给生命涂上爱的底色
教育故事——给生命涂上爱的底色
给生命涂上爱的底色一直很喜欢《麦田里的守望者》这本书，主人公有这样一段话：“我将来要当一名麦田里的守望者。
有那么一群孩子在一大块麦田里玩。
几千几万的小孩子，附近没有一个大人，除了我。
我呢，就在那悬崖边，我的职务就是在那守望。
要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住……”我想：我们班主任做的不就是守望者的工作吗？用我们的爱心，守望学生的成长。
我们的学生来自各个不同的家庭，成长的环境千差万别，有的甜蜜幸福，有的问题重重。
几年前，我教过一个孩子，他的家庭很复杂，他和爷爷、奶奶、爸爸住在一起，奶奶是爸爸的继母，他妈妈不知什么原因在他上学前“跑”了。
他放学回家一般自己走，很少有人来接。
有一个星期，我发现有一个清秀的女子拉着他的小手接送他，很亲密。
课间，我好奇地问：“这几天接送你的是谁？”孩子眉开眼笑地告诉我是妈妈，是亲妈妈，我真为他高兴。
可好景不长，一个月过去了，他又独自一人上学放学，而且上课心不在焉，下课忧郁地在座位上发呆。
一天放学，我特意和他一起走，边走边问：“你妈妈这几天忙什么呢？”他咬牙切齿地说：“那个女人又跑了，她回来就为了爸爸的钱。
”听到这样的回答，我真为他心痛，父母婚姻的不幸，给孩子的心灵造成伤害，更为他担忧，小小年纪就活在对母亲的仇恨中，怎能健康成长？我问他：“你觉得老师好不好？辛不辛苦？”他点点头。
“老师也有孩子，照顾她很辛苦了……”我向他描述了一个孩子从出生到幼儿园，母亲的付出，母亲的辛劳。
“你妈妈在你小时候也是这么辛劳，她付出也是这么多，只不过那时你太小，记不住那些，妈妈这次回来肯定是想你了。
至于她为什么走，那是她和爸爸之间的事，你不能因为这个恨妈妈。
你能讲讲这一个月妈妈是怎么照顾你的吗？”他回忆了妈妈给他洗澡，搂他睡觉，带他去公园，辅导他写作业……他平静了许多。
我又到他家进行了家访，讲了他在学校的变化，讲了我的担忧。
我与家长沟通：心中有爱的孩子，他的人生才能走好。
孩子对父母的爱是爱的起点，如果丧失了这种爱的能力，后果是不能想象的。
给生命涂上爱的颜色
给生命涂上爱的颜色他是大漠的红烛，照亮了千万个孩子的心灵；他是杞树上的片片红叶，留给了千万人民无尽的思念；他是爱心的天使，感召了所有教师的心愿。
他就是把一生都献给西部教育事业的人民教师—冯志远。
单位里组织观看电影《冯志远》，从开始观看到结束，冯老师在对待生活上，对待学生上，对待人生的态度上那种积极认真热情的态度，一直萦绕在我的脑海间。
黄土地、土坯房、煤油灯、自制沙漏相伴左右，这一切都让我们这些生活在现代化都市的人们难以想象，可是冯老师却选择在这样恶劣的自然和生活环境下，生活并教学了四十多年。
这是怎样的四十多年啊，条件艰苦，超强度工作，教学设备严重缺乏，孩子面临辍学，这些他都克服了。
为了教育，他放弃了上海这样一个豪华的大都市，来到了需要他的大西北；为了教育，他在幽暗的煤油灯下帮助学生修改作文到深夜；为了教学，他发动大家灵活运用现有的材料，给大家上了一堂生动的《海燕》；为了孩子的未来，他不厌其烦地给家长灌输大道理，让孩子们又恢复了上学。
当他从鸣沙中学调到关帝中学去时，学生们夹道送别，孩子们在哭泣，煤油灯也在哭泣。
繁重的工作和简陋的条件，加上眼疾的折磨，冯老师的眼睛失明了，可是，他深爱着这片土地，深爱着这些学生，深爱着教育事业，他拄着半截枯木，又坚持了五年。
