怎样开展好校本教研活动
校本教研主题活动方案大全8篇
校本教研主题活动方案大全8篇校本教研主题活动方案大全1指导思想根据学校的教学计划和学科特点，配合教科室，从事集体教学研究和教学活动，以提高教学质量。
帮助年轻教师快速成长，带领全组教师顺利完成学校布置的任务。
最大限度发挥组员的教学积极性，努力开展教学研究，勇于实践，大胆创新，坚持以校为本，以生为本，全面提高学科教学质量。
活动计划1、制定本组的教研计划，制定本学期教师的教学计划与教学进度表。
2、全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。
3、开展“以老带新”帮教活动，快速提高年青教师的教学能力。
4、举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。
5、发动全组教师积极撰写论文和教学心得。
6、开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。
7、举行校数学竞赛。
活动形式外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形式开展工作。
活动目的通过教研组的活动，发挥骨干教师的力量，提高年轻教师的业务素质，探讨“有效布置作业”的方法，使数学校本工作能再上一个新台阶，全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。
(一)活动主题本学期，我们将以“教学疑难问题之作业的有效性”为主题，进行校本教研活动。
主要对教师布置的作业情况，学生完成作业的有效性情况进行调查，并开展活动。
(二)活动形式以骨干教师为龙头，年轻教师为主力军的“教学互助”活动模式，针对本校学生的实际，全组老师积极探讨如何更有效的布置作业。
采用集体备课、合作开展课课研究、跟踪调查学生作业完成的情况等多种形式开展校本教研活动。
(三)组织形式采用“备课(选择教学内容)——开课(教学实践)——调查(学生作业跟踪调查分析)——反思(重新设计)”的形式开展活动。
隔周进行一次教研活动，安排在周四下午。
校本教研主题活动方案大全2一、指导思想根据我校周中心工作安排，本周主题为“教学研讨沙龙”。
此次教学研讨，旨在促使教师深度交流，就教学中存在的问题与同事进行深层次研讨，实现教学经验的共享，让教师畅谈自己教学教研心得、感想和困惑，分享他人的收获、体会和经验，扎实提高教学质量。
教师如何开展学科校本研修工作计划
教师如何开展学科校本研修工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何有效开展校本教研
校本教研是提高学校教育教学质量、促进教师专业发展和学生全 面发展的有效途径。通过校本教研，教师能够及时解决教育教学 中的问题，提高教学质量和效果；同时，教师还能够通过参与研 究，提高自身专业素养和综合能力。
校本教研的重要性
促进教师专业发展
校本教研为教师提供了一个学习、反思、交流和实践的平 台，通过参与研究，教师能够不断更新教育观念、提高教 育教学技能，从而促进自身专业发展。
性和创造性。
加强合作与交流，实现资源共享
加强校内合作
促进教师间的合作与交流 ，实现校内资源共享和优 势互补。
拓展校外合作
与校外机构和专家建立合 作关系，引进先进的教研 成果和资源，促进学校的 整体发展。
建立共享平台
利用信息技术手段，建立 共享平台，实现教学资源 、研究成果的共享与传播 。
04
校本教研的实践案例与启示
总结词
复杂、困难、不足、滞后
VS
详细描述
当前校本教研面临着诸多挑战和问题。首 先，随着教育改革的不断深入，教研的复 杂性和困难程度日益增加。其次，一些学 校和教师对校本教研的认识和重视程度不 足，导致教研活动形式化、简单化。此外 ，教师专业发展滞后于教育改革的需求， 部分教师缺乏必要的专业知识和技能。
