浅析幼儿声乐教学的方法
【学前教育】少儿声乐课教学
少儿声乐课教学1️⃣ 引言：少儿声乐教学的意义少儿声乐教学，作为音乐教育的重要组成部分，不仅能够帮助孩子们掌握基本的歌唱技巧，更重要的是，它能够激发孩子们对音乐的兴趣，培养他们的艺术修养和审美能力。
在这个过程中，孩子们不仅能够学会如何用声音表达情感，还能通过团队合作和舞台表演，增强自信心和社交能力。
因此，少儿声乐教学不仅是音乐技能的传授，更是儿童全面发展的重要推手。
2️⃣ 教学内容与方法2.1 基础发声训练少儿声乐教学的第一步是基础发声训练。
这包括呼吸控制、喉部放松、共鸣腔体的运用等。
教师可以通过游戏化的方式，如“吹气球比赛”来训练孩子们的呼吸控制能力，或者使用“模仿动物叫声”的游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习如何调整喉部肌肉，发出清晰、自然的声音。
2.2 歌曲选择与编排歌曲的选择对于少儿声乐教学至关重要。
教师应根据孩子们的年龄、兴趣以及音乐基础，选择适合他们演唱的歌曲。
同时，歌曲的编排也应注重旋律的优美、歌词的寓意以及情感的表达。
通过演唱不同类型的歌曲，孩子们可以接触到丰富的音乐元素，拓宽音乐视野。
2.3 舞台表演与团队合作舞台表演是少儿声乐教学的重要环节。
通过组织小型的音乐会或合唱比赛，孩子们可以在实践中锻炼自己的表演能力和团队协作能力。
在准备过程中，教师还可以引导孩子们进行角色分配、舞台布置等，培养他们的组织能力和创造力。
3️⃣ 教学策略与注意事项3.1 因材施教每个孩子都是独一无二的，他们在音乐方面的天赋和兴趣也各不相同。
因此，在少儿声乐教学中，教师应注重因材施教，根据每个孩子的特点制定个性化的教学计划。
3.2 鼓励与肯定孩子们在学习过程中难免会遇到挫折和困难。
此时，教师的鼓励和肯定尤为重要。
通过正面的反馈和积极的引导，孩子们可以更加自信地面对挑战，持续进步。
3.3 注重情感表达音乐是情感的载体。
在少儿声乐教学中，教师应注重引导孩子们理解歌曲的情感内涵，鼓励他们用自己的声音去表达内心的感受。
幼儿园音乐教育的声乐训练教学策略
幼儿园音乐教育的声乐训练教学策略引言幼儿园是孩子们接触音乐的重要场所，音乐教育在幼儿园教学中占据着重要的地位。
其中，声乐训练是培养孩子音乐素养和表达能力的重要环节。
本文将探讨幼儿园音乐教育中的声乐训练教学策略，旨在提供一些有益的思路和方法。
一、了解幼儿声乐发展特点在进行幼儿园音乐教育中的声乐训练之前，教师首先需要了解幼儿声乐发展的特点。
幼儿的声音发育尚未成熟，他们的声带和发声肌肉还不够发达。
因此，教师应该适应幼儿的声乐特点，避免过度要求，以免对幼儿的声音造成伤害。
二、培养幼儿的音乐感知能力音乐感知是幼儿音乐教育的基础。
教师可以通过游戏和趣味性的活动，培养幼儿对音乐的感知能力。
例如，让幼儿通过听音辨别不同的乐器声音，或者通过模仿动物的叫声来感受音乐的节奏和音色。
三、培养幼儿的音准感音准感是声乐训练中非常重要的一项能力。
教师可以通过一些简单的活动来培养幼儿的音准感。
例如，让幼儿模仿教师的音高，或者通过唱唱游戏来让幼儿感受音高的变化。
此外，教师还可以通过教唱简单的儿歌和童谣，让幼儿在歌曲中感受音准的要求。
四、注重幼儿的呼吸训练声乐训练中的呼吸控制是非常重要的一环。
教师可以通过一些简单的呼吸训练活动来培养幼儿的呼吸控制能力。
例如，让幼儿感受到深呼吸和浅呼吸的区别，或者通过吹气球的游戏来锻炼幼儿的呼吸肌肉。
五、培养幼儿的咬字清晰度在声乐训练中，咬字清晰度对于歌唱表达非常重要。
教师可以通过一些儿歌和童谣的教唱来培养幼儿的咬字清晰度。
同时，教师还可以通过一些简单的舌头训练活动来帮助幼儿改善发音问题。
六、鼓励幼儿的表演能力声乐训练不仅仅是培养幼儿的歌唱能力，还包括培养幼儿的表演能力。
教师可以通过一些小组合唱的形式，让幼儿在合唱中感受团队合作的重要性，并培养他们的表演能力。
同时，教师还可以通过一些角色扮演的活动，让幼儿在表演中体验音乐的情感表达。
