校园文化制度

校园文化制度学校要和谐发展，必须有一种凝聚人心的校园文化。

校园文化是一种环境，也是一种氛围；是一种理念，也是一种精神。

优秀的校园文化就等于卓越的品牌。

校园文化是学校师生员工创造的，它一旦创造出来，就是一种能动、持续的教育力量。

那么，我们应该如何去创造优秀的校园文化？一、以人为本，完善校园文化制度（一）校园文化制度建设要展现“特色”成功、自信、民主、人文的校园文化是学校的发展精髓。

一个人需要有“精气神”，一个组织同样需要“精气神”，这就是校园文化。

校园文化如同一个人的气质修养，是思想文化内涵的最直接的表征。

师生创造者学校文化，学校文化也促进师生发展。

以人为本的教育，体现在教育的人文关怀上，应该是唤醒人的良知。

爱是教育的魂，情是教育的根。

建立“情感——人格——制度”为链条的管理机制，使学校管理变灌输为浸润，变检查为引领，变压力为助力，从而达到“润物细无声”的效果。

为了丰富校园文化内涵，展现校园文化特色，我们主要是从两个个方面着手：一方面，我们从优化环境着手，将人文关怀体现在营造民主和谐的氛围中，达到资源的最大共生。

正如心理学家布卢姆所言：“教育中没有尊重和信赖，就没有激情和启示，就没有性情的陶冶和净化，也就没有灵魂的飞升和投入学习的热忱。

”另一方面，我们从细节处着手，力求使学校走廊、墙壁等每一个小场所都充满温馨，在对细节的关注中，实现独特的品牌追求。

在校园文化建设上，我们在精心设计“校风”、“班风”及“各处各室”教育格言的同时，充分发挥了全体教师的智慧，引导他们献计献策，共同参与设计，再一次次反复推敲、提炼中，让“真”字内涵根治于前提学生心中，并化为师生的实际行动。

（二）校园文化制度建设要体现“人性”学校是培养人的场所，决定了校园文化建设必须坚持“以人为本”，赋予文化制度以“人情味”；必须体现以学生为本，以师生的发展为中心。

我们要充分发挥制度内涵的公平性，张扬师生个性，让每个教师，每个学生都有不同发展基础和不同的发展目标，以适应共性的发展和个性的超越。

学校文化制度建设应该以“爱生为本”，倾注人文关爱，强力培育优良学风。

正如一位外国教育家指出的：“儿童每天来到学校，并不是以纯粹的学生致力于学习的人的面貌出现的。

他们是以形形色色的个性展现在我们面前的。

每一个学生来到来到学校的时候，他们还带来了自己的情感世界。

”学生是学校的主人，我们应该让每一堵墙、每一块地，每一种花草树木都为学生的发展提供更为广阔的空间。

我们以促进每一个学生的发展为宗旨，以“构建和谐教育，奠基智慧人生”为办学宗旨，加强学校文化的内涵建设。

没有爱就没有教育，教育就是爱的艺术。

课堂中体现民主与平等，充满着关爱与理解，弥漫着“教”与“学”的和谐；课堂外不断创新活动载体，组织兴趣活动小组，不断使学生的文化素养得到提高，而且还引领校园文化向健康高雅的方向发展。

只有热爱学生，我们的教育才能走进学生的心灵，我们的校园文化才会真正发挥应有的作用。

（三）文化制度建设要张扬“个性”构建和谐校园，营造良好校风，提高办学质量和效益，必须有一套科学合理的规章制度，形成科学有效的管理体系。

我们赋予校园文化制度以新的内涵，把“发展”作为主线，并与学校各项制度相辅相成，互相渗透，构成一个完整的、动态的、层次性和递进性的校园文化体系。

激励教师在每一阶段，主动向更高的目标攀登，不断完善自我，实现自我和超越自我。

学生的全面发展是素质教育的根本，而学生的全面发展并不妨碍学生的个性发展，学生的个性发展同样是素质教育的核心。

我校的多向式分层教学和自主性学习课堂教学改革，较好地协调了个性与共性发展的关系。

我们的教育高度重视学生的个性，主张从学生的个性出发，并以“个性充分自由的发展”为目的，承认每个学生的个体差异，善于发现个性，研究个性；我们要求每个教师在教学活动做到有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，逐步形成独特的教学风格。

