新人教版三年级数学上册：第3课时 长方形和正方形的周长(1)-优质教案.doc
人教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教案
同学们，今天我们将要学习的是《长方形和正方形的周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算图形边缘长度的情况？”比如，我们要给课桌铺上桌布，就需要知道桌布的边缘长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长方形和正方形周长的奥秘。
举例：通过具体的长方形和正方形例子，让学生计算周长，强化对公式的记忆和运用。
（3）解决实际问题的能力：将周长知识应用于解决生活中的实际问题，如计算桌布、篱笆等长度。
举例：给出实际情境，让学生计算所需材料的长度，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
2.教学难点
（1）理解周长的概念：对于三年级的学生来说，周长是一个新的几何概念，理解上可能存在困难。
然而，我也注意到，部分学生在运用周长公式解决实际问题时仍然感到困惑。这可能是因为他们在将理论知识应用到具体问题中时，缺乏一定的灵活性和变通能力。为此，我计划在接下来的教学中，增加一些综合性较强的题目，让学生们多加练习，提高他们解决问题的能力。
此外，课堂上的小组讨论环节也让我看到了学生们的合作精神和沟通能力。他们在分享自己的观点和成果时，能够积极倾听他人的意见，并提出自己的疑问。这种互动式的学习方式有助于学生们拓展思维，提高创新能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长方形和正方形周长的基本概念。周长是指图形边缘的长度之和。长方形和正方形是我们常见的平面图形，了解它们的周长对我们生活中的计算非常有帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们教室的窗户是一个长方形，我们要计算窗户的周长，就需要用到长方形周长的计算公式。
三年级上册数学教案-第3课时长方形和正方形的周长(1)人教版新课标
三年级上册数学教案第3课时长方形和正方形的周长（1）人教版新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教学经验。
本节课的主要内容是三年级上册数学教案第3课时，长方形和正方形的周长（1），人教版新课标。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第二节，即长方形和正方形的周长的计算方法。
学生将学习如何通过边长来计算长方形和正方形的周长，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
同时，我也希望学生能够培养观察、思考和动手操作的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是长方形和正方形周长的计算方法。
而教学难点则是如何引导学生理解并掌握周长的概念，以及如何将周长计算方法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，如矩形桌布、正方形瓷砖等，引导学生观察并思考它们的共同特点。
2. 知识讲解：接着，我利用教具和学具，向学生讲解长方形和正方形的周长计算方法。
我展示一个长方形模型，用直尺测量其四条边的长度，并将测量结果相加，从而得到长方形的周长。
然后，我再展示一个正方形模型，同样用直尺测量其四条边的长度，并将测量结果相加，得到正方形的周长。
3. 例题讲解：为了帮助学生更好地理解周长计算方法，我通过一些例题进行讲解。
例如，我给出一个长方形的长为8厘米，宽为4厘米，让学生计算其周长。
通过引导学生运用周长计算方法，学生能够得出正确的答案。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我给出一些类似的练习题目，让学生独立完成。
这些题目涵盖了长方形和正方形周长的计算方法，以及一些实际问题的解决。
5. 小组合作：为了培养学生的合作能力，我组织学生进行小组合作。
每个小组选择一个实际问题，运用周长计算方法进行解决，并将结果展示给全班同学。
六、板书设计板书设计主要包括长方形和正方形的周长计算公式，以及一些关键的步骤和要点。
部编人教版三年级数学上册 长方形和正方形的周长(优质教案)
通过让学生听龟兔赛跑的故事，引出他们再一次赛跑，到底谁跑的路程长从而引出了周长。提出了探究问题，为学生的思维训练提供了广阔的空间，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。
2.在活动中理解和掌握长方形、正方形周长的计算方法。
通过“贴一贴”、“量一量”、“算一算”等数学活动，培养了学生的动手操作能力，使学生经历探究、总结规律，优化长方形和正方形周长的计算方法的过程，使学生掌握学习方法，激发学生学习的潜能，充分突出学生在学习中的主体地位，体现了新课标的理念。
学习目标
1.通过教学，使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。
2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
