机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示
机器人科技：培养学生动手创造与编程能力
机器人科技：培养学生动手创造与编程能力引言近年来，机器人科技的快速发展引起了全球范围内的强烈关注。
机器人不仅在工业和服务领域发挥了重要作用，还被广泛应用于教育领域。
在教育中，机器人技术可以帮助学生培养动手创造和编程能力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。
本文将探讨机器人科技在教育中的重要性，以及如何培养学生的动手创造与编程能力。
1. 机器人科技在教育中的重要性1.1 激发学习兴趣机器人科技是一门跨学科的学科，涉及到计算机科学、工程学、物理学等多个领域。
通过与机器人的互动，学生可以在实践中学习和理解这些学科的知识。
与传统的书本教学相比，机器人教育更具趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地去探索和学习知识。
1.2 培养创造能力动手创造是机器人科技的核心要素之一。
学生通过设计、组装和编程机器人，可以锻炼他们的创造能力和问题解决能力。
在这个过程中，他们需要思考和分析问题，并找到解决问题的方法和途径。
这种创造性思维和解决问题的能力对学生未来的职业发展非常重要，可以帮助他们成为具有创新精神的工作者。
1.3 提升编程能力在机器人科技中，编程是至关重要的。
学生通过编写程序来控制机器人的动作和行为，可以提升他们的编程能力。
编程是一种逻辑思维和计算思维的训练，可以培养学生的思考能力和解决问题的能力。
此外，编程还可以帮助学生形成系统性、严谨性思维，培养他们的团队合作能力和创造力。
2. 如何培养学生的动手创造能力2.1 提供机器人教育课程为了培养学生的动手创造能力，学校和教育机构可以开设机器人教育课程。
这些课程可以涵盖机器人的设计原理、组装方法和编程技巧等内容。
通过学习这些课程，学生可以有机会亲手制作自己的机器人，并进行编程控制。
这样的实践和体验可以帮助他们发展动手创造能力和解决问题的能力。
2.2 提供机器人套件和工具机器人套件和工具是培养学生动手创造能力的重要工具。
学校可以购买一些适合学生年龄和能力的机器人套件，供学生实践和探索。
在机器人教学中培养学生创新能力的实践与思考
在机器人教学中培养学生创新能力的实践与思考机器人教学作为现代教育的一种新方式，正在逐渐受到越来越多学校的重视与推广。
在机器人教学中，培养学生的创新能力是一个非常重要的目标，因为创新能力不仅仅是未来社会和职场所需要的一种核心素养，更是培养学生综合素质的重要途径。
本文将结合实践经验和思考，探讨在机器人教学中如何有效地培养学生的创新能力。
一、实践1. 机器人制作在机器人教学中，学生通常需要亲自动手制作一个属于自己的机器人。
这个过程不仅能够锻炼学生的动手能力，更能够培养学生的创新思维。
在制作的过程中，学生需要根据自己的设计，选择合适的零件，搭建出一个可以实现特定功能的机器人。
这就需要学生思考如何将各个零件组合在一起，使机器人能够达到自己所期望的效果。
在这个过程中，学生需要不断地尝试和改进，培养了解决问题的能力和创新思维。
2. 编程控制除了机器人制作，学生还需要学习如何对机器人进行编程控制。
编程是现代社会非常重要的一种技能，通过机器人编程，能够培养学生的逻辑思维和创造力。
在进行编程控制的过程中，学生需要思考如何设计出最优的逻辑程序，使机器人能够按照自己所期望的方式行动。
这就需要学生不断地进行尝试和改进，灵活地运用各种编程技巧，锻炼了他们的创新意识和团队合作能力。
3. 项目实践在机器人教学中，学校通常会组织一些机器人项目实践活动，让学生在实际的情境中应用所学的知识和技能。
这种项目实践既能够锻炼学生的动手能力，又能够培养学生的团队合作和创新能力。
