二年级数学上册 交换教案 沪教版
乘法引入(二)交换(教案)二年级上册数学沪教版
乘法引入（二）交换（教案）二年级上册数学沪教版作为一名经验丰富的教师，我很高兴能分享我的教案。
一、教学内容我在二年级上册数学沪教版的课堂上，引入了乘法的概念。
通过实际例题，让学生理解乘法交换律。
二、教学目标我的目标是让学生能够理解乘法交换律，并能在实际计算中应用。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解乘法交换律，教学重点是让学生能够应用乘法交换律进行计算。
四、教具与学具准备我准备了PPT和计算器，以便进行直观的展示和计算。
五、教学过程我通过一个实际情景引入：如果有2个篮子，每个篮子里有3个苹果，那么总共有多少个苹果？我让学生进行思考和讨论。
然后，我给出了例题：3×2和2×3，我让学生观察并发现它们的相同点和不同点。
学生发现，它们的不同点在于因数的位置不同，但它们的积是相同的。
六、板书设计我在黑板上板书了乘法交换律的定义和例题。
七、作业设计作业题目是：1. 1×5=？ 2. 5×1=？ 3. 2×6=？ 4. 6×2=？ 5. 4×7=？6. 7×4=？答案是：1. 5 2. 5 3. 12 4. 12 5. 28 6. 28八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现大部分学生都能理解和应用乘法交换律，但也有些学生在理解上还存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调乘法交换律的概念，并给予学生更多的练习机会。
同时，我也可以拓展延伸，让学生探索乘法交换律在其他数学运算中的应用。
这就是我在二年级上册数学沪教版课堂上关于乘法引入的教学内容和过程。
我希望这些信息对你有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握乘法交换律至关重要。
一、实际情景引入我通过一个实际情景引入了乘法概念，这是非常重要的。
我发现，通过实际的情景，学生能更好地理解和接受新知识。
在这个例子中，我让学生思考和讨论2个篮子，每个篮子里有3个苹果，总共有多少个苹果。
乘法引入(二) 交换(教学设计)二年级上册数学沪教版
乘法引入(二) 交换 (教学设计)一、教学目标1.学生能够通过实际操作，理解乘法的交换律，即$a \\times b = b \\times a$。
2.学生学会应用乘法的交换律解决相关问题。
3.学生能够通过自主学习和小组合作，探究交换律的证明过程。
二、教学重点与难点重点1.乘法的交换律。
2.通过实际操作和合作探究交换律的证明。
难点1.把乘法的交换律转化为实际生活中的问题进行探究。
2.独立思考和探究交换律的证明过程。
三、教学准备1.课前准备•教师：准备课件、黑板、彩色粘纸、计算器、小卡片。
•学生：提前预习，带好相关工具和材料。
2.课中准备•教师：分发小卡片，引导学生进行实际操作和合作讨论。
•学生：通过实际操作和小组讨论，探究乘法的交换律。
四、教学过程1. 导入活动引入学生，以一系列实际生活中的问题为例。
•今天一共有8个小学生参加比赛，请问有多少人？•小王有2根铅笔，一共有多少支铅笔？•有3个盒子，每个盒子里有4个苹果，一共有多少个苹果？•请算算3×4和4×3的结果，它们是否相等？通过这些例子，学生可以初步理解乘法的概念和意义，并开始思考乘法的性质。
2. 实际操作•分发小卡片，让学生自己选择两个数字进行运算，如4和7。
•多组学生展示计算过程，并在黑板上通过彩色粘纸进行标记（红色标出4×7，蓝色标出7×4）。
•让学生观察和比较，总结出乘法的交换律。
3. 应用让学生结合实际问题进行应用，如：•如果汽车每小时可以行驶80公里，那么6小时可以行驶多远？•小明想要用小人书，每个小人书可以剪出8个人物，他想剪出24个人，应该准备多少个小人书？通过这些问题，让学生跨越理论与实践的鸿沟，真正了解乘法的应用和交换律。
4. 探究证明引导学生通过问题探究证明乘法交换律的过程，如：•请你们自己思考一个问题，并通过实际操作和小组讨论，探究证明乘法的交换律。
在探究过程中，可以让学生自己构造问题，设计实验过程，并在小组讨论中交流和总结，共同探究交换律背后的原理和规律。
沪教版《交换》优质PPT1
•
6． 选 择 思 维 方式。 除直接 从事物 本身入 手，抓 住其中 自己感 受最深 的一个 方面外 ，也可 以从侧 面出击 ，这往 往能出 奇制胜 。
•
7． 合 理 想 象 联想、 提升材 料层次 。联想 和想象 是作文 不可或 缺的思 维方式 ，它可 以使我 们在写 作时由 物及人 ，由人 及社会 ，有效 地提升 素材的 层次， 从而达 到文章 表达“ 以小见 大”的 目的。
先算出一个年 级参加的人数。 （23 × 5） × 6 = 115 × 6 =690（人）
