炼字修改稿
部编九年级语文下册 第四单元写作 修改润色(精品教案)
写作修改润色1.掌握修改润色的方法，能够根据基本要求修改自己的文章。
2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的良好习惯。
1课时一、导入新课【设计意图】选择与教学内容相关的古代名人故事，引出本课教学内容，同时解释了教学目标，又有趣味，能引发学生的学习兴趣。
唐代的贾岛是著名的苦吟派诗人。
什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。
贾岛曾用几年时间作了一首诗。
诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。
有一次，贾岛骑驴闯了官道。
因为他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》。
但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。
可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。
不知是“敲”好还是“推”好。
手一边做着“推”的姿势，一边做着“敲”的姿势，反复斟酌。
不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的仪仗队。
韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。
贾岛就把自己作的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“敲”好的事说了一遍。
韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人!而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。
再说，读起来也响亮些。
”贾岛听了连连点头称赞。
后来二人一同回家，议论作诗的方法，还成了很要好的朋友。
师：推敲是指作家在文学创作过程中斟酌字句，反复琢磨，以求准确、妥帖地表达意思。
今天，我们就要一起来学习如何反复推敲来修改我们的文章。
【设计意图】修改文章的方法很多，先让学生通读课本内容，了解修改文章的相关文字，自己整理出修改的方法，再由教师引导，指出较为全面的修改方法，为实践做准备。
二、理论精析学生自由阅读教材P90写作“修改润色”的内容，了解本课学习内容，思考下面的问题。
（1）修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？预设“言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。
诗人反复斟酌改字的故事
“春风又绿江南岸”（北宋•王安石•《泊船瓜洲》）。
传说，王安石在写这句诗句时，在原稿上曾经换过许多字，先用“到”，又改作“过”，后改作“入”，再改作“满”，都不合意，修改了好多次，最后才选定了这个“绿”字。
这个“绿”字用得很好，一个“绿”字把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，给人以动的感觉。
这句诗是写景，触景生情，为下句的抒情做了很好的铺垫。
“云破月来花弄影”（宋•张先•《天仙子》）。
这句词词少意丰，一语三折。
“云、月、花、影”四字写了三物四景，中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云“破”而有月“来”，月“来”而有花“影”，花“影”引出“弄”字，有“弄”字而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。
仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面，把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。
“风老莺雏，雨肥梅子”（宋•周邦彦•《满庭芳》）。
我们的古人惯于活用词语，形容词、名词都可以作动词，且一作就作得鲜活生动，呼之欲出。
想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的辛劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。
我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几个月的时光。
又一个雨“肥”梅子，又经了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥。
写出了动态，写出了形态，想那梅子从轻轻小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆润，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！最后，我们再来讲一个宋人炼字的故事。
