知错就改教案
知错就改的小猴故事教案(一)
知错就改的小猴故事教案(一)教案：知错就改的小猴故事教学目标1.帮助学生了解“知错就改”的重要性。
2.培养学生积极面对错误并及时改正的态度。
3.通过讲述小猴故事，引发学生对“知错就改”的思考，并鼓励他们分享自己的类似经历。
教学准备1.小猴故事的讲述材料。
2.白板或投影仪。
3.小纸条或便签纸。
教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回忆自己曾经犯过的错误，及时改正的经历。
–提问：为什么我们需要主动改正错误？–引导学生思考并激发他们对“知错就改”的重视。
2.讲述小猴故事（10分钟）–使用适当的语言和表情，生动地讲述小猴故事。
–引导学生关注故事中小猴所犯的错误，以及他是如何意识到错误并主动改正的。
–提示学生注意小猴改正错误后的成长和获得他人认可的经历。
3.小组讨论（10分钟）–将学生分成小组，让他们讨论小猴故事给他们的启示。
–每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果。
4.整体讨论（10分钟）–引导全体学生就以下问题展开讨论：•你曾经发生过类似小猴故事中的错误吗？请分享一下。
•你是如何意识到错误并改正的？是否有其他人帮助你？•改正错误后，你有什么感受？是否得到他人的认可或其他正面反馈？–鼓励学生积极参与讨论，分享自己的真实经历和感受。
5.总结（5分钟）–引导学生总结“知错就改”的重要性以及及时改正错误所带来的益处。
–鼓励学生将所学的态度和行为应用到日常生活中。
6.作业（2分钟）–要求学生在小纸条或便签纸上写下一个自己犯过的错误，并写下自己如何改正以及改正后的感受，并在第二天上课时交给老师。
教学延伸1.鼓励学生与家人分享课上的讨论结果，让他们了解“知错就改”在家庭中的重要性。
2.引导学生在日常生活中自觉观察并及时改正自己的错误，并鼓励他们与他人分享他们的成长故事。
注意：本教案仅为示例，具体教学过程和时间可根据实际情况进行调整。
教案：知错就改的小猴故事教学目标1.帮助学生了解“知错就改”的重要性。
2.培养学生积极面对错误并及时改正的态度。
《知错就改》课堂习作训练教案
《知错就改》课堂习作训练教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解“知错就改”的含义，认识到犯错是正常的，但关键是要勇于承认错误并改正。
1.2 能力目标培养学生勇于承认错误、及时改正错误的良好习惯。
1.3 情感目标引导学生树立正确的价值观，明白犯错并不可怕，可怕的是不敢面对错误，不敢改正。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生理解“知错就改”的意义，学会在犯错后主动承认并改正。
2.2 教学难点如何引导学生勇于面对错误，突破心理障碍，主动改正。
第三章：教学方法3.1 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解“知错就改”的重要性。
3.2 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此在生活中的犯错经历和改正过程，互相启发，共同成长。
3.3 情景模拟法：设计情景模拟活动，让学生在模拟情境中亲身体验犯错和改正的过程，提高认识。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍“知错就改”的含义，引发学生对主题的兴趣。
4.2 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何做到“知错就改”的，从而得出启示。
