2016年高考语文复习策略的四个关键词

2016年高考语文复习策略的四个关键词
作者：廖建干
来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第31期
摘要：高考语文是区分度不大的学科，即“考及格容易，考高分难”，85～105分数段扎堆比较多。

语文学科边缘化已成不争的事实，学生语文素养“一届不如一届”的感叹令人揪心。

一方面打着课改旗号的伪语文被包装得高大上，另一方面语文教学的实用主义盛行，学习语文的目的趋于功利化，有“兴”无“趣”，处于被动状态。

语文教育遭遇内行和外行关注和批评的也最多。

基于这样的现状，作为一线语文教育工作者必须面对现实，既不妄自菲薄，也不自暴自弃，树立信心，勇于担当，以自己的教学智慧来坚守这块阵地。

关键词：语文知识；高考；阅读；写作
语文知识积累源于阅读，语文学习的感悟来自写作，语文素养提升通过语言训练，语文能力提升归结于思维。

思维是语言和思想之间的中介，是最活跃的因素。

“语言围着思维转，思维围着思想转。

”阅读、写作、训练、思维，这四个关键词是笔者高三语文总复习的基本策略。

阅读、写作、训练、思维四者是有机的整体。

阅读是知识积累的基础，只有达到一定的阅读量，才有可能达到一定的质（效果）。

阅读与写作是密不可分的，“读写结合是我国的语文传统经验”，以读促写，读写并重。

写作必须通过阅读这一关，写作能力是语文能力的最高层次的综合体现，是语言训练的重要组成部分。

训练从传统意义上说，就是师训生练，“训”是教师有计划有系统的传授点拨，“练”是学生有目标有层次的思考动笔。

而思维是个体的阅读、独立的写作、综合的训练的核心，科学缜密的思维（形象思维、逻辑思维、辩证思维）品质，是良好的写作心理素质。

思想个性的形成来自生活环境熏陶和自身实践活动的积淀。

写作心理素质好的学生，行文中的文气和语言功底就自然跃然纸上，具有思想的成熟性，能全面发展地看问题；思考具有独到性，能创造性地思维；具有思辨的感悟性，能达到感性和理性的高度统一。

以上是笔者在理论上的一些基本认识，下面从操作层面谈谈这四者的复习策略。

2016年高考，多个省份回归全国课标卷。

全国课标卷共有六大题：第一大题现代文阅读，属论说类文本阅读，俗称“小阅读”。

第二大题古诗文阅读，含文言文阅读、古代诗歌阅读和名句名篇默写。

第三大题为文学类文本阅读，选考。

第四大题为实用类文本阅读，选考，两类文本阅读，俗称“大阅读”。

第五大题为语言文字运用。

第六大题为写作。

试题结构、赋分、考点已相对稳定，一般第一轮按模块知识点、考点专题纵向复习，第二轮按重难点、热点专题横向复习，第三轮套题模拟训练与讲评（也可与第二轮结合），但不是按六大题的顺序复习，文言文和古诗阅读比较难，可以先复习，作文可以穿插其中复习和训
练，不可能等到所有的模块复习完再来复习作文，语言基础知识（如纠正错别字、近义词辨析、修改病句、标点符号的用法、修辞的作用等）也可部分提前复习。

关键词一：阅读——重在积累
1.背诵并默写《考试大纲》规定的64首（篇）。

2.熟记常用120个文言实词（含一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词）；熟记18个文言虚词的用法和含义；熟记4种文言句式（判断、被动、倒装、省略）的类型与特点；熟记文言文翻译的常见译法和特殊译法。

3.熟记古代文化常识（含称谓、历法、节气、官职、地理、科举、礼俗等）。

4.熟记古诗鉴赏的常见基本术语，设题无非三大角度：写什么景——抓意象；抒什么情——抓意境；用什么手法——抓修辞和表现手法。

5.熟悉论说类文本阅读设题的基本特点：从原文中筛选并整合信息，设置四选一错误的主要类型（略）。

6.熟悉文学类或实用类文本阅读设题的基本特点：第一小题五选二，其实是第二至第四小题设完的答题“点”后所剩下的“边角料”（其序号按文本内容顺序排列）；第二、三小题是简析题，一般是局部回答（本段或联系上下段）；第三小题是探究题，往往是对标题、开头、文中关键句、文末设置问题，一般是整体回答，由果推因，整合要点回答且要举例。