结语幼儿园音乐教育中的声乐训练教学策略是培养幼儿音乐素养和表达能力的重要环节。
儿童声乐教学探析
儿童声乐教学探析随着社会经济的不断发展，人们对音乐素养的要求也越来越高。
而作为声音的主体，人类的声乐教育也变得愈加重要。
儿童声乐教学是声乐教育的重要组成部分，不但有利于孩子们在听觉、语言、心理等方面的发展，还可以培养他们的音乐素养和对音乐的兴趣爱好。
本文将对儿童声乐教学进行探析。
一、声乐与儿童发展1、对儿童听觉、语言、心理等方面的发展都有益处。
2、有助于培养孩子们的音乐素养和对音乐的兴趣爱好。
3、可以帮助孩子们建立自信心和自我意识。
4、培养孩子们的协调能力和团队合作精神。
5、提高孩子们的表现力和口语表达能力。
二、儿童声乐教学的方法和技巧1、声乐训练儿童声乐教育的主要任务是让孩子们学会准确、流畅地发声，同时保护好小朋友的嗓子。
声乐训练是儿童声乐教学中最基础的步骤，教师应该重点教授孩子们正确、健康的呼吸方式，以及调整音调、音质、音域、节奏等基本技巧。
此外，教师还要注重儿童的声音保护，让孩子们了解什么样的唱法是对嗓子有害的。
2、歌曲演唱儿童喜欢歌唱，唱歌对他们有不同的影响，可以让孩子们发展音感、音色和表现力等能力。
歌曲演唱是儿童声乐教学中的最终目标。
教师应该鼓励孩子们多唱多练，让他们选自己喜欢的歌曲，提高他们的表现能力。
3、语音学习语音是儿童声乐教学中的一个重要环节，教师应该让孩子们学习标准的发音，使他们的发音更加清晰和准确。
此外，教师还可以通过游戏和互动的方式让孩子们更好地学习语音。
三、儿童声乐教学的注意事项1、正确的引导教师在教学过程中应该始终注重对孩子们进行正确的引导，让他们能够在正确的方向上不断前进。
因此，教师需要熟悉课程内容、掌握教学方法，并合理地运用教育技巧。
2、充足的耐心教师应该有充足的耐心，耐心地引导孩子们学习，缓解孩子们的紧张情绪，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
3、注意嗓子的保护教师在教学中应该注意嗓子的保护，不要扣动孩子们的嗓子或让他们进行过多的练习。
此外，还可以让孩子们了解怎么做才能保护好自己的嗓子，让他们养成良好的嗓子保护习惯。
幼儿教师声乐教学的探索
幼儿教师声乐教学的探索哎哟喂，你们知道吗？我可是个超级棒的幼儿教师哦！今天我要跟大家分享一下我在声乐教学方面的一些小窍门和心得体会。
我觉得声乐教学对于幼儿来说是非常重要的。
因为音乐能够培养孩子们的审美情趣和艺术素养，让他们在轻松愉快的氛围中学习唱歌、跳舞等。
唱歌还能让孩子们更加自信，增强他们的表达能力和自信心。
如何才能让幼儿更好地接受声乐教学呢？这就需要我们老师用心去引导他们了。
比如我们可以从简单的儿歌开始，让孩子们跟着节奏唱一唱，感受音乐的魅力。
还可以教他们一些基本的音阶和音符，让他们学会辨别音高和音色。
我们还可以组织一些小型的音乐会或者歌唱比赛，让孩子们在舞台上展示自己的才华，增加他们的成就感和自信心。
除了这些，我们还可以利用多媒体设备来丰富声乐教学的内容和形式。
比如说我们可以播放一些经典的儿童歌曲或者动画片主题曲，让孩子们一边听一边学唱。
或者我们可以利用网络资源，找到一些适合幼儿学习的声乐教程或者视频，让孩子们在家也能继续练习和提高。
我们作为教师也要不断学习和提升自己的专业水平。
毕竟，只有我们自己掌握了更多的知识和技能，才能更好地指导孩子们进行声乐学习。
所以啊，我们要积极参加各种培训班或者研讨会，不断充实自己，提高自己的教学能力。
我想说声乐教学不仅仅是教会孩子们唱歌那么简单哦。
它还能够培养孩子们的团队精神、合作意识和沟通能力。
因为在合唱团或者乐队里，孩子们需要相互配合、共同进步才能够取得好的成绩。
所以啊，我们要鼓励孩子们积极参与集体活动，发挥自己的特长和优势，为班级争光添彩！今天的分享就到这里吧！我相信只要我们用心去做、用爱去教，一定能够让孩子们在声乐的世界里快乐成长、收获满满的快乐和成就感！。
幼儿园声乐教学方法与实践探讨
