道德与法治展评课教学设计
《道德与法治课》评课稿
《道德与法治课》评课稿《道德与法治课》评课稿3篇《道德与法治课》评课稿1今天有幸聆听了xx老师的《道德与法治课》，感受颇深，获益不少。
在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流能力和思考深度都不足，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。
或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢？这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的'作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课如果只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。
换句话说，谁说形式不重要呢？我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式忽视形式的结果呢？接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进行了第二次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具趣味性。
同时，我们也体会到如果在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。
经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清晰，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思考透彻通透理解深入具体，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。
道德与法治课评课稿6篇
道德与法治课评课稿6篇道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
____年10月，中共中央、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
以下是为大家整理的关于道德与法治课评课稿 6篇范文，希望对大家有所帮助！道德与法治课评课稿篇11.改变课程观念或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是教书育人，不多赘述。
义务教育课程计划要求：小学教师会教两门课程。
学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。
道德与法治课程的使命：增加生命的厚度，增长生命的意义。
道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。
其一，采用儿童惯有的语言，而不是成人化的命令方式。
包括话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、引导儿童思考的话题和问题。
其二，课程是生活的，不是学科的。
采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：这些是我们大家的，而不是用科学的概念来解释。
避免制造心理距离。
关心儿童生活真实存在的问题。
课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。
使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。
其三，课程是开放的，而不是封闭的。
时间上的开放。
回望过去，反思当下，规划未来。
你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。
由此汲取营养。
空间上的开放。
以德育课程为核心，辐射学生各种活动和教育，如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。
向学生开放。
通过学生学习，完善课程内容和课程目标。
向教师开放。
教师有着举足轻重的作用，不是解释者不是强调学习重点的人，而是引路人，是教材内容与儿童生活结合的引导者，是教学内容的再创造者。
其四，课程是融合的，不是割裂的。
内容之间融合。
彼此相互解释、相互融合，以生活为导向，深度融合。
道德与法治课评课稿
道德与法治课评课稿道德与法治课评课稿道德与法治课程是中学生必修的一门课程，它的主要目的是通过培养学生的道德素养和法律意识，让学生学会正确处理人际关系，遵守法律规定。
这门课程的重要性已经被广大师生和社会认可，因此，评价道德与法治课程的质量成为一个必要的环节。
本文将从以下几个方面对道德与法治课进行评价。
一、教学内容的设置道德与法治课程的教学内容应该全面、科学、系统。
它应该涵盖道德和法治的相关知识，包括生命教育、法律教育、公民教育、国家事务教育、家庭教育等方面的内容。
教师需要根据不同班级的特点和学生的实际情况，适时调整课程的内容。
合理的课程设置不仅能够提高学生的专业素养，还能让学生更好的理解社会生活中的发展和变化。
二、教学方法与手段教学方法与手段是道德与法治课程教学的关键环节。
教师需要通过多种方式和手段，使学生掌握课程内容，理解道德和法律的相关知识。
他们还需要多用具体案例让学生进行分析、讨论和实践，以此提高学生的实践能力。
同时，教师还应该积极鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的创新思维和表达能力。
三、考核与评价考核和评价是道德与法治课程的重要环节。
评价需要充分考虑学生的实际情况，采用多种形式和方法进行，比如平时作业成绩、参与课堂讨论、课堂测试等。
通过不同的考核和评价形式，教师可以更全面地评价学生的学习情况，发现问题和不足，及时纠正。
四、师资力量的建设教师是道德与法治课程的关键因素，能否有一个好的师资力量，对于课程教学的质量有着决定性的影响。
因此，学校应该加强道德与法治课程的师资力量建设，通过培养和引进专业的教师来提高教学质量，增强课程的核心竞争力和影响力。
总之，道德与法治课程是提高学生道德素养和法律意识的重要渠道和途径。
评价道德与法治课程的质量，需要根据实际情况，从课程设置、教学方法与手段、考核与评价以及师资力量建设等方面进行综合考量。
只有确保道德与法治课程的高质量，才能更好地满足学生成长发展和社会发展的需要。
道德与法治优质课评课稿范文(通用6篇)
道德与法治优质课评课稿范文(通用6篇)道德与法治优质课评课稿1品德与社会评课稿老师执教的《我有一双明亮的眼睛》；《不乱扔垃圾》；《远离危险》几节课。
下面我就说一下观看这几节课后的一些小感想。
首先，《我有一双明亮的眼睛》这一节课，这一节教师准备充分，形式多样。
学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会了技能。
整个教学设计很有特色，符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地得用教师本身，效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。