4.3 小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己的犯错经历和改正过程，讨论如何在日常生活中践行“知错就改”。
4.4 情景模拟：设计情景模拟活动，让学生在模拟情境中体验犯错和改正的过程。
4.5 总结提升：总结本节课的主要内容，强调“知错就改”的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于承认错误并改正。
第五章：课后作业5.2 制定一个改进计划，明确自己要在哪些方面做到“知错就改”，并定期检查自己的执行情况。
5.3 向家人或朋友分享本节课的学习心得，共同促进成长。
第六章：教学评估6.1 学生参与度评估：观察学生在课堂讨论、情景模拟等环节的参与情况，了解他们对“知错就改”的认识和实际应用能力。
6.2 学生作业评估：通过课后作业的完成质量，检验学生对课堂所学内容的掌握程度及其在实际生活中的应用情况。
6.3 学生反馈评估：收集学生的意见和建议，以便对后续的教学进行调整和改进。
课题知错就改小学语文第5册第课时教案教学设计
课题知错就改小学语文第5册第5课时教案教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解“知错就改”的含义，培养学生勇于承认错误并改正的良好习惯。
2.培养学生独立阅读课文的能力，提高学生的朗读水平。
3.教学生学会本课的生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.朗读课文，理解“知错就改”的含义。
2.学习本课的生字。
三、教学难点1.如何引导学生理解“知错就改”的含义，并运用到实际生活中。
2.如何激发学生学习生字的兴趣，提高生字学习效果。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.小黑板4.彩色粉笔五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，我们生活中经常会犯一些错误，那么犯了错误后，我们应该怎么做呢？2.对，我们应该知错就改。
今天我们就来学习一篇关于“知错就改”的故事。
（二）朗读课文1.请同学们自由朗读课文，注意把握语气和节奏。
2.指导学生朗读课文，重点指导朗读“小明知道自己错了，心里很难过，但他马上改正了错误。
”这句话。
（三）理解课文1.请同学们用自己的话简要复述课文故事。
2.教师提问：课文中的小明犯了哪些错误？他是如何改正的？（四）学习生字1.教师出示生字卡片，学生齐读生字。
2.教师讲解生字的笔画和结构，学生跟随书写。
3.学生练习书写生字，教师巡视指导。
（五）课堂小结1.同学们，今天我们学习了课文《知错就改》，知道了犯了错误要勇于承认并改正。
2.我们还学习了本课的生字，希望同学们能够运用到实际生活中。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了课文《知错就改》，谁能告诉老师课文中的小明犯了哪些错误？（二）深入学习课文1.教师提问：课文中的小明是如何改正错误的？（三）讨论交流1.请同学们分组讨论：你在生活中有没有犯过错误？你是如何改正的？2.学生汇报讨论成果，教师点评。
（四）实践活动1.请同学们以小组为单位，自编一个关于“知错就改”的小故事，并表演给大家看。
2.学生表演，教师点评。
1.同学们，通过今天的学习，我们知道了犯了错误要勇于承认并改正。
浙教义务版三年级语文上册教案知错就改
浙教义务版三年级语文上册教案知错就改1. 引言教育是一个不断探索和发展的过程，教师们也需要不断学习和改善自己的教学方法。
不可避免地，教学中难免会出现一些问题，但是及时发现和改正这些问题是保证教学质量的关键。
因此，知错就改是教师们必须具备的一项能力。
本文旨在总结浙教义务版三年级语文上册教案存在的问题和改进方案。