幼儿园声乐教学方法与实践探讨声乐教学是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它既能培养幼儿对音乐的兴趣，又能提高幼儿的音乐素养。
然而，如何进行声乐教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐，是许多幼儿园教师面临的问题。
本文将结合多年的工作经验，探讨幼儿园声乐教学的方法与实践。
一、声乐教学的重要性声乐教学是幼儿园音乐教育的基础，它有助于培养幼儿的音乐节奏感、音准感和音乐表现力。
通过声乐教学，幼儿可以学会正确的呼吸方法、发声方法和咬字方法，从而保护声带，提高嗓音的美感。
声乐教学还有助于培养幼儿的合作精神、自信心和舞台表现力。
二、声乐教学方法1.游戏化教学法幼儿天性喜欢游戏，将声乐教学融入游戏中，可以使幼儿在不知不觉中学习音乐。
例如，教师可以设计一些关于呼吸、发声的音乐游戏，让幼儿在游戏中掌握声乐技巧。
2.情境教学法情境教学法是通过创设情境，让幼儿在具体的情境中感受音乐、表现音乐。
例如，教师可以利用故事、图片、道具等，为幼儿营造一个富有想象力的声乐教学情境，激发幼儿的学习兴趣。
3.互动教学法互动教学法是指教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动。
通过互动，幼儿可以更好地感受音乐的节奏和情感，提高音乐表现力。
例如，教师可以组织幼儿进行合唱、对唱、分组唱等形式，让幼儿在互动中学习声乐。
4.个性化教学法三、声乐教学实践1.声音练习声音练习是声乐教学的基础，包括呼吸、发声、咬字等方面的练习。
教师应根据幼儿的年龄特点和嗓音条件，设计合适的练习内容。
例如，可以让幼儿进行简单的气息控制练习、音阶练习和节奏练习等。
2.歌曲学习歌曲学习是声乐教学的核心，教师应选择适合幼儿年龄特点、富有教育意义的歌曲。
在学习歌曲时，教师应注重歌词的解释、旋律的演示和节奏的把握。
同时，鼓励幼儿积极参与演唱，培养他们的音乐表现力。
3.舞台实践舞台实践是检验幼儿声乐学习成果的重要环节。
教师可以组织幼儿进行合唱、独唱、表演唱等形式的活动，让幼儿在舞台上展示自己的才华。
浅谈幼儿园声乐教学
呼 吸 是 歌 唱发 声 的 基 础 和 动 力 ， 可采 用 以下 方 法 ： 睡 眠 呼 吸 呢？学生可能会说看到 了小星星或者 月亮 ， 当学生说到小星星时 ，
体验法 ， 指导学生静 坐 ， 坐 在凳子前半部 ， 嘴轻轻 闭上 ， 好像睡觉 老师接着问 ： 星星会怎样？此时你高兴吗？有的孩子会说看到 了小
小， 音域较窄 ， 声音一般清脆明亮。在训练孩子们唱歌时 ， 先要考 可 以这样导入 ： 小朋友 ， 你们家养了哪些动物？或者问 ： 小朋友 ， 你
虑 的是孩子具有优 美动听的音 质 ，而不是一 味去模仿 成人发声 ， 看 到过什么动物？有 的小朋友可能会说 ： “ 我爸爸妈妈带我去过动 孩子们从小 就是 “ 哭” 大的 ， 老 师要 引导孩子们用轻声哭泣 的感觉 物 园， 看到了大象 、 老虎 、 狮子……” 虽说与这节课歌曲 中的动物无
奏练习 ， 培养孩子们 的节奏感和热爱生 活的乐趣 。
文 化 艺 术
２ ０ １ ３年 ６月 ２ ８日
浅谈 幼 ／ Ｌ 园声乐教 学
文／ 许 可
摘 要： 声 乐是声音 的艺术， 也是情感的艺术， 它是看不见摸 不着 的， 只能用心 、 用脑 、 用耳、 用嗓去感 觉和表现。幼儿 园声乐教学不 但要让 孩子们 唱会一些幼儿歌 曲， 还应该 引导孩子们掌握科学的歌唱方法， 培养 孩子们 的歌唱表现能力。 关键词 ： 声乐； 练声教学 ； 歌唱教学
部、 腰围处 （ 膈肌 ） ， 吸满后将 气吐掉 ， 这样反复 练习 ， 让学生体会 学 习这首歌曲。学习歌 曲的同时 ， 要创 编一些简单 的表演动作 ， 也 深呼吸的感 觉 ； 孩子们在做深 呼吸 的过程 中， 可突然停 住吸气 ， 几 可让孩 子们 自己想象 ， 自己创造一些歌 唱动作 ， 边 唱边 动起来 ， 老 秒钟后 ， 气平稳均匀地从 牙齿缝里轻轻地 呼出“ ｓ ” 的声 音 ， 这样练 师要注意让每一个学生都有所获 ， 把歌 唱的快乐带给每一个孩子 ，
