主题三

主题三：社会呼唤诚信重点：1、引导学生了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各种主体对诚信的期待；2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，应该每时每事以诚为本。

难点：明确诚信是现代社会对人的素质的基本要求，是各行各业的基本要求，是加入WTO 后，遵守相关规则的必然要求。

四、单元活动指导课题活动课时分配活动内容剖析过程性活动建议请你相信我课时一话题一什么样的人信得过1、用课件再现教材上的情景，学生观看。

2、学生回忆自己信任的人，完成书上的表格。

3、小组交流表格的内容，然后派代表向全班汇报。

4、讨论：什么样的人能够得到别人的信任？（理解诚信的内涵，读小方框里的话。

）5、出示几个案例辨析诚信行为。

6、反思：我是一个值得信任的孩子吗？7、总结：怎样做才能成为一个值得别人信任的人。

上述活动的安排旨在让学生联系自己的生活体验初步感受诚信的表现，在思考讨论中进一步感悟诚信的内涵，体会待人诚信才能取信于人的道理，在辨析、反思中促进学生发扬优点改进不足。

在讨论中要让学生明白具体怎样做才能得到别人的信任。

为引导学生把诚信落实到实际行动中打基础。

课时二话题二当朋友失信时1、让学生用表演的形式展现教材上的事例。

2、回忆自己遇到的一些不讲诚信的事，把这件事的简单经过和当时的心情、想法写出来，放进“悄悄话”信箱。

3、抽读学生的悄悄话，大家谈感受和受到的启发。

（师生共同参加）上述活动的安排旨在让学生在情境中引发共鸣，激发学生说心里话的愿望，并在交流中反思自己不诚信的行为，从而获得“己所不欲，勿施于人”的体会。

写悄悄话时提示学生不要写姓名，大家谈感受和看法时，教师要引导学生对事不对人，注意保护学生的自尊心。

课时三话题三走进“诚信乐园”1、教师讲述“诚信乐园”的故事的引子。

2、引导学生想象：人们在“诚信乐园”里是怎样生活和交往的？3、小组讨论走进“诚信乐园”的条件，然后全班交流，共同拟订入园条件。

4、引导学生反思自己的行为，并根据自己的情况制作“诚信卡”。

5、展示、介绍自己制作的“诚信卡”。

上述活动的安排旨在让学生结合自己的生活实际，通过拟订进入诚信乐园的条件和制作诚信卡进一步加深对诚信的认识，知道怎样去践行诚信。

制作“诚信卡”后，要求学生在平时的生活中认真履行诺言，并互相提醒和监督。

这项活动要延伸到课后，把每周的检查和评选“诚信园民”活动结合起来。

诚信是金课时一话题一哪个更重要1、分组讨论教材上的故事：这个青年扔掉诚信后会怎样呢？然后讲述或表演出来。

2、组内交流课前的调查情况，组长统计结果在全班汇报，教师在黑板上汇总统计结果。

3、读第9页的案例，思考：当诚信被丢掉时，同时还会失去什么呢？4、讲讲你身边的或你了解的类似的事例。

并谈谈自己的感受。

5、结合以上事例和调查结果讨论：调查表中的七个项目，你认为哪个更重要？6、读孔子的名言，说说这句话的意思。

7、学生展示收集的有关诚信的格言，读一读，并议一议这些格言的意思，再选一句作为自己的座右铭。

上述活动的安排旨在让学生通过对两个案例的研讨及对身边事例的分析，感受诚信是人立足于社会的根本，并在读格言、议格言的过程中理解诚信在待人处世中的作用，同时使学生认识到讲诚信是中华民族的传统美德。

课前要布置学生做好问卷调查和收集格言的准备。

教师还可补充一些因丢掉诚信而使自己受损的事例。

课时二话题二假如没有诚信1、学生展示收集、调查到的有关不诚不信害人害己的事例。

2、教师用课件呈现自己补充的和教材中的事例。

3、讨论：这些行为给自己和他人带来了哪些不良影响和伤害？如果生活在不诚不信的社会环境下，你会感到怎样？为什么？4、欣赏小品《失去诚信之后》，学生谈感受。

5、总结诚信是金的含义。

这一课活动的设计旨在让学生通过调查活动了解身边的一些不诚不信行为，认识到这些行为会给社会造成危害和给他人带来伤害、烦恼，进而更进一步认识到诚信的可贵，体会诚信是金的含义。

总结诚信是金的含义可以引导学生结合案例来谈，也可以结合自己的感受来谈课时三话题三诚信讨论会1、让学生讲《曾子杀猪》的故事并讨论学习伙伴提出的问题。

2、创设情境续编故事。

（如果当时曾子没有杀猪，他的孩子会怎样？以后他的妻子再对孩子许诺，孩子会怎样做……）3、你还知道我国古代哪些讲诚信的故事？你从这些故事中懂得了什么？4、学生自由读教材第13页“瞭望台”的内容，教师引导学生展开辩论。

5、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别这一课活动的设计旨在通过学生对古今中外人们践行诚信的典型事例的分析与讨论，进一步思考诚信的意义，引导学生学会多角度地进行道德思考与道德判断，能通过对具体事例的分析区别不诚信和善意的谎言。

在对事例进行分析时，教师要注意引导学生从个人与他人、与社会的相互依赖、相互联系中多角度地进行道德思考和道德判断，自己得出结论。

社会呼唤诚信课时一话题一社会生活中的信用1、师生共同展示自己收集的信誉卡、保修卡、购房合同、装修合同，讲讲其中的故事。

2、说说自己了解到的社会生活中的承诺。

3、讨论：这些承诺有什么意义？当承诺得到兑现时，人们会有怎样的感受？这一课活动的设计旨在让学生通过调查活动掌握调查的方式方法，了解社会生活中各种信用的形式，思考他们的作用，认识到诚信的重要性，感受到社会对诚信的期待。

教师要求学生课前收集资料时可提示相关的内容和方法。

课时二话题二诚信要靠行动来打造1、学生交流自己调查了解到的本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店的名称，并谈谈人们为什么信赖它们。

2、阅读教材上的范例，引导学生围绕案例进行研讨。

3、让学生说说这两件事给自己的启示。

4、讨论：如何才能建立诚信品牌？本课活动的设计主要是让学生在案例的研讨中，引导学生认识到讲信誉的重要，懂得诚信品牌毁之容易建之难，要时时事事以诚为本。

本课的重点可以放在对两个案例的讨论、分析上。

在温州鞋业的兴与衰这一案例的讨论中，可以让学生对比做两千双鞋的时间和重建信誉的时间来体会毁誉快而建誉难。

课时三话题三回归诚信大行动1、课前调查本地区在诚信方面存在的问题。

2、分组准备活动内容。

（确定主题、提出应对措施）3、学生开展活动。

4、进行活动总结这是一节活动课，主要是让学生通过模拟表演、你问我答、办专栏等形式开展活动，对本地区的社会诚信问题提出建议、活动，关注社会诚信问题，为打造诚信社会出力。

教师事先要参与到学生的准备活动中，就学生选定的主题进行指导。

除了教材上列举的活动外，还可提示学生开展建立诚信班级、诚信校园、诚信小区等主题活动。

活动设计举例主题一请你相信我（第一课时）教学目标：情感、态度、价值观：体会诚信的重要性，激发学生对诚信的需求和愿望，愿意做一个诚实守信的人知识与技能：知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。

知道诚信在待人处世中的重要性。

行为与习惯：在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。

教学重难点：1、让学生懂得做人要诚实守信。

2、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。

教学准备：老师准备课件创设情境。

教学过程一、谈话揭题待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。

从今天开始，我们就去认识诚信、了解诚信，与诚信为伴。

我们身边就有很多很多诚信的人，什么样的人是信得过的人呢？板书课题：什么样的人信得过二、回忆自己信任的人1、看一看课件播放教材第2页的内容，指导学生观察。

问：从他们的对话中，你知道了什么？师小结：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中有没有这样的人呢？2、说一说回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人？举例说说为什么值得你信任。

引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说到做到、诚实、不撒谎……涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。

3、填一填把值得你信任的人的姓名和信任他的原因填在书上的表格里。

例：我信得过的人姓名我信任他的原因李力守时三、交流讨论，理解诚信1、小组内交流表格的内容，教师参与其中。

2、全班汇报，教师根据学生的汇报板书：诚实、坦率、有借有还、说话算数……3、讨论：什么样的人能够得到别人的信任呢？（讲诚信的人）4、说说什么是诚信？小结：诚信即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。

（学生齐读）5、你是怎么理解诚信的内涵的？四、读读想想，辨析诚信读读下面的事例，想想他们的做法是诚信行为吗？为什么？1、军军答应妈妈下午放学回家就写作业，可是，等妈妈把饭做好了他仍一个字都没写。

2、小云到商店买笔，忙乱中阿姨多找了五角钱给她，她马上还给了阿姨。

3、王明约孙海星期六上午九点到图书馆看书，星期六，他们在图书馆准时碰面。

4、林强不小心把邻居家的窗户打破了，邻居问他是谁打破的，他说不知道。

五、反思行为，争做诚信孩子1、你觉得自己是一个值得别人信任的孩子吗？2、反思：你认为自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？（体会待人真诚、信守诺言才能取信于人的道理。

）五、总结怎样做才能成为一个值得别人信任的人呢？板书设计：什么样的人信得过诚实坦率有借有还、说话算数……待人真诚信守诺言。