简论提高当代大学生书法素养的途径
提升学生字迹方法
提升学生字迹方法
提升学生字迹的方法有很多，以下是一些建议：
1. 练习书法：让学生学习书法，通过练习不同的字体，可以提高他们的字迹。
2. 使用正确的笔划：正确的笔划是写出漂亮字迹的关键，例如掌握“横平竖直”、“点要如水滴”、“撇要如刀”等规则。
3. 注意姿势：良好的写字姿势是写出好字的基础，包括正确的坐姿和握笔姿势。
4. 使用适当的纸张和笔：选择合适的纸张和笔可以提高写字的效果。
5. 增加字的大小和空间：适当的字大小和行间距可以使字迹更加清晰易读。
6. 反复练习：熟能生巧，经常练习可以帮助学生提高字迹。
7. 使用字帖：选择适合学生的字帖，通过临摹可以改善字迹。
8. 反馈与鼓励：老师或家长应及时给予学生反馈，表扬他们的进步，增强他们改进字迹的动力。
9. 注意日常写字习惯：在日常生活中，让学生养成规范、整洁、认真的写字习惯。
10. 避免连笔：对于学生来说，一笔一划地写字可能更为合适，尽量避免过
多的连笔。
改善字迹需要时间和耐心，但通过不断的练习和正确的指导，学生可以写出更整洁、易读的文字。
浅析怎样提高学生的写字水平
浅析怎样提高学生的写字水平提高学生的写字水平，是每个语文教师的重要任务之一。
良好的书写能够提高学生的语言表达能力，培养学生的审美观念，增强学生的自信心，对学生的全面发展具有重要意义。
下面将从练字方法、教学策略、学生修养等几个方面浅析怎样提高学生的写字水平。
一、练字方法1. 模仿练习学生写字水平的提高首先需要模仿练习。
模仿是学习写字的重要手段之一。
通过模仿优秀的书法作品，可以帮助学生掌握书写的规范和动作技巧，提高笔画的规范和标准化。
教师可以选取一些经典的字帖或书法作品给学生进行模仿，指导学生掌握正确的用笔姿势和书写方法，从而提高学生的书写水平。
2. 根据错误修改学生在写字时难免会出现错别字、笔画不工整等问题，教师需要及时根据学生的错误情况进行指导和修改。
对于学生的错误字，教师可以通过加点整理的方式帮助学生进行修改，指导学生找出问题所在并加以改正，让学生及时发现错误并加以改正，从而提高学生的写字水平。
3. 多次练习提高学生的写字水平需要多次反复练习。
学生在课外需要自觉进行习字练习，通过不断地练习可以提高学生的字的规范和美观程度。
教师还可以在课堂上设置一些练习环节，让学生进行短时间的写字练习，促使学生多次练习，从而提高学生的写字水平。
二、教学策略1. 关注个性化学生的写字水平是有差异的，教师需要关注学生的个性化差异，根据学生的不同特点进行有针对性的指导。
对于写字基础较好的学生，可以设定一些提高难度的写字任务，激发学生的学习兴趣，进行更深入的学习和探究；对于写字基础较差的学生，教师需要耐心指导，通过示范、讲解等方式慢慢提高学生的写字水平。
2. 培养兴趣学生的兴趣是学习的动力，教师需要通过多种方式培养学生对写字的兴趣。
可以设计一些有趣的写字活动，比如书法比赛、写字板评选等，提高学生的积极性和参与度。
教师还可以向学生展示一些优秀的书法作品，让学生感受到书法的魅力，从而激发学生对写字的兴趣。
3. 融入实际教师在教学中需要将写字与实际生活结合起来，使学生认识到写字是必不可少的技能。
如何通过学习书法提升个人艺术修养
如何通过学习书法提升个人艺术修养在当今信息爆炸的时代，写字已经变得越来越少见，人们更倾向于使用电子设备进行沟通和记录。
然而，书法作为一门古老而独特的艺术形式，依然有着不可替代的价值。
通过学习书法，我们可以提升个人的艺术修养，并获得独特的审美体验。
本文将探讨如何通过学习书法来达到这些目标。
一、培养专注力和耐心学习书法需要极高的专注力和耐心。
每个字、每个笔画都需要经过精心的筹划和细致的表达，这需要我们集中注意力并持续投入时间和精力。