2. 教案存在的问题2.1 内容过于简略在编写教案时，应该关注到每个知识点的有深度的讲解，并且要有明确的指导方向。
然而，该教案中的部分知识点的讲解过于简略，缺少对学生理解的指导，例如第一单元第二课《草原上升起不落的太阳》，只给了一个简单的概述，没有详细的讲解，而这篇文章中涉及的词汇量较大，影响了学生的学习效果。
2.2 语言表述不清在编写教案时，要注意语言表述的准确和清晰。
但是，该教案中有些地方语言表述有些模糊，例如第三单元第三课《老鼠嫁女儿》中“小老鼠不知情，母鼠将小老鼠给了黑猫”几句话讲述小老鼠去黑猫家娶亲的过程中，语言表述不太清楚，让学生容易产生误解。
2.3 手段抽象在编写教案时，应该注重使用具体的手段来讲解知识点，让学生能够形象化地理解知识点。
但是，该教案中有些地方使用的手段抽象，例如第三单元第一课《我有一个家》中，通过单词“门前、屋脊、院内、苞米、石灰、稻田”等，语言描述过于抽象，不容易让学生形成具体的想象。
2.4 缺少练习在编写教案时，应该注重梳理知识点的脉络，为学生提供合适的练习以巩固所学知识。
但是，该教案中有些地方缺少具体的练习，例如第二单元第七课《麦克阿瑟的故事》，教案中只提供了基础知识讲解，但是并没有提供相关的练习，让学生难以在实践中掌握所学知识。
3. 改进方案3.1 加强详细的讲解力度针对教案中知识点讲解过于简略的问题，应该加强详细的讲解力度，提供更加深入的解释。
例如，在第一单元第二课《草原上升起不落的太阳》中，应该对文章内容以及涉及到的词汇进行系统学习和探讨。
3.2 增强表述的准确性和清晰性针对教案中表述不清的问题，应该增加语言的准确性和清晰性，避免模棱两可的表述方式。
廉洁修身 知错就改 教案
廉洁修身知错就改教案教案标题：廉洁修身知错就改教学目标：1. 理解廉洁修身的概念，认识到其重要性。
2. 掌握知错就改的态度和行为，并能将其应用于日常生活中。
3. 培养学生的自觉遵守规则、诚实守信的品质。
教学内容：1. 廉洁修身的概念解析a. 廉洁：指遵守道德规范，不贪污受贿，不滥用职权。
b. 修身：指修养品德，塑造良好的人格。
2. 知错就改的态度和行为培养a. 理解错误的定义：行为与规则、道德相悖。
b. 探讨错误的后果：对个人、他人和社会的影响。
c. 培养知错就改的态度：勇于承认错误，积极改正错误。
d. 培养知错就改的行为：向他人道歉，采取积极措施弥补错误。
3. 廉洁修身和知错就改的案例分析a. 分析真实案例，让学生了解廉洁修身和知错就改的重要性。
b. 引导学生思考如何避免类似错误，并提出解决方法。
教学步骤：引入：通过提问和讨论，引导学生思考廉洁修身和知错就改的重要性和意义。
1. 概念解析a. 介绍廉洁修身的概念和内涵。
b. 引导学生思考廉洁修身对个人和社会的意义。
2. 知错就改的态度和行为培养a. 定义错误，让学生理解错误的含义。
b. 探讨错误的后果，引导学生认识到错误行为对自己和他人的伤害。
c. 引导学生思考知错就改的态度和行为，并进行讨论。
d. 分组活动：学生分组讨论并展示知错就改的案例，分享经验和启示。
3. 廉洁修身和知错就改的案例分析a. 呈现真实案例，让学生了解廉洁修身和知错就改的实际应用。
b. 引导学生分析案例中的错误原因和解决方法。
c. 提出相关问题，让学生进行思考和讨论。
总结：通过本节课的学习，学生应该对廉洁修身和知错就改有更深入的理解，并能够在日常生活中应用相关的原则和行为准则。
拓展活动：1. 学生可自主选择一个廉洁修身或知错就改的主题，撰写一篇小论文或演讲稿。
2. 邀请社会人士或专家来校进行讲座，分享廉洁修身和知错就改的经验和故事。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度和表现。
关于知错就改的教学教案设计
