人教初中化学九下《11课题1生活中常见的盐》word教案 (11)
化学人教版九年级下册第十一单元 课题1 《生活中常见的盐》教案
第十一单元课题1《生活中常见的盐》教案一、教材分析教材从日常生活中所说的盐和化学中的盐引入，联系生活使学生建立两者不同的观点。
然后讲述氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等物质的俗名、用途和相关的化学性质。
最后通过实验探究归纳出复分解反应发生的条件，使学生进一步理解复分解反应的概念。
二、教学目标（一）知识与技能通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。
（二）过程与方法通过粗盐提纯初步学会物质提纯的基本方法，培养学生的动手操作能力，以及通过实验探究归纳复分解反应的类型及发生条件。
（三）情感态度价值观充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。
三、教学重点和难点（一）重点巩固盐的定义、组成（二）难点了解过滤盒蒸发操作以及注意事项四、教学方法创设情境，引导学生联系实际、实验探究、讨论交流等相结合的探究式教学方法。
五、课堂教学过程【温故知新】请写出下列物质的化学式。
氯化钠NaCl 碳酸钠Na2CO3硫酸铜CuSO4氯化铵NH4Cl生活中常见的盐一、氯化钠白色的晶体；粗盐因含MgCl2、CaCl2等杂质易潮解；可食用，作食物防腐剂，是重要的化工原料。
讨论：1、食盐在自然界中的分布如何？2、食盐具有哪些物理性质和主要用途？3、粗盐易潮解，为什么？用途：(1)生理活动(2)调味品(3)医疗(4)农业(5)腌渍品(6)消除积雪【活动与探究】精盐提纯1、讨论：①精盐中含有较多的可溶性杂质（氯化镁、氯化钠等）和不溶性杂质（泥沙等）。
可通过哪些步骤来制取精盐？②过滤器的准备和过滤操作时应注意哪些问题？2、实践：精盐的初步提纯①溶解用托盘天平称取5.0g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌(起什么作用？)，直加到粗盐不再溶解为止．观察所得食盐水是否浑浊。
称量剩下的粗盐，计算10mL水中约溶解了多少克粗盐。
②过滤一贴二低三靠③蒸发把所得澄清滤液倒入蒸发皿。
人教版初三化学下册“课题1生活中常见的盐”教学设计.doc
“课题1生活中常见的盐”体验式教学设计一、教材分析本节课是人教版初三化学下册《第十一单元盐化肥》的《课题1 生活中常见的盐》。
本节课通过对氯化钠的学习，初步形成盐的概念；通过对碳酸盐性质的学习，初步形成对复分解反应的认识。
本节课的内容是继前面学习金属、酸和碱之后，再次学习的一类物质---盐，因此要帮助学生掌握学习一类物质的方法。
本节课的知识对初中阶段无机化合物的归纳与完善至关重要，也为后阶段学习有机化合物打好基础；是初中阶段的四个基本反应类型的完善与判断的最重要的部分，更是判断反应能否发生的重要一环。
二、学情分析“生活中常见的盐”对于初三的学生来说，并不完全是陌生的。
学生在家庭厨房中接触了食盐；在家庭装修中知道了大理石；在第六单元通过二氧化碳的制备，对碳酸盐有了零散、初步的认识；在第十单元通过酸与碱发生的中和反应，对盐的组成有了初步的认识。
但是，学生对盐的认识比较静态与孤立；对盐溶液的酸碱性认识有误，往往认为盐溶液呈中性；学生在初步认识复分解反应这种新的反应类型之后，能区分和判断某一反应是不是复分解反应，但是却难以判断二个物质能否发生复分解反应。
对这三个学生可能会遇到的困难，在教学中要给予足够的重视，寻求突破。
三、教学模式元素化合物知识，一般是由物质组成或实验现象说明物质的性质，由性质阐明其用途及其鉴别。
在教学过程中若教师灵活地引入一些让学生亲自动手的实验，变验证性实验为探索性实验，去激励学生对化学的浓厚兴趣，培养学生严谨的科学态度，则知识的巩固，技能的掌握，就会更快更好。
元素化合物知识往往被学生看做“易懂难记”的内容，感到枯燥乏味。
在教学中注意揭示元素化合物知识之间的内在联系，抓住其本质区别，有意识地引导学生对知识进行总结，列表进行对比，加强记忆。
