牛津小学英语4BUnit9教案
(苏教版)牛津英语四年级下册教案4Bunit9
（苏教版）牛津英语教案四年级下册unit9Unit 9 Breakfast教学目标1、能听得懂、会说、会读、会拼写单词：bread, egg, glass, table, fridge, knife, rice。
2、能听得懂、会说、会读、会拼写句型：Where's/Where are the /…?It's/ They're3、能听得懂、会说、会读单词：fork, bowl, plate, chopsticks。
4、能听得懂、会说、会读句型：What's for breakfast?教学重点1、能听得懂、会说、会读、会拼写单词：bread, egg, glass, table, fridge, knife, rice2、能听得懂、会说、会读、会拼写句型：Where's/Where are the /…?It's/ They're3、能听得懂、会说、会读单词：fork, bowl, plate, chopsticks教学准备1、多媒体课件一个，录音机一个。
2、单词卡,句型卡片若干。
教学过程Step1 Warm up1、Guessing gameT: Boys and girls, let's play a game. OK?What's this?Where's the rubber?No, it's not here. Where is it?Look, it's in my pocket.2. Sing English songs.T: Boys and girls, I'm very happy today. Are you happy?Ss: Yes.T: I have a nice song here. Let's enjoy it. OK?唱完后T：Do you like it?Ss Yes, I do.T: Now, next. Let's play another game. OK?Please fill in the blanks. Write down the first letter. Can you?Father and mother I love you.Can you read this sentence?f, a, m, i, l, y family. It means “ family”. Let's enjoy the song “ The family”【设计意图】学生走入课堂有些紧张，为了消除他们的紧张情绪我设计了两个游戏，再由此引出两首歌。
简简单单教英语——以《牛津小学英语》4B Unit9 Breakfast A部分教学为例
节， 空 谈 自己是 如 何 突 出学 生 的 主 体 地 位 ， 如 何 让 学 生 获得 成 就感 ， 如何 激发 学 生 的学 习兴 趣 等 。时 髦 “ 术
语” 、 正确 的“ 废话” 层出不穷（ 陈静波 ， ２ ０ １ ２ ） 。 表面上 ， 我们 的小学英语课堂教学以学生为主体 ， 培养学生语 言综合运用能力 ， 但 实际上 ， 学生 的语言 活动完全被 教师所左 右 ，并不能有效 地促进学生语 言能力 的发
（ 连 云港 市赣 榆县 青 口镇 中心小 学 ，江苏 连 云港 ２ ２ ２ １ ０ ０ ）
摘 要 ：小学英语课堂教 学应摆脱 听说读 写面面俱到的现象， 在课 堂教 学中力争简约教学 目标 ， 简化教 学
活动， 简 要板 书设 计 ， 让 学英语 的教 与学 简 单又 有 实效 。 关 键 词 ： 中低年 级 ； 对 话教 学 ； 简单 设 计 ； 匠心 处理
要 的是 要 将 课 堂 变 成 交 际 的课 堂 、 活 动 的课 堂 ， 在 教 学 中设 计 多 种 任 务 活动 ， 培 养学 生 的综 合 语 言运 用 能
力 。每逢公 开课 、 观摩课 ， 特别是三 、 四年级 的中低年
级 对话 教 学 ， 由于 教 学 内容 少 、 对 话 中 的 句 子 结 构 相 对 简单 、 极 少 涉 及 抽 象 的语 法 难 点 ， 授 课 教 师 唯 恐 让
《 义务教育 英语课程标准 （ ２ ０ １ １ 版） 》 首次 明确提
出 了外 语 课 程 “ 具 有 工具 性 和 人 文 性 双 重 性 质 ” 的理
念 。基 于 此 ， 大 多数 的小学 英语 教师 已经 认 识 到 ， 小 学 英 语 课 堂 不 只 是 为 了让 学 生 掌握 一 种 交 际工 具 ， 更 重
牛津英语4Bunit9第四课时课件+教案英语课件PPT
Wang Bing: Can you use chopsticks,Nancy? Nancy: No,I can’t.But I’d like to try. Wang Bing: Here’s a pair of chopsticks for you. Nancy: Is this right? Wang Bing: No. Watch me. Nancy: OK. Let me try again. Wang Bing: Good.
