人教部编版一年级语文上册第3课《江南》优质教案
3. 江南 教学过程
教学目标 1.会认“江、南”等8个字，会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头 2个偏旁。 2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 3.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
重点难点 重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 教学课时 两课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“江、南”等8个字。会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头 2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、故事引入，初入意境 1．（课件出示2）出示江南水乡秀丽的风光。
【设计意图：以课文情境图导入，在优美的图画中，导入新课的学习，在如诗如画的美好情境中，激发学生学习的热情和积极性。】 美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。 2．谈话引入。 师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。你们看，莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬长得多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。 诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。（课件出示3：出示古诗画面） 3.《江南》这首诗出自《汉乐府》，你们对汉乐府有哪些了解？ 学生交流后，链接资料，简单了解。（课件出示4）—— “乐府”初设于秦，是一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，“乐府”并没有保留下来。到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。 二、自读古诗，感知意境 （一）提出预习要求。（课件出示5） 1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。 2．听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。 3.结合词句认读诗句。把会认的生字读出来，再读出含生字的词句。 4.请一个同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。 5.同桌互读，练习把古诗读得流利、通畅。 （二）分享预习的快乐。 1.分享字词识读。 （1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ （课件出示6）出示： 江南 田田 可采莲 莲叶 小鱼 东 南 西 北 ——同桌互读词语，用心听，听他读得是否正确。 ——师生互动，强调易读错的生词 “莲”读lián,注意不要读成“nián”了；“小鱼”的“鱼”字是整体认读音节，“采”是平舌音，“南”前鼻音，“江、东”是后鼻音。 （2）指名分行朗读生词，教师相机评价。 （3）推荐小老师领读生词，再组织男女生赛读。 2.分享对词语的理解，习得方法。 （1）（课件出示7）（课件出示“莲叶”）知道它的名字吗？大声说出来，（莲叶）见过吗？谁能结合自己的生活体验介绍一下“莲叶”。 （2）学生交流，老师相机总结，结合自己的生活体验理解词语，是一种非常好的解词方法。 你能试着运用这种方法理解“采莲”“东南西北”吗？ （3）指名交流，学生互动补充。 重点点拨：结合生活中的方位，认识“东南西北”四个方位。 3. 分享课文朗读，读出诗韵。 （1）同桌合作轮读课文。读得正确、流利地就给同桌点赞，不正确的地方指出来，让他多读几遍，（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺。）
【设计意图：借助拼音，学习课文，先放手给学生，相信学生的能力，再以学定教，体现学生为主体的精神。势必达到事半功倍的效果。】 （2）指名分享朗读，其他同学认真听，读后评价。 （3）师生互动，根据评价，梳理朗读不足之处。 ——朗读古诗，缺乏古诗的韵味。 （4）师生互动，探求方法。 ——互动交流后，梳理归纳，（课件出示8）读准字音，读出诗句中隐藏的画面，读出 节奏。 （5）老师与学生互动，共同学会朗读。 ①（课件出示9）第一句。 江南可采莲，莲叶何田田。 ——大家看这个词“何”是什么意思？（多么。表示感叹，惊讶） ——你读出了哪些画面？（课件出示10）（采莲）出示画面，你又看到了什么？（莲叶多，层层叠叠），哪个词语展现这个场面？（田田） ——想象着画面，再来读一读。 ②（课件出示11）第二、三句。 ——这里的四个方向词语“东南西北”你能读准确吗？ “间”是一个特殊字，它有两个读音，一个读jiān，一个读jiàn，这叫多音字，在这儿读jiān，我们一起读一读，你能给它找个朋友吗？（学生交流组词） ——自由读，从“东西南北”这个方位词中读出了哪些画面？（鱼儿嬉戏） ——想象画面，读一读这句话。 ③欣赏课文插图，想象“采莲”、“鱼戏”画面，想一想，怎样才能读出这样快乐、自在的场景？ ——交流归纳：读出节奏。 （课件出示13）练习读出诗的节奏。
