我的伯父鲁迅先生
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结
第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表课文词语表课文原文文字版就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
六年级上册语文{27我的伯父鲁迅先生}笔记
六年级上册语文{27我的伯父鲁迅先生}笔记一、词语解释1、追悼：沉痛地怀念（死者）。
2、失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
3、挽联：哀悼死者的对联。
4、吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
5、黄包车：旧时一种用人拉的车，主要用来载人，也叫人力车。
6、囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
7、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
8、恍然大悟：恍然，形容忽然醒悟。
悟，了解；领会；觉醒。
形容一下子明白过来。
9、饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
二、近义词汇总追悼—悼念惊异—诧异忍受—忍耐深奥—深邃悔恨—懊悔——枯瘦—枯槁羞愧—惭愧恍然大悟—茅塞顿开三、反义词汇总深奥—浅显详细—粗略阴暗—明亮爱戴—憎恶个性—共性慈祥—严厉恍然大悟—百思不解四、及写作背景介绍1、周晔（1926—1984），浙江绍兴人。
鲁迅三弟周建人的大女儿。
鲁迅逝世时，她才十岁。
《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年）。
2、写作背景：作为鲁迅的侄女，周晔从小亲身感受到鲁迅的关爱和爱护，亲眼看到了鲁迅关心劳苦大众，热爱劳动人民，勇敢地与反动势力做斗争。
这些事情都深深感动着周晔，她长大后更是经常怀念鲁迅。
鲁迅逝世九周年之际，她情难自抑，写下了这篇回忆性的叙事散文。
3、时代背景：鲁迅所处的时代，中国正逐渐沦为半殖民地半封建。
当时社会黑暗，革命者没有言论自由。
在这种严酷的环境下，鲁迅为了唤醒民众的民族意识，创作了一篇篇针砭时弊的文章，直插反动统治者的心脏，也因此受到反动统治者的迫害。
五、课文内容导读（一）第一部分“深切怀念”（第1自然段），写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的崇敬和爱戴。
1、“失声痛哭”是真情的流露，写出了人们的悲伤程度之深。
从“数不清”“挂满”“大大小小”“堆满”可以看出挽联和花圈的数量多，间接表明人多。
“各色各样”说明送挽联和花圈的人遍布各行各业。
第21课《我的伯父鲁迅先生》-部编版(五四学制)语文六年级下册
“伯父”点明了作者和鲁迅的 亲属关系。“先生” 是全社会对 其的敬称。
因此，这样写标题既表达 了怀念之情，也体现了崇敬之 情。
交流字词学习情况1：字词读音
Par1:殡（ bìn）仪馆 追悼（dào） 挽（wǎn）联 吊唁（yàn）
Par2:囫（ hú ）囵（ lún ）吞枣 Par12:恍（ huǎng ）然大悟
第2部分：伯“父 我借”谈认《真水读浒书传。》启发教育 第3部分： 伯父笑谈“碰壁”。他笑放花筒。 第4部分： 伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。
第5部分： 伯父关心女佣阿三。
听读第1段， 思考“我”为什么惊异了？
伯父得到这么多人爱戴， 令我惊异。
从哪些句子可以看出伯父 得到许多人的爱戴？ 找到这些句子并齐声朗读。
交流字词学习情况1：字词读音
Par21:蹲（dūn ）
镊（ niè）子
敷（ fū ）药
交流字词学习情况2：字词解释
Par1:追悼：对死者的追念哀思。
吊唁：悼念死者并慰问其家属。
Par2:囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻
读书不加分析地笼统接受。
交流字词学习情况2：字词解释
Par2:张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头
“四周黑洞洞的”是指什么？ “碰壁”是指什么？
“四周黑洞洞”比喻当时的社会一 片黑暗，人民连一点民主和自由都 没有。
“碰壁”指与反动势力作斗争时受 到的挫折与迫害。
憎恨黑暗
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
从这些对话中你体会出了鲁迅 怎样的品质？
可以体会到鲁迅先生不怕挫折、 不惧迫害的顽强斗争精神和革 命乐观主义态度。
上；把这一方涉及的过程安 插给那一方，比喻认错了对 象，弄错了事实。
人教版小学语文《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析
人教版小学语文课《我的伯父鲁迅先生》课文原文及赏析《我的伯父鲁迅先生》课文原文：我的伯父鲁迅先生去世了，许多人来悼念他。
我望着来来往往的吊唁的人，想到我从此就失去了这样一位亲人，心里十分悲痛。
记得有一天黄昏，我和爸爸、妈妈一起去伯父家。
在伯父家门口，我看见一个黄包车夫坐在地上呻吟，他的脚被玻璃片扎破了，血流不止。
伯父走过去，弯下腰，仔细地查看了他的伤口，然后沉思了一会儿，果断地说：“这伤势不轻，得赶紧去医院治疗。
”接着，他掏出一些钱给了黄包车夫，让他去医院看病，并嘱咐他在家好好休息。
回到家里，我问伯父：“伯父，您为什么对那个黄包车夫那么好呢？”伯父严肃地回答：“我们都是人，应该互相帮助。
如果每个人都只顾自己的利益，那么社会就会变得冷漠无情。
我们应当尽自己的一份力量去帮助需要帮助的人。
”这就是我的伯父鲁迅先生，他用自己的行动告诉我们，做人要有爱心，要有社会责任感。
赏析：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文通过描述作者亲眼目睹伯父鲁迅先生帮助受伤的黄包车夫的事件，展现了鲁迅先生的高尚品格和人道主义精神。
课文首先以鲁迅先生的去世为引子，表达了作者深深的悲痛之情，也引起了读者对鲁迅先生的好奇和敬仰。
接着，作者通过具体的事件，描绘了鲁迅先生的善良和热心肠。
他对受伤的黄包车夫的关心和帮助，表现了他的人道主义精神和对社会底层人民的深深同情。
在与作者的对话中，鲁迅先生的话更是深入人心。
他强调了人与人之间的互助和关爱，指出每个人都有责任去帮助需要帮助的人，体现了他的社会责任感和人文关怀。
整篇文章语言简洁明快，情节生动感人，人物形象鲜明。
通过作者的亲身经历和感受，让读者深入了解了鲁迅先生的高尚品质和伟大人格，同时也启示我们要有爱心和社会责任感，做一个有益于社会的人。
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。
數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。