但是病痛终于压垮了他，他不得不离开了他的三尺讲台，他说：“同学们，我今天就要离开你们了，我讲了一辈子课，今天却不知所措，我愧对我的爱人，愧对我的孩子，更愧对你们，因为我再没有能力把我的知识传授给你们……”这样的老师怎能不让人感动，怎能不让人心酸啊！冯老师把他的一生献给了西部，献给了孩子，他用爱给孩子们撑起了一片晴天，用爱谱写了光辉的一生！敬冯志远老师，敬那些在教育事业上默默的耕耘，默默的付出的前辈们。
正是因为有了像你们这样的典范，用自己的青春和热情来换取孩子们的成长的伟大事迹，所以我们这些后来人要踩在巨人的肩膀上，守住自己平凡的岗位，默默的付出着。
生命的底色作文（6篇）
生命的底色作文生命的底色作文(6篇)无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的生命的底色作文，欢迎大家分享。
生命的底色作文1今天，我读了《给爱涂上生命的底色》，心里很不平静，被一种感动包围着，温暖着。
爱，有着迷人的风采;爱，有着神奇的力量。
人生的旅途上，我时刻牢记：温暖别人的同时也是在温暖着自己。
正所谓“送人玫瑰，手有余香”，让自己的天空常蓝，让他人的内心温暖，生命因此而快乐和生动。
人生是一个曲折的过程，总要经历一些磨难，人生的信念需要历练。
苦难中找到的目标是人生不灭的航标，逆境中培育的爱是人间最珍贵的情感。
想想班上的学生，有的聪明，有的愚笨，有的文静，有的淘气。
但无论是怎样的学生，都是可爱的，他们需要帮助，更需要爱。
孙程隆同学家境困难，和奶奶相依为命，他不能遵守纪律，经常打架骂人，学习不够努力，我便找他谈心，了解他的想法，并且私下和同学们商量，想办法帮助孙程隆，我希望同学们多包容他、谅解他。
慢慢地，孙程隆变了，他变得开朗了，特别是大扫除时，他非常能干，不怕脏不怕累，非常主动为班级做好事，我抓住机会，在班里对他大加表扬，我看见他笑了，大眼睛里闪着泪花。
接下来的日子，他越来越好，学习也不断进步，虽然偶尔他还会犯错，但我已经很欣慰了，相信他会成为优秀的学生。
郝阔同学因不听告诫，违反校纪，私自玩荡船，造成摔伤骨折。
发生这样的事，我很难过，也很自责。
家长要求学校承担责任，我当时很生气，觉得家长太过分了，但冷静想一想，如果是我的孩子摔伤，我会怎样，同样会非常心疼难过，这样我理解了家长的心情，不但给孩子垫付2900元药费，每天打电话问候，还多次去医院看望孩子，给他送去热乎乎的饺子和爱吃的水果，一直到孩子出院。
寒假家访时，家长被深深感动，握住我的手多次感谢，并且请我原谅他们的过激言行。
读《给生命涂上爱的底色》有感
读《给生命涂上爱的底色》有感自问：如果让我给自己的生命涂上底色，我会涂上什么颜色呢？是恒久的蓝，还是生命的绿？是热烈的红，还是丰收的黄？李烈校长涂上的底色是爱，以爱为底色的生命，一定是五彩缤纷的、一定是丰盈的、一定是最美丽的。
暑假里，我“认识”了李烈，高山仰止，学之不易。
假期，多了很多的闲暇时光，每天晚上我都会静静地阅读《给生命涂上爱的底色》，去感受这位“以爱育爱，做最好的我”的诠释者之无尽的魅力。
翻开这本书，它给我的感觉是那么温暖，如沐春风，它吸引着你，不自觉地想要去欣赏书中的内容；它给我的感觉是那么的理性、清晰，为了自己的教育事业，一步一个脚印，拥有了充满爱的生命；它给我的感觉是一种由衷的羡慕，家庭、事业相辅相成，它们之间如此和谐统一……我感觉着，再次思索着，我给自己的生命应该涂上什么样的底色？细细感悟，慢慢梳理，握住自己的生命，我也将会给我的生命涂上爱的底色。