关于知错就改的教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解知错就改的重要性培养学生勇于承认错误和及时改正的习惯1.2 教学内容引入知错就改的概念讨论知错就改在日常生活中的应用1.3 教学方法讲座式教学：讲解知错就改的重要性讨论式教学：引导学生分享自己的经历和看法第二章：知错就改的定义和意义2.1 教学目标让学生理解知错就改的定义和意义培养学生对知错就改的认同感2.2 教学内容讲解知错就改的定义和意义举例说明知错就改在不同场景中的应用2.3 教学方法讲座式教学：讲解知错就改的定义和意义案例分析：分析实际案例，引导学生理解知错就改的重要性第三章：勇于承认错误3.1 教学目标让学生理解勇于承认错误的重要性培养学生勇于承认错误的勇气和习惯3.2 教学内容讲解勇于承认错误的意义和价值讨论如何在不同场景中勇于承认错误3.3 教学方法讲座式教学：讲解勇于承认错误的意义和价值角色扮演：模拟不同场景，引导学生练习勇于承认错误第四章：及时改正错误4.1 教学目标让学生理解及时改正错误的重要性培养学生及时改正错误的习惯4.2 教学内容讲解及时改正错误的意义和价值讨论如何在不同场景中及时改正错误4.3 教学方法讲座式教学：讲解及时改正错误的意义和价值角色扮演：模拟不同场景，引导学生练习及时改正错误第五章：知错就改的实践与应用5.1 教学目标让学生理解知错就改在实践中的应用培养学生将知错就改应用于日常生活的能力5.2 教学内容讲解知错就改在实践中的应用场景讨论如何将知错就改应用于日常生活5.3 教学方法讲座式教学：讲解知错就改在实践中的应用场景小组讨论：引导学生分组讨论如何将知错就改应用于日常生活第六章：案例研究成功的知错就改实例6.1 教学目标让学生通过具体的案例，了解知错就改的成功故事培养学生从案例中学习和提取经验教训的能力6.2 教学内容分析历史上的成功案例，特别是企业和个人如何在犯错后成功改正讨论案例中的关键因素和值得学习的经验6.3 教学方法案例分析：详细讨论几个经典的知错就改案例小组讨论：学生分组讨论案例中的成功要素和应用到自己的生活中的可能性第七章：知错就改的障碍与对策7.1 教学目标让学生认识到在实践中知错就改可能遇到的障碍培养学生面对障碍时能够采取的策略和解决方案7.2 教学内容探讨在承认错误和改正过程中可能遇到的内心障碍和外部障碍提出应对这些障碍的策略和建议7.3 教学方法讲座式教学：讲解知错就改过程中可能遇到的障碍头脑风暴：引导学生思考和提出克服障碍的策略第八章：培养知错就改的习惯8.1 教学目标培养学生养成知错就改的习惯8.2 教学内容讲解习惯的形成过程和知错就改习惯的重要性讨论如何通过日常实践培养知错就改的习惯8.3 教学方法讲座式教学：讲解习惯的形成和培养方法行动计划：帮助学生制定个人行动计划，以培养知错就改的习惯第九章：评估与反思9.1 教学目标让学生学会如何评估自己的知错就改行为培养学生进行自我反思的能力9.2 教学内容讲解如何评估个人的知错就改行为讨论如何通过反思来改进自己的行为9.3 教学方法讲座式教学：讲解评估和反思的方法个人反思：鼓励学生进行自我评估和反思，记录自己的进步和需要改进的地方10.1 教学目标培养学生对未来的展望和持续改进的决心10.2 教学内容讨论如何将知错就改的原则应用到未来的学习和生活中10.3 教学方法小组讨论：学生分组讨论未来的应用计划和目标目标设定：帮助学生设定具体可行的短期和长期目标重点和难点解析一、第二章：知错就改的定义和意义环节重点：理解知错就改的概念和其在生活中的重要性。
踢足球知错就改教案
踢足球知错就改教案教案标题：踢足球知错就改教案教学目标：1. 学生能够理解踢足球的基本规则和技巧。
2. 学生能够认识到在踢足球过程中可能犯的错误，并能够及时纠正。
3. 学生能够培养团队合作精神和互助意识。
教学重点：1. 踢足球的基本规则和技巧。
2. 错误行为的认识和纠正。
