《上海的弄堂》说课稿
沪教版六年级语文下册教案上海的弄堂
沪教版六年级语文下册教案：上海的弄堂一、教学目标1.了解上海的弄堂文化，掌握弄堂的形成、特点、发展历史等知识。
2.通过阅读上海弄堂的相关文章，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的情感、审美和思维能力。
3.培养学生尊重历史、热爱家乡、珍爱生活的情感。
二、教学内容沪教版六年级语文下册第八单元《城市文化特色》第一课的阅读与讲解。
三、教学重点1.掌握上海弄堂的形成、特点、发展历史等相关知识。
2.理解弄堂的文化内涵，培养学生对家乡传统文化的尊重和热爱。
3.提高学生的阅读理解能力和思维创新能力。
四、教学难点1.帮助学生理解弄堂的文化内涵和历史渊源。
2.培养学生对自己家乡的热爱和珍视。
五、教学方法1.课堂导读法：通过导读提出问题，激发学生思考，引导学生进入阅读主题。
2.讲解阅读法：针对课文的重点、难点，讲解文化内涵及历史渊源。
3.合作探究法：通过分组，让学生讨论弄堂的文化特色，丰富课堂互动。
六、教学过程导入（5分钟）教师与学生交流，探讨弄堂在学生日常生活中的体现，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读（20分钟）1.听取学生对弄堂的认知，引发学生对课文的思考。
2.学生自主阅读课文，并标注生字生词、主要观点。
3.小组合作讨论，对课文进行进一步探究。
梳理重点（10分钟）教师针对重点难点做重点讲解。
合作探究（10分钟）学生分成小组，讨论弄堂的文化内涵、特点。
总结与归纳（5分钟）教师将讨论结果进行总结，让学生收获本次学习的知识和感悟，并进行总结归纳。
七、课后作业1.写一篇文章，介绍自己所了解的弄堂文化。
2.寻找身边的弄堂，记录下所见所闻。
3.用自己的话复述本节课关于上海弄堂的内容。
八、教学反思本节课通过阅读和探究，让学生了解到了上海弄堂的文化内涵和历史渊源，进一步加深学生对家乡传统文化的认识和热爱。
但是在教学过程中，也出现了一些问题，如学生合作讨论的不活跃、思考不深入等，需要在以后的教学中做进一步提高。
《上海的弄堂》教案
《上海的弄堂》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解上海弄堂的历史背景和文化内涵，激发学生对上海本土文化的兴趣。
1.2 教学内容：介绍上海弄堂的起源、发展历程以及弄堂文化的特点。
1.3 教学方法：图片展示、故事引入、小组讨论。
1.4 教学步骤：(1) 展示上海弄堂的图片，引导学生关注弄堂的建筑特点和生活环境。
(2) 讲述一个关于上海弄堂的故事，引发学生对弄堂生活的好奇心。
(3) 分组讨论：让学生分享对弄堂文化的理解和感受，互相交流。
(4) 总结：教师总结学生讨论的结果，强调弄堂文化在上海历史和生活中的重要性。
第二章：弄堂的建筑特点2.1 教学目的：使学生了解上海弄堂建筑的特点及其形成原因。
2.2 教学内容：介绍上海弄堂建筑的外部特征、内部布局以及与西方建筑的差异。
2.3 教学方法：图片展示、比较分析、小组讨论。
2.4 教学步骤：(1) 展示上海弄堂建筑的图片，引导学生观察其特点。
(2) 比较分析：让学生了解弄堂建筑与西方建筑的差异及其形成原因。
(3) 分组讨论：让学生探讨弄堂建筑对居民生活的影响。
(4) 总结：教师总结学生讨论的结果，强调弄堂建筑在上海城市发展中的特殊地位。
第三章：弄堂生活中的民俗风情3.1 教学目的：使学生了解上海弄堂生活中的民俗风情及其文化内涵。
3.2 教学内容：介绍上海弄堂生活中的民俗风情，如茶馆、麻将、家长里短等。
3.3 教学方法：故事讲解、图片展示、小组讨论。
3.4 教学步骤：(1) 讲述一个关于上海弄堂生活的故事，引导学生关注民俗风情。
(2) 展示相关图片，让学生了解弄堂生活中的各种民俗风情。
(3) 分组讨论：让学生分享对弄堂民俗风情的理解和感受，互相交流。
(4) 总结：教师总结学生讨论的结果，强调民俗风情在上海弄堂生活中的重要性。
第四章：弄堂里的邻里关系4.1 教学目的：使学生了解上海弄堂里的邻里关系及其特点。
4.2 教学内容：介绍上海弄堂里的邻里关系，如互助、共享、关怀等。
小学语文六年级下册《上海弄堂》说课稿
小学语文六年级下册《上海弄堂》说课稿尊敬的各位评委、领导，大家好！今天我给大家带来的是小学语文六年级下册的一篇课文《上海弄堂》的说课稿。
一、教材分析本课是小学语文六年级下册的第五篇课文，主要内容是通过描写上海弄堂的景色和人物来展示上海的城市风貌和居民的生活。
本课符合《语文课程标准》和《教材》的要求，可以调动学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
同时，通过学习本课，也可以帮助学生进一步了解上海的历史文化，并且关注城市发展与居民生活的关系。
二、教学目标1. 知识与能力：（1）了解上海的城市风貌和居民的生活；（2）通过词语解释和推理猜测等方式，理解课文中的生字；（3）培养学生的阅读能力和情感体验能力；（4）能够运用修辞手法和语言表达能力，进行写作练习。
2. 过程与方法（1）情感教育法，引导学生对上海的城市风貌和居民的生活充满兴趣；（2）启发式教学法，通过举一反三的方式，引导学生发现和理解课文中的知识；（3）阅读教学法，帮助学生加强阅读理解能力；（4）合作学习法，通过小组合作，帮助学生相互学习与交流。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文中出现的生字，了解上海的城市风貌和居民的生活；（2）培养学生的阅读能力和情感体验能力；（3）运用修辞手法和语言表达能力，进行写作练习。