如果我在工作中以爱为本能去教育孩子，如果我在工作中以爱为基点去和同事相处，如果我在工作中学会感恩，如果我在生活中永葆一颗平静、宽容的心去爱我的家人和朋友，那么我的生命就是一片美丽的叶子，不是最美，但用心生长，决不张扬，却涂满爱的底色。
如果给生命涂上爱的底色，而且是博爱。
对待我的学生，不论聪明与否，不论成绩好坏，不论美丑，都会一是同仁，让爱洒在他们的心田；对待我的家人，相互体谅，最大限度的给对方舒服的空间，爱家人，接受并爱他的缺点，这让我们才能够在充满宽松气氛的温馨家庭中，轻松、愉悦、幸福地的生活。
如果给生命涂上爱的底色，得趁早行动，爱不能等。
对学生的爱不能等，因为现在不爱，明天可能转走了，没有时间爱了，如果现在不爱，等学生毕业了，来不及了。
正如对父母的孝，同伴的爱亦不能等。
停笔沉思，作为一名老师，最怕的应该是年复一年的重复。
怎么在这烦杂重复的工作中，安排好自己的心灵家园？看到“目标”两字，想到了人生规划。
它们之间，都有异曲同工之妙，诚如中国俗语——不想当将军的士兵不是好士兵：士兵的目标就是——将军！每每看完这些激励人的文章或者视频，我都会给自己订出了一学期的目标，夹在了我的笔记本中。
读李烈的《给生命涂上爱的底色》
读李烈的《给生命涂上爱的底色》爱的底色——读李烈的《给生命涂上爱的底色》清华大学附属小学窦桂梅封面浅灰和浅粉各占一半。
粉色中，朦胧显出李老师和学生在一起的画面。
封底全是粉色，书名是《给生命涂上爱的颜色》。
莫非，“爱的底色”就是这淡淡、柔柔、暖暖的粉色？“女人就是女人，永远不要太男性化。
”这是李老师在中央电视台《正大综艺》作嘉宾时被邀而写的一句话——着实令记者吃了一惊。
的确，这决不是镜头前的作秀。
她给自己生活中的定位就是如此——做一个女人，一个好女人，并期望所爱的男人能够多给一点呵护，给爱的小舟构筑一个遮风避雨的港湾。
爱美，爱生活是女人的天性。
她告诉我，自己很喜欢森林的深沉，草地的宁静。
书中的插图还真有几幅李老师置身大自然的照片——的确，“自然”最美。
尤其是，封底中掩映在粉色中的李烈也成了粉色。
粉色的她恬静、文雅、安逸，一看就知道是一位有品头儿的女人。
这次亲密接触，更感觉是一个真实的、可爱的女人。
从衣着到发型到化妆品……就连睡衣也是那么有女人味儿。
爱打扮的她庄重而不媚俗，时尚而不浮夸。
我见过好多成功的女士，那是用自己作为女人应该享有的时间和条件换来的——疲惫不堪，甚至蓬头垢面。
家庭顾不了，丈夫和孩子感受不到妻子的体贴和母亲的爱抚。
我也是一个爱美的女人——也许这点和我相同吧。
所以，我特别喜欢她的这种生命状态。
我觉得这才是一个女人真正的生活。
因此，女人就是女人，可以具有男人的气魄和胸怀，但绝对不是男人化。
爱美，也爱丈夫和爱孩子——“在生活中，我不仅要做一个有爱心的人，而且要做一个能用‘爱的眼光’选择伴侣的人，并且要在相互激励中享受爱情的温暖和快乐。
”丈夫大她八岁。
在许多场合只要条件允许，她绝对不掩饰对丈夫的感情和深深的依恋。
《在情感上做出爱的选择》中毫不掩饰自己对丈夫的爱。
我相信，一个值得女人爱的一定是优秀的男人。
曾经两人在一个单位工作，这就自然而然理解支持李老师的事业。
正如李老师所说，他看似不求上进，外表冷漠却有善良美好的心。
给生命涂山爱的底色有感
读《给生命涂上爱的底色》有感看了《给生命涂上爱的底色》这本书，我深受启发，从中感触最大的是从李烈身上领悟到了爱的真谛。
细细品读此书，渐渐走近李烈，走进她的生活空间，走进她的教育旅程。
一路倾听，一路欣赏，一路成长……一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。
诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。
这是李烈用三十年的教师生涯和人生经历体验到的。
我想正是她发自内心的爱，才赢得了家庭的幸福，赢得了事业的辉煌，赢得了人生的快乐和满足。
书中一个个鲜活的事例，一句句感人肺腑的话语，自然流淌着李校长“以爱育爱”的教育真谛.此书之中，李烈以六个标题，分别记述了她生活和工作中一些原汁原味的事例和感悟。
“用生命书写爱的信念”、“爱洒满儿童的心田”、“‘以爱育爱’成就办学理念”、“在爱的分享中体现生命价值”、“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的真谛”，从不同的层面，展示了一个魅力女性心灵成长的历程。
为人妻为人母的款款深情、数学教师的教育智慧、一校之长的成功引领、教育理念的探索与实践，无不闪烁着爱的光芒，人性的光辉。
在他诸多的教育理念中，印象最深的是，爱心育人首先要注重细节，因为细节可以决定成败。
她说，爱是一种自然的默默地流淌，爱在很多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的细节，老师应该是撒播爱的使者，有时候，一个微小的细节，一个不经意的动作，都是爱的语言，爱的表达。
对孩子他提出了“蹲下来跟孩子说话”"注视孩子的眼睛"抚摸孩子的头，给孩子一个拥抱给，给孩子出错的权利，等一系列细节教育，为了让老师每天都快乐起来，他先后提出了“快乐加减法，角色复位，适合学说，扬长意识和生命价值与职业价值统一学说等”等，倡导老师要学会调整思考问题的方式、调节心态、调节期望值，让生命自由快乐地飞翔，以实现教师生命价值与职业价值的内在统一。
这些理念，既引人共鸣，也给人思索与启迪。
对照李校长的理念，再看看我们所从事的职业，每天面对的都是一些残缺不全的花朵，他们更需要来自家庭，社会和我们学校这个大家庭的温暖。
《给生命涂上爱的底色》读后感
爱心孕育生命-----《给生命涂上爱的底色》读后感霍艳爱不是叱咤风云的雷鸣，爱是润物细无声的琼露；虽点点滴滴，却在感悟和改变着一个个生命。
李烈女士在《给生命涂上爱的底色》中给我们说出了一个爱心孕育生命的真理。
本书中她给我们娓娓诠释了一条理念：“生命书写爱的教育”、“让爱在校园文化建设中得到拓展”、“成长诠释爱的教育”等为题，利用生活中原滋原味的事例感悟着拜读的每一个人，让她的爱心如同股股暖流激荡着我们的心灵，流向我们的心扉，冲刷着我们的灵魂，涤荡着我们的头脑。
作为一名教师，我繁忙地演绎着老师的各项工作：备课---上课---改作业---辅导学生---探讨问题，忙忙碌碌，成绩平平，很少去考虑学生的心理，分析他们的思想.直到李烈女士的“快乐生命说”---容言、容人、容事，引起我太多的思考。
生活中内在外在的各种因素，纷繁复杂的生活环境，很少人能做到置之若无。
而她却告诉我们要做到容言、容人、容事，对外界付之一笑，泰然处之。
这就用态度控制了生命的厚度，使生命显得丰润而厚重!即使我们无法改变生命的长度……爱似空气，每天弥漫在我们身边，融入每个人的生命。
生命中没有爱，就像鸟儿失去了翅膀、干涸的禾苗没有雨露一样，人世间唯有爱才能给生命带来生机和希望。
李烈女士给我们诠释的爱心教育，使我感慨颇深。