学习重点
长方形和正方形的周长的计算方法。
学习准备
老师板书：长方形的周长=（长+宽）×2
二、探究正方形周长的计算方法。
1.课件出示正方形草坪。
小马量得正方形草坪的边长是45米。来自2.计算正方形周长，3.交流算法。
说明：其实这两个算式之间还藏着一个有关加法和乘法的数学秘密呢。
4.探究正方形周长的计算公式，引导学生根据记录进行总结。
老师板书：正方形的周长=边长×4
（4）50+40=90（米），90×2=180（米）。
4.小组讨论，总结出长方形的周长公式。
二、1.学生收集信息。
2.独立完成。
3.学生交流算法：方法一：因为正方形的每条边的长度都相等，所以是四条边加起来，45+45+45+45=180（米）。
长方形和正方形的周长(教案)人教版三年级上册数学
教案：长方形和正方形的周长一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式，能够熟练地计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考和讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对几何图形的审美意识，增强学生对数学与生活联系的感知。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握长方形和正方形的周长公式，能够熟练地计算长方形和正方形的周长。
2. 教学难点：灵活运用周长公式解决实际问题，理解周长的意义。
三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、彩笔等。
2. 学具：学生自备的练习本、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察长方形和正方形的模型，让学生回顾长方形和正方形的特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）探究长方形的周长教师出示一个长方形模型，让学生观察并思考：如何计算长方形的周长？学生通过观察、操作和讨论，发现长方形的周长等于长和宽的和乘以2。
教师引导学生用字母表示长方形的周长公式：C=2(a b)。
（2）探究正方形的周长教师出示一个正方形模型，让学生观察并思考：如何计算正方形的周长？学生通过观察、操作和讨论，发现正方形的周长等于边长的四倍。
教师引导学生用字母表示正方形的周长公式：C=4a。
3. 巩固练习教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长，巩固所学知识。
4. 应用拓展教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
5. 总结反思教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己的学习过程，培养学生的自主学习能力。
五、课后作业1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生回家后观察身边的长方形和正方形物品，计算它们的周长，并与家长分享自己的学习成果。
六、教学反思本节课通过观察、操作、思考和讨论，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，培养了学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
0580.新人教版三年级数学上册第3课时 长方形和正方形的周长(1)(教案)
第7单元长方形和正方形第3课时长方形和正方形的周长(1)【教学内容】教材第85页例4。
【教学目标】1.理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
2.能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
3.培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念。
【教学重难点】重点：理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。
难点：长方形和正方形周长的计算方法的探究与运用。
【教学过程】一、导入新课谈话导入。
教师：这节课，我们继续学习有关长方形和正方形的知识。
通过学习，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能正确地进行计算。
板书课题：长方形和正方形的周长(1)二、探究新知探究长方形和正方形的周长的计算方法。
（1）出示例4图。
①分别说一说长方形和正方形哪条边和哪条边相等？②尝试列式求出长方形和正方形的周长，你喜欢怎么求就怎么求。
（2）展示学生求法：可能的几种（每一种说一说算理）。
（3）对照比较。
在肯定以上算法都是正确的以后，引导学生进行对照比较，看哪种算法比较简便。
通过比较，使学生明白：长方形周长后两种运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便，其中第3种算法只用两步计算，尤其简便。
正方形周长第2种解法体现正方形特点，尤其简便。
（4）归纳长方形和正方形周长的计算方法。