相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。
小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。
苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。
写作：修改润色(教学设计)-【上好课】九年级语文下册同步备课系列(统编版)
写作：修改润色教学设计【学习目标】1.了解文章修改润色的重要性和目的。
2.掌握基本的文章修改技巧和润色方法。
3.能够独立或合作完成文章的初步修改和润色。
【学习重点】1.文章修改润色的重要性和目的：让学生明白为什么修改和润色是写作过程中不可或缺的一部分。
强调文章修改的目的是提高表达清晰度、逻辑性和吸引力。
2.掌握基本的文章修改技巧和润色方法：这包括语法修正、拼写检查、句子结构改进、段落重组等。
帮助学生理解何时使用不同的修改技巧以及如何有效地应用它们。
【学习难点】能够独立或合作完成文章的初步修改和润色：培养学生的自主性和团队合作能力，让他们能够在修改和润色过程中独立思考，同时也能与同伴共同改进作文。
【课时安排】1课时。
【学习过程】一、导入新课“文章不厌百回改。
”文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止，这是一种很好的写作习惯。
曹雪芹“披阅十载，增删五次”，最后才完成文学巨著《红楼梦》；鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。
可见，好作品是写出来的，也是改出来的。
今天，我们就一起学习如何对文章进行修改润色。
二、明确学习目标1.了解文章修改润色的重要性和目的。
2.掌握基本的文章修改技巧和润色方法。
3.能够独立或合作完成文章的初步修改和润色。
三、学习使用修改符号要真正将这些理论知识转化为实际操作，我们还需要学习并熟练掌握一些具体的修改工具。
今天，我们将重点学习如何使用修改符号，这些符号就像是文章的“手术刀”和“美容针”，能够帮助我们更精确、更直观地指出文章中的问题，并进行有效的修改和润色。
活动：2.记住下面的修改符号及其作用和使用方法。
3.运用上面的修改符号，在自己写过的文章中试用。
四、学习修改方法我们已经了解了文章修改润色的重要性，它使你的文章更加吸引人，也能提高你的表达能力。
而掌握修改润色的方法，则是我们为文章进行美容的关键步骤。
（一）“意”的修改。
阅读教材90页知识短文，回答：什么是“意”？怎样修改“意”？明确：1.意，指立意和思想内容。
好文章是改出来的
好文章是改出来的俗话说：“三分文章七分改”，“文章不厌百回改”。
一个好的素材只有通过具体语言表达，并通过反复的精心修改，才能成为一篇好文章，正所谓：“好文章是改出来的。
”小学生习作也是如此，作文自改是作文教学的重要一环。
同学们修改自己的作文，就像雕刻一件玉器，只有精雕细刻，才能玲珑剔透，栩栩如生。
我国著名教育家叶圣陶也曾指出：“养成自改作文的能力是终身受用的。
”古人也这样提示：“作十篇，不如改一篇。
”那么，怎样才能学会自主修改作文呢？一、激发自改兴趣兴趣是知识之舟，是促进求知的巨大动力。
教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”有了兴趣，学生的学习积极性提高了，就会自觉地把心思投入学习活动中去。
那么，怎样激发学生自己修改作文的兴趣呢？1、名人炼字的典故入手。
如，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字是如何锤炼而成的？贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字，又是如何推敲出来的？学生听了炼字的故事，兴趣盎然，修改作文的动机就活跃了，从中受到感染、体味“改”的美妙，迁移默化地萌生“改”的兴趣。
2、少修改多启发。
教师在作文批改时要多承认学生写的内容，尽量少改动一些；注意启发，而不要包办代替，发挥好启发诱导的外因作用，切忌通篇开花地批改，从而使学生丧失习作的信心。
其实，传统的作文评改观念和做法均是由教师一手包揽，即所谓的“精批细改”，“篇篇见红”，结果费时多而收效底；对在批改上可以降低标准，这对保护学生的习作兴趣大有益处。
3、佳作赏析。
每次作文讲评，教师可择其中佳作，胸怀珍爱之意，口溢赞美之辞，当众边读边析，尽情赏析，津津乐道。
实践证明，这样做对小作者是巨大的奖赏和鼓励，甚至可能成为培养未来作家的契机，以此激发学生产生自觉修改作文的动机。
二、自改步骤《课程标准》指出：“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。
这对作文批改方法教学提出了较高的要求。
公文修改主要有哪些內容
公文修改主要有哪些內容篇一：怎样修改公文怎样修改公文公文的修改，是公文撰写过程中必不可少的重要一环。
因此，在撰写过程中，随时注意修改自己所写的公文，是写好公文的重要条件之一。