教学方法探讨
鼓励教师根据学情分析结果， 选择合适的教学方法，如案例 式教学、项目式教学、探究式 教学等，提高教学效果。
教学策略的制定
根据学情分析和教学方法选择 ，制定相应的教学策略，包括 教学组织、教学顺序、教学评 价等。
教育技术与教研工具的应用
教育技术的培训
组织教师参加教育技术培训，掌握现代教学技术和工具的应用， 如多媒体教学、网络教学、在线学习等。
如何做校本教研范文
如何做校本教研范文校本教研是指根据学校的特点和需求，以教师自主、合作的方式进行的教学研究和。
它着重于教师的专业发展，同时也有助于提高学校整体的教育质量。
下面将介绍如何做校本教研。
首先，明确校本教研的目标和意义。
校本教研的目标是解决学校教育问题，提高教师的专业能力和教学水平，实现学生全面发展。
通过校本教研，可以促进教师的专业发展和成长，同时也推动学校教学和创新，提高教育质量。
其次，确定校本教研的主题。
校本教研的主题应围绕实际教学需求展开，关注学生的学习效果和教育质量。
可以通过教学观摩、听课研讨、教学设计等方式确定校本教研的主题，确保其与学校发展和教师发展紧密结合。
再次，组织校本教研的活动形式。
校本教研可以采取多种形式，如教学观摩、主题研讨、教学研讨会、教学设计等。
在组织校本教研时，应注意教学活动的灵活性和多样性，充分考虑教师的需求和资源的利用，促进教师的合作和交流。
然后，明确校本教研的具体内容和任务。
校本教研的具体内容可以涉及教学理念、教学设计、教学方法、评价方式等方面，具体任务可以包括教学观摩、教学设计、教学改进等。
根据学校的实际情况和教师的需求，明确校本教研的具体内容和任务，确保教师参与校本教研有所收获。
接下来，制定校本教研的时间安排和计划。
校本教研需要有明确的时间安排和计划，以确保教师的参与和投入。
可以将校本教研的时间安排在教学活动相对较少的时段，如寒暑假、周末等。
同时，还需要制定具体的教研计划，明确校本教研的目标、步骤和时间节点，以确保校本教研的顺利进行。
最后，评估和总结校本教研的效果。
校本教研的过程需要进行及时的评估和总结，以便对教研的效果进行及时的反馈和改进。
可以通过问卷调查、教学观摩、教育效果评价等方式，评估和总结校本教研的效果，为下一步的教育提供参考意见。
总的来说，校本教研是学校和教师实施教育、提高教育质量的重要途径之一、要做好校本教研，需要明确目标和意义，确定主题，组织活动形式，明确内容和任务，制定时间安排和计划，评估和总结效果。
开展校本教研的途径与方法
开展校本教研的途径与方法校本教研是指针对学校实际情况和教育教学需求，由教师自主组织、开展的教研活动。
通过校本教研，可以促进教师专业发展，提升教育教学质量。
以下是开展校本教研的途径与方法：1.建立教研组织机构。
首先要在学校内建立教研组织机构，如教研组、教研组长等，明确教研组的职责和任务，营造良好的教研氛围。
2.确定校本教研课题。
校本教研课题应紧密结合学校的教育教学实际，以解决实际问题为导向，可根据教学改革、学科发展等方面确定。
3.制定教研计划。
教研计划是校本教研活动的指南，包括教研目标、课题研究内容、研究方法等。
教研计划应具体、可行，能够引导教师开展实际有效的教研工作。
4.组织教研活动。
校本教研可以通过集体备课、教研讲座、教学观摩等多种方式进行。
教师可以通过互相交流、研讨，分享教学心得和经验，共同探讨教学问题，提高教学水平。
5.开展课题研究。
教师可以根据教研计划，深入研究自己的课题。
研究方法可以包括文献调研、实地观察、问卷调查等，通过系统的研究，提出改进意见和建议。
6.总结和评估教研成果。
校本教研结束后，需要对教研成果进行总结和评估。
教研总结应包括教研过程、研究方法、研究结果等方面，评估成果的有效性和可行性，为今后的教学改进提供参考。
7.推广和应用教研成果。
教研成果应当得到充分的推广和应用。
