吃苹果和吃核桃的启示
梦想启示录：由吃水果想到的
梦想启示录：由吃水果想到的【励志导读】：很多东西都有有效期、生命期，人的心里也永远有约定俗成的习惯。
碰到难题，我们也可以试着把难题分解，这样问题就迎刃而解了。
人生之事，当做则做，切莫拖延。
很多事情，要等待时机。
时机一到，效益最大。
很多时候，我们都忘记了事物的本来面目，只看重我们看到的模样，并被表象迷惑。
一个人的梦想还是要实际些，要跳起来能够得着。
吃水果的启示之一：很多东西都有有效期、生命期虽然现如今，一年四季都可以吃到西瓜，但夏天的西瓜最火，最好吃，最解渴。
人们也最喜欢在夏天吃西瓜。
西瓜是消暑解渴的最好水果，到冬天还惦记西瓜的人基本没有了。
励志心得：很多东西都有有效期、生命期，人的心里也永远有约定俗成的习惯。
吃水果的启示之二：试着把难题分解冬天天气冷，一个人吃不了一个大苹果；或者小孩子吵着要吃大苹果，整个给他肯定吃不下。
母亲的做法是，把苹果切成一块一块。
这样一来，大家都可以一起分享。
吃的过程中我还发现，切成块后的苹果，核也变小了。
吃一整个苹果，会吃出一个苹果心。
吃一块一块的，浪费少了。
励志心得：碰到难题，我们也可以试着把难题分解，这样问题就迎刃而解了。
吃水果的启示之三：当做则做，切莫拖延有人喜欢一下子买很多水果回家，结果却生生让水果烂掉了。
也有人喜欢先吃有疤的或有点烂的水果，把好水果放烂。
吃烂了的水果对身体有害。
励志心得：人生之事，当做则做，切莫拖延。
吃水果的启示之四：有些东西并没有想像的那样好水果也有大众化和贵族之分，大众化的如橘子，谁都买得起。
贵族如榴莲和火龙果之类。
我曾经花十多块钱买了一个火龙果。
老实说，那味道并不特别美味。
我之所以买，不过是为了想知道那个味道。
很多时候，我们买衣服，买其他的商品，也会带着这样的心理。
吃水果的启示之五：等待时机水果新鲜上市之时往往最贵。
比如草莓，一开始卖二三十元一斤，一个月后，价格就跌到二三元一斤了。
草莓的味道并没变。
如果不是为了尝鲜，如果想省钱，那就等价格回落吧。
苹果的人生感悟
苹果的人生感悟苹果是一种非常常见的水果，它不仅仅是我们日常饮食中的一部分，更是一种富含营养的食物。
然而，苹果不仅仅是一个食物，它也可以给我们带来一些人生的启示和感悟。
苹果教会了我们坚持不懈的精神。
苹果树需要数年的时间才能结出果实，而我们也需要耐心等待才能品尝到美味的苹果。
在人生中，我们也常常会遇到一些困难和挑战，但只要我们保持坚持不懈的努力，就一定能够取得成功。
苹果告诉我们要学会适应环境。
苹果树可以在各种环境下生长，无论是酷寒的北方还是炎热的南方，它都能适应并茁壮成长。
同样，我们也要学会适应环境的变化，不论是工作中的变革还是生活中的困境，只有适应变化才能在竞争激烈的社会中立于不败之地。
苹果给我们上了一堂关于自律的课。
苹果树需要定期修剪和修整，才能保持健康的生长和结出优质的果实。
同样地，我们也需要自律，控制自己的欲望和冲动，才能取得更好的成就。
只有自律，我们才能更好地管理自己的时间和资源，提高工作和生活的效率。
苹果还教会了我们分享的重要性。
当我们有了一颗成熟的苹果时，我们可以选择自己享用，也可以选择与他人分享。
分享的快乐是无法言喻的，它可以增进人与人之间的情感联系，营造和谐的社会氛围。
在生活中，我们也应该学会分享，与他人分享我们的喜悦和悲伤，与他人共同度过人生的各个阶段。
苹果还给我们上了一堂关于自然界的课。
苹果的生长过程是自然界的奇迹，它需要阳光、水分和土壤的滋养才能生存和繁衍。
苹果的生长过程告诉我们要珍惜和保护自然资源，保护环境，保持生态平衡。
只有保护好我们的环境，我们才能够继续享受苹果所带来的美味和快乐。
苹果不仅仅是一种食物，它还给我们带来了一些人生的感悟。
苹果教会了我们坚持不懈、适应环境、自律、分享和保护环境的重要性。
希望我们能够从苹果中汲取这些人生的智慧，去努力追求自己的梦想，创造美好的未来。
让我们在人生的道路上，像苹果树一样，茁壮成长，结出累累硕果。
吃苹果是什么意思
吃苹果是什么意思
苹果是我们最常见的水果之一，它深受大众喜爱，究竟四什么原因呢？它究竟有些什么寓意呢？让我们一起来了解一下吧。
