英语词汇趣味教学
如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词
如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词导语：学习英语的过程注重词汇的掌握，而背诵英语单词常常被学生视为枯燥无味的任务。
然而，通过趣味教学法，可以让学生更轻松、高效地背诵英语单词。
本文将详细阐述如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词。
一、了解学生个体差异不同学生的学习差异较大，要设计出更加吸引每一位学生的趣味活动，教师首先要了解学生的个体差异。
了解学生的爱好、兴趣及学习风格，才能根据个体差异设计出合适的趣味教学活动，让学生在轻松愉快的氛围下背诵单词。
二、通过游戏提高学习兴趣游戏是一种非常有效的教学方法，特别适用于英语单词的背诵。
教师可以设计各种游戏，例如拼图游戏、卡片游戏、记忆大挑战等，让学生在游戏中学习、复习单词。
游戏可以激发学生学习的兴趣和积极性，增强他们对英语单词的记忆能力。
三、视听结合提高记忆效果人的记忆方式主要包括视觉记忆和听觉记忆。
通过视听结合，可以有效提高学生对英语单词的记忆效果。
教师可以使用多媒体教具，展示与单词相关的图片、视频，同时配上正确的发音。
学生可以通过观看、听力练习，以多种感官参与其中，更容易记住单词。
四、连环贴图法连环贴图法是一种很有趣味的记忆方法，适用于英语单词的背诵。
教师可以将相关的单词用连环图形式展示，学生可以通过连续的画面来记忆单词，增加记忆的连接性，提高记忆效果。
例如，教学单词"apple"时，可以展示一个苹果树、一个苹果、一个人吃苹果等多个连环画面，学生通过观看连环画面，轻松记忆这个单词。
五、故事联想法故事联想法是一种常用的记忆方法，可以将抽象的单词与具体的故事情节联系起来，提高学生对英语单词的记忆效果。
教师可以通过编写有趣的故事，让学生在故事中学习、记忆单词。
例如，教学单词"dog"时，可以编写一个关于小狗的有趣故事，学生在阅读故事的过程中学会并记住该单词。
六、组织趣味竞赛组织趣味竞赛可以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用
趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用趣味教学法是一种注重学生兴趣和参与度的教学方法，通过增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，促进知识的消化和掌握。
在小学英语词汇教学中，采用趣味教学法能够使学生更好地吸收词汇知识，提高学习成绩。
本文将结合实际案例，探讨趣味教学法在小学英语词汇教学中的应用。
一、游戏教学法游戏教学法是一种常见的趣味教学法，通过各种游戏形式来巩固和复习词汇，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
老师可以设计词汇接龙游戏，在每个词汇环节，学生需要说出一个以前一个词汇结尾字母开头的新单词，并且要求新单词在意义或者形式上与前一个单词有所联系。
通过这种游戏形式，学生不仅能够复习之前学过的词汇，还能够锻炼他们的联想能力和语言表达能力。
还可以通过英语单词记忆接龙游戏来激发学生学习英语词汇的兴趣。
老师可以给学生分配一个单词，学生需要接着说出一个新单词，以此类推，直至有人说出错误的单词或者重复的单词。
这种游戏形式不仅能够让学生在游戏中学习词汇，还能够培养他们的竞争意识和团队合作精神。
二、故事教学法故事教学法是一种将词汇知识融入生动有趣的故事情节中的教学方式，通过故事中的情节、人物和场景来吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆词汇。
老师可以选取一些与学生生活相关的故事，或者是一些富有想象力和趣味性的故事，然后在故事中穿插一些需要学生掌握的词汇，让学生在理解故事情节的逐步积累和掌握新词汇。
可以通过绘本故事来进行词汇教学。
绘本故事融合了绘画和文字，能够使故事情节更加生动有趣，适合小学生的阅读和学习。
老师可以选择一些绘本故事，然后在故事中抽取一些学生需要掌握的词汇，通过让学生观察图片、听故事、朗读课文等多种方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习词汇。
三、歌曲教学法歌曲教学法是一种将词汇知识融入歌曲之中的教学方式，通过学习歌曲来记忆和巩固词汇，让学生在轻松活泼的音乐氛围中学习词汇。
老师可以选择一些优美动听的英语歌曲，然后在歌词中抽取一些学生需要掌握的词汇，通过音乐欣赏、歌词朗读、歌词配图等多种方式，让学生在歌曲中记忆词汇。
英语词汇趣味记忆法
英语词汇趣味记忆法1、拼合联想记忆法(合成词联想记忆法)拼合联想记忆法就是通过拼凑合成的办法将词形与词义进行联想记忆的方法。
又分为：单词+单词→单词、字母+单词→单词两种。
(1)、单词+单词→单词相信同学们除了乐于记音译词外，对合成词也是“情有独钟。
合成词正是这一形式的典型代表，比如：classroom,bedroom,blackboard等。
然而，还有一部分合成词却不是十分明显，需在原有词义上有所延伸。
例如：handsome /'h7ns=m/ adj.英俊的，大方的，美观的hand(/h7æænd/ n.手,掌握,协助vt.支持,交给)+some(/s2m/ adj.一些,少许,某一int.一些,一部份,若干)→handsome(adj.英俊的，大方的，美观的)手(hand)一招就吸引来一些(some)异性，此类人通常是英俊的(handsome)。