可以通过教学研讨会、教材编写、教学示范等方式，将教研成果与他人分享，促进教师间的互相学习和交流。
8.提供支持和保障。
学校应为教师开展校本教研提供充分的支持和保障。
包括人员、经费、时间等方面的支持，提供相关培训和指导，确保教研活动的顺利开展。
9.建立长效机制。
校本教研应建立长效机制，使教研活动成为教师的日常工作。
可以通过开展定期的教研活动、设立教研奖励制度等方式，促进教师积极参与教研。
开展校本教研需要教师的积极参与和学校的鼓励支持。
通过系统的研究和交流，教师可以不断提高自己的教育教学能力，提升学校的教育教学质量。
校本教研活动的方法(3篇)
第1篇一、引言校本教研活动是指在学校内部，由教师自主发起、组织、实施和评价的教育教学研究活动。
它是教师专业成长的重要途径，也是提高教育教学质量的重要手段。
为了有效地开展校本教研活动，以下是一些建议和方法。
二、校本教研活动的方法1. 明确教研主题（1）关注教育教学中的热点、难点问题：教师应关注教育教学中的热点、难点问题，结合自身教学实践，选择具有针对性的教研主题。
（2）结合学校实际：根据学校的教育教学实际，确定符合学校发展需求的教研主题。
（3）遵循教师兴趣：尊重教师个人兴趣，鼓励教师结合自身特长选择教研主题。
2. 组建教研团队（1）教师自愿参与：鼓励教师根据自己的兴趣和特长，自愿加入教研团队。
（2）合理搭配：根据教研主题，合理搭配团队成员，确保团队成员具备相应的专业知识和技能。
（3）明确分工：明确教研团队成员的职责和任务，确保教研活动的顺利进行。
3. 制定教研计划（1）确定教研目标：根据教研主题，明确教研活动的目标，确保教研活动有的放矢。
（2）制定教研方案：制定详细的教研方案，包括教研内容、时间安排、活动形式等。
（3）合理安排时间：合理分配教研活动时间，确保教研活动有序进行。
4. 开展教研活动（1）讲座与培训：邀请专家进行讲座或培训，提升教师的专业素养。
（2）案例分析：组织教师进行案例分享，分析教育教学中的成功经验与不足。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴优秀教学经验。
（4）教学研讨：围绕教研主题，开展教学研讨，促进教师之间的交流与合作。
（5）教学反思：鼓励教师进行教学反思，不断改进教学方法，提高教育教学质量。
5. 评价与反馈（1）评价方式：采用多种评价方式，如教师自评、同行互评、学生评价等。
（2）反馈与改进：根据评价结果，及时反馈给教师，并引导教师进行改进。
（3）总结与推广：对优秀教研成果进行总结和推广，促进学校教育教学水平的整体提升。
6. 持续改进（1）定期评估：定期对教研活动进行评估，发现问题并及时调整。
开展校本教研活动形式(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动作为提高教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到重视。
校本教研活动形式多样，旨在通过多种途径和方法，激发教师的研究兴趣，提升教师的教学能力，促进学校教育教学的持续发展。
本文将从以下几个方面探讨开展校本教研活动的形式。
一、校本教研活动的意义1. 提高教师专业素养：校本教研活动有助于教师不断更新教育观念，掌握先进的教育教学理论，提升自身的专业素养。
2. 促进教育教学质量：通过校本教研活动，教师可以发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教育教学质量。
3. 推动学校发展：校本教研活动有助于学校形成良好的学术氛围，促进学校教育教学的持续发展。
二、校本教研活动的形式1. 集体备课集体备课是校本教研活动的重要形式之一。
通过集体备课，教师可以共同探讨教材、教学方法、教学策略等问题，分享教学经验，提高备课质量。