先算出6） = 23 ×30 = 690（人）
（23×5）×6= 23 ×（ 5 × 6 ）
4 再写几组这样的算式，算一算，比一比，你有什么发现？
每组两个算式中 先把前两个数相乘， 的三个乘数相同。 或者先把后两个数相
乘，积不变。
如果用字母a、b、c 分别表示三个乘数， 上面的规律可以写 成：
（a × b）× c = a ×（b × c）
这就是乘法结合律。
学以致用:
根据乘法运算律，在 里填合适的数。 45×16= 16× 45 5×（14 × 9）=（5× 14 ）× 9
（6×13）× 5=13×（ 6 × 5 ）
5×20×12=1200 2×15×90=2700
4.用简便方法计算。
3×4×25
先求：每层多少户
25×3×4
先求：25层共多少个单元
3×4×25 =3×（4×25） =3×100 =300
25×3×4
•
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。
2.《从加到乘和交换》(课件)二年级上册数学沪教版
加法算式：
乘法算式：
×＝()…Fra bibliotek… … …
各部分名称：( ) ( ) ( )
( ) 读作：
3.植树。
一共有多少个小朋友？ 乘法算式： 请你再提出一个数学问题，并解答。 问题： 解答：
6个3 3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
3 × 6＝18 ┆┆
相同 相同加数 加数 的个数
或 6 × 3＝18 ┆┆
相同加数 相同 的个数 加数
例1 一共有多少人在划船？
6×3＝18(人)或3×6＝18(人) 答：一共有18人在划船。
认识乘法算式的各部分名称及乘法算式的读法：
认识乘号。 6×3＝18
2 在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫做因数，乘得 的结果叫做积。
3 读乘法算式时 ， 要按从左到右的顺序读 ， “×”读作乘， “＝”读作等于。
4 一道乘法算式中交换两个因数的位置，积不变。
练一练
1.看图填空，并写出算式。
每盆有( )朵花，有( 共有( )朵花。
)盆，
加法算式： 减法算式：
2.一共有多少只海豚？
例2 玩得太热了，去买饮料，一箱饮料有多少瓶？
有3排，每排4瓶。
有4排，每排3瓶。
有3排饮料，每排4瓶， 这箱饮料共有3个4瓶， 即3个4相加，用乘法 算式表示为3×4。
有4排饮料，每排3瓶， 这箱饮料共有4个3瓶， 即4个3相加，用乘法 算式表示为4×3。
例2 玩得太热了，去买饮料，一箱饮料有多少瓶？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2 9×2 交换因数的位置，积不变。 9×2 2×9(2×9表示2个9相加)
2＋2＋2＋2＋2＝2×5＝5×2＝5＋5＝10 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝9×2＝2×9＝9＋9＝18
沪教版课件《交换》教学课件1
小试牛刀
根据加法交换律填空。（选自教材P18 T1）
300+600 = 600+_3_0_0 _3_5_+65 = 65+35
78+_4_3_ = 43+_7_8_
a+12 = 12+_a__
知识点2 加法结合律
李叔叔这三天一共骑了多少千米？
88＋104＋96
＝ 192＋96
＝ 288
还有其它的方法吗？
第1课时 加法交换律和结合律
1.探究并发现加法交换律和结合律，理解并掌握加 法运算定律的意义。（重点）
2.理解加法运算定律，能运用加法交换律、结合律 解决实际问题。(难点)
列竖式计算。
128＋345＝ 473
128 ＋ 3 415
473
把相同数位对齐，从个 位加起，哪一位相加满 十向前一位进 1。
加法交换律和加法结合律
2.计算下面各题，并用加法交换律验算。 （选自教材P19 T2）
56+89 ＝145
307+348 ＝655
56＋89＝145 验算：
89＋56＝145
307＋348＝655 验算：
348＋307＝655
425+480 ＝905 425＋480＝905 验算： 480＋425＝905
判断：31＋67＋19＝67＋（31＋19）只运用了
加法结合律。
( √×)
此题错在只关注了小括号的运用，而忽略了加数位置 的改变。
1.下面的算式分别运用了什么运算定律？ （选自教材P19 T1）
76+18=18+76 加法交换律 56+72+28=56+（72+28）加法结合律
沪教版《交换》完美版1
（88+104）+96 = 88+（104+96）
=288
=288
(69+172)+28 = 69+（172+28）
=269
=269
三个数相加,先把前两个数相加,再 同第三个数相加;或者先把后两个数 相加,再同第一个数相加,它们的和 不变,叫做加法结合律.