一篇公文的撰写过程，大体可分为三个阶段，即准备阶段、写作阶段和修改阶段。
一般所说的修改，是指在公文初稿写成以后的修改，即公文写作过程中的最后阶段——修改阶段。
但实际上，修改工作是贯穿在公文写作的全过程之中的。
撰写一篇公文，从接受任务到立意构思，从谋篇布局到初稿写成，往往需要反复推敲、反复琢磨，有时还需要反复进行讨论和研究。
这些虽然属于写作前的准备阶段，但都带有修改的性质。
而当提笔撰写时，一般也都是边写边改。
因此，我们也可以说，公文是改出来的。
公文的撰写过程，也就是一个不断修改的过程。
公文只有经过修改以后，才能更好地反映领导意图和客观实际。
因为公文写作同文艺作品或其他文章不同，它不是作者想写什么就写什么，也不是想怎样写就怎样写。
公文，不是作者个人创作的作品，也不是自己的研究成果，而是完成领导机关或领导人交办的撰写任务。
因此，初稿完成之后，必须征求有关领导和有关部门的意见，有的还要经过集体讨论，才能最后定稿。
因此，这道修改的工序，是不能缺少的。
公文又是指导性、法规性和实用性很强的一种文体，它要求表述准确，逻辑严密，行文流畅，而这些，也只有经过反复修改才能达到。
文不厌改，公文是改出来的。
不经修改的公文是没有的。
同时，撰稿人员，也只有不断修改，才能不断提高公文写作水平和思想政策水平，才能逐步提高观察问题、分析问题的能力。
公文修改的内容，小到标点符号，大到主题思想，都属于修改的范围。
主要有以下几个方面：第一，修改主题。
主题是公文的灵魂和统帅，也是一篇公文的中心思想之所在。
因此，修改公文，首先要考虑主题的修改。
看看主题思想是否正确，主题的论述是否集中，主题挖掘的是否深刻。
只有主题改好了，其他方面的修改才会有所依据。
主题的变动和修改，一般有两种情况，一个是变动主题，一个是深化主题。
古人炼字趣事
龙源期刊网 古人炼字趣事作者：来源：《小天使·五年级语数英综合》2014年第07期暑假来了，语文王国里的朋友们也不闲着，玩玩文字，吟吟诗，说说古代，聊聊现在，还真是不亦乐乎啊！来吧，书香虫带你到语文王国畅游古今……书香虫：“红杏枝头春意闹”中的一个“闹”字，把境界写得多美！“春风又绿江南岸”中的一个“绿”字，曾打动了多少读者！“云破月来花弄影”中的一个“弄”字，把景物写得多活！原来要想把字写“活”，还得“炼”呢！唐朝任蕃夜宿台州巾子峰禅寺，在寺墙上题诗：“绝顶新秋生夜凉，鹤翻松露滴衣裳。
前峰月映一江水，僧在翠微开竹房。
”他走出几十里路后，觉得“半江水”要比“一江水”更贴切，更符合现实，于是忙返回寺院修改。
谁知到了寺院，他发现早有人把“一”字改为“半”字了。
真是“英雄所见略同”啊！北宋范仲淹曾写过“云山苍苍，江水泱泱。
先生之德，山高水长”来为东汉隐士严子陵的祠堂作记。
友人李泰伯看后，夸云山、江水等句立意宏伟，气势不凡。
但“德”字略显局促，换“风”字会更合适。
范仲淹反复吟咏，真的觉得韵味无穷，便高兴地改了。
有一次，贾岛骑驴访李凝幽居，在驴背上得诗句“闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧推月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言”。
但又觉得“僧敲月下门”似乎比“僧推月下门”更能衬托环境的幽静。
贾岛一时拿不定主意，便在驴背上边吟诗边举手作推敲之状，反复品味，结果又无意中唐突了京兆尹韩愈的仪仗队。
于是贾岛便被众卫士拥至韩愈跟前，贾岛具实禀报事情原委后，韩愈不但不怪罪，反而建议他改“僧推月下门”为“僧敲月下门”。
于是二人并辔而行，共论诗道，结为布衣之交。
2023年河北省石家庄市第四十四中学中考二模语文试题(含解析)
2023年河北省石家庄四十四中中考语文二模试卷1. 阅读下面文字，回答后面的问题。
这么近，那么美，周末到河北——从扁鹊、赵武灵王、董仲舒到李大钊、马本斋、狼牙山五勇士，大批文人名士和燕赵英雄独领风骚、粲然千古。
从古村古镇到古城堡，广袤大地上留存着珍贵的集体记忆，承载着浓浓的乡愁……钟灵毓秀的自然之美、源远流长的文化之美、（chún pǔ）热烈的民俗之美，周末到河北，可以“品文化”“游山水”，追寻峥嵘岁月、畅游最美景点、聆听特色曲艺，在秀丽山水和人间烟火间大饱眼福、大饱耳福、大饱口福；可以“享生活”“养身心”，或投身无边绿海、或体验惬意温泉、或……河北，成为很多人心中“来了就不想走”的地方。
(1) 根据文段中的拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。
①（chún pǔ）______②董仲舒______(2) 你认为下面和“源远流长”的感彩不一样的一项是______A.历史悠久B.天长地久C.无源之水D.生生不息(3) 联系语境，在文段横线上填入符合语境的内容。
2. 阅读下面文字，回答后面的问题。
[甲]贬谪文学是中国历史上一个独特而重要的文化现象。
贬谪者的真生活、真情绪在文化的长河里沉淀下来，富积成了中国传统文化的一分子。
如：任命运多舛，我自豪情不改的刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》有“ ______ ，______ ”的乐观与豁达；繁华落尽见真淳的欧阳修在《醉翁亭记》中也有“人知从太守游而乐，______ ”的从容与执着。