在项目实践中，学生需要分工合作，解决实际问题，不断进行尝试和改进，这种实践能够深度地培养学生的创新思维和实践能力。
二、思考1. 提供开放的学习环境在机器人教学中，学校需要提供一个开放的学习环境，鼓励学生进行自主学习和探究。
教师应该成为学生学习的引导者和渠道，提供必要的指导和帮助，而不是仅仅是灌输知识。
在这样的学习环境中，学生能够更好地发挥自己的创造力，进行独立思考，培养创新意识。
大学生机器人心得体会800字
大学生机器人心得体会800字通过学习让我对机器人课程培训，让我对机器人有了重新的认识，同时也让我对新兴的产物有了极大的兴趣，对机器人的学习有了很大程度的启蒙。
机器人是让各个领域最好的结合在一起，对于这个新型的机器人是现在最高的科技成果的总成，以前是认为机器人就是简单的机械物件，通过更深层次的了解让我自己对以前的无知而感到羞愧，明白机器人制作的不容易。
机器人课程培训可以展开学生的想象能力，机器人的零件十分多，也许是你想象不到的，每个机器人都是十分复杂的存在。
孩子对机器人的组装十分好奇，学生自己完成机器人的组装，每个零件的组装很不容易，对于孩子来说是极大的挑战。
机器人课程培训对于孩子的创造能力能有很大的提升，每个领域都有很多的知识让孩子去学习，孩子都是对新鲜的知识都有着很大的好奇心，每个领域都是很大的空间，孩子的知识储备会有很大的提升。
每个机器人都是不一样的，让孩子自己掌握机器人的组装，自己动手比什么都管用。
机器人课程培训让孩子学会合作的重要性，机器人课程培训会有很多的团体活动，能让孩子在一起能够进行的协作，每个孩子都会在其中加入进来，每个孩子进行自己的工作，所有人都会有存在感，孩子的协作能力也会得到提高，他们都会明白，一个人的能力和作用再高，也抵不住团队的作用，团队能让孩子的感觉到存在感，团队的协作会让孩子明白自己在其中的重要性，孩子有了存在感，就会喜欢上这个职业。
孩子也不会孤单，孩子的会有很多的伙伴，孩子的成长中，有同龄人的陪伴会让孩子更加开朗乐观。
机器人课程培训对孩子的性格培养有很大的帮助，现在家里大多数都是一个孩子，同龄的小孩没有沟通孩子会使很孤僻，家长不一定会时时刻刻陪在孩子的身边，机器人课程培训会让很多的小孩子在一起学习沟通，能让孩子不孤单，每个孩子都会得到成长。
机器人课程培训对孩子的好处有很多，孩子的知识能有很大的提升，孩子的动手能力会有很大的提高，这样他们才能创造更好的未来。
机器人制作的收获和感悟
机器人制作的收获和感悟在当今社会，机器人技术的发展已经越来越成熟，人工智能的应用也越来越广泛。
作为一名机器人工程师，我有幸参与了机器人制作的过程，不仅收获了技术上的成就，更深刻地感悟到了人与机器之间的关系。
机器人制作给我带来的收获是技术上的。
通过学习和实践，我掌握了机器人的工作原理、编程技巧和各种传感器的应用。
在机器人制作的过程中，我不断克服困难，解决问题，提升了自己的技术水平。
每一次成功的实验都让我充满成就感，每一个失败都让我更加谨慎和坚韧。
通过机器人制作，我学会了团队合作、创新思维和解决问题的能力，这些技能对我的职业发展至关重要。
机器人制作给我带来的感悟是关于人与机器之间的关系。
在机器人制作的过程中，我深刻地感受到了机器人的“冷漠”和“无情”，它们只能按照程序执行任务，没有感情和思考能力。
与人类不同，机器人缺乏情感和创造力，无法体会人类的喜怒哀乐，也无法代替人类在艺术、文学、哲学等方面的创造力。
机器人是人类的工具，是为人类服务的，而不是取代人类的存在。
在与机器人打交道的过程中，我也深刻地体会到了人类的独特性和情感。
人类拥有自由意志和创造力，能够思考复杂的问题、感知美丽的事物、体验丰富的情感。
人类之所以伟大，不仅在于其智慧和技术的发展，更在于其拥有爱、友情、同情等情感，能够体验生命的意义和价值。
机器人虽然可以帮助人类完成繁重的工作，但永远无法取代人类的感情和思想。
通过机器人制作，我深刻地认识到了人类与机器的关系，明白了人类的独特性和情感的珍贵。
在未来的发展中，人类应当充分发挥自己的创造力和情感，与机器人相辅相成，共同促进社会的进步和发展。
只有在人机合作的基础上，人类才能实现更加美好的未来。
机器人制作不仅让我获得了技术上的成就，更让我深刻地认识到了人类的独特性和价值，这将成为我未来工作和生活的重要指导。
AI教育对学生动手能力有何影响
AI教育对学生动手能力有何影响在当今科技飞速发展的时代，AI 教育正逐渐走进我们的课堂，改变着传统的教育模式。
然而，对于学生动手能力这一重要方面，AI 教育究竟带来了怎样的影响，是一个值得深入探讨的问题。
首先，我们需要明确什么是学生的动手能力。
简单来说，动手能力是指学生通过实际操作、亲身体验来完成任务、解决问题和创造作品的能力。
它涵盖了多个方面，如手工制作、实验探究、实践操作等，对于学生的全面发展至关重要。
AI 教育在一定程度上为学生提供了新的学习工具和资源，这可能会对学生的动手能力产生积极的影响。
例如，通过虚拟实验室和模拟软件，学生可以在虚拟环境中进行各种实验和操作，提前熟悉实验流程和操作技巧。
这种虚拟的实践体验可以降低实际操作中的错误风险，让学生在真正进行实际实验时更加自信和熟练。
然而，AI 教育也可能带来一些潜在的挑战，从而对学生的动手能力产生一定的消极影响。
一方面，过度依赖虚拟环境和数字化工具可能会让学生减少真实的动手操作机会。
与真实的材料和工具相比，虚拟环境中的体验可能缺乏真实的触感和实际的操作难度，从而无法完全锻炼学生的动手协调能力和应对实际问题的能力。
另一方面，AI 教育中的一些现成的解决方案和模板可能会限制学生的创造力和自主探索精神。
当学生习惯于按照预设的步骤和模式来解决问题时，他们可能会缺乏主动思考和创新的动力，从而在面对需要自己动手创造和解决的复杂问题时感到无所适从。
此外，AI 教育在教学中的应用方式也会对学生的动手能力产生影响。
如果教师只是将 AI 作为一种展示和讲解的工具，而没有引导学生积极参与实际的动手操作和实践，那么学生的动手能力很难得到有效的锻炼和提高。
相反，如果教师能够合理地将 AI 与实际动手活动相结合，例如先让学生在虚拟环境中进行初步探索，然后再进行实际的动手操作和验证，那么 AI 教育就能够更好地促进学生动手能力的发展。
为了充分发挥 AI 教育对学生动手能力的积极作用，同时减少其可能带来的消极影响，我们需要采取一些有效的措施。
机器人教学中的心得体会
随着科技的飞速发展，机器人教育逐渐走进我们的生活。
在我国，机器人教育已经成为了素质教育的重要组成部分。
作为一名从事机器人教学的教师，我深刻地体会到了机器人教学带来的诸多益处。
以下是我对机器人教学的一些心得体会。
一、激发学生的学习兴趣机器人教学以学生为主体，让学生在实践中学习、探索。
通过动手操作，学生可以亲身感受科技的魅力，从而激发他们对学习的兴趣。
在机器人教学过程中，我发现学生们对机器人充满好奇，乐于动手实践。
这种兴趣驱使他们在课堂上更加专注，提高了学习效果。
二、培养学生的创新思维机器人教学强调培养学生的创新思维。
在教学过程中，教师引导学生从实际问题出发，设计、搭建、调试机器人。
这一过程不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的创新意识。
在机器人教学中，学生需要不断尝试、改进，从而提高解决问题的能力。
三、提高学生的团队协作能力机器人教学往往需要团队合作完成。
在团队中，学生需要学会沟通、协调、分工合作。
通过共同完成一个项目，学生可以学会如何与他人相处，提高团队协作能力。
在实际教学过程中，我发现学生们在团队合作中互相帮助、共同进步，这种团队精神对他们今后的学习和生活都有着积极的影响。
四、培养学生的实践能力机器人教学注重理论与实践相结合。
在教学过程中，学生不仅需要学习理论知识，还需要将所学知识运用到实际操作中。
这种实践能力的培养，有助于学生将所学知识内化为自己的能力。
在机器人教学过程中，学生通过不断实践，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
五、培养学生的自主学习能力机器人教学鼓励学生自主学习。
在教学过程中，教师引导学生查阅资料、学习新技术，从而提高他们的自主学习能力。
在机器人教学过程中，学生需要学会如何寻找信息、分析信息、运用信息。
这种自主学习能力的培养，有助于学生终身学习。
总之，机器人教学在培养学生综合素质方面具有显著优势。
作为一名机器人教师，我将继续努力，积极探索，为学生们提供更好的教学环境。
以下是我在机器人教学过程中的一些具体体会：1. 关注学生个体差异，因材施教。
机器人实践活动的收获
机器人实践活动的收获标题：机器人实践活动的丰硕收获一、引言随着科技的飞速发展，机器人技术日益融入社会各领域，成为培养学生创新思维与实践能力的重要载体。
我校组织的一系列机器人实践活动，不仅让学生们深入了解了现代科技的魅力，更在动手实践中收获了丰富的知识和宝贵的经验。
二、理论知识的深化理解通过参与机器人设计、组装与编程等环节，学生们对机械结构、电子电路、计算机编程等相关理论知识有了更为直观和深入的理解。
原本抽象的概念，在亲手制作机器人的过程中变得生动具体，极大地提高了他们的学习兴趣和效率。
三、实践操作技能的提升实践活动要求学生亲自动手制作机器人，这过程涵盖了从设计构思、部件选型、实际搭建到程序编写等一系列步骤，从而有效锻炼了他们的动手能力和问题解决技巧。
这种“做中学”的模式，使他们在反复调试与改进中磨炼出严谨细致的科学精神，以及面对困难时的坚韧不拔。
四、团队协作与沟通能力的培养机器人实践活动通常以小组形式进行，成员间需密切配合，共同完成任务。
在这个过程中，学生们学会了如何合理分工、高效协同，同时也锻炼了他们表达观点、倾听他人意见以及协调各方利益的能力，为未来职场生涯中的团队合作奠定了坚实的基础。
五、创新能力与探索精神的激发实践活动鼓励学生们发挥想象力，大胆创新，设计并制造出具有独特功能的机器人。
这一过程中，他们不断挑战自我，尝试突破既定框架，孕育出宝贵的创新思维和敢于探索未知的精神。
六、结语总的来说，机器人实践活动以其独特的教育方式，为我们带来了知识的丰富、技能的提升、团队协作精神的养成以及创新能力的激发等多方面的丰厚收获。
这不仅是对学生个体全面发展的有力推动，也是对未来科技人才培养模式的积极探索与实践。
我们期待在未来有更多这样的实践活动，让更多的学生从中受益，成长为具备高素质、高技能的创新型人才。
AI教育对学生动手能力的影响是什么
AI教育对学生动手能力的影响是什么在当今科技飞速发展的时代，AI（人工智能）已经逐渐渗透到我们生活的各个领域，教育也不例外。
AI 教育作为一种新兴的教育模式，给学生带来了许多新的学习体验和机会。
然而，我们也需要思考，AI教育对学生的动手能力会产生怎样的影响呢？首先，我们需要明确什么是动手能力。
动手能力不仅仅是指实际操作物品的技能，还包括解决实际问题的能力、创造力、实践中的思维能力以及手眼协调能力等多个方面。
它是学生在学习和生活中能够将理论知识转化为实际行动，并通过实践不断改进和完善的能力。
AI 教育在一定程度上为学生提供了丰富的学习资源和便捷的学习方式。
通过各种智能学习软件和在线课程，学生可以更直观地了解知识，例如通过虚拟实验来模拟真实的科学实验过程。
这在某种程度上降低了学生亲自动手进行实验的机会。
因为虚拟实验虽然能够展示实验结果，但学生无法亲身感受到实验材料的质地、实验操作中的细微变化以及可能出现的意外情况。
长此以往，可能会导致学生对实际操作的陌生感和畏惧心理，削弱他们在真实环境中动手解决问题的能力。
另一方面，AI 教育中的一些智能辅导工具可能会让学生过度依赖机器给出的答案和解决方案，从而减少了自己思考和动手尝试的动力。
比如，在数学解题过程中，智能辅导系统可能会迅速给出详细的解题步骤，学生可能只是简单地接受和模仿，而没有真正去思考解题的思路和方法，更没有通过自己的动手计算和推理来解决问题。
然而，我们也不能完全否定 AI 教育对学生动手能力的积极影响。
AI 技术可以为学生提供个性化的学习计划和指导，根据学生的特点和需求，推荐适合的实践项目和活动，从而激发学生对动手操作的兴趣。
例如，对于对机器人编程感兴趣的学生，AI 系统可以根据其基础和学习进度，提供相应难度的编程任务和挑战，促使学生积极动手实践。
此外，一些基于 AI 的创意工具，如 3D 打印设计软件、虚拟现实创作平台等，为学生提供了广阔的创作空间，能够激发他们的创造力和动手实践的欲望。
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机器人制作给大学生动手能力培养带来的启示摘要：大学生工程训练是提高大学生动手能力的一个有效方式。
简易智能机器人制作项目的开展能使参与的学生在机械、电子、计算机软硬件等方面得到较大的提高，它不但可以培养学生们分析与解决具体问题的能力，也可以培养不同专业学生进行具体零部件的加工制作能力，有效地加强了学生们的创新思维和工程实现能力。
本文通过简易机器人制作项目的开展对大学生动手能力的培养进行了总结。
关键词：智能机器人；科技创新活动；动手能力目前国际上研制出的机器人可谓种类繁多，外形各异。
其中具有较高人工智能水平的机器人可以完成复杂的动作，属高端机器人，其体积往往较大；而利用单片处理器实现控制的简易智能机器人，则可以看作中档机器人，其体积一般较小；相对而言，非处理器控制的机器人，可看作低档机器人，一般结构简单，多用于研究或实验目的。
机器人制作作为大学生科技创新活动的展示与比赛经过多年的培育已得到了社会的极大关注，也激发了大学生们的参与热情。
尽管以此作为培养太学生动手能力的教学模式还在探讨之中，但经过多年的实践，我们感到至少在以下几方面得到了体现：1机械设计能力的培养机器人中常用的机械设计主要应用一些连杆机构，带传动机构，连轴器，轴(承)座等简单的机械机构，相应的机械设计中还会涉及到一些部件的安装固定，整机各部件的位置配合，整机的装配设计等，参与的同学从零部件的设计到整体装配的各环节都能得到锻练。
任一个环节考虑不周，就可能造成返工，这样既浪费又可能延误进度。
机械设计中一些工量具的使用，位置的测算，外购件的位置与尺寸的测量也是一个极有价值的锻练。
简易机器人所涉及的设计能力并不复杂，但要它求同学们从局部到整体进行全面的考虑，所以说它是一个较好的训练项目。
对于工科专业的学生，在学习过机械原理，机械制图的情况下并不会感到特别困难，而对于其它专业的学生来说，容易存在无从下手、想像不切实际的问题。
尽管大型的机器人项目可以将不同专业的工作按人员进行分组，但对于简易型的项目说，同学们不得不完成跨学科的工作。
通过简易机器人的设计与制作，把机械、电子、计算机、软件工作融为一体，建立一个整体设计观念是非常有益的。
2机械加工能力的培养实物机器人必不可少的要进行一些简单的机械加工，自己动手是这项活动的意义所在。
由于简易机器人的选材多数以轻便材料为主，所以塑料件、铝件、胶木件是选择的主要对象，可以考虑选用常用的管型铝材，角型铝材。
加工的强度与精度一般要求不高，大多可以在实验室通过手工操作达要设计要求。
操作难度可能在于其体积往往较小而结构复杂、制作材料难以获得上。
机械加工中常用的加工工具，工量具，钳工工具，使用方式方法对于非机械类专业的学生来说有一定的困难，大多数同学根本没有使用过这些工具。
可以得到锻炼的工作有划线、打孔、锉平、锉园、攻丝、锯断、打磨等，工量具的轻拿轻放、加工过程中的自我保护、工具的保养等等都是训练的内容。
机械加工能力的培养，可以从工具的认识、简单的使用方法的演示、独立模仿摸索，由易而难的展开方式来实现。
第一次看别人操作，然后再自己独立完成，同学之间互相交流共同提高。
3电路设计能力的培养电路设计是机器人电子系统从无到有的过程，也是关键工作之一。
大多数机器人都需要控制与检测电路，以获得必要的信息反馈和动作执行。
电路设计的环节包括初步的试验(搭建整体或部分电路)、电路参数的调整、元器件的选择、初步试验、确定方案等环节，最终还要与执行机构、控制软件共同调试并反复设计。
电路设计大多要涉及到微控制器(或单片机)及相关集成电路，单片机的选型、接口芯片的选择、驱动能力的测算、控制电路的最终体积等等都需要反复论证与实验，电源系统更是一大难题。
机器人设计中的许多电路可能书本上并没有针对性的介绍，而同学们必须在理论教学与实践应用中进行综合与发挥。
机器人项目的电子设计是一个系统工程，它不是一个独立的部件，往往没有现成的参考。
这个过程不但要求参与设计的同学掌握相关的电路知识，还要求有较好的综合应用能力。
简单合理的电路设计是一个重要的标准，各模块电路之间的接口要求同学们进行多次充分的协商，它可以极好地训练团队的协作。
可以说，机器人项目在电路的设计上对同学们的锻炼优于其他项目。
4电路板设计与制作能力的培养电路板是电子元器件的载体，同时又是连接元器件的线路。
电路板的设计关系到电路工作的方方面面，它是一个看似简单实际上综合了许多的相关知识的工作。
电路板的设计对于许多学生来说是陌生的。
元器件的摆放位置、功率导线的宽窄、接插件的位置、安装固定孔的确定、焊盘与过孔的大小、甚至最终的外形尺寸都要统一考虑。
熟练掌握一种电路板辅助设计软件是必要的，它不但可以提高电路设计的效率，还可以提供许多集成电路的详细信息。
在这种实际工作中的训练，远比在课堂上的学习要有效的多。
从电子线路设计软件中获得的印制板图到最终加工完毕对同学们来说是一个很大的进步，它体现了从电路原理到实物形态的飞跃。
只有当元器件安装调试成功后，才能说电子线路的设计完成了。
这也正是许多学校都把简易机器人制作作为同学们训练的一个首选方案的原因。
5电路焊接与元器件装配能力的培养之所以在本文强调电路焊接能力是因为我们发现本科生在这方面的训练太少，甚至包括对电烙铁的使用、元器件装拆技巧的掌握都极其缺乏。
原本是好的元器件或是印制板，很可能在几次拆装后，轻则造成虚焊，重则报废，给整个制作带来较大的损失。
而元器件的装配能力不仅仅是焊接工作，也包括接插件的安装、有关元器件的固定甚至器件的拆卸等。
一个看似平凡的工作，对于大部分本科生来说其实并不简单。
6软件编程能力的培养软件编程是机器人设计中一个必不可少的环节。
它的好坏不仅关系到最终功能的实现，还关系到实现的质量、操作的灵敏性、可靠性与准确性，有些甚至是机械或电路都无法实现的功能，要依靠软件来实现。
所以说软件是机器人的灵魂，而硬件是机器的机体。
软件设计中最为关键的是机器人的监控程序，一般来说它是机器人加电后所执行的常规工作，而其他具体的功能则可看成是相关的子程序。
好的程序设计应该是思路清晰，结构合理，可靠性高，执行效率高等等。
机器人软件编程能力的培养最重要的是考虑问题的全面性。
尤其是对于智能机器人，许多情况是由机器人自行推理而执行的(这也包括以单片机为主的机器人)，那么所有的推理结果都应在设计人员的考虑之中，即便是人工智能，也是在设计人员的考虑之中。
设计之前由设计制作小组进行集体讨论，预测出各种可能的情况，制成逻辑推理图或流程图，并针对性地在软件功能中实现，通过反复的试验与检测，将程序进行必要的修改与完善。
有时机器人在执行时会出现意想不到的情况，或做出意想不到的动作，这些都是在程序设计时所没有完全考虑到的，需要进行修改。
而试验与检测也极为重要，必须要能够提供相关的外部条件，才能了解程序执行的情况，因此软件的模拟应该是试验之前的重要步骤。
7仪器设备使用能力的培养仪器仪表的使用是一个发现问题的手段，也是判断问题的有效途径，它可以在解决问题的前后反复进行验证，使设计与维修人员掌握电路中电路参量的变化规律与变化过程，是一个极其重要的实验手段。
使用仪器来观查或检测电路的工作情况是一个从理论分析到实际验证的过程，能否主动的使用仪器仪表来解决问题，是电子类大学生动手能力培养与锻炼的重要环节。
谈到仪器设备，许多实验室中都不可缺少。
在机器人制作中所需要用到的仪器并不是什么高档昂贵的设备，大多数是一些通用的测量仪器。
也许许多人会觉得使用这些仪器并没有什么困难，需要检测什么电路量，就选择什么方面的检测仪器，这本来也很容易想到，但事实上不然。
同学们在遇到困难时多数情况下并不能想到要使用哪种仪器来测量，甚至不会使用仪器测量。
仪器设备的使用是发现问题的第一步，解决人们无法对相关参量的感知问题。
对使用仪器的畏惧心理是一个普遍的现象。
通过对具体问题的分析与仪器性能的掌握，同学们学会了主动使用仪器。
8资料检索能力的培养资料的检索能力是从事任何一项科研工作都必须具备的能力，甚至有人认为资料检索能力是人生最重要的能力之一。
资料检索不仅仅是指通过互联网进行的资料检索，它可以涉及任何可以触及到的资料，甚至包括不易触及到的资料。
资料检索工作往往在设计选型阶段最为繁重，这时的检索面广，涉及的学科多。
如器件的选型、供货厂家的查找、价格的询问等等。
值得一提的是要注重英文阅读能力的培养，因为许多新器件只有英文资料。
同学们经过不断的总结，已习惯于使用网络工具来寻找资料。
当遇到刺手的问题时，可以通过较强的资料检索能力来获得解决方案。
由于资料检索的周期较长，任务繁重，往往需要团队中的成员共同来进行，所以这部分工作不止局限于某个人或某几个人，它要求成员们同时完成。
这不仅可以使团队中的成员共同了解相关的知识背景和技术状况，也可以使他们在日后的讨论中，在同一个水平层次上进行。
9计划与控制能力的培养计划与控制能力的培养关系到一个项目能否合理地分配下去，也关系到这个项目能否在预定的时间内顺利完成。
计划与控制的好坏甚至会关系到工程的进度，也会影响相关人员的潜力的发挥。
计划与控制能力的培养是一个看似简单，但却要经过长期锻炼的内容，它不是哪本书上的理论的应用，而是一个综合能力的培养。
它要求从事这部分工作的人员既要对业务有所了解，又要对机器人制作的团队有所了解，还要是一个很有预见的人。
经验往往占据了知识的大部分内容，它往往由团队的领袖级人物来担任。
我们的经验是由高年级专业的学生业担任，并由指导教师来辅助其开展工作。
10团队协调能力的培养任何一项工程或工作如果涉及到多人多单位的共同合作，这其中的协调工作就非常重要。
要想能按时、按质地完成任务，从任务的分配、计划的明确、工期的催促、质量的控制、半成品的检查到技术问题的共同商讨等，处处都需要协调。
协调者的个人立场、素质、观点也极大地影响了协调工作的有效进行，甚至影响到整个工期的顺利完成。
它是一个上传下达的工作，有时既是执行者，又是操作者，完全可以认为这个工作比具体的技术攻关还要重要。
协调中的沟通也涉及多种技巧，有好言相劝、有说服鼓动、也有苦口婆心，甚至有严历的指责。
沟通与协调应该是相辅相成的，没有良好的沟通技巧，就不能实现有效地协调。
工程项目中的协调决不是一件简单的工作，需要在多次机会中得到锻炼。
所以说，目标明确、工作具体的机器人制作可以使大学生得到非常有益的锻炼。
以上观点是我们在实际指导大学生机器人制作活动中的一点体会。
从能力培养的角度来说，仅这一点是不够的，但从一个项目入手来丰富能力培养的方法是值得推广的。
当然从实际的效果来看远不止以上这些罗列，但一个优秀人才的能力培养需要更多的活动，使之经受更多的磨练。
我们将会本着培养大学生实用能力的原则，为他们创造更加真实、完善的环境，为提高新时代大学生的素质与能力而努力。