在活动过程中教师启发引导到位，课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做到感情真、体验深、目标明。
充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。
活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科学的用眼方法，纠正不良的用眼习惯等；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。
如将教材与反映全国、全省和东营市的中小学生视力情况的数据结合，与班上视力不良学生的人数结合，有利于拉近视力问题和学生的距离，加深教学内容的现实感、紧迫感；注意归纳学生的知识和经验，让学生能够掌握要领。
如在和学生谈论了预防近视的话题后，用一首朗朗上口、容易记忆的儿歌巧妙地把要点加以总结；重视实际地提高学生必要的技能，而不是停留于口头议论。
如别开生面地和学生共同动现场面对面地指导，让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求；注意把课上课下连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结。
其次，《不乱扔垃圾》一些想法。
听了张老师的这节课真是让我受益非浅,整堂课给人的感觉就是干净、利落、有趣。
首先在导入上张老师利用自己的家乡荣成的美丽风光带给大家一种精神享受,然后又利用被污染后的画面让大家通过对比的方法来感受垃圾带来的危害;继而让学生思考应怎样处理垃圾/处理垃圾的方式可分为三种：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在这一环节中教师充分调动了学生的思维能力，随后在生活廷伸这一环节中，张老师让学生把生活中的垃圾分类，送回各自的家，调动了学生的动手动脑的能力，在活动中对于有些学生难以理解的问题及时点拨，让学生轻松学会了新知．在谈论了以上话题后张老师也用一首儿歌把重点加以总结；让学生更容易让住乱扔垃圾的危害和爱护环境的重要性．本节课李老师通过新的授课方式让学生自己提出问题后，自己研究自主交流，教师适时点拨的新型教学理念让学生切身体会到遇到危险时应怎样远离如果在避免不了时应如何自救，这节课合理有趣激发了学生的学习兴趣．道德与法治优质课评课稿2听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。
初中道法讲评课的教案
初中道法讲评课的教案课程目标：1. 帮助学生回顾和巩固道法知识点；2. 分析学生在考试中的表现，找出存在的问题；3. 引导学生反思学习方法，提高道法学习效果；4. 激发学生对道法的兴趣，培养正确的道德观念和法律意识。
教学准备：1. 学生完成的道法试卷；2. 相关道法教材和参考资料；3. 投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次讲评课的目的和意义；2. 引导学生回顾本次考试的道法题目，让学生分享自己的考试体验。
二、试卷分析（15分钟）1. 教师分析试卷的整体情况，包括难易程度、学生得分情况等；2. 教师引导学生分析自己在试卷中的表现，找出优点和不足；3. 教师举例分析试卷中的典型错误，让学生认识到自己的问题所在；4. 学生互相交流，分享彼此的学习经验和改进方法。
三、知识点回顾（20分钟）1. 教师根据试卷中的错误，引导学生回顾和巩固相关道法知识点；2. 学生跟随教师一起总结和梳理道法知识点，强化记忆；3. 教师通过提问、讨论等方式，检查学生对知识点的掌握情况。
四、学习方法指导（15分钟）1. 教师根据试卷讲评结果，引导学生反思自己的学习方法；2. 教师给出针对性的改进建议，帮助学生提高道法学习效果；3. 学生根据自己的实际情况，制定合适的学习计划和目标。
五、案例分析（10分钟）1. 教师选取一些典型的道法案例，让学生进行分析讨论；2. 学生通过案例分析，提高自己的道德观念和法律意识；3. 教师引导学生从案例中汲取教训，树立正确的价值观。
六、总结和展望（5分钟）1. 教师对本节课的讲评内容进行总结，强调重点知识点；2. 学生表示受益匪浅，对道法学习更有信心；3. 教师鼓励学生在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的道德素质和法律意识。
教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生回顾和巩固道法知识点，分析学生在考试中的表现，找出存在的问题，引导学生反思学习方法，提高道法学习效果。
同时，通过案例分析，激发学生对道法的兴趣，培养正确的道德观念和法律意识。
道德与法治课评课稿5篇(1)
道德与法治课评课稿5篇道德与法治课评课稿1听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。
下面谈谈一些浅薄看法。
教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。
近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。
这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。
这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。
因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
收到比较好的效果。
道德与法治课评课稿2听了XXX老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。
顾老师首先从上节课学习的知识点一一法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。
接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。
道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿
道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿尊敬的评委老师、各位同事：大家好！我今天分享的是小学道德与法治课的评课稿。
作为一名小学道德与法治教师，我始终认为这门课程不仅仅是为了培养孩子们的道德品格，更重要的是要让他们明白法律的约束和遵守。
以下是我对这门课程的评价。
一、课程目标明确，符合学生发展需求小学道德与法治课的目标主要有两个方面：一是培养学生的良好道德品质，包括诚实、友善、守规矩等；二是使学生了解法律的重要性，明白法律对社会的作用。
这两个目标不仅符合小学生的年龄特点，也培养了学生正确的价值观和法治观念，对于他们的成长具有重要意义。
二、教材内容丰富多样，贴近学生实际生活小学道德与法治教材内容涵盖了课程目标所要达成的各方面，如友情、诚信、守纪律、公平正义等。
同时，教材中穿插了一些具体的案例，让学生能够将道德和法律的原则运用到实际生活中。
例如，在学习守规矩的时候，可以通过讲解禁止打架斗殴、欺负同学等案例，让学生明白这些行为是违法和不道德的。
三、教学手段多样，激发学生积极参与小学道德与法治课注重培养学生的主动性和积极性，教学手段多样。