根据化学学科的教学特点，结合教材及学情分析，采用体验式教学模式进行教学，教学流程框架如下：四、教学目标2、过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，实验能力和辩证思维能力。
人教版化学九年级下册(新)第十一单元课题1生活中常见的盐教案
（1）操作①中玻璃棒的作用。
（2）第⑤步操作的名称是。
（3） “蒸发结晶”用到的器材有：铁架台（铁圈）、坩埚钳、石棉网、火柴、玻璃棒、、。
（4）实验中加入“Na2CO3溶液”的目的是。
（5）利用提供的沉淀试剂，再写出一种添加试剂的操作顺序（填序号）。
八 课堂小结
师生共同小结
第二十四课时
教学内容课题一 生活中常见的盐（第二课时）
学习目标
1.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途.
2.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。
3、初步了解复分解反应。
重点难点
对碳酸盐的特性的认识、碳酸根离子的鉴定方法。
教学设计
一 情景引入
小新和小白一起动手，做一个会“喷火”的火山。小新先在一个脸盆里放进一个小瓶子，然后，把潮湿的土堆积在瓶子周围，作成山的形状。做这些事时，小新很小心，不让土堵住瓶口。
1.开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？
2.通过以上资料，你对盐有了哪些新的认识？
三 自主学习一
1、学生多渠道收集四方面的资料：
①日常生活中，你所见到的氯化钠实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？
A．食盐（NaCl）和细砂B．水和酒精
C．石灰石（CaCO3）和生石灰（CaO）
A.酸 B.盐 C.碱 D.氧化物
5实验室里有无标签的饱和食盐水和蒸馏水各一瓶，请你至少用两种简单方法加以区分。
七 拓展提升
1、某校化学兴趣小组查阅资料发现，粗盐中除NaCl外，还含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等杂质，设计了如下实验方案（序号①——⑧表示实验操作，用于沉淀的试剂稍过量）：
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案1. 教学目标•知识与技能：–掌握常见的盐的种类、性质和用途；–掌握盐的命名方法和化学式的写法；–能够通过实验观察和实验数据得出结论。
•过程与方法：–培养学生的实验观察和实验操作能力；–注重培养学生的团体协作和沟通合作能力。
•情感态度价值观：–培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；–培养学生实验科学精神和实验规范意识。
2. 教学重点•盐的种类、性质和用途；•盐的命名方法和化学式的写法。
3. 教学难点•盐的命名方法和化学式的写法。
4. 教学准备•实验装置：试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯等；•实验材料：氯化铁、硫酸铜、硝酸铜、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠等；•PPT课件、教学视频等。
5. 教学过程步骤1：引入•引用日常生活中使用到的盐的例子，如食盐、食醋等，并引发学生对盐的好奇心。
步骤2：展示盐的实验现象•通过实验展示盐的一些典型性质和反应现象，理解盐的化学本质。
实验1：氯化铁与硫酸钠的反应•将氯化铁溶液与硫酸钠溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验2：碳酸钠与盐酸的反应•将碳酸钠溶液与盐酸溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验3：硫酸铜与氯化铵的反应•将硫酸铜溶液与氯化铵溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
步骤3：讲解盐的种类、性质和用途•介绍常见的盐的种类，如氯化物、硫酸盐、碳酸盐等；•讲解盐的性质和用途，如氯化钠用于食品加工、硫酸铜用于农业等。