【设计意图：从字词的认读到随文理解，先读好课文，扫清一切障碍，为下面的阅读理解教学打下坚实的基础。】 江南 江南/可/采莲， 莲叶/何/田田。 鱼戏/莲叶/间， 鱼戏/莲叶/东， 鱼戏/莲叶/西， 鱼戏/莲叶/南， 鱼戏/莲叶/北。 （6）展示朗读。 ——出示读书要求：（课件出示14）运用“目视双行”法，正确、流利地朗读古诗，注意节奏，读出诗韵味。 ——练读后，指名读，开火车读，男女生赛读等，教师相机评价。 （三）指导书写。 1．看生字表，再读2遍生字，有什么发现？（学生交流） 2.分类指导书写生字。 （1）（课件出示15） ①读一读，有什么发现？（独体字） ②以 为例指导书写，掌握独体字的书写规律。 老师边指导，边范写： “可”字“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直，不同于弯钩。 师相机介绍新笔画： 竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。 “西”第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，最后一笔横封口。
可 东西可西
【设计意图：按照规范要求认真写好汉字是部编版教材教学的基本要求。所以，教师强调练字应在学生仔细观察、发现规律的基础上进行。教师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。】 师相机介绍新笔画： 竖弯：起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。 ——学生按笔顺描红后，再书写2遍，老师巡视评价。 学生书写时，老师巡视指导，及时提醒学生注意握笔姿势及书写时的双姿。 ③运用掌握的方法，自主书写 点拨：“东”第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。 ④自主描红，再在田字格书写2遍。 （2）作品展评，评选“小小书法家”。
【课堂作业新设计】 1.连一连。 jiāng nán kě cǎi lián yè yú
采 莲 江 南 可 鱼 叶 2.填一填。 西 共（ ）笔，第五笔是 。 可 共（ ）笔，第二笔是 。 3.我能区分“双胞胎”。 南（ ） 西（ ） 鱼（ ） 向（ ） 四（ ） 田（ ） 4.我能送词语宝宝回家。 戏 东 南 西 北 鱼（ ）莲叶间，
东 鱼（ ）莲叶（ ）， 鱼（ ）莲叶（ ）， 鱼（ ）莲叶（ ）， 鱼（ ）莲叶（ ）， 参考答案： 1.jiāng nán kě cǎi lián yè yú
采 莲 江 南 可 鱼 叶 2.6 竖弯 5 竖 3.南（南北） 西（西方） 鱼（小鱼） 向（向东） 四（四个） 田（水田） 4.戏 戏 东 戏 西 戏 南 戏 北
第二课时 【课时目标】： 1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。 【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】 一、出示词语，复习导入 1．同学们，上一节课我们初学了课文，对课文 内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，现在请拿出田字格，我们来听写词语： 可以 东西 （提醒学生注意写字姿势，三个一要做到） 2．（课件出示17）出示词语，同位对照课件中的词语互改，书写全部正确的得三颗星。 3．集体订正。 4.这么多小朋友都能把词书写正确，真了不起！不过，写错的小朋友也一定会改正确的。为了奖励你们，这节课老师继续带你们去欣赏江南美景。（板书课题） 二、品诗解意，赏江南美景 1．品读第一句，赏“采莲”。 （1）自由读第一句，说一说，你的眼前呈现出一幅怎样的画面？ （2）学生同位交流。 （3）借助插图，交流。 ①小朋友看，谁高高兴兴地乘着小船，采莲来了? ②采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么?（学生交流） ③教师借插图点拨：莲叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱，这就是诗中的“田田”，请读出荷叶的多、可爱。 （4）想象一下，采莲的姑娘坐小船，在莲花塘里采莲，是怎样的一种心情？（快乐，自在）请把这种心情读出来。 2．品读第二、三句，赏“鱼戏”。 （1）自由读第二、三句，说一说，你的眼前又呈现一幅怎样的画面？（鱼戏） （2）请同学们看着插图，想象画面，说一说采莲姑娘看到的鱼在水中嬉戏的情景。
【设计意图：复习词语，听写导入，使得教学变得扎实有效。】
【设计意图：借助插图，图文结合，展开丰富的想象，理解古诗，是一种很好的学习方法。】
一年级语文上册教案 3《江南》部编版
一年级语文上册教案 3《江南》部编版教学目标1. 让学生通过阅读《江南》，理解课文内容，感受江南的自然风光和人文景观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过对课文中的生字词进行学习，扩大学生的词汇量，提高学生的书写能力。
4. 培养学生对江南文化的认识和热爱，增强学生的文化自信。
教学重点与难点重点1. 理解课文内容，感受江南的自然风光和人文景观。
2. 学习课文中的生字词，掌握正确的书写方法。
难点1. 理解课文中的抽象概念和复杂句子。