birdman /'b+:dm7n/ n.飞行员bird(/b+:d/ n.鸟)+man(/m7n/ n.男人，人)→birdman(n.飞行员)上面的例子，都是一个单词加上另一个单词构成一个新单词。
在日常单词记忆中，往往只需一个单词的一部分加上另一单词的一部分就可以组成新的单词。
例如：closet /'kl^zIt/ n.壁橱，储藏室close(/kl=Uz/ vt.关闭，封闭vi.关闭，结束adj.靠近的,亲近的)+set(/set/n.装备，设备vt.放，安置;设置〈布景、背景〉vi.〈指太阳、月亮〉降落于地平线下)→closet(n.壁橱，储藏室)储藏室(closet)一般是关着(close)门的，是用来放(set)东西的。
beard /bI=d/ n.(下巴上的)胡须，络腮胡子b(象形：人)+ear(/I=/ n.耳朵)+d(谐音：的)→beard(n.胡须，络腮胡子)人(b)耳朵(ear)下面的(d)——胡须(beard)。
英语单词趣味记忆法
英语单词趣味记忆法01、在歌谣与歌曲中学单词对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。
在单词教学中，我们可以编一些歌谣，把新授词汇放在郎朗上口的说唱或歌谣中，让学生在有节奏的吟唱过程中，在轻松的气氛中进一步熟悉掌握新单词。
还可以让学生根据老师的示范，通过小组讨论的方式自行创编。
例如：在三年级的unit 3 how many 一课中可以利用“Ten Little Candles Dance ”歌谣来教1---10的数字，示范：one little two little three little In-dians ,four little five little six little In-dians 等，并让学生自己编一编、哼一哼，大家唱的不亦乐乎，学的非常开心，也挺扎实。
若难以进行全新创作，也可以改编一些简单的儿歌，例如old Macdonald had a farm，在教授小动物名称时可以使用，不仅局限于原歌词中有的动物，可以鼓励小朋友们想想其他的动物和模仿它们的叫声，并加入到歌曲中来一起唱。
02、在顺口溜中学单词大家往往对琅琅上口的富有节奏感的诗词情有独钟，所谓“洗脑神曲”也是利用了这一点。
我们在进行小学英语词汇教学时，不妨把有一定联系的单词，例如说某一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。
例如在教授“color”的单词时，我们可以说：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。
03、在游戏中学单词“游戏是儿童的天性”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。
游戏能唤起学生思维的积极性，引导学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富的游戏活动，让学生积极主动的参与到课堂教学中来。
常见的游戏有：听声音猜单词，看口型猜单词，看动作猜单词，Magic eyes , Magic ears , What's missing等等。
小学英语词汇教学的趣味方法
小学英语词汇教学的趣味方法一、引言词汇是语言学习的基础，对于小学生来说，学好英语词汇是掌握英语的关键。
然而，传统的词汇教学方式往往过于单调和枯燥，容易使学生失去兴趣。
因此，探索一种有趣的教学方法对于提高小学生英语词汇学习的效果至关重要。
本文旨在介绍一些小学英语词汇教学的趣味方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
二、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入词汇教学中可以大大提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织单词接龙、单词找朋友、单词配对等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。
此外，教师还可以利用多媒体资源，制作单词卡片和动画，让学生在视觉和听觉上加深对单词的印象。
三、歌曲和歌谣教学法歌曲和歌谣节奏明快、旋律优美，易于吟唱，是词汇教学的有效手段。
教师可以选择一些简单易学的英文歌曲和歌谣，让学生在唱歌的过程中学习和记忆单词。
此外，教师还可以自编歌曲和歌谣，将需要教授的单词融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固词汇。
四、故事教学法故事具有情节和语境，能够吸引学生的注意力。
教师可以通过讲故事的方式教授词汇，让学生在听故事的过程中学习和记忆单词。
教师还可以引导学生自己编故事，让学生在创造故事的过程中锻炼思维能力和表达能力。
五、生活化教学法将词汇教学与生活实际相结合，能够让学生更好地理解和运用词汇。
教师可以通过创设生活情境，让学生在实际场景中学习和运用词汇。
例如，教师可以组织学生到超市购物，让学生通过真实的购物场景学习超市相关的词汇；教师还可以让学生在家中完成词汇学习任务，例如制作家庭相册，通过回忆和记录家庭成员的活动和场景来学习和记忆单词。
六、合作互动教学法合作互动可以增强学生的参与感和合作意识，提高学习效果。
教师可以通过小组合作的方式，让学生互相帮助、互相学习，共同完成词汇学习任务。