1、吃苹果是什么意思：
吃苹果象征着平安、祥和之意。
苹果经济实惠，并且寓意很好，所以在平安夜送的苹果，可以称之为“平安果”。
2、之所以称苹果为平安果，是取自苹果的谐音，意味着平安吉祥，表达了一种祝愿之情，传递的是一种祝福，所以会有送苹果的习惯。
在平安夜这天互送苹果，这是因为中国人比较注重谐音，比如洞房花烛夜，将红枣、花生、桂子、瓜子等物掷于床上，意为“早生贵子”。
3、苹果的“平”与平安的“平”同音，于是中国人寓以苹果“平安”的吉祥含义，于是就有了平安夜送
苹果的新习俗。
送苹果即表示：送平安果的人向接受平安果的人祝福！而且平安夜收到的苹果是要吃掉的，这样才算是真正接受了他人的祝福，并且将在新的一年平平安安。
不仅得到一只苹果给我们的启示
不仅得到一只苹果给我们的启示不仅得到一只苹果给我们的启示在我们日常生活中，能够从一只苹果中得到如此多的启示是一件非常奇妙的事情。
苹果作为一种普通水果，它的存在给我们带来了许多宝贵的经验和教训。
首先，苹果教会了我们珍惜自然的馈赠。
每一颗苹果都是大自然的恩赐，它们经历了阳光、雨水和土壤的滋养，最终生长成一颗美味可口的水果。
而我们在享受苹果的美味时，却往往忽略了背后的辛勤付出。
因此，苹果提醒我们要珍惜大自然的恩赐，保护环境，尽己所能为地球做出贡献。
其次，从苹果中我们可以体会到坚韧不拔的精神。
想象一下，一个小小的苹果树种子是如何发芽、生长、开花、结果的。
它需要克服重重困难，才能在风吹雨打中生存下来。
正是因为苹果树不畏困难，坚韧地生长，才有了我们今天享受到的苹果。
这告诉我们，人生道路上也会遇到各种困难和挑战，只有坚持不懈，才能取得成功。
此外，苹果还教会了我们分享的重要性。
当我们有一颗苹果时，可以选择独自品尝，也可以选择与他人分享。
当我们与他人分享苹果时，我们分享了味道，也分享了快乐。
苹果告诉我们，分享可以增添人生的意义，给予他人希望和快乐。
因此，我们应该学会与他人分享，让快乐传递。
最后，苹果还提醒了我们要注重健康。
苹果富含营养，有利于人体健康。
它是一种天然的健康食品，有助于提高免疫力，预防疾病。
我们应该以苹果为榜样，注重饮食健康，远离不健康的生活方式，保持身心健康。
总之，苹果不仅仅是一种水果，而是给我们带来了许多生活的启示。
它提醒我们珍惜自然的馈赠，坚持不懈，分享快乐，注重健康。
让我们通过反思苹果的教诲，成为更好的自己，创造出更美好的世界。
从吃苹果想到的_初中散文
从吃苹果想到的从吃苹果想到的季知林早在唐朝时，文学家李绅做过这样一首诗:锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
从这里可以看出，节俭是中华民族的传统美德，浪费是最大的犯罪。
而在我们现实生活中，浪费的事每时都在发生。
就说最近我们班级发生的一件事吧。
为了给同学们增加维C的供给，同时也是为了更好地活跃班级气氛，班主任南老师新近公布了一项新规：按学号排序，每位同学都要给班级做一次贡献，或是买一次水果供大家分享。
于是，就有了本文故事的发生。
这天自习课上，大家都很高兴，因为马上就能够吃到小W同学为大家准备的苹果了。
而一向爱搞怪的小C同学更是借来了小N同学的刮纸刀，准备一展自己削苹果皮的技术。
果然，在别的同学都纷纷去卫生间洗苹果的时候，小C却不慌不忙地拿着小刀起削苹果来，大有一副“文艺青年”的架势。
看小C削了一半，小N却突然说：“你曾经拿着这把刀切过我那块橡皮，还切过我的胶棒，还往上面涂满了墨水……”小C惨叫一声：“oh,shit！”然后放下了刀子，大家都还以为他伤着了手指头。
只见他再次拿起那把锋利的刮纸刀，然后用力把刀朝向那可怜的苹果砍了下去，只听“咔、咔、咔”的几声脆响，苹果碎成了五六块，他又用力将刀插进了最中间的一大块，使劲一转动，苹果汁便溅得到处都是。
那样子，就像苹果上辈子欠了小C债似的，小C竟然连一块完整的苹果块也不放过，开始用刀子往上面刻起字来，伴随着的是大家一阵疯狂的戏耍。
我也看得实在是触目心惊！其实我在想自己又好到哪里去了呢？有好几次，我只吃了一半学校给的饭菜，就出去买了一袋小吃填饱肚子，想必那剩下的一半早被倒了；我还曾经吃过苹果但吃到一半就把苹果给扔了，凡此种种，一种罪恶感涌上心头。