通过不断练习写字，我们的专注力和耐心可以得到增强，并逐渐转化到其他生活领域中。
二、提升审美素养书法作为一门艺术形式，追求的是形神兼备的境界。
学习书法可以提高人们对美的敏感度，培养独特的审美眼光。
通过观摩大师名家的作品，我们可以领略到他们独到的艺术感悟，并从中汲取养分，逐渐形成自己独特的审美风格。
三、借鉴古人智慧书法作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富而深邃的文化内涵。
通过学习书法，我们可以接触到古人留下的经典之作，了解到他们的思想和智慧。
每个字背后都有着深刻的意义，通过学习书法我们可以更好地理解古人的智慧和他们所处的时代背景。
四、强化字体美感字体美感是书法艺术的核心。
不同的字体风格代表着不同的审美观念和艺术追求。
通过学习书法，我们可以了解到不同字体的特点和风格，从而培养自己对字体美感的敏感度和把控能力。
这有助于我们更好地欣赏字体的美丽，并在写字时能够选择和运用合适的字体。
五、锻炼个人气质书法是一门综合性艺术，通过学习书法可以提升个人的气质和修养。
书法要求我们在端庄中带有灵动，舒展中蕴含力量。
通过不断练习书法，我们可以逐渐培养出自信而稳重的气质，展现出与众不同的个人魅力。
六、增强心理健康书法是一种艺术创作的方式，可以帮助人们释放压力，舒缓心情。
在安静的环境中，用毛笔书写，可以帮助我们调整自己的心态，达到放松身心的效果。
无论是书写自己的心情抒发，还是模仿名家经典作品，书写过程都是放松和治愈的。
如何提高书法水平
如何提高书法水平笔者作为一名书法爱好者，始终追求着优雅流畅的笔墨。
书法文化源远流长，历史悠久。
而如何提高自己的书法水平，是每位书法学子都需要思考的问题。
下面我将从多个方面进行探讨和分享。
一、学习基本功书法是一门技艺，透彻的掌握基本功是提高书法水平的基础。
具体而言，基本功包括正确的握笔姿势、排版和大小的规范掌握、笔画的粗细、轻重、上下、左右和起承转合、色彩、字形等各方面。
建议书法初学者可以参加书法班，学习基础知识，并在自学时刻意培养对基本功的关注和修炼。
二、多练习书法练习是提高书法水平的关键，而且需要持之以恒地练习。
练习时可选择一些经典的古籍、名句或名人诗词进行模仿，像颜真卿、欧阳询、王羲之、字体神手们的名作都非常值得借鉴。
每次练习的时间可以不长，但需要保证每天进行。
这样，笔墨自然流畅，书法水平逐渐提高。
三、观察自己的笔墨书法练习不仅是技巧的提高，也是大家对自己笔墨的感性认识。
多留意自己线条、笔画等方面的优劣，并且要不停地纠正和完善。
如果有条件，可以买一些较好的毛笔，体会毛笔线条的不同手感。
如此一来，越练越喜欢，手写书法也变得更加顺畅。
四、学习历代大家的优秀作品书法是一门文化艺术，历代名家的作品包含了深厚的文化底蕴与智慧精华。
通过阅读欣赏，可以更好地了解和掌握书法精神，融入自己的写作过程中。
当然，我们应适当地吸取借鉴大师之作的书法风格，传承书法文化精华，融入和创新。
五、注重心态调整书法需要保持一个平静自信、专注努力的心态，不要急于求成。
如果心态有些急躁，可以选择一些放松心情的音乐或影视，并把放松的状态带入书法的练习中。
(当然，在练习时也不能太放松，通过细致认真地思考，把思维灵活地运用在笔墨上，才能做到真正的书法大家）六、书法在线与分享如今已经有很多书法与文化类网站和APP，可以在上面的书法大佬的作品中，查看学习笔法。
在网上和书法交流群里，分享自己的心得与作品，交流互鉴。
这样，可以更加深入地了解书法精神的非公开方面，进一步提升自己的书法水平，加深了解书法文化的深度。
浅析怎样提高学生的写字水平