例如，教师可以组织单词接力、猜词游戏等小组活动，让学生在互动中学习和巩固词汇。
此外，教师还可以布置小组作业，让学生通过合作完成词汇卡片、词汇总结等任务，培养学生的合作意识和能力。
趣味记单词的方法_单词趣味记忆方法
趣味记单词的方法_单词趣味记忆方法词汇在同学学习〔英语〕的过程中是只拦路虎，而且枯燥无味，这时我们可以利用一些方法技巧让背英语单词变得有趣。
那你知道趣味记单词的方法有哪些吗?下面是佛山韦博我收集整理的一些趣味记单词的方法，大家一起来看看吧!趣味记单词的方法1：一、音义联想记忆法就是通过联想，在单词英语发音与单词词义间建立联系，从而记住单词的方法，也就是俗称的谐音记忆法。
实质上，音义联想记忆法是以谐音的方式赋予单词发音意义的一种记忆方法。
二、比较联想记忆法就是借助一个与新单词相似的旧单词，通过对比的方式进行记忆的方法。
比较联想记忆法的记忆要领是：抓住共同点，特别相异点，强化差异点。
race /reIs/ n.种族;赛跑vt.vi.赛跑，比赛，比较联想记忆：rice /raIs/ n.稻,饭,米，种族(race)跟稻米(rice)都是多种多样的。
三、类比联想记忆，就是联想同类的事物，Bark v.狗叫，类比联想：常见动物的叫声(跟汉语一样是拟声)，buzz：(蜜蜂、蚊子等)嗡嗡声，cackle：(母鸡下蛋后)咯咯声，chirp：(小鸟、昆虫等)啁啾声，crow：(公鸡)啼鸣;meow ：(猫)喵喵声，moo：(母牛)哞叫趣味记单词的方法2：一、有很多单词，意思比较抽象，而且字母也不好直接转成图像，这时候我们就可以先把单词拆分，然后再转化为图像来进行速记单词，转化的方法有拼音法、谐音法、熟悉单词法、符号法，其中符号法就是利用特定的符号来转化单词。
二、孤立的单词在特定的状况下是可以表达完整意思的，但很多状况下会引起歧义。
把单词放人句中，能帮助同学正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。
如学了动物类单词，我们把单词放人句中，"Panda，panda，I can see a panda.'。
三、儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。
例如，Bird，bird，飞飞飞(边做小鸟飞行的动作);Cat， cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开);Dog，dog，汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)。
趣味英语单词快速记忆
趣味英语单词快速记忆一、自然拼读法英语单词是由26个英文字母构成，这些字母本身有一定的发音，而大部分单词都是符合发音规律的，所以用“自然拼读法”记忆单词，就像运用汉语拼音一样简单，真的会事半功倍哦！比如：bag：/bæg/，/b/-/æ/-/g/，根据发音规律，就知道发/b/的是字母b，发/æ/的是字母a，发/g/的是字母g，用自然拼读法就可以快速拼出单词b-a-g, bag。
chopsticks: /'tʃɒpstɪks/, 辅音字母的发音和汉语拼音很像，我们主要确定发元音的字母是什么就可以了。
发/ɒ/的是字母o, 发/ɪ/的是字母i,这样一个长单词立刻就记住了。
积累了一定量的词汇，你可以采用“归类记忆法”来梳理你的词汇库。
二、归类记忆法归类记忆法就是按照一定的逻辑，把同一类别的单词放在一起记。
归类的方式有很多，比如颜色、服饰、水果、餐具、文具相关的词等等。
还有一种分组的方法是按照词义分。
比如表示“能力”的一组词：ability, capacity, capability, genius, talent, competence, faculty, gift, aptitude 就可以放在一起记。
这种方法，可以让零散的、混乱的大量单词更有条理，有规律，记起来更快，也会记得更扎实。
当然，你也可以给自己提出更高要求，采取“联想记忆法”。
三、联想记忆法英语中有很多单词写法近似，只需要更改部分字母就可以了，比如toy：把“boy”中的“b”换成“t”就可以了。
同样的方法，你还可以掌握joy。
比如，brother：把“mother”中的“mo”换成“bro”就行了。
还有一些单词，可以用“加、减法”来记忆哦！四、加减法减法：key, monkey - mon = key加法：subway, sub ＋way ＝subway此外，有些单词本身比较有“特点”，我们可以和孩子一起观察单词的拼写或结构，通过自己的观察和想象，创造独特的记忆方法。
中学英语词汇趣味
2-3. 1-word/word-1/ word+word
1 cheat— dwell— equality— frank— scarf— comet— paste— skip—
2 boarding-school bottleneck brainstorm brain-drain chopsticks commonplace breadwinner breakdown moonlighting Mr. Right
3.1+word/1-word 4.Word family/tree 混合词/合成词 派生/联想记忆
5.Synonym & antonym 6.Very new words 对比记忆(同/反) 最新词
7.Word formation (Etymology)
构词法/词源学
8. By context 利用上下文(学/猜词)
visitor inventor doctor conductor editor mayor sailor bachelor actress n. ess—female hostess princess mayoress millionairess waitress
