鄂教版五年级上册科学16桥教案 (2)
小学科学鄂教版五年级上册第16课《桥》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学科学鄂教版五年级上册第16课《桥》公开课优质课教
案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点,它们在承受力、特点等方面并不相同。
2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
2学情分析
千里之行始于足下,而我的教学则始于对学生的认知。
本课的授课对象是五年级的学生,他们活泼好动,对于新的知识有着比较强的求知欲,对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段,所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性,帮助他们建构不同桥的承受力不同的概念。
3重点难点
不同结构、形状的桥梁具有不同的特点,它们在承受力、结构等方面并不相同。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情境导入
1、观看《各种各样的桥》视频,说一说,你对桥的认识。
2、回忆:家乡周围都有哪些桥,这些桥都有什么特点和用途?
(1)学生先独立思考,在再小组内相互交流
(2)小组代表发言,全班交流
2【讲授】探究展示
1、认识不同的桥
学习课本第50页,观察桥,并结合自己所了解的桥,将桥进行分类
小组讨论:桥梁的结构以及根据桥梁结构的不同,你能把桥分成几类?
小组代表汇报展示:
从桥梁的材料上可以这样分:木质桥、混凝土(水泥)桥和钢构桥等。
外形构造上桥可以分为“梁式桥”、“拱桥”、“拉索桥”、“浮桥”等。
3【活动】动手操作。
鄂教版五年级上册科学《桥》
四、板书设计
16课 桥
按桥型分：拱桥”、“斜拉桥”、“平板混凝土桥 钢筋混凝土桥……
承受力： 同种材料，不同形状的桥承受力不相同 拱桥 > 斜拉桥 > 平板桥
板书设计说明：
桥的分类比较复杂，学生能给桥分很多类，结合本课 的重难点，为了学生后面的探究活动，我们注重将桥按桥 型、材料分类，结合学生研究的结果，让学生知道“同种 材料，不同形状的桥承受力是不相同的”，总体上讲： “ 拱桥 ”的 承受力大于“斜拉桥 ” 的承受力， “斜拉 桥 ” 的承受力 大于“平板桥” 的承受力，突出本课重点， 所以进行以上板书设计。
课外制作，设计创造
（2分钟）
三、教学过程
（一）创设情境，导入课题
上课一开始，让学生说说见过的桥，接着，我用多媒体给学 生展示各式各样的桥。学生看完这些桥图片后，引导学生思考大 屏幕上呈现的桥有什么不同？
我利用直观的多媒体画面，结合解说，充分激发学生参与活动 的兴趣。学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并积 极主动地投入到学习活动之中，这为参与后面的学习活动作了一 定的铺垫。（我这只里选取了一部分图片看看）
格，直观地对比分析，得出结论。（老师提示注意事项，边巡视边
指导，对想出两种以上增加大桥的承受力的办法的小组将奖励桥的
图片。）
▲
1、轻声讨论,分工合作。
2、字典的距离要相同。（统一15CM） 3、把杯子放在桥面的中央，然后把珠子一个一 个轻轻的放在杯子里。 4、在桥梁上放珠子，桥面下沉1CM就算桥面承 受不住压力。
一、教材分析
（三）重点、难点:
教学重点和难点： 不同结构、形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受 力、结构等方面并不相同。
一、教材分析
鄂教版五年级科学上册公路《16 桥》教学设计
《桥》教学设计教学内容：五年级上册第三单元公路第3课《桥》。
教材分析：本课是鄂教版小学科学五年级上册第三单元的第三课。
桥梁自古以来就是重要的交通设施，而“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“桥梁为什么可以建得那么长”等问题是学生比较感兴趣的话题，本课的设计意图就是让学生通过亲自动手设计桥梁模型和查阅资料，了解一些浅显的桥梁知识，激发他们研究桥梁的兴趣，培养科学探究的素养，意识到科学技术的发展对人类生活的影响。
教学目标：1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。
2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。
3.能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；教学重难点：重点不同结构、形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、结构等方面并不相同。
难点知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
体会到模型的制作在生活生产中的积极意义教学准备：同学们收集各种各样的桥的图片或模型，每小组准备两个字典，6张卡纸，若干硬币、尺子。
教学过程：一、教师谈话引入课题1、同学们,老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜。
看谁先猜出来。
出示谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙板书课题：桥2、同学们，你们见过什么样的桥，能给大家介绍一下吗？师：桥是我们生活中常见的一种建筑，同学们对桥也有一定的了解，那现在就请大家分小组介绍我们每组收集到有关桥的资料，简单的给大家讲解一下你们收集的是什么桥，有什么特点，你在哪见过这种桥？5、将孩子们找到的桥的图片贴在黑板上，进行比较、分类。