浅析怎样提高学生的写字水平提高学生的写字水平是每个教育工作者都面临的一个重要任务。
好的书法是中国传统文化的一部分，也是一种艺术形式，对于学生的发展和成长都有着重要的意义。
怎样提高学生的写字水平成为了一个需要认真探讨和解决的问题。
一、培养良好的书写习惯良好的书写习惯是提高学生写字水平的基础。
在学生入学时，要养成正确的书写姿势、握笔方法和写字习惯。
教师要耐心地指导学生，让他们养成端正的坐姿，正确的握笔方式，以及从左到右，从上到下的书写顺序。
还应注重培养学生的审美感，让他们从小就懂得珍惜文字，爱护书写。
这样一来，学生就能够在慢慢的过程中养成良好的书写习惯。
二、注重文字的规范和美感在教学过程中，要求学生书写字迹要规范，字形工整，字间距对称。
在此基础上，还可以进行一些美感训练，比如让学生从小开始学习一些简单的书法字体，学习一些古诗词，让他们对汉字有更深的了解和认识。
可以开展一些书法活动，组织学生到美术馆、博物馆等地方参观，从而提高学生的审美素养，使他们对文字和书法产生浓厚的兴趣。
三、注重课内外结合，多方位提高要提高学生的写字能力，单纯的课堂教学是远远不够的，还需要课内外结合，多方位提高。
在课堂上，教师可以利用板书、教学课件等形式展示规范的字体，让学生观摹。
在此基础上，还可以进行一些规范的字帖练习，通过写字帖的练习，来提高学生的笔触，字形，字间距的规范性。
还可以利用一些新颖有趣的教学方法，比如悬挂学生优秀的作品，给予学生一些奖励等方式来激励学生的学习积极性。
学校还应该利用一些资源，比如邀请专业的书法老师来学校进行书法教育，为学生提供更专业的指导。
学校还可以借助互联网和一些教学平台来开展一些线上线下的书法比赛、展览等活动，让学生有更多的展示自己书写技能的机会。
四、注重家校合作，共同呵护提高学生的写字水平需要家校合作，共同呵护。
学校应该制定一些家校合作的规章制度，比如学校给学生布置一些书写作业，要求家长在家也要配合着学生一起练习书法。
如何帮助学生提高书法艺术水平
如何帮助学生提高书法艺术水平书法，作为中华传统文化的瑰宝，不仅能够培养人的审美能力，还能锻炼人的耐心和专注力。
对于学生来说，提高书法艺术水平更是具有多重益处，如有助于提高书写规范、增强文化素养、陶冶情操等。
那么，如何帮助学生提高书法艺术水平呢？以下是一些建议。
一、激发兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生主动投入到书法学习中，首先要激发他们对书法的兴趣。
可以通过讲述书法的历史故事、展示著名书法家的作品、组织参观书法展览等方式，让学生感受到书法的魅力。
例如，讲述王羲之“入木三分”的故事，让学生了解书法家们刻苦练习的精神；展示颜真卿雄浑大气的楷书作品，让学生欣赏书法的艺术之美。
在课堂上，可以采用生动有趣的教学方法，如利用多媒体播放书法教学视频、进行书法小游戏等。
还可以将书法与学生的生活联系起来，比如让他们用书法书写自己喜欢的诗句、名言，或者为亲朋好友创作书法作品作为礼物。
二、培养正确的书写姿势和习惯良好的书写姿势和习惯是提高书法水平的基础。
教师要指导学生掌握正确的坐姿和握笔姿势，保持身体正直、眼睛与纸面保持适当距离，握笔要轻松自然。
同时，要培养学生养成认真观察、用心书写的习惯，避免粗心大意和敷衍了事。
可以制定一些书写规范和要求，如规定书写的笔顺、笔画的形态和结构的比例等，并定期进行检查和纠正。
鼓励学生每天坚持练习一定的时间，形成良好的书写惯性。
三、扎实基本功1、笔画练习笔画是书法的基本元素，要让学生掌握好每一种笔画的起笔、行笔和收笔。
通过练习基本笔画，如横、竖、撇、捺、点、钩等，使学生能够熟练地运用毛笔或硬笔写出规范、流畅的笔画。