1.Word group 分类记忆
1. Your favorite sports/friuts/animals… 2. What words can be used to describe
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高中英语词汇趣味教学【摘要】词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，本文简析了高中英语词汇教与学中存在的问题，然后分述我在高中英语词汇教学中实际运用各种趣味记忆词汇方法指导学生进行词汇分类学习。
【关键词】英语词汇教学趣味性词汇记忆一、引言众所周知，在语言教学中词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，词汇犹如语言学习这座摩天大楼的一块块基石，即使不牢固，大楼就会不稳固。
语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小，往往被认为是代表着一个语言学习者功底深厚与否。
在高中阶段学生已有一定基础，要不断扩大词汇量，掌握丰富的词汇，提高英语学习水平与能力。
因此，在教学过程中要积极探索尝试，多角度多渠道采用灵活有效的词汇教学方法，并且要使用多种趣味性词汇教学方法，首先激发学生对词汇学习的兴趣，消除他们对词汇的恐惧感，使学生积极掌握所学词汇，另一方面，对学生进行多渠道、多角度的词汇学习指导，进行经常性的、科学的训练，培养其词汇学习能力。
一、词汇教学过程中存在的问题不少教师每授新课，必然将课本后所附的生词表打开，集中教授生词，引读──讲解──记忆──听写，学生经过被动的一阵风似的练习，而后在进行主体内容（如课文或对话）的教学中，似乎也“顺利”地完成了规定任务，但实际上“得来容易”的东西并不能在脑海中留得更长久。
再者，教学中生词的解决，方法单调，平铺直叙，学生失去思维的紧张度，兴趣和能力培养不起来。
二、学生在词汇学习过程中存在的问题首先，学生在平时听、说、读、写中依赖性强，每遇生词就查词典，没有养成主动钻研词汇的习惯，缺少办法，能力很弱，导致了学生在独立面对新的语言材料或生词时束手无策。
其次，学生记忆词汇不得法。
不能完全摆脱或者仍然停留在机械记忆阶段，凡要记住生词，则必然机械地抄写很多遍生词或者拿着生词表一个一个地死记硬背。
在这种记忆中学生往往不去思考、观察和发现，不讲究方法，这种孤立的、脱离了一定语境的记忆，其效果可想而知。
三、实际教学中的趣味性词汇记忆法的运用通过多年英语学习经验习得、多方查阅、探究词汇学习技巧，和对以上问题的分析，我积极采取对策，对高中新课标下的所有词汇进行深入的研究并改进教学方法。
通过近三年的教学实践，我总结出一套趣味性强的词汇教学方法，并把它们称为“英语词汇趣味记忆法”，切实引导学生积极主动的钻研，掌握词汇趣味记忆法，去努力去实践，显著提高英语词汇的学习能力。
同时创新地探索更好的词汇学习方法。
Modern theories of lexical semantics are concerned with the relationships between words.Word associations would appear to be a reasonable means of determining how individuals relate words.Henriksen establishes many lexical networks involving the linking of words in some way to learn vocabulary, such as semantic networks, syntactic networks, phonological networks, and soforth.（一）英语词汇无外乎“音、形、义”三部分，因此在词汇学习中，应首先掌握词汇的音、形、义。
在教学实践中，我引导学生运用音标记忆法来有规律地记忆单词的拼写（音标记忆法）connectionism between pronunciation and spelling because the pronunciation of english letters or letter combination is regular。
因此良好的语音基础是掌握这一方法的关键。
高一新学期的开始，我都用一定的学时分散对学生进行语音训练，从元音、辅音、音节、重音、连读、缩读、弱化七个方面进行讲解。
然后指导学生发现英语词汇拼写与其发音的联系，通过相同发音的字母组合规律记忆单词的拼写，并通过拼写猜测单词的发音。
词义是英语词汇学习中的一大难题，因为英语与汉语是两种不同的语言体系，这两种语言的词义转换没有太多的直接联系，因此学生记忆英语词汇大部分是靠死记硬背。
然而作为世界上词汇量最大的语言（据统计英语现有词汇已达50多亿），英语词汇的义当然成为学生学习的一大难题。
为了解决学生这一头疼问题，我多方查阅各种词汇学习的资料，根据前人的学习经验总结出下列几种有趣的词汇记忆方法：1. 分类记忆法。
包括词类记忆法、近义反义形近词记忆法、词类拓展法等。
（1）词类记忆法，把常用的一类如蔬菜、水果等名词放在一起记忆，或者把表示心理活动的动词一起记忆。