想起农民伯伯种植这么好的苹果，真的不应该白白的浪费。
我也有个生活在农村的大伯，他们一天早出晚归，既累且苦，有时因为天气不好，再累再苦还没有好的收成，而我们却如此浪费他们的劳动成果！一想起这些，我就在心里默念：苍天在上，从今往后，我再也不浪费水果、粮食了。
苹果给人的启示
苹果给人的启示（一）横切苹果的启示苹果是一种很普通的水果，人们对它实在是再熟悉不过了，甚至有人能把苹果的种类、产地、营养等能详尽地说出来。
但是，现在问你“苹果里面有什么？”你怎样回答呢？也许你有很多答案。
如：“苹果里面有果肉”“苹果里面有果核”“苹果里面有水分”“苹果里面有糖分”“苹果里面有维生素”“苹果里面可能有虫子”等等。
这些答案都正确，都合乎逻辑，一般人都能这样回答。
但是，这些回答都不是新东西、没有新发现！我们来看下面这个故事：苹果里的星星。
一个人的错误，有可能侥幸地成为另一个的发现。
儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。
他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。
”“我知道苹果里面是什么。
”我说。
“来，还是让我切给您看看吧。
”他说着把苹果一切两半——切错了。
我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。
而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。
然后，他把切好的苹果伸在我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。
”真的，从横切面看，苹果核果然显示一个清晰的五角星状。
我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的方法把它们一切两半，却从未凝心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我孩子把这消息带回家来，彻底改变了冥顽不化的我。
不论是谁，第一次切“错”苹果，大凡都仅出于好奇，或由于疏忽所致。
使我深深触动的是，还深藏其中，不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。
它先从不知什么地方传到我儿子的幼儿园，接着传传给我，现在又传给你们大家。
是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。
横切苹果，发现苹果里面有星星。
小孩子的发现虽然并没什么了不起，但是他告诉了我们发现问题思考问题的一种方法——转变一下思维方法，变换一下看问题的角度，也许你能有独到的新发现。
我们平时思考问题太过于循规蹈矩，太过于思维定势，所以我们也就没有新发现、新观点，这也是我们没有创新能力的关键所在。
苹果带来的启示
苹果带来的启示作文题目：从苹果中汲取启示作文内容：苹果是一种常见的水果，它不仅仅是人们喜爱的食品，更是一种让人们汲取启示的东西。
从苹果中我们可以学习到很多有关于生活、学习、工作等方面的启示，这些启示可以帮助我们更好地面对生活中的各种挑战。
首先，苹果教会我们如何做一个有自信的人。
当我们把苹果放在桌子上时，它并不会因为其他的水果比它更漂亮，比它更大或更小而感到自卑。
苹果总是保持着自己的特点，坚信自己是最好的。
同样地，我们也应该学会发现自己的特点，对自己的能力有自信，即使在面对困难和挑战的时候，也要坚持自己的信念，保持自己的自尊心。
其次，苹果告诉我们，只有坚持不懈的努力才能获得成功。
苹果树需要经过漫长的时间才能长成，每一颗苹果也需要不断的阳光和雨露才能成熟。
同样地，我们也需要通过不断地努力和坚持才能达到自己的目标。
面对困难时，不要轻易放弃，而是要坚定信念，持之以恒，相信自己能够克服一切困难，最终实现自己的目标。
第三，苹果还告诉我们，要学会分享和帮助他人。
苹果树总是慷慨地分享自己的果实，给予需要的人养分和滋润。