步骤4：讲解盐的命名方法和化学式的写法•介绍盐的命名方法，如一元盐的命名、二元盐的命名等；•讲解盐的化学式的写法，如氯化钠的化学式为NaCl。
步骤5：小结与展望•对所学内容进行小结，巩固学生的学习成果；•展望下节课的内容，引发学生对化学知识的探索兴趣。
6. 课堂活动•学生自主完成实验记录和实验报告；•学生分组讨论盐的种类和用途，并进行展示。
《人教版九年级化学下册第十一单元 课题1 生活中常见的盐(说课稿)
人教版九年级化学下册第十一单元课题1 生活中常见的盐（说课稿）一、教学目标1.理解盐的概念，知道盐的种类和常见的盐。
2.掌握盐的命名规则和化学式的写法。
3.了解盐的性质和一些常见的盐的用途。
二、教学重点1.盐的种类和命名规则。
2.一些常见的盐的用途。
三、教学难点1.化学式和离子式的写法。
2.在实际应用中根据盐的名称确定化学式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会用一道问题来引起学生的兴趣和思考：“你们平时生活中会用到哪些盐？”学生可以通过回答问题来介绍一些常见的盐的名称和用途。
2. 学习盐的概念（10分钟）接着，我会向学生介绍盐的概念。
盐是由阳离子和阴离子组成的晶体，它是由酸和碱中和得到的产物。
盐可以分为无机盐和有机盐两大类。
3. 盐的种类和命名规则（15分钟）在学习盐的种类和命名规则之前，我会提醒学生关于离子符号的基本知识，如阳离子和阴离子的符号以及它们的价。
然后，我会详细介绍盐的命名规则，包括： - 金属阳离子与非金属阴离子：非金属阴离子的词尾改为 -ide。
- 两种非金属离子：将其名称并列，前面的离子字母数量较少时加前缀“亚-”。
接下来，我会通过例子让学生进行练习，并解答他们的疑惑。
4. 盐的化学式写法（15分钟）在学习盐的化学式写法之前，我会简单介绍一下化合物的化学式写法。
化学式是用化学符号表示化合物中各元素的种类和数量。
盐的化学式是由阳离子和阴离子的符号组成的，它们的数量比例可以根据化合价确定。
我会通过示例来教学生如何根据化学式写出盐的名称，并帮助他们解决其中的困难。
5. 盐的性质和常见用途（10分钟）在讲解盐的性质和常见用途之前，我会利用实验进行展示，让学生观察一些盐的溶解、融化等现象。
然后，我会向学生讲解一些常见的盐的性质，如固体盐的结晶性、盐水的导电性等。
同时，我会向学生介绍一些常见的盐的用途，如食盐的调味作用、氯化钠的工业用途等。
6. 小结（5分钟）最后，我会与学生进行小结，复习盐的种类、命名规则、化学式写法以及一些常见的盐的性质和用途。
(名师整理)化学九年级下册《第11单元 课题1 生活中常见的盐》优秀教案
《生活中常见的盐》教案【教学分析】（一）学习水平要求分析依据课程标准，本课时的学习内容和要求如下：（二）教材分析本堂课的内容出于上海九年义务教育教材初三化学（下）第六章第二节。
第六章是九年级化学综合性最强、难度最大的一章。
继第五章系统地学习两酸、两碱的性质和用途，也总结出了复分解反应发生的条件。
第六章既是对以前所学知识的梳理、归纳，又是化学知识的延续、发展、深化。
系统性、综合性强。
在学习了盐的组成、分类和命名后，对盐的物理性质：溶解性及焰色反应进行了了解，本堂课主要通过对《生活中常见的盐》的学习，探究氯化钠、碳酸钠、硫酸铜的化学性质，巩固提高置换反应、复分解反应发生的条件。
既是对前一章酸、碱知识的巩固提高，也为学习有关化肥的知识打下基础。
（三）学情分析学生在酸、碱、金属的学习中面对如此众多的物质、反应、方程式，普遍感到思维混乱，无所适从，从而对化学产生畏惧情绪，进而使学习兴趣和学习成绩大幅下滑。
最后即使通过练习对一些问题有所理解，但对某些问题仍一知半解，也很难解决一些实际问题。
本堂课主要从学生已有知识出发，从与生活密切相关的盐说起，通过实验探究几种常见盐的化学性质，提升解决实际问题的能力。
【设计思路】盐是连接酸、碱、单质的中心环节，通过盐的化学性质的学习，能够使学生形成知识的网络化，而且也连接起了化合、分解、置换和复分解四种基本反应类型。
在前面第五章学习酸、碱性质时，已对盐的化学性质进行了渗透。
因此，盐的教学过程就是梳理总结酸碱盐化学性质与基本反应类型等知识点的过程。
基于这种情况，我从学生现有的知识入手，并通过提出问题──实验探究──讨论交流──归纳总结的学习过程，对生活中常见的盐进行了探究。