师：大家仔细观察这几种桥，这些桥有什么不同？你能给它们分个类吗？(可以从用途、形状、材质等方面进行分类。
)6、通过桥的图片观赏让学生对桥有了一定的认识，接着提出问题：我们所见的桥形状是一样的吗?虽然形状不一样，但他们都有一个重要的属性，是什么？这个属性跟桥的形状有什么关系？从而引出本节课的教学目标及教学重难点。
鄂教版五年级上册科学第16课桥说课稿
鄂教版五年级上册科学第16课《桥》说课稿鄂教版小学五年级上册《桥》说课稿；一、教材分析；《桥》是教科版科学五年级上册，第三单元的第三课内；二、学情分析：；千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知；三、教学目标；根据我对教材和学情的理解，结合维果斯基的最近发展；1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受；2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象；方法、新技术；义；3.能够收集有关鄂教版小学五年级上册《桥》说课稿一、教材分析《桥》是教科版科学五年级上册，第三单元的第三课内容。
本课是在学生学习了公路之后，进而发展为对桥(观察、学习、研究)的课。
《桥》一课主要让学生了解桥，认识不同的桥承受的重力不同的慨念。
本课有两个探究活动：一是探究桥的分类，二是探究不同形状的桥的承受力。
第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。
在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。
二、学情分析：千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。
本课的授课对象是五年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮助他们建构不同桥的承受力不同的概念。
三、教学目标根据我对教材和学情的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标：1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。
2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。
3.能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；4.能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。
四、教学重点、难点：根据我确立的三维目标，考虑到学生现有的认知结构和心里特征，我将本课的教学重点和难点确定为：不同结构、形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、结构等方面并不相同。
五年级上册《桥》教案
鄂教版科学五上16.《桥》教学内容：《桥》第1课时教学目标：１.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力等方面并不相同；２.能够通过实验探究的一般步骤，结合实验数据得出不同形状的桥承受力不同、拱形桥的承受力最大的实验结论；３.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
教学重难点：不同结构、形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力等方面并不相同。
教学准备：桥的图片课件，每小组准备１０张硬卡片纸、一次性杯子、若干一角硬币以及两个同样大小的字典。
教学过程：一、教师谈话引入课题1.看到同学们朝气蓬勃的精神面貌、纯真可爱的笑脸，老师非常高兴。
同学们，上课之前我先问大家一个问题：我们在修筑公路、铁路的时候遇到了河流、峡谷要怎么办呢？2.对，我们会在河流、峡谷上修桥,许多地方都建有桥。
今天这节课老师就和同学们一起研究桥）。
老师给大家带来了一些桥的图片，大家想欣赏吗？二、图片展示，学习新知１.课件出示桥的图片。
２.看完图片，同学们肯定已经大饱眼福了，那你们在生活中或是外出游玩时看到过桥吗？谁来说一说：你在什么地方看到什么样的桥？３.老师这里有四座桥，它们有什么相同和不同？三、引导学生设计实验，验证自己的猜想。
１．关于桥，你们想研究哪些问题？２.这个同学的问题非常有价值，我们就来研究这个问题：不同形状的桥承受力是一样的吗？就比如我们的红江桥是一座拱桥，风雨桥是一座平板桥。
这两种我们生活中常见的不同形状的桥的承受力是一样的吗？谁来说说你的猜想。
３.同学们，接下来就请大家利用桌上的实验器材，包括：两本大小相同的字典、一角硬币若干、直尺、卡纸，以小组为单位讨论设计出一个实验方案。
４.请一组或两组学生上台演示讲解，５.提出疑问：我们在做这个实验的过程中需要注意哪些问题呢？为什么老师要强调桥墩之间的距离要相同呢？这个问题留给大家边做实验边思考。
四、分组合作实验探究，得出结论１.学生分组实验，教师巡回观察，２.请五到六组展示实验数据３.通过刚才的实验，大家都获得了实验数据，结合老师黑板上板书的实验数据，你得出了什么结论？４.做实验之前，老师还提出了一个问题，大家还记得吗？（桥墩之间的距离要相同呢？）大家找到答案了吗？５.除了拱形的桥面和平板桥面，你还能设计出其他的形状的桥面吗？小组一起动手试一试。
鄂教版科学五年级上册第三单元桥教学设计
鄂教版科学五年级上册第三单元16《桥》教学内容：《桥》教学目标：1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。
2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。
3.能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；4、合运用所学知识，制作一个桥的模型。
教学重难点：不同结构、形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、结构等方面并不相同。
教学准备：桥的图片课件，每小组准备硬卡片纸，若干硬币以及木块（字典）。
教学过程：一、教师谈话引入课题师：同学们，老师的一位同学住在长江的北岸，他想到南岸上班，但过去不方便，他说出了一个想法，用谜语方式给我，今天我把他住的地方图片和谜语都带来了，你能猜想我这位同学的想法吗？生：、、、、、、师：今天，我们就来学习与桥有关的知识二、新知探究（一）简单的桥1、桥的结构和形状（1）、课件出示桥的图片。
(2)、看完图片，同学们肯定已经大饱眼福，有的我们见过，有的我们没有见过，从图片中你知道桥的结构吗？请同学们结合图片说说。
生：、、、、、、小结：桥由桥面和桥墩组成（3）．知道的桥的结构，我们可不可以给这些桥进行分类呢？教师适当提示，将学生引到桥梁的分类大致可以从形状和结构上来分类。
教师小结：形构造上桥可以分为“平桥”、“拱桥”、“吊桥”等。
2、猜想猜一猜，哪种形状桥的承受力大些？生：拱桥3实验验证（1）引导学生设计实验，验证自己的猜想。
师：同学们刚才都是自己的猜想，科学要求用事实说话，我们的猜想是否正确，这还需要我们用实践证明。
建造这些桥梁的设计师们就是在不断的实验中才总结出的经验，成为了伟大的建筑家，同学们想将来成为一名伟大的建筑家吗？为我们的家乡、我们的祖国建造更多方便、美丽的桥。
下面我们就来研究不同形状桥的受力情况。
（2）、师拿出演示实验卡纸，同学们，我们如果将这张卡纸想象成桥面，你可不可以发挥你们的奇思妙想，把它设计成多种不同形状的桥面呢？不过这张卡纸只可以折，不可以叠起来。
鄂教版小学科学五年级上册《桥》说课
《桥》是鄂教版五年级科学上册第三单元第16课的内 容。本课主要是让学生了解桥，认识不同的桥承受的重力 不同的概念。本课有两个探究活动：一是探究桥的分类， 二是探究不同形状的桥的承受力。活动一是活动二的前提 和基础，活动二是活动一的发展和深化。在探究过程中， 还要帮助学生逐步形成“猜想——实验——发现——归纳” 的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运 用实验数据获取科学知识的科学素养。
重点
难点
引导学生动 手探究不同形状 的桥承受力不同 的概念。
第二部分 教法、学法
教法
直观 演示法
小组 讨论法
实验 探究法
归纳法
学法
采用“做中学”的学习方式，让学生通过小 组合作、动手实验的方法构建科学概念，真正体 现“以学生为主体，以探究为核心”的理念。
第三部分 教学过程
1 谜语激趣，导入桥 2 图片欣赏，分类桥 3 分组实验，探究桥 4 拓展延伸，制作桥 5
不足
在欣赏桥的这个环节，如果把 老师介绍换成由学生收集资料来汇报， 学生的自主性就可以体现得更 充分。
第三部分 教学过程
1、轻声讨论,分工合作。 2、实验时，用卡纸作桥面，用字典作桥墩。 3、桥墩的距离要相同。（15CM） 4、把杯子放在桥面的中央，然后把棋子一颗一颗轻
轻的放在杯子里。 5、桥面变形,就算桥面承受不住压力。 6、在实验记录单上记录数据，然后汇报展示。
第三部分 教学过程
汇 报 展 示
桥
说课环节
教材分析
• 教材简析 • 学情分析 • 教学目标 •教学重难点
教学过程
•谜语激趣，导入桥 •图片欣赏，分类桥 •分组实验，探究桥 •拓展延伸，制作桥
教法学法
最新鄂教版小学科学五年级上册《16桥》精品教案 (2)
最新小学科学精品资料设计
最新小学科学精品资料设计 1 桥第二课时
本课主要是制作桥梁模型。
让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。
先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。
如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。
接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。
培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。
最后留些时间让学生进行展示、评价。
不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。
因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非常重要的。
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桥第二课时
本课主要是制作桥梁模型。
让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。
先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。
如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。
接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。
培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。
最后留些时间让学生进行展示、评价。
不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。
因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非常重要的。
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