幼儿教师声乐教学的探索
幼儿教师声乐教学的探索一、引言亲爱的朋友们，大家好！今天我要和大家聊聊关于幼儿教师声乐教学的话题。
在这个充满音乐与欢笑的世界里，我们常常听到孩子们清脆悦耳的歌声，它们如同天籁之音，让人心生欢喜。
那么，作为幼儿教师，我们该如何在教学中融入声乐元素，让孩子们的音乐之旅更加丰富多彩呢？接下来，就让我们共同探讨这个话题吧！二、声乐教学的重要性我们要认识到声乐教学对于幼儿成长的重要性。
音乐是情感的载体，它能够帮助孩子们更好地表达自己的内心世界。
通过学习声乐，孩子们可以培养出良好的音乐素养，提高审美能力，同时也能够增强自信心和表达能力。
声乐教学还能够锻炼孩子们的身体协调性和节奏感，让他们在快乐中成长。
三、声乐教学内容的选择那么，如何选择合适的声乐教学内容呢？我们要关注孩子们的兴趣点。
每个孩子都有自己独特的喜好，我们要善于发现并引导他们去发掘自己的音乐潜能。
教学内容要贴近生活。
我们可以选取一些简单易懂的歌曲，让孩子们在熟悉的旋律中感受音乐的魅力。
教学内容要具有趣味性。
我们可以设计一些游戏化的活动，让孩子们在游戏中学习歌唱技巧，激发他们的学习兴趣。
四、声乐教学方法的创新在声乐教学中，我们需要不断创新教学方法，以适应不同年龄段孩子的身心发展特点。
我们可以采用多种教学手段，如示范教学、分组教学、个别指导等，让孩子们在不同的教学环境中得到充分的锻炼和提高。
我们还可以利用多媒体技术，为孩子们创造一个更加生动有趣的学习环境。
五、声乐教学的实践与反思实践是检验真理的唯一标准。
我们将在教学过程中不断总结经验，反思不足。
通过观察孩子们的学习过程，我们可以了解他们在声乐学习中的困惑和需求，及时调整教学策略。
我们也要学会倾听孩子们的心声，关注他们的情感变化，让他们在学习声乐的过程中感受到快乐和满足。
六、结语幼儿教师声乐教学是一个充满挑战和机遇的领域。
我们要用心去感受音乐的魅力，用爱去呵护孩子们的成长。
让我们携手共进，为孩子们打造一个充满音乐色彩的美好未来！谢谢大家！。
幼儿园音乐教育中声乐教学法研究总结
幼儿园音乐教育中声乐教学法研究总结引言幼儿园音乐教育在培养幼儿的音乐兴趣、表达能力和创造力方面起着重要的作用。
声乐教学作为音乐教育的重要组成部分，对幼儿的声音培养、音准感的培养以及协调性的发展具有重要意义。
然而，在幼儿园音乐教育中，声乐教学法的选择和应用仍然不够科学有效。
因此，本文旨在研究幼儿园音乐教育中声乐教学的方法和策略，以期为幼儿园音乐教育的改革提供有益的借鉴。
一、声乐教学在幼儿园音乐教育中的意义声乐教学作为音乐教育的重要组成部分，在幼儿园音乐教育中具有以下意义:1.培养幼儿的听觉感知能力：声乐教学可以通过让幼儿认识不同的音调、音高和音色，培养其听觉感知能力，提高幼儿对音乐的感知和理解能力。
2.发展幼儿的音乐表达能力：声乐教学可以通过训练幼儿的嗓音技巧和呼吸控制，培养其音乐表达能力，使他们能够准确地传达音乐的情感和意境。
3.增强幼儿的协调性和合作意识：声乐教学通过合唱练习和合作演唱，可以培养幼儿的协调性和合作意识，使他们能够与他人合作，共同完成一项任务。
二、幼儿园音乐教育中的声乐教学方法1. 科学的声音训练科学的声音训练是幼儿园声乐教学的基础。
具体方法包括：•喉咙保护和呼吸训练：教师应引导幼儿正确使用喉咙发声，培养正确的呼吸习惯，使幼儿能够产生出饱满、稳定的声音。
•发声练习：通过发声练习，帮助幼儿掌握正确的发声方式和嗓音技巧，使声音富有表现力和感染力。
•音准训练：通过听觉训练和声音模仿，帮助幼儿掌握准确的音高和音调，提高音乐表达的准确性。
2. 多样化的歌唱活动多样化的歌唱活动可以激发幼儿的音乐兴趣和参与度，具体方法包括：•歌曲欣赏：通过播放一些优秀的儿童歌曲，帮助幼儿欣赏和理解音乐的美。