2. 正确书写课文中的生字词。
教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，感受江南的自然风光和人文景观。
2. 生字词学习：通过讲解和练习，帮助学生学习和掌握课文中的生字词。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 视觉辅助：利用图片、视频等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程第一课时一、导入1. 利用图片或视频展示江南的自然风光和人文景观，引起学生的兴趣。
2. 引导学生分享自己对江南的了解和感受。
二、阅读理解1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
三、生字词学习1. 教师讲解课文中的生字词，引导学生正确书写。
2. 学生进行生字词练习，巩固学习成果。
四、互动讨论1. 教师引导学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 鼓励学生提问，解答学生的疑问。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 布置作业，要求学生复习课文和生字词。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上节课的学习内容的掌握程度。
2. 学生分享自己对课文的理解和感受。
二、深入学习1. 教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中的抽象概念和复杂句子。
2. 学生进行讨论，分享自己的观点和理解。
三、生字词巩固1. 教师讲解课文中的生字词，引导学生正确书写。
2. 学生进行生字词练习，巩固学习成果。
3. 《江南》 教学设计(部编版小学语文一年级上册精品教学设计)
3 《江南》教学设计教材分析作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。
因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。
引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。
教学目标1、我能认识9个生字，会写3个字，感受汉字美。
2、我能正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、我能根据对诗的理解说一说自己的感受。
教学重、难点1、引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
2、会认“江、南”等八个生字，会写“田、东、西、北、鱼”五个字和竖弯钩乚、竖弯两个基本笔画。
3、过程与方法：正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。
4、情感态度与价值观：让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。
在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。
教学课时2课时教学过程一课时一、趣味导入江南是个好地方，那里的孩子可以划着小船到湖面上采莲蓬，看活泼可爱的小鱼在莲叶间嬉戏。
今天，我们一起跟着课文去江南看一看吧。
二、出示学习目标三、初读感知听范读，边听边画出课后的生字，注意生字的读音。
四、自读课文（自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？）1、自读古诗，认识生字2、合作学习，主动识字3、学习新笔画4、巩固加强（1）自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
（2）听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。
（3）结合词句认读诗句。
把你会认的生字读出来，再读出含生字的词句。
（4）请个别同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音，注意多音字。
（5）同桌互读，练习把古诗读得流利、通畅。
重点指导“北、鱼”两个生字。
五、学习生字，指导书写。
一年级上册语文教案-3 江南｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－3 江南｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字，认识田字格，能按笔顺规则写字，并注意字的间架结构。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法通过看图、朗读、背诵，感受江南的美景。
3. 情感态度与价值观体会江南水乡的优美景色，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重点、难点1. 教学重点（1）认识田字格，会写本课的生字。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点通过看图、朗读、背诵，感受江南的美景。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时（一）课题导入1. 谈话导入师：同学们，你们听说过江南吗？谁能来说说你对江南的印象？2. 揭示课题师：今天，我们将学习一首描绘江南风光的古诗《江南》。