同样地，我们也应该学会分享和帮助他人，在自己有能力的范围内，尽力去帮助他人，分享自己的知识和经验，让他人受益。
最后，苹果还告诉我们，要始终保持谦虚和谨慎。
虽然苹果是一种很普通的水果，但是它仍然保持着对生命的敬畏，对自然的感恩，不会妄自尊大。
同样地，我们也应该保持谦虚和谨慎，不要轻视自己的能力，更不要妄自菲薄，对待生命和生活应该持有敬畏之心。
总之，苹果带给我们的启示是多方面的，这些启示可以让我们更好地面对生活中的各种挑战，让我们更加自信、勇敢和坚毅，让我们成为更好的人。
让我们在日常生活中多从苹果中汲取启示，不断提高自己的修养和素质，做一个有价值的人。
水果带来的人生感悟
水果带来的人生感悟水果是大自然的馈赠，它们以其丰富的营养和独特的口感成为人们日常饮食中不可或缺的一部分。
而在品味和享受水果的过程中，我也悟出了许多关于生活和人生的道理。
首先，水果教会了我珍惜和感恩。
每当我咬下一个水果的一口时，不禁感叹大自然的奇妙和它们的美味。
水果之所以能够成为人们的食物，是经过了一番辛勤的耕耘和照料。
有时候，我们会忽略掉这些不起眼的付出，只是享受水果的美味，而忘记了背后的辛苦和努力。
水果让我明白，每一颗水果背后都有一个农民辛勤的劳作，有一个充满希望的生命。
因此，我从此将更加珍惜生活中每一个细微的美好，并且学会感恩，感谢那些默默付出的人。
其次，水果启示了我坚持与奋斗。
水果并非是轻易就可以收获的，无论是种植还是采摘，都需要时间和耐心。
水果的生长过程中，需要克服各种困难和挑战，包括天气条件、病虫害等等。
然而，正是因为这些努力和坚持，才有了最终丰硕的果实。
这也给我敲响了一记警钟：生活中的道路并不总是一帆风顺，我们会遇到各种各样的困难和挫折。
但只要我们保持坚持和奋斗的态度，就一定能够迎接成功的果实。
这种精神不仅仅驱使着我在学业上不断努力，更激励着我在生活中保持乐观和勇敢。
另外，水果启迪了我关注健康和呵护身体。
水果因其富含的维生素、矿物质以及纤维素而被人们广泛认可为健康的食物。
在享受水果的口感的同时，我意识到健康才是一切的基石。
只有保持身体健康，我们才能追求更高层次的成就和幸福。
因此，我开始更加关注饮食的均衡和多样性，并重视锻炼身体。
水果让我悟到，关爱自己才能更好地爱护和关心他人。
此外，水果还让我懂得了分享和慈善的重要性。
每次我买来一种水果之后，我都会选择和家人或者朋友一起分享。
每次吃水果时，看到他们满心的笑容和满足的表情，我也感受到一种愉悦。
水果不仅教会了我分享的乐趣，它也启发我关注那些需要帮助和支持的人们。
正因为水果如此美好和珍贵，所以我更愿意将它们与那些需要的人一同分享。
通过参与一些公益活动和捐赠行动，我希望能够将水果的美好带给更多的人，让他们也能尝到幸福和关爱。
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吃苹果和吃核桃的启示
武城实验中学朱惠英
氧气的性质教学和二氧化碳的性质教学有何不同？我认为，氧气的教学就像吃苹果，是浅显的直接的；只要第一口尝到甜头，他就会自然而然的继续吃下去；而二氧化碳的性质教学，则像吃核桃，不再是单纯的为了吃到核桃仁，关键的乐趣是砸的过程，要让学生掌握砸的方法，技巧，才能真正让学生体验到科学探究的乐趣，让学生吃到“完整的核桃仁”。
我对氧气的性质教学和二氧化碳的性质教学有以下几点看法：
一、首先学习背景不同。
氧气是学生接触的第一个系统学习的纯净物，认知水平是在小学以及日常生活中的积累，知识是零散的、浅显的。
二氧化碳则是在学习了水，氧气的基础上的学习，学生已经有了研究物质性质的方法，初步具备了对知识的归纳整理的能力，系统分析物质性质的能力，以及自主学习的能力。
二、教学目标不同。
因为学习背景不同，因此教学目标的要求不一样。
氧气的性质教学目标我是这样制定的1、知识目标：了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质；理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念；2、过程与方法：通过演示实验让学生获得实验观察能力、实验现象描述能力；通过氧气性质的学习，使学生初步构建起物质研究的科学方法，形成知识框架；通过化学性质的学习，使学生知道化学性质就是研究这一物质和什么物质能发生反应的问题，初步学会研