71.想改变时就改变，因为你还有时间。世间所有事都敌不过一个懒，懒得做懒得改变，就会开始麻木，学会自我安慰。有书看时就看书，能运动时就运动，不对自己妥协，不要变成一个不断将 就的人，要变成更喜欢的自己。
23.没有伞的孩子，必须努力奔跑。 67.我是最棒的！ 14.现代社会已不是大鱼吃小鱼的年代，而是快鱼吃慢鱼的年代。 81.世上唯有贫穷可以不劳而获。 63.我们必须把旧的习惯，旧的束缚抛弃，使得我们可以重新飞翔。 25.看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。 8.“不可能”只存在于蠢人的字典里。 77.每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。 39.时间最不偏私，给任何人都是二十四小时，利用好每一分每一秒，做真正有价值的事情，久而久之你会发现，你的人生会因为珍惜时间而变得精彩起来！ 56.大道理人人都懂，小情绪却是难以自控。 4.别哭穷，没人会白给你钱和怜悯;别喊累，没人能一直帮你分担;别流泪，大多人不在乎你的悲哀;别靠人，最可靠的是自己;别低头，一次低头十倍努力也再难抬起;别显出落魄，不给那些等着看你 笑话的人机会。选的路要走，就要承担坎坷低潮与艰辛，不然，你凭啥比别人过的出色。
小学英语教案：4B Unit9 Breakfast教学设计
4B Unit9 Breakfast教学设计分课时教学设计授课日期累计课时课题unit 9 breakfast教学内容part b&c●教学目标1 ss can listen ,speak, read and write the new words：a knife, a plate, a cup , a bottle, rice. 2 ss can listen ,speak, read and write the words：a fork, a spoon, chopsticks. 3 ss can listen ,speak, read and write the new sentence patterns：where is∕where are the∕ my..........? it’s/they are .......... ●教学重难点1 ss can understand, say, read and spell the new words 2 ss can understand, say, read and spell the new sentence patterns 3 ss can communicate with each other use the new sentence patterns. ●教学具准备pictures, tape , cai●作业与训练课内finish part c 课外1.do the writing work on the copybook.2.write the words from memory after class.情况反馈good●板书设计unit 9 breakfas t where is the∕ my..........? it’s.......... where are the/my..........? they are.......... ●教学过程step 1 warming-up1.greetingt: good morning/ afternoon, boys and girls!ss: good morning/ afternoon, miss chen!2 free talk ss and teacher ask and answer 3 do it （on，in， near， under， behind） step 2 presentation 1 t：what are they？ s： they are noodles。
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牛津小学英语4B第九单元教案 Unit 9 Breakfast 第一教时 一、教学目标： 1．能听懂、会说、会读、会拼写单词 a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, rice. 2．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’s the/ my…?It’s … 3．能听懂、会说和会读日常交际用语 What’s for breakfast? 二、教学重点： 1． 能听懂、会说、会读、会拼写单词a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, rice. 2．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’s the/ my…?It’s … 三、教学难点：Where’s the/ my…?It’s … 四、课前准备： 教具准备：课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。 五、教学过程： Step 1: Review 1. Free talk. 2. 复习句型 What’s in /on /near …? There’s / There are … Step2: Presentation and practice 1. (1) T: What’s for your breakfast? S: Milk / eggs / noodles / bread / rice… 教单词的拼写 bread, rice, an egg. 学生用What’s for your breakfast?问答 (2) T：Excuse me, where’s the milk? It’s in the bottle.(指着桌上的实物说) (3) 老师出示图片用同样的方法教cup和cupboard. 2. T: When we eat some western food, we always use these things. 老师拿出餐具放在桌上，左手拿叉，右手拿刀，做吃西餐的样子,说 “This is a plate / a knife / a fork.” 学生模仿老师说。
3．(1) T: Where’s my glass? It’s on the desk. 看着实物教单词glass S1: Where’s the glass? S2: It’s on the desk. 学生问答。 (2) 老师拿出图片要求学生看图用“Where’s the …?”句型问答。 (3) T: Where’s my / your egg? It’s in the desk /near the book. 要求学生拿出自己的东西用“Where’s my / your / his / her …?”进行问答。 Step3: A short break 1. Sing a song. 2. Play a game. 听音，让学生说出该餐具的名称，小组比赛，哪组说得既快又准确。 Step4: Learn to say 1. 学生听录音机，跟读课文。 2. 老师拿出一张图片，图片中有许多东西摆放在某个位置上，要求学生练习 Where’s the …? It’s on / in /near …句型。