没有个性的教学，就无法培养和发展学生的个性，没有个性，也就没有创新。

归根结底，倡导校园文化制度建设，就是要以人为本，关爱生命，引领生命的健康发展。

二、优化校园文化环境，发挥校园文化的育人功能（一）校园文化深化了学校教育理念学校文化是一种巨大的教育资源，是一种无形的精神力量，其实质是一种价值观念和精神境界。

学校文化是学校的灵魂，对人的行为具有规范作用，对人的心理具有调节作用，对人的心灵具有净化作用。

学校文化建设的成功，则会使学校具有强大的影响力和持久地生命力。

它能渗透到学校教育教学活动的每个层面，构筑尊重、平等、和谐的人际关系，形成同心同德、团结奋进的校园精神。

国内外不少好名校都有自己优秀的校园文化。

陶行知先生曾经提出了“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的文化宣言。

“孩子的笑脸是校园的阳光，教师的敬业是学校的希望。

”浙江新昌南明小学就响亮体提出了这样的校园文化口号。

由此可见，优秀学校文化应该指向教育的本质——培养人，塑造人，提高人的素质；培养有生命、有个性、有思想的人。

我们从点点滴滴的小事做起，营造一种独特的而优秀校园文化氛围。

如给初次进来的学生拍一张形象照；教师每年都要进行军训；教师办公室的布置每年都要进行评比；学校经常各种主体的演讲比赛于各种学生活动，让师生在活动中感受学校的整体文化氛围；每年都组织学生生开展“我的名言”创造大赛，让学生自己感受文化的魅力；学校鼓励教师为学校的各项建设献计献策，参与有关项目的策划与建设，这样一来，不仅增强教师的凝聚力，优良的“校风”“学风”“教风”也便水到渠成。

（二）校园文化引领着师生精神成长我们的教育不仅要重视科学知识的发展，更应该重视学生潜在人格的发展。

我们不能将学生的知识储备作为教育的重心，我们的教育更应该注重孩子的快乐成长，注重健康形态和学习能力的培养，注重发展学生的理解力、判断力和创新能力，倡导“理性选择”，倡导“人格高尚”。

换言之，我们应该将勇敢、自信、诚信的人格塑造放在第一位，过多地关注学生的精神成长和人格进步。

学校文化建设能够积极引领教师专业成长。

一个团体，如果没有文化的积淀，就难以实现可持续发展。

一个人，如果仅有热情和能力，没有深厚的文化底蕴作支撑，也难以不断超越自我。

在培养一批成功教师的同时，也要打造一个成功的教育团队。

我们利用校园文化平台，来合理利用人力资源，来诊断学校的问题，制定学校的发展规划，来定位学校的改革，使学校找到可持续发展的生长点。

将学校的“工作目标”与教育的“终极价值”相统一，并形成共识，引领与激励教师主动而理性的理解自己的特殊工作，让每一个教师能够享受教育。

（三）校园文化铸就了学校灵魂优秀的校园文化是一面旗帜，也是学校的精神领袖，便于学校弘扬主旋律；优秀的校园文化能引领师生意气风发地前进，它是一种引力场，能凝聚人心，形成合力；优秀的校园文化更是学校的一种形象，一种气质，一种个性，一种特色，一种品牌。

有品位文化的学校，必定高雅圣洁，美丽无穷。

1、校园文化促进学校全面协调发展。

学校通过加强精神文化、制度文化和环境文化等的建构，能形成优良的学校精神；通过管理文化、教师文化、学生文化等建构，能形成优良的校风、教风和学风。

文化建构是一种柔性管理，它不尚权利，主张平等；不惟制度，讲究创新；不求灌输，重在陶冶；不假外控，凭借自觉和内化，因而容易达成人与环境、人与人、人与社会的和谐统一。

2、校园文化的自我完善功能促进学校的可持续发展。

学校文化可以改变教师的生存方式及精神状态，学校问建设的过程也就是教师生命质量得到提升的过程。

杜威认为：“所谓人的成长，就是与环境相互作用的过程中更新了自己。

”学校在不断的文化发展过程中所形成的文化积淀，通过无数次的辐射、反馈和强化，会随着实践的发展而不断完善和优化，推动学校文化从一个高度向另一个高度迈进。

学校文化不断的深化和完善一旦形成良性循环，就会持续不断地推动学校的自身发展。

三、创新校园文化机制，让校园文化彰显活力未来学校的竞争归根结底是校园文化的竞争。

随着教育管理体制的改革的不断深入，随着课程改革理念的不断落实，随着学校办学自主权的逐渐扩大，原有的教育管理模式已难以适应形势的需要，我们的学校文化建设也要不断创新以适应新的环境变化。

（一）校园文化建设应该具有有全球视野学校文化建设的视野对学校的发展具有重大影响。

面对21世纪日益激烈的全方位国际竞争，我们所面对的挑战是严峻的，我们所肩负的任务是艰巨的。

我国加入WTO以后，全球化的影响是多维度的。

对教育而言：一方面，随着教育与世界接轨，教育市场的准入制度会进一步扩大；另一方面，随着互联网技术发展和全球化进程的加速，我们的教育方式及社会对教育的要求都将发生深刻的变化，特别是教育技术将发生大幅度变革。

随着这一变革的发展，整个教育结构将会出现完全不同的局面。

我们的教育在人才培养模式上将有一个大的调整，以适应国内市场和国际市场对人才的需要。

因此，中国的教育走向世界是其必然选择。

这样，我们就不能不以全球眼光来审视我们的教育。

我们应该了解并把握全球化趋势对教育及人才的需求，拓展我们的人才培养思路，吸收和引进国外优质的教育资源，培养出符合时代发展需要的人才，并真正参与国际间科学、文化和教育的竞争。

因此，学校文化建设一定要具有前瞻性，要以时代眼光，用创新的思维来审视教育现象，挖掘教育中最具本质的东西。

并从学校实际出发，扬长避短，确定学校的发展方向和办学育人的目标。

（二）校园文化建设的精髓在于不断创新优秀的学校文化的一个主要标志就是富有无穷的创造力。

在传统教学中，往往过分看重其统一的一面，忽视其丰富个性的一面，喜欢用统一的模式衡量和要求学生，对其有独到见解和敢于标新立异的学生，鼓励不足，压制有余。

长期整齐划一的同化性训练，会使学生毫无个性可言，又何以谈得上创新？新课程的理念与灵魂是“为了每一位学生的发展”，即承认每个学生发展的具体性和特殊性，承认每一个正在从事文化与技能学习的人，首先是一个人格健全的富有个性的人，提倡重视学生的独立个性，就是要求每个教育者应从学生个性出发来考虑学生的发展，发展学生的个性才能，培养学生的创新能力，从而使学生更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。

学校文化建构可以通过培养师生员工的认同感和归属感，使个人的思想观念、感情信念和行为方式与整个学校有机地统一起来，形成相对固定的文化氛围，凝聚成一种无形的合力与整体趋向，以激发师生员工的主观能动性，指向学校的共同目标而不懈努力，成为学校不断发展的动力。

校园文化是一所学校综合实力的反应。

校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力。

当学校文化经过长期的建构积淀成学校精神时，学校文化便进入了成熟期。

优秀校园文化的开放性、民主性和包容性能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生们持续学习，不断反思，不断超越。