教师可以通过指导幼儿听歌并进行情感表达，培养幼儿的音乐鉴赏能力。
•合唱训练：通过合唱训练，培养幼儿的协调性和合作意识。
教师可以选择适合幼儿的歌曲，并进行合唱排练，引导幼儿共同完成一首歌曲的演唱。
3. 创造性的声乐活动创造性的声乐活动可以培养幼儿的创造力和表达能力，具体方法包括：•编创歌曲：教师可以引导幼儿根据自己的经验和感受，编创歌曲的歌词和曲调，培养幼儿的创造力和音乐表达能力。
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课教园地 文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ ＬＩＦＥ ２０１４．ｃ６ 浅析幼儿声乐教学的方法 刘骅 （江汉大学音乐学院，湖北武汉４３００５６） 摘要：幼儿是祖国的未来，如何针对幼儿的声乐教学是一项很重要的研究课题。本文通过参照国内外相关的幼儿 音乐教学经验，提出若干新的教学理念及探索以供参考与借鉴。 关键词：幼儿；声乐；教学 中图分类号：Ｊ６０５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５—５３１２（２０１４）１７－０２１４—０２
声乐教学在幼儿园音乐教育中可谓是很重要的一笔，无论 对幼儿声乐素质的培养，还是对歌唱技能的提高都起着举足轻 重的作用，作为一名教师，更要让儿童在我们这里学习到艺术技 能，同时还要提高学习的兴趣。 儿童学习音乐的过程，不仅是一个使儿童逐步学会认识音 乐、把握音乐、养成对音乐的积极态度的过程，更是让儿童获得 身体、情感、智力、个性等全面和谐发展的过程。因此，作为２１世 纪的音乐教育工作者，就要做到既要迎合儿童爱玩的天性，又要 启发他们对音乐学习的兴趣。 幼儿对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来，要 让幼儿体验到快乐，就应根据孩子好动好游戏的心理特点，把孩 子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识 转化为生动有趣的游戏，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和 运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来， 让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松 松的获得知识，受到美的熏陶。 兴趣是学习声乐的基础，儿童对自己感兴趣的实物，富有求 知的自觉性和主动性，他们一旦对声乐学习产生了兴趣便会全 神贯注，积极主动地投入其中，甚至于他们的内心世界都会变得 丰富多彩，那么，在幼儿园如何恰如其分地进行声乐教学，并达 到良好的教育效果呢？ １．尊重儿童对音乐的感受。 儿童有自己认识世界和感受世界的方式，不同年龄段的学 生对音乐的感悟有着各自不同的理解，不能用成人的眼光去审 视和压制儿童对音乐的感受。音乐教学要给学生自己表达音乐 感受的机会，对儿童聆听老师范唱歌曲后表达的感受，要给予鼓 励和引导。这样，儿童才更乐于和他人一起分享自己对音乐的理 解和感受。 ２．选择适合儿童演唱的歌曲。 有针对性地选择适合儿童年龄和特点的歌曲素材，对于儿 童歌唱兴趣的提高也是十分重要的。选择具有欢快情绪、积极向 上，儿童感兴趣的歌曲，最重要的是歌词要通俗易懂。例如：《种 太阳》（欢快的）《小白船》（优美的）。同时，可以选择贴近儿童生 活的歌曲，又如孩子们喜欢看的动画片插曲及创作久远的外国 儿童作品。例如《蓝精灵之歌》和《铃ＪＬ，Ｉ￣ＤＴ当》等，还可以教授孩 子们演唱一些具有时代性的新作品，例如《五环童话》和《把 Ｃ￣ＪＩ， 种在春天里》等。 ３．创设愉快和谐的教学氛围，用欣赏的眼光看待每一个儿 童。 