让我们一起走进这首诗，感受江南的美景吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通诗句。
2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况。
3. 教师引导学生说说自己对诗句的理解。
（三）学习生字词1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
2. 学生自由朗读课文，找出课文中的生字词，并做好标记。
3. 教师讲解生字词的笔顺、笔画、结构及易错点。
4. 学生书写生字词，教师巡视指导。
（四）朗读感悟1. 学生自由朗读课文，体会诗句的韵味。
2. 教师指名朗读，引导学生感受诗中的画面。
3. 学生齐读课文，体会江南的美景。
（五）课堂小结师：通过本节课的学习，我们初步了解了《江南》这首诗，感受到了江南的美景。
希望大家课后能继续朗读、背诵这首诗，进一步体会江南的美丽。
第二课时（一）复习导入1. 教师带领学生复习上节课学过的生字词。
2. 学生齐读课文，回顾诗句内容。
（二）深入感悟1. 教师引导学生用自己的话说说对诗句的理解。
2. 学生分小组讨论，交流自己对诗句的感悟。
3. 各小组派代表分享自己的观点，教师点评并总结。
（三）朗读背诵1. 学生自由朗读课文，体会诗句的韵味。
一年级上册语文教案 3江南 人教部编版
一年级上册语文教案：3江南（人教部编版）一、教学目标1. 让学生了解江南地区的美丽景色和丰富物产，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 通过学习课文，使学生掌握生字词，提高他们的阅读理解能力。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发他们的想象力。
二、教学内容1. 课文《江南》2. 生字词学习3. 阅读理解4. 课堂讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握生字词，理解课文内容，培养观察、思考、表达的能力。
2. 教学难点：引导学生感受江南地区的美丽景色和丰富物产，激发他们的想象力。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示江南地区的美丽景色，引导学生观察并说出自己看到的景象，激发他们对本课的兴趣。
2. 学习课文a. 让学生自读课文，找出新认识的生字词，并用自己的话解释它们的意思。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解它们的读音、书写和用法。
c. 让学生再次阅读课文，理解课文内容，并用自己的话复述。
3. 阅读理解a. 教师提出问题，检查学生对课文内容的理解。
b. 学生分小组讨论问题，共同寻找答案。
c. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讨论a. 教师引导学生谈谈自己对江南地区的认识和感受。
b. 学生分享自己的经历或见闻，讲述对江南地区的喜爱之情。
c. 教师总结学生的发言，强调江南地区的美丽景色和丰富物产。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生要热爱家乡，关心家乡的发展。
五、作业布置1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 回家后向家长讲述课文内容，并分享自己对江南地区的认识和感受。
3. 预习下一课《秋天》。
六、教学反思本节课通过展示图片、学习课文、讨论交流等方式，让学生了解了江南地区的美丽景色和丰富物产，培养了他们对家乡的热爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
同时，教师还要引导学生关注家乡的发展，培养他们的社会责任感。
一年级上册优秀教案 课文《江南》人教部编版
一年级上册优秀教案：课文《江南》人教部编版一、教学目标1.了解《江南》课文的意义与内涵；2.学会阅读并理解《江南》课文中的句子；3.学会理解课文中的生词和短语；4.根据学生的实际情况，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点1.学生对《江南》这篇课文的理解能力；2.学习课文中出现的生词和短语；3.提高学生口语表达能力。
三、教学难点1.针对学生年龄和思维能力，如何使学生更好地理解课文；2.如何让学生掌握一些常用的口语表达能力。
四、教学过程1.导入新知识在课前根据学生的需要，让学生做些调查，了解江南的自然景色、人文景观等；人类在江南的开发历程；江南在文化、经济、生态等方面的贡献。
教师适时的让学生展现他们的想象。
2.读课文教师给学生讲述江南的历史，地理，生态环境，满足学生好奇的心理，让他们重新审视江南，产生主动地接触，了解，了解后感受江南的意义。
之后，老师播放一段小视频，让学生通过观看小视频，进一步了解关于江南的情况，梳理出江南的特点和精彩之处。
3.学生阅读教师让学生先自己默读课文《江南》，之后再让学生学生朗读，随着学生的口语能力不断增强，教师可以考虑让学生集体诵读，让学生更好地理解课文的内涵。
4.理解课文讲解课文的主要内容和释义，让学生对课文产生感悟，并帮助学生更好地理解课文可学会课文中出现的生词和短语。