可以采用临摹字帖的方式，让学生对照字帖上的笔画进行模仿练习。
在练习过程中，要注重笔画的粗细变化、弧度和力度的控制。
2、结构练习结构是书法作品整体美感的关键。
要让学生了解不同字体的结构特点，如楷书的规整、行书的流畅、隶书的扁平等。
通过练习一些简单的结构形式，如上下结构、左右结构、包围结构等，让学生掌握字的重心平衡和比例协调。
如何帮助学生提高书法艺术水平
如何帮助学生提高书法艺术水平书法作为中华民族传统文化的瑰宝，不仅能够培养学生的审美能力、专注力和耐心，还能传承和弘扬中华民族的优秀文化。
然而，在当今数字化时代，学生们往往更倾向于使用电子设备进行书写，书法艺术水平普遍有待提高。
那么，如何帮助学生提高书法艺术水平呢？以下是一些方法和建议。
一、激发学生对书法的兴趣兴趣是最好的老师，要让学生主动投入到书法学习中，首先要激发他们的兴趣。
可以通过讲述书法的历史故事、展示著名书法家的作品、组织参观书法展览等方式，让学生感受到书法的魅力和价值。
例如，讲述王羲之“入木三分”的故事，让学生了解书法家刻苦练字的精神；展示颜真卿刚正不阿的楷书作品，感受其书法中蕴含的正气。
同时，利用多媒体资源，播放书法教学视频，以生动有趣的形式吸引学生的注意力。
还可以将书法与学生的生活实际相结合，比如鼓励他们用书法书写自己喜欢的诗句、名言警句，或者为亲朋好友制作书法贺卡。
当学生发现书法能够在生活中发挥实际作用，并且给自己和他人带来快乐时，他们对书法的兴趣就会逐渐增加。
二、培养正确的书写姿势和握笔方法正确的书写姿势和握笔方法是写好书法的基础。
教师要在教学过程中，认真指导学生养成良好的习惯。
书写姿势方面，要保证学生坐姿端正，头正、身直、臂开、足安。
眼睛与纸面保持适当距离，避免弯腰驼背和眼睛近视。
同时，要注意书桌的高度和角度，以保证书写的舒适度。
握笔方法也很关键，常见的有五指执笔法。
教师要耐心地示范和纠正学生的握笔姿势，让他们的手指、手腕能够灵活自如地运动，控制笔的力度和方向。
可以通过一些简单的握笔练习，如在空中比划笔画，帮助学生熟悉正确的握笔感觉。
三、注重基本笔画和结构的训练书法的基础是基本笔画和结构。
要让学生从最基本的横、竖、撇、捺、点等笔画开始练习，掌握每个笔画的起笔、行笔和收笔技巧。
可以通过练习简单的独体字，如“一”“人”“口”等，巩固基本笔画的写法。
在结构方面，要让学生了解汉字的重心、比例和对称关系。
如何帮助学生提高书法艺术水平
如何帮助学生提高书法艺术水平书法，作为中华民族传统文化的瑰宝，不仅能够培养学生的审美能力，还能锻炼他们的耐心和专注力。
然而，要帮助学生提高书法艺术水平并非易事，需要多方面的努力和正确的方法。
首先，培养学生对书法的兴趣至关重要。
兴趣是最好的老师，只有让学生对书法产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习和探索。
可以通过给学生讲述书法家的故事，如王羲之的“墨池”、颜真卿的忠义气节等，让他们了解书法背后的文化内涵和历史传承。
还可以带学生参观书法展览，欣赏优秀的书法作品，让他们亲身感受书法艺术的魅力。
此外，利用多媒体资源，如书法纪录片、教学视频等，也能激发学生的兴趣。
其次，为学生提供良好的学习环境和工具。
一个安静、整洁、有书法氛围的学习空间能够让学生更加专注地练习书法。
在教室里或家里，可以布置一些书法作品、书法字帖等，让学生随时受到书法艺术的熏陶。
同时，要为学生选择合适的书法工具，如毛笔、宣纸、墨汁等。
质量好的工具能够让学生更好地感受书法的笔触和韵味，提高练习的效果。
在教学方法上，要注重基础的训练。
从最基本的笔画、笔顺开始，让学生掌握正确的书写姿势和运笔方法。
可以通过示范、讲解、练习相结合的方式，让学生逐步熟悉和掌握各种笔画的特点和写法。