3. 团队合作和互助意识的培养。
教学准备：1. 足球场地或室内场地。
2. 足球。
3. 球门。
4. 讲解材料和示范视频。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍踢足球的基本规则和技巧，并引发学生对于踢足球可能犯的错误的讨论。
步骤二：示范与讲解（10分钟）教师进行踢足球的示范，并结合讲解，重点介绍常见的错误行为，如手球、犯规等，并解释其对比赛的影响。
步骤三：学生练习（20分钟）学生分组进行踢足球的练习，教师在一旁观察和指导。
教师可以设立小比赛，鼓励学生在比赛中尝试运用所学的规则和技巧，并及时纠正错误。
步骤四：错误分析与纠正（10分钟）教师与学生一起回顾比赛中出现的错误行为，并引导学生分析错误的原因和影响。
教师提供正确的解决方法和纠正建议，鼓励学生在下一次练习中改正错误。
步骤五：团队合作与互助（10分钟）教师组织学生进行团队合作活动，如小组对抗赛等，强调团队合作和互助的重要性。
教师鼓励学生在比赛中互相帮助和支持，共同达成胜利。
步骤六：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结今天的学习内容，强调踢足球的规则和技巧，并鼓励学生在日常生活中运用所学的团队合作精神和互助意识。
教学延伸：1. 学生可以自行收集和整理踢足球的规则和技巧，形成小册子或海报，展示给其他班级或学校。
2. 学生可以通过观看职业足球比赛，分析运动员的技巧和策略，进一步提高自己的踢球水平。
评估方式：1. 教师观察学生在练习和比赛中的表现，评估其对于踢足球规则和技巧的掌握程度。
2. 学生之间互相评价和反馈，鼓励积极的互动和学习进步。
教学反思：在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生自主探究和解决问题。
《知错就改》教案
《知错就改》教案教案名称：《知错就改》教案简介：本教案旨在通过教学活动引导学生学会及时发现错误并做出积极的改变。
通过多种教学方法培养学生的自我反思和自我调整能力，促使学生形成良好的学习态度和习惯。
教学目标：1. 培养学生独立思考和自主学习的意识，提高自我反思和自我调整的能力。
2. 培养学生面对错误时勇于改正的品质，形成积极的学习态度和习惯。
3. 能够体验到“知错就改，不亦说乎”的智慧与力量，理解错误对个人和他人的影响。
教学内容：1. 什么是错误？2. 错误对个人和他人的影响。
3. 如何及时发现错误？4. 如何勇于改正错误？5. 错误与自我反思、自我调整的关系。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 准备一个小故事或图片，引起学生思考并讨论。
2. 引出本堂课的主题：“知错就改”。
二、知识讲授（15分钟）1. 讲解错误的含义和错误对个人和他人的影响。
2. 引导学生思考如何制定正确的学习目标，避免犯同样的错误。
三、案例分析（20分钟）1. 提供一些学生常见的错误案例，并进行讨论。
2. 引导学生分析这些错误的原因及如何去改正。
四、小组活动（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个错误案例进行讨论和分析。
2. 小组分享讨论结果，总结归纳出改正错误的策略和方法。
五、个人反思（15分钟）1. 学生个人写下自己近期的一次错误经历，并进行反思和分析。
2. 学生将反思的结果进行分享，鼓励互相学习和改正。
六、知识巩固（15分钟）1. 布置一个实践任务，要求学生在下次课前记录并改正一个错误，并写下改正后的感受。
2. 学生下次课时进行反馈，分享自己改正错误的过程和成果。
七、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和点评。