除了传统的讲授和讲解外，还可以通过游戏、角色扮演、讨论等方式来培养学生的思维能力和创造力。
例如，在学习公平正义的时候，可以组织学生进行小组讨论，让他们思考什么是公平，并提出自己的看法。
这样可以激发学生的积极主动性，培养他们的独立思考和问题解决能力。
四、评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平小学道德与法治课的评价方式主要有两个方面：一是平时表现的评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况等；二是考试的评价，主要考察学生对于道德和法治知识的理解和应用能力。
这种评价方式科学合理，能够客观反映学生的实际水平，并且可以及时发现学生的问题和不足，有针对性地进行教育指导。
总之，小学道德与法治课是一门重要的课程，它对于学生的品德培养和法治教育具有重要作用。
通过明确的目标、丰富的教材内容、多样的教学手段以及科学合理的评价方式，我们能够更好地引导学生形成正确的价值观和法治观念，培养他们健康成长。
初中道法讲评课教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《道德与法治》人教版八年级下册教学目标：1. 知识目标：通过讲评课，让学生掌握相关道德与法治知识，提高学生的法律意识和社会责任感。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：激发学生对道德与法治的兴趣，树立正确的价值观，培养学生的法治观念和社会责任感。
教学重点：1. 理解道德与法治的基本概念。
2. 掌握道德与法治的相关法律法规。
3. 分析典型案例，提高学生的法治观念。
教学难点：1. 如何将道德与法治知识应用于实际生活中。
2. 如何培养学生的法治观念和社会责任感。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的主题，引导学生思考道德与法治在生活中的重要性。
2. 学生分享自己对道德与法治的理解和认识。
二、讲评内容1. 教师针对上一节课的内容，进行简要回顾，并对学生的表现进行点评。
2. 学生分组讨论，针对道德与法治中的典型案例进行分析，提出自己的观点。
3. 各组代表发言，分享讨论成果。
三、案例分析1. 教师展示典型案例，引导学生分析案例中的道德与法治问题。
2. 学生结合自身经历，分享自己在生活中遇到的类似问题，并提出解决方案。
四、互动环节1. 教师提问，检查学生对道德与法治知识的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师给予点评和指导。
五、总结与反思1. 教师对本节课进行总结，强调道德与法治的重要性。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 撰写一篇关于道德与法治的短文，表达自己的观点。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和发言积极性。
2. 学生对道德与法治知识的掌握程度。
3. 学生在课后作业中的表现。
教学资源：1. 教材：《道德与法治》人教版八年级下册2. 教学课件3. 案例资料教学反思：本节课通过讲评课的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，提高了学生的法治观念和社会责任感。
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（2）四人小组讨论
讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？各小组准备好上台进行全班交流。
（3）小组全班交流
怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小
教学重点
1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
教学难点
感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
导案
学案
设计意图
情景设置
1.聆听体会
（1）拉铃了，听，这是什么声音？【播放教室吵闹的声音】
朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。
3.小结：通过前面的聆听声音，和刚才的讨论，小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样？
师：是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声，才能让我们有一个安静的学习环境，才能学得更好。
这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》
学生回答
四人小组讨论
生回答
创设情景，诱发感情。
讨论的过程也是学生体验的过程，通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小为后续学习奠定基础。让学生在学习过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”
合作探究
学校里，还有哪些地方需要小点儿声？怎样才能做到小点儿声呢？老师想聘请小朋友们当小小“调音师”，看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调？
道德与法治展评课教学设计
教学内容
12.我们小点儿声（第一课时）
单元
第三单元
年级
二年级上
设计人
执教
钱娟
地点
白泥小学
时间
2017.11.24
教学目标
1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
学生发挥想象寻找更多更好得方法。
让学生初步感知公共场所要小声不影响他人
交流展示
指名小朋友回答：图书室（不说话，轻步走）；课堂上（说话要举手）；老师讲课、同学发扬
（不抢话，仔细听）等
小组代表展示
学会控制在校园里的说话声音
评价补偿
1、学生评价
2、小结
老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。
小组代表发言后其他组代表评价
加深印象，内化
拓展延神
小朋友，今天的课结束后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中结束今天得课吧。[播放歌曲]
听歌，升华
引导践行
板书设计
12.我们小点儿声
声音太大 影响他人
噪声 影响健康
做文明小学生
教学反思
这样的教室给你什么样的感觉？
（2）我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音
学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声音】：下课啦，校园里的声音可真大呀！
老师在讲课，还伴随着什么声音？【播放其他小朋友讲话的声音】
你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？
2.讨论探究
（1）对比，师：小朋友们，我播放的这些声音，好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。