究物质的性质的方法；初步培养学生分析归纳能力。
3、情感、态度、价值观：激发学习化学兴趣，体验合作竞争学习带来的乐趣；树立起学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望。
二氧化碳的性质教学目标：1、知识目标：了解二氧化碳的性质和用途；2、过程与方法：通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程；进一步培养学生对实验现象的分析推理，得出结论的能力；通过探究学习，提高学生合作、互助能力。
3、情感、态度、价值观：体验科学探究的乐趣，保持和增强对化学生活和自然现象的好奇心和探究欲望，发展学生学习化学的兴趣；通过，温室效应的产生、低碳生活的倡导增强学生爱护环境，关注与化学有关的社会热点问题的意识，初步形成参与社会决策的意识。
三、教学过程不同。
氧气的性质教学过程：
1、氧气物理性质的教学：因其知识点在课本上有比较直观地呈现，故而在教学时，可放手交给学习小组讨论自学总结，将点拨放在引领学生利用气体的物理性质确定气体的收集方法及盛有气体的集气瓶在空气中的放置方法，学以致用，引发学生的思考兴趣，拓展知识，为二氧化碳的教学做好铺垫。
2、氧气化学性质的教学：教师可通过演示实验“氧气可以使带火星的木条复燃”，让学生在惊叫中尝到“苹果”的甜头，激发学生继续吃下去的欲望，老师及时点拨研究物质化学性质的方法。
接下来的实验由小组完成，我事先宣布竞争机制：看哪组看到的现象多，哪
组说得好，最后评出优秀小组。
在这样引领下，学生尽快提出了实验方案，进行了分组实验，通过小组讨论交流实验现象，促进了学生的广泛参与。
经对比实验探究，得出结论，论证猜想，使学生得以成功的体验。
老师再引导学生反思实验中的一些细节，如二氧化硫燃烧试验为什么集气瓶底留少量的水？此处可以加一个对比试验，但硫的量一定要少。
既能培养学生观察能力又能树立学生环保意识，关注社会的意识。
二氧化碳的性质教学过程：首先我用一段老农下地窖晕倒的视频引入新课，让学生与氧气对比总结二氧化碳的物理性质。
然后根据同学们忽略的密度和溶解性提出问题：二氧化碳的密度比空气大还是小？在水中的溶解性是怎样的？接下来就让学生自己去“砸核桃”了。
各小组自主猜想、设计实验方案、自主实验、总结结论。
忙得不亦乐乎，交流的热火朝天。
我顺势拿起一个小组变瘪的塑料瓶，问道：里边的水会不会有变化呢？激发学生继续“砸核桃”的兴趣。
有了刚才成功的经验学生们积极性更高了，很自然的进入了二氧化碳化学性质的研究中。
对于二氧化碳的用途则结合温室效应、现在的低碳生活为切入点，进一步培养学生关注社会关注生活的意识。
总之，二氧化碳的性质学习主要以学生探究为主，学生自主设计实验，自主讨论，自主实验，教师只起一个引导作用。
充分让学生体验“砸核桃”的过程，让学生体验探究过程中的快乐，体验到自主探究成功的成就感，这样就可以使学生在自主学习中快乐的完成教学目标和学习任务。
粗浅认识望各位同仁批评指正！
吃苹果和吃核桃的启示
氧气的性质教学和二氧化碳的性质教学有何不同？我认为，氧气的教学就像吃苹果，是浅显的直接的；只要第一口尝到甜头，他就会自然而然的继续吃下去；而二氧化碳的性质教学，则像吃核桃，不再是单纯的为了吃到核桃仁，关键的乐趣是砸的过程，要让学生掌握砸的方法，技巧，才能真正让学生体验到科学探究的乐趣，让学生吃到“完整的核桃仁”。
我对氧气的性质教学和二氧化碳的性质教学有以下几点看法：
一、首先学习背景不同。
氧气是学生接触的第一个系统学习的纯净物，认知水平是在小学以及日常生活中的积累，知识是零散的、浅显的。
二氧化碳则是在学习了水，氧气的基础上的学习，学生已经有了研究物质性质的方法，初步具备了对知识的归纳整理的能力，系统分析物质性质的能力，以及自主学习的能力。
二、教学目标不同。
因为学习背景不同，因此教学目标的要求不一样。
氧气的性质教学目标我是这样制定的1、知识目标：了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学