爱是奔涌的热血，爱是跳跃的心灵，一个个不经意的细节都能给孩子不同的感受，哪怕是一个眼神，一个动作，一个目光，一个微笑……这些毫不费力的肢体语言都能给孩子不同的鼓励和感悟!作为教育工作者的我们不应该吝啬我们的微笑和举措，应用不同的方式释放我们的爱，用真诚的爱去改变孩子的性情和生命，给个个鲜活的生命涂上厚重的底色，放飞这些精灵，让他们在宇宙中自由快乐的韵动!读后感驻马店市第三小学霍艳。
《给生命涂上爱的底色》读书心得
爱就是教育得核心读《给生命涂上爱得底色》有感张素雪读了《给生命涂上爱得底色》一书，我得心灵被深深地震撼着, 书中得每个事例、字字句句,都包含着真挚得“爱”，给了我莫大得教益。
其中，让我感受最深得就是李校长对于生命得理解与诠释与对“以爱育爱"教学理念得体悟.书中举了不少例子，例如：水晶鞋得故事、永远爱您亲爱得妈妈,还有后来当了校长以后与教师之间发生得种种故事等。
这些事例让我更清楚地知道：生命正因为有“爱”,才有了五彩斑斓得色彩;才有了抵抗风雨得力量。
作为一名教师,作为一名教育者，应该就是“爱”得使者.只有把“爱"作为生命得底色时,教育才会显现出它得价值.ﻫ在平日教学中，由于学生个体得差异，经常有个别学生上课不听讲、不守纪律，也就就是简单处理，不就是深究其根源,仔细分析，就是不就是这位学生上课没有听懂？还就是我讲课有问题呢?很少从学生得角度想一想，从而真正做学生得引导者，帮助学生逐步改正自身缺点。
李列校长深深地教育了我：教师不仅仅就是一名管理者，对学生得具体行为提出要求，更就是一位引导者，从一些小事中启迪学生行为背后得“思想"，教会学生如何思考、如何做人.教师要让每个孩子在成长得过程中感受到爱,从而才能培育出爱学习、爱她人、爱生活、爱世界得具有“爱心”得生命个体.我想这就就是“以爱育爱"得价值所在吧.ﻫ既然教师就是学生得表率，就是学生得引导者，那么教师得态度、价值观等就会通过平日得一些行为直接影响感染着孩子,因此教师得健康与快乐也就是十分重要得。
那么对于人际关系纷繁复杂、岗位竞争日趋激烈得今天来说,我们每个教师就是不就是每天都生活得很开心快乐呢？答案就是显而易见得。
而李校长讲得“老婆婆不开心”得故事,让我懂得了一个道理，那就就是一个人快乐与否得关键就是人得心态，也就就是说,我们快不快乐,不在于别人,而取决于自己，取决于自己思考问题得方式、角度与期望值。
如果对于不高兴得事太计较,之后就算自己赢了，那么自己快乐得好心情在这个过程中也早就没有了，而那些在计较中、生气中度过得日子再也找不回来了.失去时间就等于失去生命！李校长从一个全新得角度诠释了快乐得法则：即调整心态,让自己每天都快乐，让生命在蓝色得天空中自由快乐地翱翔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
给生命涂上爱的底色
一堂口语交际课上，我们正围绕“学会感谢”这一主题进行交流。
无意中，我捕捉到一个冷漠的眼神，这是一个比较特殊的学生。
他人很聪明，行为习惯却不尽人意，违反学校纪律的事几乎都和他沾上边，十足一个令老师头疼的“问题生”。
在和他的几次交流中，更是让我了解了他在家中的“丰功伟绩”。
他妈妈已经手足无措，无可奈何了……今天，正好讲到“感谢”，我突然很好奇，这样的学生有没有感谢的人呢?下课的时候，问及这个问题，他的回答虽然没有完全出乎我的意料，但还是让我震动了一下，他几乎没有考虑就吐出了两个字：“没有。
”“你爸爸妈妈呢?你就从来没有一个时刻感谢他们的呀？”他又毫不犹豫地摇了摇头。
“那你对你妈妈是什么感觉呢？”“恨！”一个初中二年级的小孩子，竟然亲口说他恨自己的妈妈，真让我瞠目结舌。
一个整天关心着儿子在学校怎么样，还不时向老师请教如何教育孩子，如何和孩子沟通的妈妈，会做出什么“可恨”的事情呢?