3. Play a game 要求学生把带来的餐具或食物放在老师准备的一个包的上面、里面和旁边，另一个学生去猜，分组比赛。 Step5: Homework 1. Copy the words and sentences. 2. Read the drills after the tape. 六、板书设计： Unit 9 Breakfast Where’s the / my…? It’s on / in / near … 七、教学后记：
第二教时 一、教学目标： 1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词 a fridge. 2. 能听懂、会说、会读、会拼写句型 Where are the/ my…? They’re on / in / near … There’s no … on / in / near… 3. 能听懂、会说和会读日常交际用语 Have some juice then. 4. 了解字母组合wh在单词中的读音。 二、教学重点： 1．能听懂、会说、会读、会拼写句型 Where are the/ my…? They’re on / in / near … There’s no … on / in / near… 三、 教学难点：
正确使用Where are the/ my…?They’re on / in / near …句型。 四、课前准备： 课前准备本课单词图片、教学挂图、录音机和磁带。 五、教学过程： Step 1: Review 1． Free talk. 2． Play a game. Look at the picture and spell the words. Step2: Presentation and practice 1. T: Where’s the rice? It’s in the bowl. (出示图片) 用实物教单词bowl, spoon和chopsticks。 出示图片要求学生用Where’s the spoon / rice…?句型问答。 2. T: Where’s the spoon? S: It’s in the bowl. T: Where are the chopsticks? They’re near the bowl. 学生问答“Where are the chopsticks?”句型。 3．（1）老师出示一些图片 S1: Where are the…? S2: They’re on / in / near… （2）T: Look, this is my fridge.(出示图片) 教授单词fridge T: Where are my apples? They’re in the fridge. T: Where are your bananas. S: They’re in the desk. 要求学生拿出自己的东西用“Where are my / your / his / her …?”进行问答 4. (1) T: Where’s my tea? S:It’s in the cup. (老师拿过空杯) T：There’s no tea in the cup. 学生用There’s no… on/ in / near…造句。 (2) S: There’s no milk in the glass. T: Have some juice then. There’s a carton of juice on the desk.. 学生模仿对话练习。 Step3: A short break Sing “In the classroom.” Step4: Learn to say T: What’s for lunch? S: Rice. T:Where’s the rice? S: It’s in the white bowl. 出示单词what where which white，归纳字母wh 组合的发音 wh 发/w/还有：wheel ，why… wh 还可发/h/的音有：who ，whose… Listen and repeat. Read after the tape. Open the books, read Unit 9 after the tape. Step5: Homework 1.Copy the words and sentences. 2. Read Unit 9.
六、板书设计 Unit 9 Breakfast Where are the / my…? They’re on / in / near … There’s no … in /on / near … 七、教学后记： 第三教时 教学目标： 1．复习本单元所学的食物和餐具用品单词。 2．进一步掌握句型Where’s / Where are …?和There’s no…in/ on… 3．熟练运用本单元的句型及日常用语。 教学重点： 1．熟练掌握食物和餐具用品类单词。 2．能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。 教学难点：能正确运用Where’s / Where are …?及其答语。 课前准备： 1．教具准备：课前准备12张图片、录音机、磁带和实物投影仪。 2．教学准备：教师准备好盘子、鸡蛋、香蕉等，学生自带一些与本课内容有关的食物和餐具等。 3．板书准备：黑板上预先写好Unit 9 Breakfast 教学过程： Step 1: Sing a song Sing “ In the classroom.” Step 2: Review Free talk. T: Draw some pictures and write their names. 老师说本单元学习过的食物和餐具，学生画出来，然后拼出这个英语单词。 Step3: Ask and answer 1. (1) T: I’m hungry. I want to eat eggs. But where’s the egg? 学生看到放在盘中的鸡蛋回答。 学生问答“Where’s the egg?” (2)老师在盘中再加上一个鸡蛋。 T: Where are the eggs? S: They’re on the plate. 老师用实物投影仪打出小刀在沙发上的图片，要求学生问答。 S1: Where’s the knife? S2: It’s on the sofa. 然后出示其余五幅图片用Where’s / Where are the …?句型问答。 2. T: Where’s my banana? S: It’s on the desk. T: Where are her apples? S: They’re in the fridge. 老师要求学生用Where’s my / your / his / her …?句型和 Where are my / your / his / her…?句型进行问答。 3. Say a rhyme Pizza and bread, they are Western food.