性质；理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念；2、过程与方法：通过演示实验让学生获得实验观察能力、实验现象描述能力；通过氧气性质的学习，使学生初步构建起物质研究的科学方法，形成知识框架；通过化学性质的学习，使学生知道化学性质就是研究这一物质和什么物质能发生反应的问题，初步学会研究物质的性质的方法；初步培养学生分析归纳能
力。
3、情感、态度、价值观：激发学习化学兴趣，体验合作竞争学习带来的乐趣；树立起学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望。
二氧化碳的性质教学目标：1、知识目标：了解二氧化碳的性质和用途；2、过程与方法：通过探究二氧化碳的性质，使学生经历科学探究的基本过程；进一步培养学生对实验现象的分析推理，得出结论的能力；通过探究学习，提高学生合作、互助能力。
3、情感、态度、
价值观：体验科学探究的乐趣，保持和增强对化学生活和自然现象的好奇心和探究欲望，发展学生学习化学的兴趣；通过，温室效应的产生、低碳生活的倡导增强学生爱护环境，关注与化学有关的社会热点问题的意识，初步形成参与社会决策的意识。
三、教学过程不同。
氧气的性质教学过程：
1、氧气物理性质的教学：因其知识点在课本上有比较直观地呈现，故而在教学时，可放手交给学习小组讨论自学总结，将点拨放在引领学生利用气体的物理性质确定气体的收集方法及盛有气体的集气瓶在空气中的放置方法，学以致用，引发学生的思考兴趣，拓展知识，为
二氧化碳的教学做好铺垫。
2、氧气化学性质的教学：教师可通过演示实验“氧气可以使带火星的木条复燃”，让学生在惊叫中尝到“苹果”的甜头，激发学生继续吃下去的欲望，老师及时点拨研究物质化学性质的方法。
接下来的实验由小组完成，我事先宣布竞争机制：看哪组看到的现象多，哪组说得好，最后评出优秀小组。
在这样引领下，学生尽快提出了实验方案，进行了分组实验，通过小组讨论交流实验现象，促进了学生的广泛参与。
经对比实验探究，得出结论，论证猜想，使学生得以成功的体验。
老师再引导学生反思实验中的一些细节，如二氧化硫燃烧试验为什么集气瓶底留少量的水？此处可以加一个对比试验，但硫的量一定要少。
既能培养学生观察能力又能树立学生环保意识，关注社会的意识。
二氧化碳的性质教学过程：首先我用一段老农下地窖晕倒的视频引入新课，让学生与氧气对比总结二氧化碳的物理性质。
然后根据同学们忽略的密度和溶解性提出问题：二氧化碳的密度比空气大还是小？在水中的溶解性是怎样的？接下来就让学生自己去“砸核桃”了。
各小组自主猜想、设计实验方案、自主实验、总结结论。
忙得不亦乐乎，交流的热火朝天。
我顺势拿起一个小组变瘪的塑料瓶，问道：里边的水会不会有变化呢？激发学生继续“砸核桃”的兴趣。
有了刚才成功的经验学生们积极性更高了，很自然的进入了二氧化碳化学性质的研究中。
对于二氧化碳的用途则结合温室效应、现在的低碳生活为切入点，进一步培养学生关注社会关注生活的意识。
总之，二氧化碳的性质学习主要以学生探究为主，学生自主设计实验，自主讨论，自主实验，教师只起一个引导作用。
充分让学生体验“砸核桃”的过程，让学生体验探究过程中的快乐，体验到自主探究成功的成就感，这样就可以使学生在自主学习中快乐的完成教学目标和学习任务。
粗浅认识望各位同仁批评指正！
最高分: 68 / 70 教师评语: 在教学中我们经常听到某些这种抱怨：都讲这么清楚了，怎么还掌握不了？！其实，学生的学习是受其先前的认知基础和认知方式限制的，讲的再清楚，如果不能和学生已有的相似或相关的知识联系在一起的话，那也是脱离他们的最
近发展区的，属于低效甚至无效的教学；另外，学生对新知的学习是按照自己的理解方式进行建构的，其中自然难免要失之偏颇；嚼碎了喂养性的知识教学忽略了学习主体能动性的发挥，自然也就通过活动主动获得知识的感动。
朱老师对学生学习氧气的性质和二氧化碳的性质的分析，揭示了学习化学知识的范例和依此范例进行主动探究的教学思想，吃苹果和砸核桃的形象比喻对开展课堂教学活动有着重要的指导意义。
该贴置为精华贴。