在课堂活动的设计中，不仅有教师的讲授，还有学生的探究。
在课堂中，穿插了教师演示实验，学生探究实验，小组讨论等环节，激发学生的学习兴趣和动力。
【教学目标】（一）知识与技能：1、理解常见盐的化学性质。
2、复习置换反应和复分解反应的概念以及发生的条件。
人教版化学九年级下册第十一单元课题1《生活中常见的盐》教案
人教版化学九年级下册第十一单元课题1《生活中常见的盐》教案课题1 生活中常见的盐教学目标通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。
初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。
充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。
重点和难点重点：粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。
难点：复分解反应发生条件的判断。
实验准备①粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。
②［实验11-1］与［实验11-2］：试管、带导管的单孔橡皮塞、碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠、稀盐酸、澄清的石灰水。
③增加的演示实验：碳酸钙与盐酸的反应。
④多媒体电脑及投影仪。
课时安排共3课时教学设计第一课时初步认识生活中常见的盐课前准备学生多渠道收集四方面的资料：①日常生活中，你所见到的氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、高锰酸钾、碳酸钙等实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等几种常见的盐，在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠、碳酸钙在自然界的存在情况，我境内的碳酸钙的含量如何？人们是怎样从自然界中获取氯化钠、碳酸钙的？创设情境多媒体投影播放电影《盐》（节选），让学生在轻音乐声中，观赏美丽的风光，了解盐的历史，初知盐的用途等。
学生活动1.交换观察、交流信息：在日常生活中搜集到的常见盐的实物，简述其外观及性质；交流课外阅读或网上查找的文字、图片等信息资料。
2.集体交流：各组代表汇报相互交流情况。
（教师作必要的补充，给予恰当的点评）4.集体交流：各组代表汇报交流整理后的资料。
（学生可以补充、修正；教师给予提示、补充、点评）教师指导1.多媒体投影：投影出整理的完整资料表。
（学生对照此表补充、完善自己的资料表，也可以提出疑问）2.简要说明、释疑，评价学生学习状况。
人教版化学九下11.1生活中常见的盐教案 (11)
生活中常见的盐教案[教学目标]知识与技能1．认识几种生活中常见的盐，知道一些盐的性质和用途。
2．学会粗盐初步提纯的操作方法。
3．认识复分解反应及复分解反应发生的条件。
过程与方法1．让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。
2．通过探究粗盐的初步提纯从中培养学生的观察能力、分析问题能力、实验操作能力。
3．通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。
4．通过相关资料的阅读，增加课外知识。
情感态度与价值观通过具体实验，既学会粗盐提纯基本操作，又消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。
通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。
[教学资源分析]本课题安排在酸碱相关内容之后，合乎学生接受知识的逻辑。
教材从学生熟悉的生活中的盐开始，介绍两类重要的盐—氯化钠和碳酸盐。
教材根据学生的认知特点，第一部分先从生活常识着手，主要介绍食盐的性质、用途和在自然界中的分布，根据分布情况提出得到粗盐的方法，并要求学生探究粗盐提纯。
第二部分从图片展示开始，介绍碳酸盐在生活中的用途，并以回忆二氧化碳制法的手法引入正题，以比较碳酸盐和酸、碱反应寻找规律得出复分解反应，比较自然。