具体实施步骤如下：（1）确定备课主题，明确教学目标。
（2）教师分组，分工合作，共同研究教材、教法。
（3）小组讨论，形成初步的教学设计。
（4）组内交流，完善教学设计。
（5）备课组长汇总，形成最终的备课方案。
2. 教学观摩教学观摩是教师之间相互学习、交流的重要方式。
通过观摩其他教师的教学活动，教师可以学习先进的教学理念、教学方法，提升自身的教学水平。
具体实施步骤如下：（1）确定观摩主题，明确观摩目的。
（2）教师分组，分组观摩。
（3）观摩后，进行分组讨论，分享观摩心得。
（4）学校组织集中交流，总结观摩成果。
3. 课题研究课题研究是校本教研活动的核心内容。
通过课题研究，教师可以深入研究教育教学中的问题，提升自身的科研能力。
具体实施步骤如下：（1）确定研究课题，明确研究目标。
（2）教师分组，分工合作，开展研究。
（3）定期召开课题组会议，交流研究进展。
（4）撰写研究报告，总结研究成果。
4. 专家讲座邀请教育专家来校进行讲座，是提高教师教育教学水平的重要途径。
如何有效开展校本教研活动 有感
标题：如何有效开展校本教研活动介绍1. 校本教研活动是指学校教师围绕教育教学实际，以学科为单位或跨学科合作，利用教研评台展开的一种学科专业教育教学活动。
2. 开展校本教研活动有助于提高教师的教育教学水平，促进学校教育教学的改进和发展。
3. 本文将就如何有效开展校本教研活动进行探讨，希望对广大教师朋友有所帮助。
确定教研主题4. 教研主题的确定要建立在学校教育教学实际的基础上，既要紧密结合课程标准和学科发展的趋势，也要考虑学生的特点和需求。
5. 教研主题的确定应当具有一定的针对性和实践性，能够解决教学中的难题，提升教学效果。
6. 在确定教研主题时，还要充分考虑学校的教学资源和教师的专业特长，尽量避免盲目跟风和随意性。
建立教研团队7. 教研团队是校本教研活动的重要组成部分，其成员应包括学科教师、年级教师、学科领导和教研骨干。
8. 建立教研团队需要统一思想、明确任务，建立学科带头人制度，明确每个教师的教研任务和分工。
9. 教研团队的成员还需相互配合，有利于凝聚力量，提高教研效率。
制定教研计划10. 制定教研计划是校本教研活动的重要环节，其内容包括教研主题、教研目标、研究方法、时间安排和成果评价等。
11. 教研计划要求具体、可行，既要注重教研的深度和广度，也要兼顾教师的工作量和个人发展需求。
12. 教研计划的执行还需要有效的组织和管理，要做好教研材料的收集整理、教研活动的记录和成果的总结等工作。
开展教研活动13. 教研活动主要包括教学观摩、教学研讨、教学设计、教学实施和教学评价等环节。
14. 在教学观摩中，教师们可以相互借鉴优秀的教学案例和方法，了解同行的教学特点和风格。
15. 教学研讨是教研活动的核心环节，通过多方交流和讨论，促进教师的成长和教学的改进。
16. 教学设计和实施是教研活动的具体表现，要求教师们能够将研究成果转化为具体教学行为，提高教学质量和效果。
17. 教学评价是教研活动的总结环节，需要全面客观地评价教学活动，为下一步的教学改进和研究提供依据。
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浅谈如何有效地开展校本教研
建立“以学校为本”的教学研究制度，是全面落实课程改革目标的需要，是当前学校发展和教师成长的必然要求，是“科研兴教”、“科研兴校”，全面提高教育教学质量和办学水平的必经之路。
一、怎样组织校内教研活动
教研活动是改进教学方法，提高教学质量的一项必不可少的活动，也是团结新老教师，同伴互助，共同进步的一条纽带。
抓好教研组的活动，使教研组真正搞教研，是教学管理中值得重视的一个问题。
如何组织好教研活动，谈几点自己粗浅的看法。
（一）严格的制度。
要保证教研活动的正常进行，首先必须制定切实可行的教研制度。
要让教师自议自订，自觉遵守。
同时，执行制度要严，不可马虎，对模范执行者要表扬，对违犯者要批评教育。
另外还应实行定期检查，使制度自始自终起到保证教研的作用。
例如我校上学期在开展“一人一课”时执行制度就比较严格，我校“一人一课”制度规定每个教师必须按照“一人一课”活动安排表上的时间上课，不得随意拒绝或推迟。
特殊情况可以提前或推迟，但不得不上。
邵华琴老师那天该她上“一人一课”，她跟我说，今天“一人一课”我就不上了。
我问为什么？她说婆婆病重说不行就不行。
我当时没有同意她的请求，我说你排前面的人不按时上就直接影响后面的人。
于是她就同意了我的意见。
真不巧，她正在上课时接到了家中婆婆去逝的消息。
但是她坚持把课上完了。
后来，我在全校教师会上表扬了她。
她这样的表现就是执行制度的模范。
还有一位老教师，我就不说名字了。
那天该她上“一人一课”，其实她没有病，她给校长请病假，想躲过去就算了。
但是我们没有马虎，“病假”过后，我要她自己务必把“一人一课”选一个时间补上。
后来这位老师也只好按制度执行把“一人一课”补上了。
（二）科学的分组。
怎样对教研组进行划分，各校的做法不尽相同。
我个人认为，不论学校规模有多大，人员有多少，组的划分总应按学科或比较接近的学科进行编组。
一种形式是小循环，即一二年级循环；三四年级循环；五六年级循环，这样就可以一二年级语数为一组，三四年级语数为一组，五六年级语数为一组，音体美一组，常识一组，英语一组；如果是一至六年级大循环，语文数学就不再分段，直接搞成两个大组，大组下也可依规模大小再分成年级组。
这样划分在进行教学研究时才会有共同语言，便于集思广益。
（三）胜任的组长。
要搞好一个教研组的活动，首当其冲的是要认真挑选一名胜任的教师任组长。
所谓胜任必须具备以下四个条件：一是应当精通或者熟悉本学科业务；二是应当具有一定的组织和领导能力；三是热心钻研业务；四是在群众中有一定的威信。
否则，组长徒有虚名，教研活动就有成为一盘散沙的可能。
有了胜任的组长，就如同有了一根支柱，教研组就会形成良好的结构。
同时，也如同有了一个知情的向导，便于带领全组教师去打开业务学习的大门。
（四）周密的计划。
教研组必须有一个周密的活动计划，不能老是组长随心所欲地想个题，让老师胡乱叨叨。
学校要首先制定全校业务活动总计划，明确规定本学期教研活动的
指导思想，突出解决的几个问题，采用的方法与措施，时间的统一划分等。
然后各教研组本着这个精神，因科制宜，再制定比较详尽的活动计划。
具体包括：每周活动题目、目的、方法、步骤、时间等内容。
学校和各组制定计划时，都应依靠教师，根据教材和课程标准要求，充分酝酿，然后由教研组长形成文字。
同时各教研组还应制定一个一目了然的活动一览表，分发给每一个教师，以便大家心中有数，争取教研活动的主动权。
只有这样，计划才能真正起到指导教研的作用。
（五）丰富的内容。
教研活动所安排的内容应象一块巨大的磁石一样，紧紧地将大家的注意力吸引过来，让他们把教研活动当成一种极大的乐趣。
教研活动中既要考虑安排研究共性的东西，即带倾向性的问题，又要注意研究个性的东西，使教师得到切实的收益。
题目要小，开掘要深。
同时应采取灵活多样的方法，如集体备课、一人一课、观摩教学、查阅作业、专题讲座、交流本校经验或学习外地经验等，每次教研要弄清楚一两个问题，使大家得到一两点收获。
例如安排老师外出学习，就是教师非常高兴的一件事。
因为他们出去可以增长见识，学到经验，了解信息。
外地学习回来后，学校再安排他们写心得，上回报课。
外出学习的老师自然也就乐意接受，会自觉地努力完成学校安排的教研任务。
再如学校举办各种研讨会，安排老师作专题发言，发言的老师务必要去查资料、写材料、找案例等，实际上发言的老师在这一个过程中本身就得到了学习、锻炼和提高。
这也就达到了我们活动的目的。
教研的目的就是为了促进教师的专业化发展。
二、开展校本教研的几点做法
为了搞好教学研究工作，充分发挥以研促教作用，我校成立了校本教研领导小组，成立了语文、数学、英语、艺体常识四个教研组，制定了校本教研工作方案制度，制定学校领导联系教研组制度。
以课题实验为目标，以“一人一课”为抓手，积极开展各级各类教研活动，以参与促发展。
（一）抓好、抓实“一人一课”教研活动
“一人一课”教研活动已成为我校每学期常规的教研活动。
学期初，由各教研组制定好“一人一课”活动安排表，严格执行活动安排，教导处要求每位开课教师精心备课，提前一周上交教学设计一份；上完课后上交说课稿一份，评议会上要认真说课；评议会上个人要认真记录，上交评课记录一份；最后上交教学反思一份。
活动结束后，各教研组长写活动小结一份，然后按活动安排表顺序将每位教师上交的材料按一定的顺序装订成册上交教导处。
我认为开展“一人一课”教研活动有以下好处：第一，实际上我们各个学校普遍存在教师之间“同伴隔离”现象。
一间教室就像是一个有城墙和护城河的城堡。
我们太忙了，从来不出去，而我们的同事又羞于进来。
彼此孤立，这样可以导致竞争的感觉。
这种教师间的孤立是不幸的，因为我们有很多东西需要从彼此身上汲取获得。
通过“一人一课”的开展，促使教师逐步跨出传统教学中个人单干的小圈子，走向同行交流、研讨的大舞台。
第二，通过“一人一课”活动可以让领导、老师真实地完成听课任务。
不然的话，教师听课任务难以真实完成。
第三，每个教师经历“一人一课”活动完整的过程之后，都会有不同程度的受益。
（二）组织安排好每学年度的校本培训
教师培训与学习是校本教研的基本形式与方法之一。
教师培训的方式多种多样，如：合作交流模式、问题探究模式、主题组合模式、自主学习模式等。
在我校，主要采取的是参与式培训模式。
这是一种真正能够促使参与者畅所欲言，在培训者与参与者之间，参与者相互之间建立起平等对话的机制，营造一个相对宽松的交流环境，提高自我发展能力的培训模式。
我校2007年暑假7月4日至10日集中一周时间举行了校本培训，以对新课程新理念的理解与认识为主题，开展了参与式培训，安排了14位一线教师作专题发言，并邀请教研室许乃昌主任、逸夫小学王树林校长、汤朴校长、实验小学乔勇主任作了专题讲座。
使各位老师对新课改的理解与认识得到了提升。
2008年7月4日至8日，我校又举办了为期5天的校本培训。
本次校本培训以教学反思为主题，参加培训的人员达365人次，共有22位来自教学一线的老师做了关于语文、、作文、数学、英语、音乐、体育、美术的教学反思及班主任工作反思。
使教师从自身教学行为中发现自身的教育教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。
引领了教师敢于和善于突破、超越自我，不断地向更高层次迈进。
（三）采取“请进来”和“走出去”
采取“请进来”和“走出去”的形式，促进教师“学中研，研中学”。
一是有计划地安排教师外出学习，去年我校除参加滁州市内的教研活动外，先后两次安排8位青年教师到合肥参加新课改课堂教学观摩活动。
二是给教师提供展示的机会，只要上面有优质课评比、论文评比，我们就安排教师参加，从不落下任何机会。
三是我校开展大型教研活动时，经常请教育局领导、外校老师给我们作现场指导。
四是邀请我们本明光市的教学专家来校作专题讲座。
（四）积极开展各类活动，以参与促发展
近两年来，我校举办了班级管理、教学反思、教学评价、作文教学、口算教学等研讨活动。
两次成功举办了送教下乡活动，分别在赵府小学和张湾小学举办了语文和数学课堂教学观摩活动。
英语开展了联片教研活动。
2008年4月30日，我校举办了英语教学观摩及研讨活动，邀请了小教科领导、教研室领导、逸夫、实小、工小、明德、四小和幼儿园的英语老师参加听课并评议，相互探讨，交流如何优化小学英语课堂教学。
2008年10月18日我校与涝口小学开展了“手拉手”活动。
我们安排了四位年轻教师给涝口小学送去了语文、数学、体育、音乐四节精彩的观摩课，开展了校际间的交流活动。