[乙]从屈原开始，“餐秋菊之落英”被看作芬芳高洁品格的象征，菊花也被赋予了人格象征意义，成为一代又一代文人的精神寄托。
(1) 请在[甲]段文字空缺处填写相应的句子。
(2) 请将积累的与“菊花”有关的古诗词写在下面横线上。
______ ，______ 。
3. 阅读下面材料，回答后面的问题。
材料一：青春期是心理健康成长、发展的关键期。
这一时期，孤独感是许多中学生都会体察到的消极情绪，如果不及时加以引导和解决，将影响学生的身心健康。
毛泽东诗词的炼字艺术谈片
关键词： 毛泽 东诗词 ； 手稿 ； 修 改； 炼字
中 图分 类 号 ： Ｈ１ ３
鲁迅 在《 不应 该 那 么写 》 一 文 中引用 前苏 联 作
（ 《 致 胡乔木 ） ） １ ９ ５ ９年 ９月 １ ３ １ ３） ［ ３ １ ２ ４ ６ ． － ￣ ． ７ ， “ 哭逝 Ｊ ｉ Ｉ ” 是 政 治家 诗人 为 三 十二 年前 家 乡 的农 民运 动惨遭 镇
创造性地运用共工怒触不周山的典故， 赋予古老的 神话以崭新的意义。 它化实为虚， 以虚带实 ， 变就事
收稿 日期： ２ ０ １ ２ — ０ ９ — ２ ０ 作者简 介： 邵建新（ １ ９ ６ ７ 一） ， 男， 江苏南通人 ， 高级教 师， 中国毛泽 东诗词研 究会理事 ， 研 究方向 ： 毛泽 东诗词 。
７ ７
第 ２期
邵建新 毛泽东诗词 的炼字艺术谈片
总第 ２ ８ 期
论事为借典立言， 把神话与现实 、 共工与红军有机 联 系在 一起 ， 是对人 民战争 必胜 的坚定信 心的艺 术 表达 。 这个备受 赞赏 的结 句是毛 泽东惨淡 经 营的收 获。“ 好句要须好字” （ 宋・ 范温《 潜溪诗眼》 ） ， 末尾的 “ 乱” 字就 是为这 个“ 好句” “ 横 空 出世 ” 而 立下 汗 马 功劳的“ 好字” 。 这个“ 乱” 字不是说混乱、 紊乱， 而是 指 眼花缭乱 。它 新颖 别致 ， 意 味深 长 ， 令 人耳 目一 新。正如学者蔡清富、 黄辉映分析的那样 ： “ 红旗挥 舞摇动， 红旗迎风翻舞 ， 红旗缭乱拥挤 ， 红旗乱翻 ， 红旗招展 ， 红旗耀 眼 ， 数 不 清的红旗使 人 眼花缭乱 ； 同时那种旺盛的士气 ， 那种 ‘ 热烘烘 、 气昂昂 ’ 的情 景， 那种轰轰烈烈的声势和威风 ， 不都蕴含在一个 ‘ 乱’ 字 中么？ ” 嘲 除 了一 个“ 乱” 字， 还有 哪 一个 形容 词能够如此准确 、 贴切地展示这虚实相生 、 崇高壮 美的意境呢？ 这个概括力极强的“ 乱” 字用得十分传 神， 是“ 锤字坚而难移” （ 南朝粱 ・ 刘勰《 文心雕龙・ 风 骨》 ） 的典范。 《 清平乐 ・ 六盘山》下阕开篇为 ： “ 六盘山上高 峰， 红旗漫卷西风。 ” １ ９ ５ ７ 年《 诗刊》 创刊号发表时， 则为 “ … …旄头 漫卷 西风 ” 。１ ９ ６ １年毛 泽东应 宁夏 同志 嘱手 书改 为 “ 红 旗 漫 卷西 风 ” ， １ ９ ６ ３年 ｌ ２月 《 毛 主席诗 词》 出版 ， 正 式 定稿 为 “ 红旗 漫 卷西 风 ” 。
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蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。
王安石改后两句为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色 在邻家” .把“飞来”改为“纷纷”好不好？为什么？
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答：好。
“飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况, 而不能描述出飞的状态。 “纷纷”是叠用的形 容词, “多而杂乱”之意 。（解释） 描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态。（描述） 只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地 表现出这雨过天晴后的美景。（好处）
注①安禅：佛家语，指佛徒安静打坐， 眼观鼻，鼻观心，身心安然于静思凝虑万 念俱寂之境。注②毒龙：比喻人心中的一 切世俗杂念和妄想。
思考：你认为这首诗第三联两句 诗的“诗眼”分别是哪一个字？ 为什么？请结合全诗简要赏析。
找出关键词并鉴赏 20
释字义、描景象
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。（1分） 山中的流泉 由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。 照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得 阴冷。（1分） “咽”、“冷”两字运用拟人、通 感的修辞手法,（2分） 绘声绘色、精练传神地显 示出山中幽静孤寂的景象。（2分） 明手法 点作用
