初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径_徐华

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初 中数学 教学 对 于 学 生 的思 维 培养 有促 进作 用
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在初
中数 学 学 习 中 掌 生 对 于 问题 的 发 现 与 解 决 能 力决 定 着学 生 的 数学 学 习 能 力 教 师要 加 强 对学 生 主 动 提 问能力 的重 要 以提 高学 生 主 动 提 问能 力 为 教 学重 点 然而 在 现 在 的 初 中数 学教 学 中 许 多 教 师没 有 重 视到 学 生 主 动 提 问 能力
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新课 程标 准 的改革 使 得 学 生 在 学 习活 动 中的 主体 地位 得到 了 确 立 引 导 学 生发 挥 自 己 的主 观能 动 性 已 经成 为 教 育事 业对 于 教 育工 作 者的 新 要求 学 生 主观 能 动 性 在 学 习 活 动 中的 发 挥 就 是学 生 不 断
实 听 众 教 师讲 什 么 学 生 听什 么
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’] [ 刘 军 刚 新数 形 结 合 的 应 用 浅 析 田 新 课 程 研 究 ( 基 拙 教 育 )
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如 何 激 发 初 中生 学 习 英 语 的 兴 趣
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思考 自主 发 现 问题 与 解 决 问题 在 初 中数 学 教学 实 践 中 数学 教 师要利 用 各 种 教学 设置 进行 初 中数学 教学 情 境的创 设 教 师可 以 利 用 多 媒体 教学 设 备与 互联 网平 台 进 行教 学 资源 的 收集 将 学 生 放 在 较 强 大 的初 中数 学 知 识体系 之 中
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的培 养 许多 初 中学 生 还 是 习 惯 等待 教 师 提 出 问题 与 教 师 一 起 解 决教 师 提 出的 问 题 因 此 加 强 学 生 独 立 思 考能
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力 与 主 动 提 问能 力对 于 初 中数 学教 学来 讲十 分重 要 一 营造 轻 松的课 堂 环境 引 导 学 生 主 动 提 问 初 中学 生 具 有较 强 的好 奇 心 对 于 未 知 的 知 识 有着 强 烈 的 学 习 欲望 在 这个 时 候 对学 生 进行 主 动 提 问能力 的培
在 新 课 程 标 准 的 影 响 下 初 中数 学教
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: 摘要 随 着我 国 教 育体 制 的 不 断 深 入 教 学活 动 的 目 标 正 在发 生 着微 妙 的 变 化
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学 活 动 的 功 能 正 在发 生 变 化 当代 初 中数学教 学 活 动 更 加 关 注 学生 科 学学 习 观 的 建 立 学 生 主 动 提 问 能 力 是 学生 自主 学 习 能 力 的 重 要 组 成 部 分 学 生 学会 了 主 动 提 问 其 对 于 数 学知 识 的 自主 探 索 能 力 会 大 大 提 高 在 当 代 初 中数 学教 学 活 动 中 教 师 需 要 引 导 学生 与 自 己 进行 充 分 的 互 动 并且 鼓 励 学生 在 课 堂 上 提 出 问 题 利 用 教 学 活 动 对 学 生 发现 与 解 决 问 题 的 能 力 进行 分 析 是 初 中数 学教 学创 新 的 重 要 手 段 本 文 以 初 中数 学教 学 中培 养 学生 主 动 提 问 能 力 的 有 效 途 径 为 题 对
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第
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初 中 数 学 教 学 中培 养 学 生 主 动 提 问 能 力 的有 效 途 径
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( 江苏 江苏 省 昆 山 市葛江 中学
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但 是 在 初 中英语 教学 实 践 中 许 多学 生 对 于 英 语 的学 习 兴 趣 不高 找 不 到初 中英 语学 习 的 目 的 与动 力 无 法 自主 地 参 与 到初 中英 语学 习活 动 中 这就 使得 提高 学 生 的 初中
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的是不 得 伤害 学 生 的 自 尊心 要 发 自内心地 帮 助 学 生 比如 r e f 在 讲 解 《G a x l i n d s 》 的 时 候 教 师可 以与 学 生 就 这 一 话题 进 行 沟通 与 交 流 教 师可 以 与 学 生 分享 交 友的 秘诀 赴 学 生
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解决 问题 达 到 事半 功 倍 的效 果
参考 文 献
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] 王 繁 浅 谈 初 等数 学教 学 中 的 数 形 结 合 思 想 田 成 都 教 育 学 院 [ l