声乐教学过程中，首先要创设一个愉快、轻松、和谐的声乐 ２１４ 教学氛围，这样才能引导儿童主动、积极的投入到声乐演唱中， 在组织教学中，教师的语气更加趣味性、表情和动作都会不自觉 的影ｉ￣ｉｔｉＪＬ童的情绪，教师的语气更加趣味性、儿童化，表情更加 丰富、多彩，动作更加童趣、夸张，将会进一步调动儿童的积极 性。那么，他们也就会主动地参与其中。 ４．趣味性的唱歌教学。 唱歌活动组织的音乐教学语要形式多样，如活动前后师幼 问好等常规，就可用音乐的形式来表现，我们会用唱歌的方式互 相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又 可激发幼儿的兴趣。 幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用 动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、 看、辨、唱的趣味实践中体验：感受音乐——理解音乐——表现 音乐。如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打 击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的节奏，让幼儿很快掌握了切分 音的基本节奏。又如在“蚂蚁搬豆”这一活动中，可运用扮演角色 的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让一个幼儿 当扮演大蚂蚁，另一部分幼扮演小蚂蚁，配上道具“大豆”，幼儿 很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。 ５．肢体语言的有效运用。 老师可以运用手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的 效果，如在音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲， 通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情 绪激发起来。例如：组织幼儿学习歌曲《小树叶》时，特别在指挥 幼儿分合唱时，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递 和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，可以激发幼儿演唱的激 情。 其次要重视、关注每一个儿童，教师应该本着“面向全体学 生”的基本理念，把重视、关注的眼光和态度放在每个孩子身上， 及时发现他们身上的闪光点，是他们体验到被重视、关注时的幸 福和快乐，从而提高他们的自主意识，培养乐观向上的心态，又 要遗传因素的不同，每个儿童的天赋都有所差异，作为教师，就 要使每一个儿童的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，使每
一个学生的音乐文化素养得到提高，让每一个儿童在音乐学习 上体验成功，享受快乐。 声乐学习不仅是使儿童掌握一些音乐技能，更重要的是通 过音乐活动让儿童获得身体、智力、情感等全面和谐发展，在教 学中，运用拍手和跺脚，将节奏融人律动表演中，通过头、手、脚 的组合律动，不但增加了课堂欢快的气氛，也使孩子们子啊关注 歌曲旋律和动作变化的同时，更加轻松的、愉快的学习了歌曲， ２０１４－－０６ 文艺生活ＬＩＴＥＲＡＴＵＲＥ ＬＩＦＥ 课教园地 学习的每一首歌曲，可根据歌曲的不同风格、情绪、特点为孩子 们编排适合孩子们表演的肢体律动和舞蹈动作，让孩子们从中 不但学会了歌曲，更发展了身体的基本活动能力，身体的协调 性、韵律感、观察力和表现力。 在声乐教学中，有几个在教学中经常碰到的问题需要我们 不断调整完善的方面： １．教师的范唱是否适宜。 我们知道，教师的范唱是直接影响到幼儿对新歌学习兴趣 的一个因素，老师的歌声动听、悦耳，充满感情就能激发幼儿学 习的欲望。