2. 强调“知错就改”的重要性，鼓励学生养成良好的学习习惯。
教学资源：1. 小故事或图片素材2. 学生常见错误案例3. 小组分组表格4. 反思和实践任务表格教学评估：1. 学生在小组活动和个人反思中的表现和参与情况。
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知错就改
教学目标
认知：
1．懂得知错要及时改正。
2．知道知错就改才能不断进步。
情感：
愿意及时改正错误。
行为：
做了错事能主动及时地改正。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准一、二年级“诚实勇敢”德目
中的有关要求设置的，与“勇于认错”一课同属一个德目，是在要勇于认错教育的基础上，进一步教育学生，
知道自己犯了错误必须及时改正，才能不断进步。
小学
生由于年龄小，自我控制能力比较差，在日常生活中犯
错是难免的。
但是，如果不能正确对待，不能知错就改，就会助长错误的发展，影响个人的成长和进步。
因此，
对他们进行“知错就改”的教育是十分必要的。
课文讲的是小学生孙芳和周丽知道自己做了错事，
立即改正的故事。
这个故事情节比较简单，孙芳和周丽
犯的错误也是生活中常见的错误，而她们能够主动改正。
故事中人物的年龄与二年级学生接近，这样利于学生体
会教材中人物的思想感情，利于指导学生的道德行为。
教法建议
1．备课时，教师应对学生中“知错就改”利于进步的事例有所了解，以便课上有的放矢地进行引导，提高
教学效果。
2．本课第一个栏目“想一想”，可以让学生对“勇于认错”一课有所回忆，这样利于引出本课的教学目标，也使教学增强连续性。
3．教学中应该注意引导学生体验教材中的角色，体验孙芳、周丽急于练习跳皮筋准备参加比赛时的心情；
听了李爷爷的劝告立即改正错误后的心情。
这样有利于
完成教学目标。
4．“读一读”栏目中的名言和谚语，让学生抄写在功课表旁，或制成书签，时刻提醒自己。
5．建议将“议一议”“讲一讲”栏目中的插图制成幻灯片教学中使用。
“讲一讲”栏目可以让学生为故事
配画外音，这样不但提高了学生的学习兴趣，还可以检
验学生对“知错就改”“小错不改会犯大错”道理的理解。
教学设计示例
第六课知错就改
教学目标
认知：
1．懂得知错要及时改正。
2．知道知错就改才能不断进步。
情感：
愿意及时改正错误。
行为：
做了错事能主动及时地改正。
教学过程
一、复习前课，导入新课。
1．提问：
（1）上节思想品德课讲的是什么内容？
（2）能承认错误是具有什么好品质的表现？
（诚实、勇敢）
（3）能承认错误对自己有什么好处？
（是改正错误的前提）
2．小结并过渡（要点）：
（1）小学生年龄小，懂得的道理不多，控制自己的能力不强，犯点小错误是难免的。
关键是怎样对待这些错误。
板书：错误
（2）能承认错误是诚实、勇敢的表现，是一种好品质，并且承认错误是改正错误的前提，犯了错误首先要承认。
（3）我们犯了错误不能只停留在认识错误、承认错误的阶段。
板书：认错
（4）请同学们想一想，承认错误以后又应该怎样做呢？平时，同学们是怎样做的？
板书：及时改慢慢改不改
二、打比方，喻明道理。
1．引言。
同学们在认识错误也就是知错以后，往往有这样三种不同的表现；第一种是及时改正；第二种是准备慢慢地改；第三种是不改。
下面，我们就打几个比方，看看这三种不同的做法可能会产生怎样的结果呢？
2．《小虫和大船》的启示。
（1）边讲故事边演示投影片。
故事内容同教材“讲一讲”栏目文。
投影片共2组活动抽拉片。
第一组：①木板上有一些小虫眼。
②钉在木船底。
③木板上的虫眼变大，变多。
④虫眼连成一片。
⑤形成大洞。
第二组：①木船在海上航行。
②木船沉入大海。
（同“讲一讲”栏目图）
（2）讨论：
①大木船为什么沉了？
②这个故事说明了什么道理？用虫眼比做我们身上的缺点、错误，你懂得了什么道理？