Hyponymy and meronymy如：think, believe, imagine, hold, reckon, suppose, insist, u understand（2）近义反义形近同音词记忆法，synonymy, antonymy, homography and homophone如：ass驴；ash灰；lass少女；class班级，water水 ;wet潮湿 ;sweat汗词义都与“水”有关，head头 ;hood头巾词义都与“头”有关，chief首领;chef主厨;厨师长，tell讲 ;tale故事；be concerned about，它的近义词组有be concerned over, be concerned for, be worried about, care about等等。
（3）词类拓展法，从一个动词或者名词拓展到它的其它词性。
Derivational morphemes---- the morphemes which change the category, orgrammatical class of words,modern---modernize, length---lengthen,fool---foolish, etc.如：add, addition, additional2. 诙谐联想法。
根据单词的读音、字母组合等等联想到简短而又诙谐的汉语句子来记忆单词。
Positive transfer, phonological similarities.如：s tubborn —四大伯从出生就很固执。
familiar — ar + family阿，家，我熟悉的地方！carmine — car + mine 我的（跑）车是→洋（深）红色的fantasy —范特西（幻想，周杰伦的个人专辑名称）• 3. 构词法。
包括词缀记忆法和复合词记忆法•Word-formation-refers to the processes of word variations signalling lexical relationships•Compound-refers to the new words fomed by two or more words.•Derivation-refers to the new words formed by stems and affixes • A root is that part of the word left when all the affixes (inflectional & derivational) are removed, e.g. “desire” in“desira ble”, “care” in“carefully”, “nation” in“internationalism”, “believe” in “unbeliev(e)able”…A stem is part of a word-form which remains when all inflectional affixes have been removed, e.g. “undesiralbe” in undesirables（1）精选最常用的前缀、后缀、词根掌握造词规律，单词记忆速度成等比级数增加。
如：构成反义的前缀dis- disagree, dislike, disappear,un- unable, unfair, unlimited, untrue.in- incorrect, incompleteim- impossible, impatient.由动词构成形容词的后缀–able acceptable, imaginable由名词构成形容词的后缀–al national, natural -ful helpful, useful, mouthful 表示“…化”的后缀ise/ize industrialize, modernize变性的后缀–essgod 神 goddess 女神emperor皇帝 empress 女皇帝（皇后）prince 王子 princess 公主actor 演员 actress 女演员waiter 饭店服务员 waitress 饭店女服务员 master 男主人 mistress 女主人host 男主人 hostess 女主人heir 继承人 heiress 女继承人shepherd 牧羊人 shepherdess 牧羊女count 伯爵 countess 女伯爵，伯爵夫人（2）有很多的英语词汇就像汉语中的会意字一样是由两个或两个以上的词素复合构成的新的单词，往往其含义都是两个词素的结合。
F ree morpheme----is one that may constitute a word (free form) by itself, such as bed,tree, sing, dance, etc.Compound-refers to the new words fomed by two or more free morphemes如：waterfall 瀑布 afterthought 事后的思考catfish 象猫一样的鱼-鲶鱼 snowstorm 暴风雪brainstorm 头脑风暴 pancake 薄饼throughout 贯穿 sunburnt 晒黑的worthwhile 值得做的 output 产量network 网络 soybean 大豆website 网址 teammate 队友playwright 剧作家 nightfall 黄昏fantasyland 梦境，理想境界 outdoor/indoor 在室外/在室内4.象声词记忆法：把握住声音与语言结合为一的特性，再配合幽默漫画及中文详解，您可以学到最传神、最富趣味的各种象声词。