例如在第一次欣赏教师范唱时，可以用清唱的形式， 帮助幼儿听清歌词和歌曲的节奏；接下来的教师可以用边弹边 唱的方式让幼儿倾听，当然速度要慢一点，便于幼儿的学唱；最 后，当孩子能跟唱后，教师要适时的退位，逐渐降低自己的音量， 让幼儿处于歌唱时的“主体”地位。 ２．教师需要时刻关注幼儿在活动中的表现。 当发现幼儿学唱歌曲的过程中唱不下去时，教师应考虑到 自己在组织过程中欠妥的地方，及时找到问题的源泉，修整自己 的教学方法。教师应关注到幼儿的实际情况，关注到幼儿的真实 需要和感受，这样教师对幼儿的主导作用和影响才能通过幼儿 的主体的参与和反应真正对幼儿的发展产生积极促进作用。 ３．材料的提供是否科学、有效。 在新歌学唱中，图谱、多媒体课件、以及情境的创设等等等 是常用的教学策略，它能起到的作用就是帮助孩子记忆歌词，区 分不同的节奏，感受歌曲的旋律。在材料提供时，我们需要遵循 的规律是，活动中的教学材料应是孩子已有知识经验所能认知 （上接第２１３页）肃性和相对形式让学生觉得枯燥，没有趣味。而 流行文化向人的１３常生活世界回归，青少年展示自己，发展个 性，更愿意追求轻松闲适的流行文化而摒弃个排斥抽象、理性的 思想政治教育。 ３．促使青少年产生消费主义和享乐主义 从生产与消费的角度，流行文化生产的目的在于消费，青少 年消费某种产品，并不仅仅因为它的物质特性和实用功能，还会 因为其广告所张扬的抽象的因素使青少年产生兴趣和认同。在 走访调查中，藤县第一中学的学生他们的零用钱一般每个月都 在１００元左右，在我们的周围确实存在一些同学追求时尚，走在 时尚前沿，而且这些学生还经常在教室等场合大肆谈论流行事 物以及一些相关内容，这在一定程度上影响其他同学的１３常消 的，并能为孩子的学习提供充分的情感支持。 ４．活动组织中各环节的融合渗透。 教师设计的教学过程各环节之间该怎么有效的融合？教师 对教材的正确把握是回答这个问题最好的答案。首先该做的是 定位歌曲的性质，该用何种情感来演绎，在每个环节用什么样的 方式来引导孩子“走近”歌曲；其次，是将歌曲所要表达的情感渗 透在每一个环节中，使每个环节的运用为幼儿更好的表现歌曲 而服务，而不单单只是为了学唱而设计每个环节；第ｉ，关注前 期幼儿已有的经验，就能尊重幼儿真实感受，从幼儿的行为变化 中获得有关幼儿发展潜能的信息，根据幼儿活动的需要及教育 发展目标为幼ＪＬＯｔ！造适宜的可持续发展的每一个环节。 ５．细节的关注。 歌唱活动中的教学细节很多，每堂课有不同的处理方法。这 里我只说说教师在自身歌唱时应注意到的一个细节，首先吐字 发音要做到“字正腔圆”，解决这个问题的办法就是要在活动前 反复朗诵歌词，注意倾听或请别人倾听自己念的是否清楚，是否 自然流畅，是否富于感情。第二，就是在歌唱教学中教师要以自 身的情感态度感染幼儿，要充满感情，以情传情，把孩子带进歌 曲的意境，直接感受歌曲的美。 作为一名声乐教师，需要不断加强教育教学理论的学习和 声乐演唱教学的学习，用先进的，适合孩子们的教育理念来充实 自己的头脑，并把它落实到今后的教育教学工作中，同时，需要 多借鉴一些音乐相关的知识，在今后的教学实践中不断提高，提 升自己、丰富自己，争取为声乐教育做出自己的贡献，让跟更多 的儿童可以在声乐的海洋里更加愉快的歌唱。
费。 四、小结 流行文化给青少年带来的冲击既有积极的一面，也有消极 的一面，流行文化的消极影响是青少年思想政治教育必须认真 面对的问题。理性对待流行文化，加强先进文化建设，提高青少 年闲暇生活质量，营造健康的文化生活环境。
参考文献： 【１扁宣扬著．流行文化社会学［Ｍ］冲国人民大学出版社，２００６． 【２］ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｒｎ／ｖｉｅｗ／ ｌ３］陈豪．短信文化流行的原因及存在的问题ｆＪ］．成才之路，２００７（０６）
【４Ｊ宋怡，孔克勤．文化与人格关系研究综述叨．心理科学，２００４（１）．
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