（3）小结要点：
①开始时船上的虫眼很小、也很少，后来发展到很多，连起来就变成大洞。
海水涌进来船就沉没了。
这说明小问题不解决，会酿成大祸。
②我们身上的错误、缺点也是这样，如果不及时改正，也会由小变大、由少变多，“小错不改，酿成大错”，像船沉没一样，还可能毁掉自己的一生。
有错不改多么危险！
板书：不改大错错多危险
3．《小树苗》的启示。
（1）讲《小树苗》的故事，同时演示图片。
故事内容略。
图①一棵弯的小树，一棵弯的大树。
图②一棵直的小树，一棵直的大树。
（2）讨论：
①小树苗长弯了，老爷爷是怎样做的？
（扶直、捆好。
）
②老爷爷为什么把小树苗扶直捆好？（演示图①）不这样做会怎样？过几年再捆行不行？（演示图②）
③从小树苗的故事中，你受到了什么启发？
（3）小结要点：
①小树苗树干细、软，变弯了容易矫正过来。
树越
长大，树干越粗，弯曲的部分越不容易矫正。
②这和我们身上的缺点、错误一样，错误小容易改，错误少容易改，初犯时容易改。
所以我们改错越及时越好。
4．“铅笔道”的启示。
（1）让学生在纸上画一条比较轻的铅笔道，然后用橡皮擦。
再让学生在纸上同一地方反复画铅笔道，然后
用橡皮擦。
（2）谈一谈体会，受到什么启示。
引导：
①只画一次的铅笔道留下的痕迹和反复画铅笔道留
下的痕迹有什么不同？
②擦起来有什么不同？擦后结果有什么不同？
③如果把这些铅笔道比做我们身上的缺点、错误，
你从中受到了什么启示？
（3）小结要点：
初犯错误，由于留下的“痕迹”浅，最容易改正，这样才容易进步。
板书：进步快
如果不及时改，反复犯错误，犯得越多，留下的“痕迹”就越深，就越不容易改正。
板书：不易改
5．学生小结。
（1）通过刚才的学习，你懂得了什么道理？
（参考板书内容。
）
（2）通过比较，你知道知错以后，怎样做最好？为什么？
板书：就改
6．读课题《知错就改》，说一说是什么意思。
（把“就”和“及时”用线连起来。
）
三、学习课文．指导行为。
1．读课文，看插图。
2．讨论：
（1）孙芳和周丽犯了什么错误？她俩原来是怎样想的？犯错的原因是什么？（缺乏爱护小树的知识和保护小树的意识；想问题不周到，只想到方便自己。
）（2）如果不及时改错有什么危害？
（3）孙芳和周丽知道自己错了是怎样做的？
（4）她们能及时改正错误有什么好处？
3．小结要点。
（1）孙芳和周丽能及时改正错误，不仅保护了小树，而且也懂得了遇事不能只图自己方便，应想到维护他人、社会的利益。
（2）知错就改，才能进步。
（3）像孙芳和周丽这样，能做到知错就改就是好孩子。
四、辨析练习，深化认识。
1．议一议，谁做得对，谁做得不对？为什么？
小宝和大伟在陈阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他俩立即向陈阿姨认了错，还给陈阿姨送来了玻璃。
从此以后，大伟再也不在别人家的窗前踢球了。
小
宝仍在那儿踢球。
2．答案要点。
（1）大伟做得对。
他能及时改正自己的错误，改正彻底，这样进步快。
（2）小宝做得不对。
他不能改正自己的错误。
以后，他还可能碰碎别人的玻璃或惹出别的祸。
这种只顾自己，不顾别人的思想、行为不改，不利于自己的成长，这样
下去还会犯更大的错误。
五、谈作会，联系实际。
1．联系自己知错就改的事情，说一说这样做的好处。
2．联系自己或别人的事例，说一说知错不改的危害。
六、总结全课，引导实践。
1．读读下面的名言和谚语，说说你是怎样理解的。
（1）犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。
（2）聪明人知错就改，糊涂人有错就瞒。
2．通过今天的学习，你懂得了什么道理？
3．你知道自己还有什么缺点、错误没改吗？你准备什么时候改，怎样改？为什么？
4．结束语（略）。
板书设计
六知错就改。