在讲解内容时，老师可以使用一些具体实例帮助学生更好地理解，并适当地将课文进行创新，使课文不仅仅是单纯的背诵。
5.练习通过口语练习等方式，帮助学生运用所学知识，提高他们的口语表达和沟通能力。
可以通过小组讨论和个人发言等方式进行练习，同时教师可以为学生提供一些话题和问题帮助学生更好的表达自己的想法和观点。
6.课堂小结在课堂结束时，教师可以对学生的表现进行总结，并提出一些建议和意见。
同时，老师可以让学生自己感受江南，通过这种方式将学生对这个地方的认识更加地深刻，更自然。
五、课后练习1.家庭作业：要求学生自己阅读课文并且整理摘抄生词、短语等重点内容；2.课文写作：让学生结合自己对江南的认识，自己写一篇关于江南的作文。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《3 江南》名师教学教案 教学设计
1、图文结合,采用多种形式朗读課文。
2、背诵全文。
四、拓展延伸,作业告别
看图说话
边听边想
自由读文
學生交流
學生读文
板
书
设
计
江南
莲蓬
莲叶美
鱼
課题
江南
課时安排
2課时
内容
人敎版一年级语文上册課本58—59页。
本节課时
第1課时
敎者
礼县北关小學
赵娟
班级
一年级
时间
2017.4.8.
敎學目标
知识目标
1、认识9个生字及由生字组成词语。
2、能正确、流利地朗读課文,背诵課文。
能力目标
培养學生识字、朗读能力。
情感目标
激发學生对江南热爱,对大自然热爱。
重点
學习生字词;正确、流利地朗读課文。
敎具
多媒体課件
难点
激发學生对江南热爱,对大自然热爱。
學具
书本
敎
學
过
程
敎师活动及主要语言
學生活动
一、图片导入,激发兴趣
1、播放图片。
2、导入課题《江南》。
二、初读課文,自主识字
1、范读課文（多媒体播放）。
2、圈出本課要學生字词。
3、自由地朗读課文,把課文读正确Байду номын сангаас流利。
4、出示生字,采用多种形式读。
5、全班内交流识字方法。
部编版小学一年级上册语文《江南》教案范文三篇
部编版小学一年级上册语文《江南》教案范文三篇篇一教材分析：本课是一首古诗。
选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行两句话。
诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。
借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。
想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学构想：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。
那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。
朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。
教学准备：生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：指导朗读古诗。
能初步理解课文的内容。
指导书写生字。
学生学习过程：一、看图导入，教学部分生字词。
1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
”(教师贴挂图。
) 2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
)3．教师边引述边贴生字卡片。
让我们细细地欣赏一下。
(教师手指着图。
)瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，(贴生字卡片：莲叶间。
)鱼儿(贴生字卡片：鱼儿。
)在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。
3《江南》(教案)一年级上册语文部编版
《江南》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《江南》，并理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“可”字组词。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古诗文的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 教学难点：理解诗句的意义，感受江南的美景。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 生字卡片。
3. 相关图片和音乐。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示江南水乡的图片，引导学生观察，说说看到了什么。
（2）教师总结：江南水乡的美景令人陶醉，今天我们要学习一首描绘江南美景的古诗《江南》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并纠正错误。
3. 朗读感悟（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自由朗读课文，体会诗句的韵律美。
（3）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