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供 直 观 模型 使静态 结构 的 数学 关系 表现 为 时 空 中的 动 态 过 程 通过 数 学 实 验 掌 生 加深 对 数学 概念 的理 解 通 过相 应 的技 术手 段 为 数 学 的学 习 提 供 了 好 的工具 和途 径 这 样 掌 生 通过 实 验 就 能 探 索数 学 规律 发 现 数学 命 题 提 高
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响 一 些 数学 学 习 能 力较 强 的学 生 会提 出具 有较 大 教学价 值的 数学 问题 而 那些 数学 学 习 能 力较 低的 学 生 提 出的 问 题则 不 一 定 可 以满 足教 学 的要求 教 师对 于 学 生 提 出的 问
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利
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在 传统 的 初 中数 学 教学 中 大 多数 学 生 都 是 教 师 的 忠
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的疑 问 比如在 讲解 《统计 调 查 》的 时 候 教 师可 以 就 一 个 统 计 调 查 的课题 进行 情境 的创 设 教 师可 以 利 用 商 场 不 同 店 铺的 顾 客 人数 作 为 调 查 主题 引 导 学 生 进行 主 动 提 问 教
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象产 生 的 原 因 有 很 多 师 生 关系 不 平 等 以 及 教学 氛 围 不 合 理等 都 是 重要 原 因 许 多教 师 将 自 己 视 为 教 学活 动 的 控制 者 强 调 知 识 的 传授 重 视严 肃 的课 堂 氛 围 要对 学 生 主 动
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学生 主 动 提 问 能 力 的 培 养 提 出 几 点 方 法 关 键 词 初 中数学 ; 教 学活 动 ; 主 动 提 问 ; 能 力 ; 培 养 方 法 2 刀 文 献 标 志码 八 中 图 分 类 号 :G 6 3
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文 章 编号
几6 7 4 一 9 3 2 4
( 20 14) 3
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中 许 多 学 生 会 提 出 问题 比 如 什 么 样 的方 法 更便 于 统 计 调 查 工作 的开 展 ? 什 么 样的表 现 方式 可 以 让数 据更 加 科 学 与 清 晰 ? 这 样 的问 题对 于 学 生 深 入学 习统 计 调 查 知 识 有 促进 作 用 在 形 象 的情 境 中加 强 学 生 主 动 提 问能 力对 于 初
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] 张 宏 良 浅 谈 数 学教 学 中的 数 形 结 合 思 想 田 衡 水 学 院 学报 [ z ] [ s
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( 3) 贾宏 伟 新 课 标 下 高 中数 学学 习 的 几 种 思 想 方 法 田 西 部
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( 2 2)
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创 新 能力 总 之 教 师要 使学 生 领 会到 数形 结 合 方法 的形 象 直 观 的 优 点 并 逐 步学 会 用 数形 结 合 的观 点 去 分 析 问 题和
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江苏 省宿 迁市宿 城 区 陈集 初 中 江 苏
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初 中英 语 教 学 对 于 当代 学 生 的 英 语 水 平 提 高具 有 重 要 的 促进 作 用 初 中英 语课 堂 教 学的 质 量 与 效 果 倍 受 教 育界 相 关 人 士 的 关 注 学生 的 学 习 兴 趣 对 于 学生 学 习 能 力 的 提高 具 有 直 接 作 用 也 是 学生 参 与 学 习 活 动 的 内 在 动 力 本 文 以 如 何 激 发初 中 生 学 习 英 语 的 兴 趣 为 题 对 有 利 于
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生 打成 一 片 从 学 生 的 兴 趣 与 爱 好 出 发 教 学 时 考 虑到 学 生
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的个性 化 需求 在 教 学 中 教 师要 时 时 关心学 生 的 动 态 与 情 绪 的转 变 尊重 学 生 的 需求 帮 助 学 生 完 成 自 己 的学 习 目
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标 和 谐的 师 生 关系 也 需要教 师 对学 生 进 行正 确的 批评 对 于 学 生 出 现的 错 误 行 为 不得 采取 忽 视 的态 度 教 师要 做到
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摘 要 随 着我 国 社会 文 明 的 快 速发展 社 会 对 于 英 语人 才 的 需 求 越来越 大
学 生 学 习 兴 趣提 高的 方 法 进行 了 分 析 关 键 词 初 中 生 ; 英 语 学 习 ; 兴 趣 ; 激发 ; 教 学 活 动 2 刀 文 献 标志 码 八 中 图 分类 号 :G 6 3