那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。
那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。
這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。
不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。
伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。
”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。
伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。
他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。
”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
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是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》
第一部分：引言1.1 我对鲁迅先生的认识在六年级上册的语文课本中，有一篇关于鲁迅先生的文章，名为《我的伯父鲁迅先生》。
这篇文章深深地打动了我，让我对这位伟大的文学家产生了浓厚的兴趣。
在本文中，我将结合自己的观点和对鲁迅先生的理解，从多个角度探讨这篇文章的一些深层内涵。
第二部分：对鲁迅先生的评价2.1 鲁迅先生的成就与影响文章中多次提及到鲁迅先生是一位杰出的文学家和思想家。
他的作品深刻地揭露了社会的黑暗和不公，对当时社会产生了巨大的影响。
作为伟大的文学家，他的思想和作品一直在影响着后人，包括我。
鲁迅先生以其卓越的文学成就和杰出的思想影响力，成为了我国现代文学的重要代表人物。
2.2 鲁迅先生的性格特点文章中也多次提及到鲁迅先生的性格特点，他一直以来都是我很崇敬的人物。
他坚韧不拔的性格和对社会的敏锐洞察力，使他的思想和作品备受推崇。
在我看来，这种性格特点正是鲁迅先生作为文学家和思想家的精神支柱，也是我们学习的榜样。
第三部分：《我的伯父鲁迅先生》的主题3.1 家族情感与思想的传承通过阅读文章《我的伯父鲁迅先生》，我对其中主题的理解是，家族情感与思想的传承是一条重要的线索。
作者透过对鲁迅先生的回忆，展现了伯父与侄子之间深厚的家族情感。
鲁迅先生的思想和人格魅力也在文章中得以展现，这些特质对作者产生了深远的影响。
在这方面，我深有同感，也从中汲取了很多思想上的启发和情感上的感悟。
3.2 人性的关怀与社会的责任文章中也强调了鲁迅先生对人性的关怀和对社会的责任感。
通过对鲁迅先生言行的描述，读者可以感受到他对人民的深切怀念，以及对社会现实的痛苦感受。
这种人性的关怀和社会的责任感，也是鲁迅先生思想的重要组成部分。
在我看来，这种关怀和责任是每个文艺工作者都应有的品质，也是我们在日常生活中需要去思考和实践的。
第四部分：结语通过对文章《我的伯父鲁迅先生》的深度分析与理解，我对鲁迅先生这位杰出的文学家和思想家有了更加深刻的认识。
人教六年级语文上册18 《我的伯父鲁迅先生》课文原文
24 的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。 从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
③那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰 （ｈàｎ ）》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
④有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻 子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有 一点不像。”
18 我的伯父鲁迅先生
①伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为 伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国 殡（ｂìｎ）仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（ｄàｏ）他，向他致敬， 有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了 整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时 候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来 往往吊唁（ｙàｎ）的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声 音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
⑤“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇 上的胡子跟着一动一动的。
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18 我的伯父鲁迅先生
教学目标：
1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.练习概括课文的中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
教学时间：二课时。
第一课时
一、导入新课
1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。
一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。
这个人就是鲁迅先生。
他以笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！（板书：鲁迅，提醒学生注意“迅”的笔顺）这位大文豪，作为一位伯父是怎样的呢？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。
二、整体感知。
1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到不认识的或者不理解的字词借助工具书去解决，边读边想，作者“我”回忆了哪几件关于伯父的事情？
2、出示生字词语
遗体挽联致敬爱抚团聚情节
记性保存阴暗低微寒意深奥
详细枯瘦逝世文章咳嗽
失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴
马马虎虎恍然大悟北风怒吼
匆匆忙忙饱经风霜
2、学生领读
3、再读文，试着用小标题概括文章写的四件事。
4、.指名讲每段的段意。
(趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女佣)
5、鲁迅先生给你留下了什么印象？请你用文中的一句话来概括的说一说。
（他总是为自己想得少，为别人想得多。
）
三、研读课文
（一）学习第一段
1、指名朗读第一段。
大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”)
2、讨论。
A．“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)
B．“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。
)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。
(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。
)
C．“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。
)
D．伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。
跟随着作者的回忆，我们会找到答案。
（二）趣谈水浒
1、就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默）
2、你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”）
3、当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。
为什么“我”会这样？聪明的你，听懂了伯父的话中话了吗？（委婉的批评“我”看书不认真，囫囵吞枣。
）
4、一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄儿“我”的生活，从中你感受了什么？（伯父很关心“我”。
）
5、请你来评价这位伯父。
（慈祥、幽默）
6、就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时——（学生读：“我呆呆地望着来来往往……掉下来”）
四、总结课堂
从着作者的第一段回忆，我们看到了一位幽默风趣，慈祥可亲的鲁迅，下节课，我们将再次走进鲁迅，去品味他的风格、精神。
五、作业布置
1、抄写生字词语，给生字组词。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们跟随着鲁迅的侄女周晔的回忆，看到一位怎样的鲁迅先生？（风趣幽默，关心下一代成长）
这节课，我们将再次走近鲁迅，去了解这位受众人爱戴的大文豪。
二、研读课文
（一）笑谈碰壁
1、自由默读课文的第三部分，边读边想，哪些话给你留下了深刻的印象。
用笔圈圈画画。
2、学生交流。
3、看来这一段中，人物的对话给我们留下了深刻的印象，请两位的同学站起来，分角色朗读这段对话。
4、发出疑问，这里的对话看似轻松愉快，却暗藏着一层深意，你能联系当时历史背景来说说“四周黑洞洞”和“碰壁”的真实含义吗？（四周黑洞洞的是指当时社会一篇黑暗，看不到一片光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
碰壁是指与反动派势力做斗争时受到的挫折与迫害。
）
5、面对敌人的打击，社会的黑暗，鲁迅先生有屈服吗？有妥协吗？没有！从这件“笑谈碰壁”中，我们可以看到一位怎样的鲁迅？（有着不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
）
6、就是这样一位不怕挫折、不惧迫害的勇敢斗士，悄然与世长辞了，在万国殡仪馆——一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。
另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。
”
（二）救助车夫
1、勇敢的战士不仅不怕挫折，不惧迫害，还是一位善良的人，看，那边有一位拉黄包车的坐在地上呻吟，默读第四部分，想一想，鲁迅的哪些动作令你感动？用笔画一画，圈一圈。
2、这是一位怎样的车夫？（饱经风霜）由这个词，你想到了什么一张怎样的脸？
3、面对这位饱经风霜的车夫，鲁迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）从中
你可以感受到什么？（鲁迅对劳动人民的关切、怜爱、同情）
4、当小侄女周晔提出“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你猜，鲁迅先生会怎么说？
5、这么深奥、复杂的事情，小周晔听得懂吗？当她再次向伯父解释时，她看到了什么？（指名朗读）
6、这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象）
7、此时鲁迅先生为什么变得如此严肃？他可能在想写什么？拿起笔，把先生想到的写下来。
8、再次感情朗读这两句话。
9、就是这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此劳苦人民再也得不到他的关爱了，怎能不让人落泪呢？（我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人，小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。
在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。
这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。
）
（三）关心女佣
1、在关心女佣中，有拨动你心弦的句子吗？谁来读一读？
2、显然，女佣是在回味鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下，出示（两个太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。
我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。
）
（四）总结课文
1、感谢周晔，为我们记下了这些永远不能忘记的事情，作为一名炎黄子孙，我们要牢记：“他的垂老不变的青年的热情，到死不屈的战士的精神，将和他的深湛的著作永留人间！”
2、把所有的爱戴集中在一起，为什么有这么多来人来追悼他？向他致敬？（因为，他总是为别人想得多，为自己想得少！）
三、作业布置
1、课后去读一读巴金的《永远不能忘记的事》，同学之间交流感受。
板书：我的伯父鲁迅先生
笑谈《水浒》
爱戴趣谈“碰壁”为自己想得少
救助车夫为别人想得多
关心女佣。