4. 精讲点拨（1）教师讲解诗句的意义，帮助学生理解诗句。
（2）教师引导学生观察插图，感受江南的美景。
（3）教师指导学生用“可”字组词，巩固生字。
5. 巩固练习（1）学生朗读课文，背诵课文。
（2）教师出示生字卡片，学生认读生字。
（3）学生用“可”字组词，进行口语练习。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调江南美景和古诗文的韵味，鼓励学生在生活中发现美、感受美。
7. 课后作业（1）背诵课文《江南》。
（2）用“可”字组词，写一段话。
五、板书设计江南江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
六、教学反思本节课通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗《江南》。
在教学过程中，教师注重引导学生感受诗句的韵律美，理解诗句的意义，激发学生对古诗文的兴趣。
部编人教版一年级语文上册《3 江南》教学设计小学优秀教案
《江南》教学设计一、导入新课小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？（生自由答）（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。
提问：你觉得江南水乡哪儿最美？（学生回答）是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。
在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗，叫——（板书课题）《江南》。
二、学习生字1.出示生字，指名读一读。
2.说说怎样记住这些字，小组内进行自学。
3.交流自学情况三、感知1．下面呢，让我们跟随诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？根据学生的回答，教师在黑板上贴“荷花”“鱼儿”“荷叶”的图片。
2．我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家做个介绍。
3．让我们一起欣赏这美丽的莲花吧！（学生观看课件）四、读懂课文，入境悟情（一）学习第一句。
1．每到莲子成熟的时候，人们就可以去——采莲了。
撑着小船去采莲的时候，人们会看到什么，想到什么呢？我们小朋友读读课文就明白了。
下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。
2．谁愿意读？（指名读，学生评）3．出示图片，进行探究。
（1）采莲的人看到了什么呢？（2）你们喜欢莲叶吗？说说你们喜欢它的理由。
（3）请你用一句话来夸夸莲叶。
（4）我觉得你也很可爱呀！那古时候的诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常的喜欢，不由地称赞道：莲叶何田田！（5）在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（6）谁来夸夸这美丽鲜亮的莲叶？（学生读第一句）（7）你们想听老师读吗？（老师有感情地读第一句）（8）自由读。
你是怎样理解的，你就怎样读，好吗？我相信你会读得比我更好！（学生自由读）（男、删去顿号女生赛读）（二）学习第二句。
1．导入：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？（学生观看课件）2．引导学生自由回答。
3．总结表述，进行填空。
部编版一年级上册语文教案：3《江南》
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南》这首诗歌的基本内容。它描绘了江南水乡的美景和采莲的乐趣。这首诗通过优美的词句展现了作者对自然美的热爱和赞美。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解作者如何运用词语描绘出江南的美景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌朗读和词语理解这两个重点。对于难点部分，如“采莲”一词，我会通过图片展示和实际举例来帮助大家理解。
3.诗意体会：让学生通过观察插图，感受江南水乡的美丽景色，理解作者表达的情感。
4.诗歌背诵：培养学生背诵诗歌的兴趣，提高他们的记忆力。
5.互动交流：组织学生讨论，分享对《江南》的理解和感受。
二、核心素养目标
1.培养学生的审美情趣：通过学习《江南》诗歌，引导学生感受自然美，提升对美好事物的欣赏能力。
2.增强学生的文化认同感：让学生了解江南水乡的风土人情，传承和弘扬中华优秀传统文化。
-词语理解：对于一年级学生来说，一些生字词的意义可能较难理解，如“采莲”。
-诗意体会：学生可能难以从诗歌中抽象出江南水乡的具体景象，需要通过教师的引导和插图辅助。
-诗歌背诵：如何帮助学生记住诗歌内容，提高背诵效果，是教学的难点。
举例：
a.在讲解“采莲”一词时，教师可通过实物展示或图片，让学生直观地了解采莲的情景，以便更好地理解词语。
3.提高学生的语言表达能力：通过朗读、背诵和讨论，锻炼学生的口头表达能力，增强语感。
4.培养学生的思维能力：引导学生观察、思考和体会诗歌意境，激发学生的想象力和创造力。
5.培养学生的合作意识：在小组讨论和互动交流中，培养学生团结协作、互相学习的良好品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点