[教学策略分析]1．采用体验式和探究式教学相结合的方法，让学生从生活常识深入课堂，真正体验学习化学的重要性。
2．于教材中的探究性实验，如果直接让学生自己探究的话，肯定达不到预期的目的，采用设问讨论、小组统一意见后探究、出现问题、播放正确操作录像、及时交流、解决疑问的效果较好。
充分调动学生学习的积极性和主动性。
3．材中的演示实验课让学生上台演示，体现学生的主动性。
4．复分解反应发生的条件不一定要求学生知道得透彻，可在今后的学习中逐步完善。
[教学重难点]教学重点：常见的盐的性质用途教学难点：复分解反应及发生的条件[教学准备]根据内容提前搜集相关图片、录像（见教学过程）教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景〈第一课时〉<设问引入>同学们在家有没有做过饭烧过菜？烧菜过程中应加那些调味品？<解答小结>最主要的是加一些盐，厨房中的盐通常指食盐（主要成分是NaCl）。
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第十一单元盐、化肥课题1 生活中常见的盐（第一课时）教案
一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）
知识与技能：1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及在生活中的用途。
2、认识盐的组成掌握盐的组成。
过程与方法：1、通过看书阅读培养学生的自学能力，通过交流培养学生的思维能力，让学生做实验培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。
2、使学生初步掌握实验探索法和知识整理归纳法。
情感、态度与价值观：1、引导学生热爱科学和尊重科学、依靠科学的思想。
2、培养学生严谨求实的科学态度和创新合作精神。
二、教学重点、难点
1、盐的化学性质
2、复分解反应及条件
三、教学模式（或方法）
类比—迁移—归纳。
四、教学过程（应有教学过程的一般环节，如预习检测、复习训练、目标揭示、内容新授、教学小结、作
业布置等，并且必须有内容设计、训练设计、方法设计、板书设计。
）
教师活动学生活动教学意图
【引入】生活中所说的盐通常指食盐，而化学中的盐是一类物质。
组成里含有金属离子和酸根
离子的化合物。
举例：氯化
钠、碳酸钠、高锰酸钾
引出课题
【板书】一、氯化钠
【小结】用途：①生理活动②调味品③医疗④农业⑤腌渍食品⑥消除积雪
【讲解】混合物的分离1、阅读：课本P130
2、讨论：氯化钠的用途、分
布、制取
3、了解
分组实验，仔细观察溶解情
况并得出结论。
活动与探究：粗盐的提纯（另
安排一节课）
培养学生的自学
能力和思维能力，
了解氯化钠的用
途。
培养实验技能。
【板书】二、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙1、碳酸钠纯碱、苏打
碳酸氢钠小苏打
碳酸钙大理石、石灰石
2、性质1、阅读课本
讨论交流：
碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙
的化学式、俗名、用途。
2、完成化学方程式
3、观察现象
培养自学能力、相
互学习
（实验）
Ca CO3+HCl—
Na2CO3+HCl—
NaHCO3+HCl—
【归纳】含碳酸根或碳酸氢根离子的盐都能与盐酸反应，生成二氧化碳。
（实验）Na2CO3+Ca(OH)2 -
2NaOH+CaCO3--
【归纳】1、该反应可制备烧碱 2、以上反应的特点【板书】复分解反应练习：K2CO3+Ca(OH)2—
理解概念：
练习：
判断下列反应的类型
H2+CuO=Cu+H2O
2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2↑
CaO+H2O=Ca(OH)2
Fe2O3+6HCl=FeCl3+H2O
加深理解
课题1 生活中常见的盐
一、盐与食盐
二、食盐的获得和用途
三、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。