21
菩萨蛮(李白) 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝 色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程 ？长亭更短亭。 你认为这首词划线句子的“诗眼”是哪一 个字？为什么？
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1、是“空”字 2、“空”在文中是“白白地、孤独、形单 影只”的意思。抒情主人公伫立在玉阶， 痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿 鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无尽的 思念愁绪。 3、空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没 有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词 的“愁”味，使主题更加鲜明。
比较鉴赏
思考：“绿水人家绕”中的“绕” 字，有的版本写作“晓”。你认为 哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。
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释字义、描景象
“绕”字更好。（1分） 用 “绕”字 具体地描绘出了绿水环绕人家的场景，（1 分）生动形象，具有动态美。（2分）
点作用
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课堂练习
晴景 王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
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答 ： “明”原为形容词，这里用作 动词，为“照亮”之意。（解释） 因为天还没有大亮，驿墙旁边 的白色枳花，照亮驿墙。（描述） “明”字衬托出拂晓前的暗， 突出了行之“早”，表现了羁旅 愁思。（好处）
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2、比较鉴赏：这个词与另一个词比较哪个更
好？为什么？
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课堂设例2
蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家 绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人 笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
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读一读 悟一悟
春风又绿江南岸 （王安石） 云破月来花弄影 （张 先） 四更山吐月，残夜月明楼。（杜甫） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫)
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3、找出关键词并鉴赏：诗中的“诗眼”或
“关键字”是哪一个？为什么？ 所谓“诗眼”就是诗中最精炼传神能巧妙表 达主旨的词语。
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课堂设例3
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅①制毒龙②。
9
参考答案：
释字义 1.“闹”有热闹、喧闹的意思； 2.作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽 放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞，春鸟和鸣； 描景象
3.用拟人的手法把一派春意盎然、生气蓬勃 的景色表现得淋漓尽致，表达了词人对于 美好春光的留恋之情。 明手法、点作用
10
商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 檞叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 [注]征铎（duó）：装在车马上的铃。檞（jiě）， 又读（xiè），树名。枳（zhǐ）：树名，又称臭 橘、枸橘，开白花。杜陵：古县名，在今陕西省 西安市东南。回塘：回环曲折的池塘。 问：“枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙，请 说出妙在何处。