曾几何时，多少“教育家”“心理学家”们高谈阔论，家长们应该理解子女，不该怎么样，不该……试问，有多少家长会去害自己的孩子啊。
可怜天下父母心，这一片真心却还要被定义为“非爱行为”，说多少家长借着爱的名义对孩子进行非爱的掠夺。
有了这么多冠冕堂皇的理由，多少孩子肆无忌惮的“恐吓”“威胁”自己的父母:“你们不能干涉我的自由！”“你们不能侵犯我的人权！”“你们应该尊重我的想法！”……都说人与人是平等的，凭什么父母就一定要去“尊重”孩子，而孩子却不能“理解”一下父母呢？
课堂上，谈及父母，很多孩子都说到“烦”、“啰唆”。
原来这已经不是一个学生的问题了，我们的教育教会了孩子“平等、自由”，却独独没有教会他们“孝顺父母、尊敬长辈”。
在他们的生命中，太缺乏一种东西了，那就是“爱”。
任何图画，缺了“爱”的底色，都将缺失生命的厚度。
那么我们能做些什么呢？
有位名人说过：缺乏家庭亲情者难有社会责任感。
如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他去爱同学，爱社会，爱祖国呢？因此，我先从亲情教育入手，对学生实施爱的教育。
一、阅读中浸润亲情
结合学校的“经典阅读”活动，我精选了多篇有关亲情的文章如《父爱如山》、《背影》、《摇篮曲》……择其精华选读给孩子们听，他们在阅读课上展开了积极的讨论，在“书香”中感受亲情的伟大。
课堂毕竟有限，为了充分发挥学生的主体性，自主性，我请他们课外自己查阅有关亲情的文章，在交流中,我了解到他们读了大量有关亲情的文学作品如《孟母三迁》、《我的母亲》……甚至动物亲情故事《下跪的藏羚羊》……他们认识到亲情是人世间最真诚、最纯洁、最原始的爱，是人类乃至绝大多数动物都具有的本能。
二、生活中感受亲情
通过大量的阅读赏析，学生们了解了亲情，懂得了爱就在身边，就在柴米油盐中。
于是我开始布置了第二项作业，每天观察并记录能体现父（母）爱的一个细节，持续三周。
三周过后，我又发动学生参加班级书信大赛《给爸爸（妈妈）的一封信》。
有许多孩子的肺腑之言不禁让我动容：
爸爸妈妈，是你们给了我生命，给了我关怀。
这十一年来，你们总是陪伴着我，每时每刻关心着我。
你们对我的爱，我一生都不会忘记。
千言万语，我只想对你们说：“爸爸妈妈，女儿爱你们！”
——张晓宁
记得有一次，我生病了。
那时候深更半夜，我看见你很慌张，急得眼泪都快掉下来了，医生一时半会又赶不过来，你只能手足无措地给我换毛巾。
虽然当时很难受，但我觉得自己很幸福。
——李丽
爸爸，你辛苦了！我只想握着您的手对您说:“我最尊敬的爸爸，我爱你，崇拜你！”你的声音比以前沙哑了许多，是不是在外面工作太辛苦了。
现在天气变冷了，你一定要多注意，多穿衣服，别感冒了。
——谢冉冉
字里行间，我能感受他们从妈妈早晨的催促声，从一份温暖的早餐，从一件悄悄披上的毛衣，从父母送孩子上学时奋力骑车弓下的背影，从生病时父母的忙碌，从失败时的鼓励，从生气时叹息，从焦急时撕碎的字迹潦草的作业纸中看出亲情，嗅出父母之爱，感受到了人间温暖。
三、倾听中沟通亲情
为了增进父母与子女之间的理解，我又设计了一组有意思的活动：“听爸爸妈妈讲过去的事”、“我出生的那一天”、“我名字的由来”等。
孩子们通过了解，知道了父母的生儿育女的甘苦，望子成龙的焦虑，体验到被爱的甜蜜，感受到了一份强烈的家庭责任感。
那个对妈妈充满恨意的学生，有一天竟不好意思地对我说：“妈妈生病了，早上我想帮妈妈把衣服洗了，能不能稍微晚点来？”我欣喜于他的改变，也许这就是我涂上的爱的底色在焕发光彩了吧？
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通彼此的心灵。
人类灵魂的工程师们，不要吝啬你手中的颜料，给那一个个鲜活的生命涂上爱的底色吧！。