比如，横要平、竖要直、撇捺要舒展等。
在练习笔画的基础上，再进行简单结构的练习，如上下结构、左右结构、包围结构等。
让学生了解不同结构的组合规律和审美要求。
对于学生的练习，要及时给予反馈和指导。
老师要认真观察学生的书写，指出存在的问题和不足之处，并给予正确的示范和纠正。
鼓励学生多进行比较和反思，自己发现问题并加以改进。
同时，要多给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。
引导学生多读帖也是提高书法水平的重要方法。
字帖是学习书法的重要范本，通过读帖，学生可以观察书法家的用笔、结构、布局等方面的技巧和特点。
让学生学会分析字帖中的笔画形态、粗细变化、笔画之间的呼应关系等，并尝试在自己的练习中加以运用。
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ＮＯ． ５ ２ ０１ ６
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ Ｍ Ｎｏ ． １ ｏ ７
简论提高 当代大 学生书法 素养 的途径
宋俊 海
（ 辽 宁警察 学院 ， 辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ３ ６ ）
摘 要： 当代 大学生书法素养 的缺 失令人 忧虑 ， 如何改变这一现状 ， 从 高校加 强书法教 育和大学生群体书法素养的 自我提 升两
一
生 的书法 素 养 、 书写 能 力 和水 平 也 就 可 想 而 知 了 。 基 于这 样 的现 实情 况 ， 高 校必 须重 视 书法 教育 ， 责无 旁贷地为缺失的中小学书法教育补上这一课 。
、
（ 一） 以课堂作 为书法教学 主 阵地 。书法课 是 门知识性和工具性 相结合的基础课 ， 也是审美性 与实践性相结合的人文素质课 。书法教育 的主阵地 在课堂 ， 高校要发挥课堂主阵地作用 ， 使 书法教学规 范化、 制度 化 。在 教学 内容 的安排 上 ， 应 包 括实 践层 面的 书法基 础 知识 、 基 本 技法 、 临摹 与创 作 和审 美层 面的书法史、 书学理论 、 书法美学 、 作品欣赏等内容。 这对 于 大学 生 来说 ， 是 建 立 中国 文 化史 知识 结 构 中 的重要 一 环 ， 也是 提 升大 学生 人文 素质 的有效 途径 。 书 法教 学 应 在 理 论 与 实 践 相 结 合 原 则 的 指 引 下 展 开， 运用 现 代先 进 的 高 科 技 （ 高 清视 频 展 台 、 书法 教 学仪 等） 手段 ， 采取 演示作 品、 理论讲授 、 临摹示范 等灵 活 、 多 样 的教 学方 法 ， 打造 有效 课堂 。通 过 书写 训练 、 鉴赏作品等环节 ， 使大学生认识书法 ， 帮助他 们掌 握 书法 的基 础 知识 、 基本 理 论 和基本 技 能 ， 学 会 欣赏和创作书法作 品， 提高他们对 书法艺术 的审美 能力 ， 从 而增 强 他们 的文化 素质 ， 培 养他 们 的人 文精 神， 并体现出他们 的文化修养。这对 于提升大学生 的文化 自信力 、 民族 自豪感有很重要的作用。 （ 二） 充 分发 挥 课 外 书法 活 动 的辅 助 作 用 。 大 学生 书法 素养 的提 高 不 能 一蹴 而 就 ， 它 是 一 个 多 管 齐下 、 综合培养的系统工程 ， 光凭课堂教学还远远不 能达到 目的。因此 ， 除做好 书法课堂教学之外 ， 高校 还应发挥课外书法小组、 书法社团、 书法工作室等多 种 组织 形 式 的辅 助作 用 ， 开展 诸 如书法 笔 会 、 专 题讲 座、 交流心得 、 参观碑林博物馆、 书法展览等活动 ， 以 此来丰富课 堂教学。这样既能提高学生 自身书法修 养、 彼此增进友谊 ， 又能带动其他学生共 同营造和谐