答：“望”字起到全诗景物描写 的统领作用。所 “望” 的烟云、 江水、夕阳、寒鸦以及四百州等 苍茫凄凉的景物，引发诗人的亡 国之痛。
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春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓 意是什么？你是否同意“关键”之说，为 什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”， 而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。
诗歌鉴赏
炼字
1
高考卷（诗歌题）:
【08天津卷】16、（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果
【08上海卷】16．联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达 效果。 【08全国卷Ⅱ】12．（1）请对首句中的“网”字进行赏析
【08全国卷Ⅰ】12 、（l）第三联两句中各有一个字用 得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 【08安徽卷】12、（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤” 字的妙处。 【 08湖南卷】15（1）两首诗都有一“愁”字，但其在 诗中的含义和所起的作用各不相同，请要分析。 【06江苏卷】第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ ……
3. 形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。（2分）
7
答题步骤
第一、具体解释【解释该字在句中的含 义。】 第二、描摹景象【展开联想把该字放入原 句中描述景象。】 第三、点作用【点出表现手法，再说说该字构
成了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或有 怎样的表达效果，向主旨上靠。】
8
牛刀小试
木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹② 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 注縠hÚ：有皱纹的纱。棹zhào:船桨 思考：王国维<<人间词话>>中对“红杏枝头春 意闹”的“闹”字有这样一个评价,“著一‘闹’ 字,境界全出”，请你体会“闹”字的妙处？
23
一词（句）统领全诗型。
提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？ 答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主 旨（它对突出主旨所起的作用）
24
湖州歌（其六） 南宋 汪元量 北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 [注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解 北上途中所作。 问：简析“望”在诗中的作用。
2
复习目标：
1、了解高考诗歌中“炼字” 题型的一 般步骤和方法。
2、增强“炼字”题的规范答题能力。
3
“炼字”题的命题角 度
1、直接鉴赏关键词：诗中的某个词用得好不好？ 为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在 哪里？ 2、比较鉴赏：这个词与另一个词比较哪个更好？ 为什么？ 3、找出关键词并鉴赏：诗中的“诗眼”或 “关 键字”是哪一个？为什么？
4
1、直接鉴赏关键词：诗中的某个词用得好 不好？为什么？或某字历来为人称道，你 认为它好在哪里？
5
课堂设例1
咏 柳 宋 曾巩 乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。 解把①飞花蒙日月， 不知天地有清霜。
注①解把:解得，懂得。
思考：请分析“倚”字的艺术效果
。 直接鉴赏关键词 6
【参考答案】
1. 写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态。 （1分） 2. 运用拟人的修辞手法，（1分）
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛 声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全 诗的关键.
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友情提醒
1、认识到炼字是建立在对整首诗理解的基础上
进行答题的。 2、答题力求简练。
3、描摹景物要在尊重原诗的基础上，展开合理
想象，用自己的语言表述。27 Nhomakorabea28