此外，两个文本的难度值不可能一样，只能相当而已，所以不能误导学生平常只练一种文本和一边倒选考实用类文本。

关键词二：写作——重在动笔
考场作文与征文有别，时间的限定性、材料的隐蔽性、立意的多元性是它的主要特点。

新材料作文始于2006年全国卷，2015年15套（北京卷“材料+命题”除外）、2014年18套、2013年18套（天津卷“材料+半命题”除外）高考题均为新材料作文，已完全占据高考作文的主导地位，话题作文寿终就寝。

应注意新材料作文与材料作文、话题作文的区别：
1.新材料作文从命题形式本质而言，是材料作文，但是从表现形式而言，又与话题作文类似。

2.新材料作文给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。

3.新材料作文文体有所限制，即写记叙文或议论文。

过去的材料作文，都是限定文体（一般只能写议论文），不易写记叙文；话题作文则是文体不限（最多规定“诗歌除外”），容易套题。

4.过去的材料作文，总有最佳立意（唯一的），而新材料作文可有多个角度立意，已经不存在最佳立意。

总之，新材料作文提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意，也留给考生更大的发挥空间。

新材料作文，可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，是一种全新的作文形式。

复习的专题主要有：新材料作文审题立意方法、议论文和记叙文拟题方法、议论文的结构安排、议论文材料的选用、议论文的分析说理、关系型作文（××与××）、议论文的辩证思维、议论文的语言表达（议论文中的叙述）等。

此外，直击社会热门话题的新的高考作文命题形式（如2015年全国卷Ⅰ“女儿举报父亲高速开车打手机”）——“社会现象类材料作文”要加以关注。

练笔的步骤和要求：
1.每两周一篇，作文题原创或改造（包括考试），当堂布置，当堂（一节课）完成。

限时训练，按规定时间写完800字是门槛线。

2.统一印制8开作文纸（与高考答题卡接轨），不用作文本，便于携带批改。

3.高分作文评点后印发人手一份，每次均按满分60分和高考评分标准打分（包括错别字扣分），不打人情分。

4.有改必讲评，普遍出现的毛病要重点提示。

个别面评面改。

5.注意作文素材（未加工）和作文选材（已加工）的区别。

作文材料要学会取舍裁剪。

事实论据学生积累比较多，理论论据普遍比较少，要加以重视。

关键词三：训练——重在有效
训练的目的意在巩固提高，举一反三，触类旁通，达到知识迁移和能力提高的目的。

教师课堂精讲多练（不是以练代讲），精选高考题、模拟题、专项考点题，课堂完成，不必面面俱到。

语文课标对“训练”二字避而不谈，好像一谈“训练”就有应试教育之嫌，矫枉过正了。

据笔者观察了解，从高一到高三，晚自习几乎无人做语文作业。

加上网络媒体的冲击，当今的高中生纸质阅读量普遍不如以前的高中生。

教师自己的45分钟要把持住，可减少板书，利用多媒体信息量就可增大，时间就可省下来。

古诗文阅读和现代文阅读的文本遴选（原创性）尤为重要，可以以少胜多，以精代繁，这点可以发挥备课组的力量，分头收集编写。

关键词四：思维——重在独思
独立思考、独立完成练习是适应高考的硬道理。

现在所有的练习、模拟题都附有参考答案，特别是选择题，就一两个字母符号，要应付很快完成，但知其然也要知所以然，指导学生答题思路比什么都重要，即过程比结果更重要，做懂比做对更重要。

由于网络技术的普及应用，现代人情绪的焦躁、思维的惰性已见怪不怪，集体失语已成国民性问题。

因此，培养学生独立思考的品质是至关重要的，不为完成作业而完成作业，不做考试的机器。

这样才能轻松自如地驾驭高考，既为学生减负，也为教师自己减负。

参考文献：
1.李传鹏.中考语文新题——写微博[J].初中生，2013（03）.
2.吴明.中考阅读题“命题出错”现象批评[J].中学语文教学，2013（01）.
3.余俊.2012年中考汉语语法题解析与训练[J].语文世界：中学生之窗，2012（11）.
（作者单位：福建省龙岩市第四中学）。