个 方 面 谈 了粗 浅 看 法 。
关键词 ： 高校 ； 大学生； 书法素养 ； 提 高； 途 径
中圈分类号 ： Ｇ ６ ４ ５ 文献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ８ －３ ８ ９ ８ （ ２ ０ １ ６ Ｊ ｏ ５ —０ ｏ ７ ２ —０ ２
书法是中华 民族传统文化 的精髓 ， 它主要是通 过汉 字 的用笔 用 墨 、 点 画结 构 、 行 次 章 法 等 造 型美 ， 来表 现 人 的气 质 、 品格 和情操 ， 从而 达 到美 的境 界 。 随着社会 的发展 、 科学 的进步 以及素质教育的 全面 推行 ， 目前 开 设 书 法 课 的 高 校 日渐 增 多 。 书 法 教育在提高大学生 （ 非艺术专业 ） 继 承和发扬 民族 优秀传统文化 的自觉性 ， 增强他们对 民族 文化的认 知能力 ， 培育他们 的人文精神和健全 的人格等方面， 正 在 发挥 着重 要 的作 用 。这 对从 事 大学 书法 教育 的 教师来说甚是感到欣慰 ， 但 同时也为 当代大学生 书 法素养 的缺失深感忧虑。这就给高校及其书法教育 工作者提出了一个严峻 的课 题 ： 如何 提高大学生 的 书法素养？本文试从高校书法教学和大学生群体 书 法 素 养 的 自我 提 升 两个方 面谈 些 粗 浅认 识 。 高校要 加 强 书法 教 育 教育部（ 原 国家教 委 ） 早在 ［ １ ９ ９ ０ ］ ２ ５号 文 件 中 就 明确 地 提 出 ： “ 书 法 教 育 是 素 质 教 育 的 一 个 组 成 部分 。学校 要 有组 织 、 有 目标 地 对 学 生 进 行 书 法 技 能、 艺术 、 书法文化的教育 ， 从 技能、 品性 、 文化等方 面 提高 学生 的素质 。 ” 近期笔者对某高校 的 １ １ ５名来 自不 同院系、 不 同性 别 的 书 法 选 修 生 进 行 了相 关 调 查 。 涉 及 诸 如 “ 被称为‘ 书圣 ’ 的书法家是谁 ” 、 “ 中 国楷书 四大家 是指 谁 ” 、 “ 中 国 书法 有 哪些 书 体 ” 、 “ 文 房 四 宝是 什 么” 、 “ 天下 ‘ 三大行书 ’ 是 什 么 等 内容 ， 虽 然 都 是 有 关 书法的一些 简单 问题 ， 但 能够正确作 答者的 比例 均低 于 ５ ０ ％ 。再 问 ： 你 所 在 的 中 学 是 否 开 设 书 法 课？ ” 时， 几乎 １ ０ ０ ％ 的学生给出的答案是“ 小学时学 过毛 笔 字 ， 上 了 中学 以后 就 再 也 没 有 拿 过 毛 笔写 字 了。 ” 这反映 出尽 管教育部 发文对 中小 学开设 书法 课做 了相关要求 ， 但 由于种种原 因并未落到实处 ， 学
２ ０ １ ６ 年第 ５ 期 （ 总１ ０ ７期）
辽 宁 师 专 学 报 （社 会 科 学 版 ）
Ｊ Ｏ Ｕ Ｒ ＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ Ｌ Ｉ Ａ Ｏ Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｅ Ｒ Ｓ Ｃ Ｏ Ｌ Ｌ Ｅ Ｇ Ｅ（ Ｓ Ｏ Ｃ Ｉ Ａ Ｌ Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ Ｓ Ｅ Ｄ Ｉ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ ）