二年级上册数学教案-课时1正方体长方体的初步认识沪教版
沪教版二年级上册数学正方体、长方体的初步认识(课件)(共22张)
摸一摸，看一看，这个长方体有什么特征？
顶点
léng
棱
拿出课前准备的长方体物体，指一指 它的面、棱、顶点的位置。
测量一下，长方体每个面上的角是什么角？
测量一下，长方体每个面上的角是什么角？ 长方体每个面上的角都是直角。
数一数 说一说
长方体：
有 个面，
有
条棱，
有 个顶点，
每个面上的角都是 直 角。
数一数 说一说
长方体：
有 6 个面，
有
条棱，
有 个顶点，
每个面上的角都是 直 角。
数一数 说一说
上
长方体：
有 6 个面，
有 12 条棱，
有 个顶点，
每个面上的角都是 直 角。 下
数一数 说一说
左
右
长方体： 有 6 个面， 有 12 条棱， 有 个顶点， 每个面上的角都是 直 角。
数一数 说一说
正方体：
有 6 个面，
有
条棱，
有 个顶点，
每个面上的角都是
角。
数一数 说一说
正方体： 有 6 个面， 有 12 条棱， 有 个顶点， 每个面上的角都是
角。
1 3
5 7
数一数 说一说
2 4
6 8
正方体： 有 6 个面， 有 12 条棱， 有 8 个顶点， 每个面上的角都是
角。
数一数 说一说
后 前
数一数 说一说
长方体： 有 6 个面， 有 12 条棱， 有 个顶点， 每个面上的角都是 直 角。
数一数 说一说
长方体： 有 6 个面， 有 12 条棱， 有 个顶点， 每个面上的角都是 直 角。
数一数 说一说
第五单元 长方体和正方体(教案)-21-22学年数学二年级上册-沪教版
长方体和正方体教案教学内容：二年级数学第一学期第五单元p67—70教学目标：1.初步认识正方体和长方体。
认识正方体和长方体的面、棱、顶点。
2.能够比较正方体、长方体的异同，知道正方体是特殊的长方体。
3.能过动手制作长方体的模型。
教学重点：认识正方体和长方体的特征。
教学难点：初步理解正方体是特殊的长方体。
教学准备：自制课件、每组一个正方体和长方体每组一盒长方体和长方体组件教学过程：一、创设情景，激发兴趣1.课件出示：各种物体形状找出第几个是长方体，第几个是正方体？2.说出生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？3.从袋子里摸出长方体和正方体。
揭示课题：长方体和正方体二、组织探究、掌握新知1.学习长方体的特征：面：6个（上面下面左面右面前面后面）有顺序地数顶点：8个有顺序地数棱：12条棱分3组，每组4条。
小结：长方体的特征师;小胖今天也在学习长方体，他要搭一个长方体，但是他搭了一半就不知道怎么搭了，你们愿意帮助他吗？思考：要搭完整这个长方体还要几个小球，几根小棒？2.动手操作: 4人合作搭一个长方体时间5分钟总结棱的特征:12条棱，分为3组，每组4条3.口答（长方体特征）1.长方体有个面。
2.长方体有个顶点。
3.长方体有条棱，分为组，每组有条。
三、自主探究、正方体特征师：你想知道正方体的什么特征？1.学生自己探究正方体有个面。
正方体有个顶点。
正方体有条棱，所有棱的长短（都相等，不都相等）。
2.师生交流3.小结:正方体特征4.比较长方体和正方体的相同点和不同点。
5.揭示：长方体和正方体的关系：正方体是特殊的长方体四、拓展1.出示实物：由2个小正方体拼成的长方体，判断是正方体还是长方体。
2.出示实物：4个小正方体拼成的长方体，问是正方体还是长方体，并说出理由？五、总结通过今天的学习，你学到了什么本领？教学反思：。
二年级上册数学课件第五单元正方体长方体的初步认识沪教版共15张PPT
A A
A
B
需要__6__片 A、__0__片 B、__0__片 C、__0__片D A 需要__2__片 A、__4__片 B、__0__片 C、__0__片D
D
需要__0__片 A、__0__片 B、__2__片 C、__4__片D
C
需要多少块小正方体才 能搭出新的正方体A、
B？
A
（8）个
B
（27）个
正方体 长方体
正方体
顶点
面
棱
（8）个小球 （12）根小棒
要搭成正方体框架，还缺几个小球、几 根小棒？
• 缺__6__根小棒 • 缺__2__个小球
缺__4__根小棒 缺__1__个小球
正方体
11
2
3
2
3
4
4
5 6
7 8
59
10
7
12
6
11
8
正方体所有的棱都相等
正方体有几
8个
个顶点？
顶点
正方体有几 12条
条棱？
棱
正方体有几 6个个面？Fra bibliotek面长方体
棱 面
顶点
长方体
A
B
C
E D
①它们的形状哪些是长方体？哪些是正方体？ 长方体：C、D、E 正方体：A、B
长方体
A
B
C
E
D
②搭一个正方体框架需要多少个小球、多少根小棒？搭一长方体框 架需要多少个小球、多少根小棒？
搭一个正方体和长方体都需要8个小球、 12根小棒
长方体
③比一比 正方体 有__6__个面 有__1_2_条棱 有__8__个顶点 所有的棱__都_相__等__(都相等/ 不都相等）
二年级上册数学课件几何小实践(正方体、长方体的初步认识)沪教版(共13张PPT)
二年级上册数学课件-5.2 几何小实践（正方体、长方体的初步 认识） ▏沪教版 (共13张PPT)
活动二：
选择合适的方法判断下面哪些3）
长方形有：（2） （3）（4） 其中，正方形有： （4）
（4）
二年级上册数学课件-5.2 几何小实践（正方体、长方体的初步 认识） ▏沪教版 (共13张PPT)
二年级上册数学课件-5.2 几何小实践（正方体、长方体的初步 认识） ▏沪教版 (共13张PPT)
活动三：小探究
1.请你用量一量或折一折的方法，判断老师所提供的折 纸是什么形状的？ 2.用这张正方形纸折出四个完全相同的长方形。并说 说你是怎么折的。
二年级上册数学课件-5.2 几何小实践（正方体、长方体的初步 认识） ▏沪教版 (共13张PPT)
长方形、正方形的初步认识
说一说
判断它们的形状是不是长方体？
活动一：搭一搭、说一说
你选择的是几根什么颜色的小棒？ ②你为什么用这样的小棒？
想一想
想一想
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想一想
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想一想
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想一想
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沪教版二年级上册数学正方体、长方体的初步认识③(课件)
下面的黄色纸片中，哪些可以作为正方体的 面贴在正方体上？
A
下面的图形中，哪一个可以用黄色纸片A作 为面来贴？
A
①
②
③
课本第70页
课本第70页 哪些可以作为长方体的面贴在 长方体上？它们各需要几片？
A
A
需要 6 片A、需要 0 片B、需要 0 片C、需要 0 片D。
需要 片A、需要 片B、需要 片C、需要 片D。
课本第70页 哪些可以作为长方体的面贴在 长方体上？它们各需要几片？
A
B
需要 6 片A、需要 0 片B、需要 0 片C、需要 0 片D。
A
需要 2 片A、需要 片B、需要 片C、需要 片D。
需要 片A、需要 片B、需要 片C、需要 片D。
课本第70页 哪些可以作为长方体的面贴在 长方体上？它们各需要几片？
需要 片A、需要 片B、需要 片C、需要 片D。
课本第70页 哪些可以作为长方体的面贴在 长方体上？它们各需要几片？
A
需要 6 片A、需要 0 片B、需要 0 片C、需要 0 片D。 需要 2 片A、需要 片B、需要 片C、需要 片D。
需要 片A、需要 片B、需要 片C、需要 片D。
课本第70页 哪些可以作为长方体的面贴在 长方体上？它们各需要几片？
A
需要 6 片A、需要 0 片B、需要 0 片C、需要 0 片D。
需要 2 片A、需要 4 片B、需要 0 片C、需要 0 片D。
C
需要 片A、需要 片B、需要 片C、需要 片D。
课本第70页 哪些可以作为长方体的面贴在 长方体上？它们各需要几片？
A
需要 6 片A、需要 0 片B、需要 0 片C、需要 0 片D。
小学二年级数学上册4.1正方体、长方体的初步认识沪教版最新优选公开课件
不等我从被子里把头伸出来，他就走了。 鼻子一下子酸起来，不管怎么样，我还是拿他没办法。他永远都不属于我。感觉很悲哀!
从小学五年级开始我就知道自己脑子里长了一个东西，然后常常有头痛的毛病。记得有一次，我一个人在洗手间洗脸，我就那样晕倒了。后来我模糊的听到妈妈哭着说：佳佳啊，千万不要有事啊。我想睁开眼，但却睁不开，又晕过去了。那是下午的事，我知道我是凌晨在医院才醒来的。妈妈见我醒了，赶忙抱着我的头说：没事了，没事了。但是等爸爸过来时，我看到她背对着我们在抹眼泪。奶奶也在叔叔也在，我不知道为什么一下子这么多人都来了，因为平常只有大节日的时候他们才会聚在一起的。上初中的时候，我又一次进了医院，还是因为头痛，住了半个月的院，吃了整整一年的药，那时每次课外劳动时，班主任都让我留在教室。我问妈妈：我有病，对吗？和我脑子里长的那个东西有关，对吗？妈妈说：哪有啊。不要瞎想，你很健康。我相信了妈妈说的，因为病人的气色通常是不好 的，可是我平常的气色很好，像Red Apple。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑。个头儿不小。”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。”
男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
强迫一只蛹去破茧，让它落在蜘蛛的网里，是否就是仁慈？
所有的鸟儿都以为，把鱼举在空中是一种善举。
有时很傻地暗示自己，去走同样的路，买一模一样的花，听熟悉的声音，遥望那扇窗，想象小小的灯还亮着，一衣一衫装扮自己，以为这样，便可以回到那已逝去的世界，至少现在，闭上眼睛，感觉自己真的在缤纷之中。
长方形、正方形的初步认识(第二课时)(教案)-二年级上册数学沪教版
长方形、正方形的初步认识（第二课时）（教案）一、教学目标1.学生能够认识长方形和正方形，并能从形状、边长等方面进行鉴别；2.学生能够应用所学知识，练习长方形、正方形的周长计算。
二、教学重点1.长方形、正方形的辨认；2.周长计算。
三、教学难点1.长方形、正方形的区分；2.长方形、正方形的周长计算。
四、教学过程1. 导入教师根据学生的实际情况，可以让学生先说说昨天所学的知识，再引入本节课的话题——长方形、正方形。
2. 学习1.首先让学生想想，长方形、正方形和我们日常生活中的物品有什么关系？通过与学生的互动交流，让同学们明白：一些实用的物品可能都是由长方形、正方形组成而成，例如小方盒、课桌、书包等。
2.教师出示不同形状的图形，让学生说说它们各自的特点和区别，然后引出长方形、正方形两个概念。
3.老师可以给学生展示3D图形，并指出长方体和正方体长什么样子。
4.通过多种练习形式，让同学们尝试去区分长方形和正方形，能够较为准确地说出两者之间的区别。
3. 巩固接下来，老师可以通过举例的方式，让学生练习周长的计算方法。
例如，让学生计算下列矩形的周长：•长方形，长为3cm，宽为2cm；•正方形，边长为4cm。
经过学生的计算，同学们能够明白周长的概念和计算方法。
4. 作业1.让学生通过自己身边的物品，用手绘或线上工具，画出长方形和正方形图形，并标注其长度、宽度和周长；2.让学生练习纸上计算周长的题目，例如：一个长方形，长度为8cm，宽度为3cm，它的周长是多少？五、教学反思本节课，通过引导学生认识长方形、正方形的概念，使学生具备了长方形、正方形的区分能力，并且能够对周长的计算方法进行了初步的练习。
同时，通过与同学的交流互动，学生们在一定程度上培养了团队合作意识，从而加深了对知识的理解和记忆。
正方体、长方体的初步认识(第三课时)(教学设计)-二年级上册数学沪教版
正方体、长方体的初步认识（第三课时）（教学设计）-二年级上册数学沪教版一、教学目标1.了解正方体、长方体的基本定义和特征；2.学会区分正方体、长方体，并能举例说明。
二、教学准备1.教师要准备黑板、彩笔等教学工具；2.准备多组正方体和长方体的模型，以及图形提示卡片等工具。
三、教学过程1.导入新课教师先给学生出示几张图形丑陋的图案，让学生思考如何把它们变成立方体或长方体。
让学生通过几分钟的讨论后，在黑板上画出示范图形。
2.学习正方体教师向学生介绍正方体的基本定义和特点，然后拿出一个正方体的模型向学生展示，让学生猜测它是哪种图形，给学生一分钟的时间思考，并让学生通过手势，口头或是写在板上的方式来回答，老师再进行点拨，并让其认识到正方体的全局和基本特点。
3.学习长方体教师向学生介绍长方体的基本定义和特点，让学生回忆上一堂课所学的关于三个维度的概念，然后让学生通过以往的经验，总结出长方体的定义以及区别于正方体的特点。
4.练习能力让学生们分组进行小组活动，在规定时间内，让他们描述和区分与长方体或正方体有关的日常物品，并且挑选出物品的种类和区分方式。
通过讨论他们的策略，让学生能对于物品的相关特点有基本的认识。
5.巩固训练最后，让学生们各自举出在进行游戏时可以用到的事物，根据教师领唱的诗歌歌曲来对剩下的物品进行分组，通过整理对本堂课的内容进行巩固。
四、课堂小结本节课是学习正方体、长方体的基础课，通过教师的介绍、讲解、举例和练习，学生们应该在对这些图形的区分和理解上有了一个初步的认识。
同时在小组活动中，也提高了学生的沟通协调和思考能力。
五、课后作业1.以生活中熟悉的物品作为样本，整理出正方形、长方形、正方体、长方体。
2.复习本节课所学的知识点，整合相关笔记。
六、教学反思在本节课中，通过让学生参与分类讨论，能够促进学生的思维能力和沟通技巧，但是在分组时要注意学生的能力和兴趣均衡，才能更好地做出全员参与的好课堂。
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第1页
教学准备
1. 教学目标
1、 初步认识正方体和长方体。认识正方体和长方体的面、棱和顶点。
2、 知道正方体的特征。
3、 在学习的过程中，培养学生归纳能力和空间想象能力。
2. 教学重点/难点
通过观察，动手，掌握正方体，长方体图形的特征。
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
|教学过程
一、 新授引入
师：请你们将这些物品分分类
学生讨论，汇报。
师：说说你是怎么分的？
生：正方体，长方体。
师：在日常生活中，许多物体的形状就是长方体或者是正方体的，你能举例说 说
看吗？
学生举例。
师：今天我们就来研究正方体。
（出示课题）
二、 新授与探究 探究一:
1、师：下面我们就从面、棱、顶点三方面来研究它们的特征。
2. 师：（分别拿出一个正方体和一个长方体）在正方体和长方体中，哪个部分 是顶
点、哪个部分是棱、哪个部分是面呢？谁能猜猜看！ 教师根据学生的猜测正确指面、
棱、顶点。
请同学们用自己的学具，用手分别摸一摸正方体和长方体的顶点、棱和面。
3. 小结：通过摸一摸知道正方体和长方体上平平的部分是面，两个面相交的边 叫棱，
三条棱相交的点叫顶点。
探究二： 师：给你小棒和小球，你能搭出正方体吗？ 学生动手操作。
展示典型作品。 师：观察你们搭出的正方体，你们发现了哪些小秘密呢？ 学生交流。
探究三： 出示大小不一的三个正方体。 生：搭一个正方体需要 8 个小球、 12 根。
师：如果你使用的小棒长短不一呢？ 生：搭出的就不是正方体了。
小结：搭一个正方体需要 8 个小球、 12 根长短相等的小棒。 师：也就是说，一个正
方体，有 8个顶点， 12条棱。
三、 练习与巩固 练习一
师：要搭成正方体，还缺几个小球？几根小棒？ 出示不完整的正方体模型。
生：第一题缺 2 个小球， 7 根小棒。
第 2 页
第 3 页
第二题缺 1 个小球， 5 根小棒。
你是怎样想的？
生 1 ：从图上发现的。
生 2:第一题 8-6 = 2, 12- 5= 7,第二题 8-7= 1, 12-7 = 5。
师：搭成正方体的小球是正方体的哪个部分呢？那小棒呢？ 师:谁能说说看一个正方体
有几个顶点？几条棱？ 练习二 师:请你和你的同桌说一说,还缺几个小球？几根小棒？
（出示课件） 学生交流
1 、一个正方体有几个顶点？几条棱？
2、一个正方体又有几个面呢？面上的角都是什么角？ 学生讨论研究。
小结:
正方体有 8个顶点、 1 2条棱、 6个面组成。 1 2条棱的长度都相等, 6个面的大 小
也都相等。面上的角都是直角。
练习四
师:这是一个正方体。（出示一个小正方体）,要几块这样的小正方体才能拼 成一个较大
的正方体呢？如果要拼成一个更大的正方体有需要这样的小正方体 几块呢？
学生汇报
师:自己动手也来拼拼、搭搭,检验一下。
生: 1, 8, 27。
师：用正方体还可以拼出许多漂亮的图形，说一说搭成这些图形各需要多少块 小正方
体？ 请你完成在书上。
生回答。
练习五
出示课件
师：还缺几块小正方体？
第4页
学生回答。
I课堂小结
四、 小结
正方体有8个顶点、12条棱、6个面组成。12条棱的长度都相等，6个面的大 小也都相
等。面上的角都是直角。
|课后习题
五、 课后作业
游戏：同桌之间一人出示部分小球和小棒，另一人猜测还要几个小球和几根小 棒才能搭
成正方体。