、
如果用字母a、b、c分别表示三个加数，可以写成：
（a＋b）＋ c ＝ a ＋（b ＋c）， 这就是加法结合律。
填一填：请在下面的括号里填上合适的。 96+35＝35+ 96 37+53+63=53+ 37 + 63 (72+20)+ 8 =72+(20+8) （45+36）+64＝45+（ 36 + 64 ） 560+（140+70）＝（560+ 140 ）+ 70
75+(48+25)=(75+25)+48 加法交换律和加法结合律
加法交换律 75+(48+25)=75+(48+ 25)
加法结合律 75+(48+25)=(75+25)+48
哪两片树叶上数的 和是100？连一连。 75 47 19 23 38 56
62 44 53 25 81 77
（45+36）+64＝45+（36+64） 560+（140+70）＝（560+140）+70
❖
4.联 系 实 际 ， 挖掘 材料的 闪光点 。生活 中有些 事情看 似平淡 无奇， 但它却 是整个 社会的 基础， 对这些 生活素 材进行 多方面 的思考 ，深入 的开掘 ，就能 够从具 体的人 事景物 概括出 人类普 遍的感 情和抽 象的道 理。
【沪教版】教材-交换ppt课件2
40+56= 96(人)
Hale Waihona Puke 56+40＝ 96（人）
40+56 ＝ 56+40
你有什么发现？
两个数相加，交换加数的位置，和 不变。这叫做加法交换律。
你能用自己喜欢的方式表示 加法交换律吗？
甲数+乙数=乙数+甲数
我会用字母表示 a+b=b+a
▲+★= ★+ ▲
对口令
78+64= 64+78
对口令
25+65= 65+25
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性 和紧迫 性，并 对民众 的认知 与实践 情况作 了统计 ；材料 二分析 了垃圾 分类难 以有效 推进的 原因并 提出破 解之道 。
如果用字母a、b、c表示三个加 数，则可以写成：
(a+b)+c＝a+(b+c)
【沪教版】教材-交换ppt课件2
沪教版教材《交换》ppt1
说一说：
通过本节课的学习, 你有什么收获?
•
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。
每组5人。
一共有多少人在踢毽子？
5×3= 3 × 5
5×3=15（人） 3×5=15（人）
3 你能再写几个这样的等式，并说说有什么发现吗？
两个数相乘，交换两个 乘数的位置，积不变。
如果用字母a、b分别表示两个乘数，上面的规律可以写成：
a×b=b×a
这就是乘法交换律。
知识回顾
乘法可能有哪些运算定律？
•
6． 选 择 思 维 方式。 除直接 从事物 本身入 手，抓 住其中 自己感 受最深 的一个 方面外 ，也可 以从侧 面出击 ，这往 往能出 奇制胜 。
•
7． 合 理 想 象 联想、 提升材 料层次 。联想 和想象 是作文 不可或 缺的思 维方式 ，它可 以使我 们在写 作时由 物及人 ，由人 及社会 ，有效 地提升 素材的 层次， 从而达 到文章 表达“ 以小见 大”的 目的。
•
4.联 系 实 际 ， 挖掘 材料的 闪光点 。生活 中有些 事情看 似平淡 无奇， 但它却 是整个 社会的 基础， 对这些 生活素 材进行 多方面 的思考 ，深入 的开掘 ，就能 够从具 体的人 事景物 概括出 人类普 遍的感 情和抽 象的道 理。
•
5． 重 视 细 节 描写， 于细微 处见大 。这是 很重要 的一个 环节， 因为要 于细微 处见事 物的大 ，往往 是通过 其细部 特征传 达出来 的，写 得越细 致，越 深入， 给读者 留下的 印象就 越深， 所体现 出的道 理就越 深。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
交换
教学内容：
课本第14页交换
教学目标：
1.对交换的认识与应用。
2.理解在乘法中交换两个因数的位置，积不变。
3.能够正确进行计算。
教学过程：
一、复习引进
将下列加法算式写成乘法算式。
4+4+4+4+4 5+5+5+5
3+3+3+3 6+6+6
7+7+7+7+7 9+9
二、新授
小丁丁他们在游乐场玩得太热了，他们来到冷饮店买可乐，一箱可乐有几瓶？
师：小朋友，你们帮小丁丁他们算一算好吗？
汇报：要求先说说你是怎么想的，再列式。
A：有3排，每排有4瓶，所以是3个4连加。
加法算式：4+4+4=12（瓶）
乘法算式：3×4=12（瓶）
4+4+4=3×4=12（瓶）
B：有4排，每排3瓶，所以是4个3连加。
加法算式：3+3+3+3=12（瓶）
乘法算式：4×3=12（瓶）
3+3+3+3=4×3=12（瓶）
问：对这两个算式大家有什么想法？
汇报（可能会出现）：
1. A的算法比B的算法好，可以少做一次加法。
2. 4+4+4=3+3+3+3
3×4=4×3
问：这里3×4和4×3有什么不同？同桌互相说一说。
汇报：3×4中每一份是4瓶，有这样的3份。
4×3中每一份是3瓶，有这样的4份。
小结：大家的想法都很好，我们发现两个因数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。
三、实践与应用
师：那么，学习了乘法的交换以后对我们有什么帮助呢？我们来看一下。
2+2+2+2+2列成乘法算式是？（5×2）
5×2交换两个因数的位置后就是2×5，2×5表示2个5相加，结果很快得出是10。
所以利用交换可使运算简便。
练一练：
★2+2+2+2+2+2+2+2+2=（）打★的先互相讨论算法，再汇报。
★2+2+2+2+2+2=（）其它的集体笔练。
3+3+3+3+3+3+3=（）
4+4+4+4+4=（）。