①根据以上的讨论，你喜欢哪种方法？②你能说出长方形和正方形周长分别怎么求吗？（小组讨论，全班交流。
）③把长方形和正方形的周长公式填在例4下面空缺处。
三、巩固练习1.教材第85页“做一做”第1、2题。
独立列式解答，指名板演，集体订正。
对于能用简便方法计算的，教师给予表扬。
2.练习十九第1题。
（量一量，算一算）3.练习十九第2、3题。
（独立完成，板演齐练，集体订正。
）四、课堂小结这节课你有什么收获？【教学反思】在教学长方形和正方形的周长的计算方法时，要给学生提供充分的自主探索空间。
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案范文第【1】篇〗长方形和正方形的周长教学内容：冀教版三年级上册教材第78-79页及相关练习教学目标：1、知识与能力（1）结合具体的事物、图形，通过观察、操作等活动，理解周长的概念，理解掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。
（2）培养学生观察、概括的能力和运用知识的能力。
2、过程与方法让学生通过独立探究与合作交流活动发现长方形、正方形周长的计算方法。
3、情感、态度与价值观：使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。
教学重点使学生掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点使学生理解长方形、正方形周长公式的由来。
教具、学具准备教具：多媒体课件，图形卡片等。
学具：尺子、三角板教学过程一、设疑激趣，引入新课师：孩子们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢！师：今天老师就为你们讲一个《新龟兔赛跑的故事》自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，小兔子一直很不服气，总想找个机会证明自己的实力。
在遥远的森林里，又举行了一次新龟兔赛跑。
裁判员小猴宣布比赛路线：“小兔沿着长方形草坪跑一圈，乌龟沿着正方形草坪跑一圈。
”小猴刚说完话，小白兔就大声说：不公平，我跑的路线长。
小乌龟也大声喊：不公平，是我的路线长。
师：你们有什么办法可以证明它们的比赛是否公平呢？生思考，并汇报：生1：可以求出它们比赛路线是多少，也就是求出长方形草坪的周长和正方形草坪的周长，再进行比较就可以了。
师：这节课我们就来学习：长方形和正方形的周长。
（教师板书）[设计意图：通过创设生动有趣的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。
]二、自主探究、合作交流。
（一）、探索长方形的周长的计算方法1、什么叫做图形的周长呢？生1；围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。
2、什么是图形的周长？学生通过观察与摸一摸，明白长方形的周长就是围成它的4条边的长度之和。
人教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长(1)》教案
长方形和正方形的周长(1)教学目标1.理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
2.能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
3.培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念。
教学重难点重点：理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。
难点：长方形和正方形周长的计算方法的探究与运用。
教学准备：课件教学设计一、复习旧知1．什么叫周长？2．说说长方形和正方形的周长指的是什么？它们有哪些特征？二、揭示课题今天我将和同学们一起学习解决问题。
板书：解决问题。
（1）理解题意课件出示例5：用16张边长是1分米的正方形纸拼成长方形和正方形，怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？①读题思意。
先请学生自己读一读题，同桌交流。
②分析题意。
这道题要我们做什么事？根据学生的回答整理板书：拼图形──求周长──比较周长三、自主探究要解决这个问题，最关键的一步是什么？（拼图形）是的，图形拼好了，接下来的两步就简单了。
下面我们就一起来试一试。
相信大家都有自己的方法。
可以借助课前准备的学具。
学生小组合作，教师要指导，适时点拨。
多给学生说的机会，让学生很好地展示自己的想法。
学生摆出来的结果有：a．摆成长16分米，宽1分米的长方形b．摆成长8分米，宽2分米的长方形c．摆成边长4分米的正方形④优化方法请摆的同学展示自己的摆法，实物投影出学生在方格纸上和练习本上画的草图。
师：你更喜欢哪位同学的方法？为什么？⑤分析画法你最喜欢谁画的图，为什么？是的，他画的草图中还隐含着大智慧呢！我们一起来看看。
a.摆成长16分米，宽1分米的长方形，我们可以说成摆了几行？每行几个？（摆成1行，每行16个。
）b.摆成长8分米，宽2分米的长方形，可以怎么说呢？c.摆成边长4分米的正方形，还可以怎么说呢？d.思考：为什么不能摆成3行呢？e.师：只有这3种拼法吗？引导学生反思，让学生明白，只有做到不重复、不遗漏，才能确保正确解决问题。
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长教案第【1】篇〗教材分析：圆的周长是在学生学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算的基础上进一步来学习的。
从生活实际入手，利用学生掌握的有关圆的知识，通过实验得出结论。
学情分析：本单元第一部分通过对圆的研究，使学生初步认识了研究曲线图形的基本方法，也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。
前期的学习和认识都为学生学习研究“圆的周长”奠定了良好的知识、方法基础和铺垫。
“圆的周长”教学部分，教材在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过交流、思考来探究，逐步导出和掌握计算公式。
教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径、半径的关系，验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。
教学目标：知识与技能：知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。
理解掌握圆周长的计算公式，并能应用公式解决简单的实际问题。
过程与方法：通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、猜测、比较、分析、综合和主动研究、探索解决问题方法的能力。
情感态度与价值观：初步学会透过现象看本质的辩证思想方法，渗透“化曲为直”的数学思想，培养爱国主义情感，激发民族自豪感。
教学过程：（一）创设情景，导入课题。
1、创设情境。
(1)、教师出示熊大和光头强跑步比赛，请同学判断比赛的公平性并说明原因。
师：学习新知识之前，老师想邀请大家一起来看一场比赛，每个同学都是裁判，有没有兴趣？比赛开始！(2)、师：看到这儿，你对这个比赛有什么看法？学生判断比赛的公平性并说明原因。
学生发表看法，可能的回答如下生1：不公平，因为光头强沿着正方形跑，熊大沿着圆形跑。
生2：不公平，因为正方形的周长比圆形的周长要长。
……(3)、教师小结，引出本节课题。
师：看来，这个比赛与跑道的周长有关系。
上节课同学们已经认识了圆，这节课我们就一起来研究圆的周长。
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第7单元长方形和正方形
第3课时长方形和正方形的周长(1)
【教学内容】
教材第85页例4。
【教学目标】
1.理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
2.能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
3.培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念。
【教学重难点】
重点：理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。
难点：长方形和正方形周长的计算方法的探究与运用。
【教学过程】
一、导入新课
谈话导入。
教师：这节课，我们继续学习有关长方形和正方形的知识。
通过学习，掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能正确地进行计算。
板书课题：长方形和正方形的周长(1)
二、探究新知
探究长方形和正方形的周长的计算方法。
（1）出示例4图。
①分别说一说长方形和正方形哪条边和哪条边相等？②尝试列式求出长方形和正方形的周长，你喜欢怎么求就怎么求。
（2）展示学生求法：可能的几种（每一种说一说算理）。
（3）对照比较。
在肯定以上算法都是正确的以后，引导学生进行对照比较，看哪种算法比较简便。
通过比较，使学生明白：长方形周长后两种运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便，其中第3种算法只用两步计算，尤其简便。
正方形周长第2种解法体现正方形特点，尤其简便。
（4）归纳长方形和正方形周长的计算方法。
①根据以上的讨论，你喜欢哪种方法？
②你能说出长方形和正方形周长分别怎么求吗？（小组讨论，全班交流。
）
③把长方形和正方形的周长公式填在例4下面空缺处。
三、巩固练习
1.教材第85页“做一做”第1、2题。
独立列式解答，指名板演，集体订正。
对于能用简便方法计算的，教
师给予表扬。
2.练习十九第1题。
（量一量，算一算）
3.练习十九第2、3题。
（独立完成，板演齐练，集体订正。
）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
【教学反思】
在教学长方形和正方形的周长的计算方法时，要给学生提供充分的自主探索空间。
教学中学生用自己的方式主动地、自由地、开放地去探索、去发现，从而归纳出长方形、正方形周长的计算公式。
通过本节课的实践，可以发现学生的思路是活跃的，有时可以给你意想不到的惊喜，放手让他们去研究、去探索，不仅可以拓展他们的思维能力，还可以培养他们研究数学问题的兴趣和能力。