2. 教学难点：（1）理解课文中出现的新词汇的意义；（2）培养学生的情感体验能力，理解课文中的意境；（3）通过修辞手法和语言表达能力，进行写作练习。
四、教学过程1. 导入通过唤起学生对上海的印象，了解上海的城市风貌和特点，引发学生对课文话题的兴趣。
2. 学习新课（1）通过朗读课文，感受课文的情感色彩；（2）分段阅读，了解弄堂的景色和人物，理解课文中的部分生字；（3）让学生团队合作，通过小组讨论的方式，逐段理解课文；（4）辅助教具：图片、幻灯片等。
3. 巩固与拓展（1）理解新词汇，完成词语解释和推理猜测练习；（2）通过问答、小组讨论等形式，帮助学生理解课文中的意境；（3）运用修辞手法，写一写自己所在城市的风景和建筑。
六年级下册语文上海的弄堂教案及原文
六年级下册语文上海的弄堂教案及原文一、教学目标1.知识与技能1.1熟读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
1.3了解上海的弄堂文化，感受课文中的地域特色。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
2.2培养学生通过观察、体验来感悟生活的能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对家乡、对生活的热爱之情。
3.2激发学生对地域文化的探究兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受上海弄堂的地域特色。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的地方方言和习俗。
2.2感受课文中的生活气息。
三、教学过程第一课时1.导入1.1教师出示上海的弄堂图片，引导学生观察、讨论。
1.2学生分享对上海弄堂的了解。
2.熟读课文2.1学生自读课文，理解大意。
2.2教师选取重点段落进行讲解，帮助学生理解。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解。
4.理解课文内容4.1学生分享对课文的理解。
第二课时1.深入理解课文1.1学生针对课文中的地方方言和习俗进行讨论。
1.2教师解释方言和习俗的内涵，帮助学生理解。
2.课堂活动2.1学生分组，每组选择一个上海弄堂的元素进行描绘。
2.2各组分享描绘成果，全班交流。
3.课文拓展3.1学生分享自己家乡的弄堂文化。
4.作业布置4.1学生根据课文内容，写一篇关于上海弄堂的作文。
4.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思本节课通过让学生观察、讨论、分享，提高了学生的合作能力和表达能力。
在教学过程中，注重引导学生感受课文中的地域特色，激发学生对家乡、对生活的热爱之情。
同时，通过拓展活动，引导学生探究不同地域文化的魅力。
在今后的教学中，还需关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
附：原文上海的弄堂上海的弄堂，是上海的一种独特景观。
弄堂，就是里弄的意思，是上海人居住的一种特有的建筑形式。
《上海的弄堂》教案
《上海的弄堂》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解上海的弄堂文化，感受弄堂的历史底蕴和独特魅力。
2. 通过阅读《上海的弄堂》，培养学生对现代文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生深入思考弄堂变迁背后的社会原因，增强对本土文化的认识和传承意识。
二、教学内容1. 课文《上海的弄堂》内容概述：本文通过对上海弄堂的描绘，展现了弄堂的历史变迁、生活风貌和人文情感，表达了作者对弄堂生活的留恋和思考。
2. 教学重点：理解课文内容，感受弄堂文化的独特魅力。
3. 教学难点：分析弄堂变迁背后的社会原因，思考本土文化的传承与发展。
三、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上海的城市特点，引出课题《上海的弄堂》。
2. 自主学习：让学生通读课文，了解弄堂的历史变迁和生活风貌。
3. 合作探究：分组讨论，分析弄堂变迁背后的社会原因，思考本土文化的传承与发展。
4. 分享交流：请学生代表分享讨论成果，总结弄堂文化的独特魅力。
5. 拓展延伸：引导学生关注身边的本土文化，思考如何传承和弘扬。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 思考分析：评价学生在讨论中是否能分析弄堂变迁背后的社会原因，思考本土文化的传承与发展。
五、教学资源1. 课文《上海的弄堂》文本。
2. 上海弄堂的相关图片和视频资料。
3. 本土文化传承的相关案例和资料。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和相关知识。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 案例分析法：引入本土文化传承的案例，引导学生思考。
八、作业布置2. 推荐阅读其他有关上海弄堂的文学作品，加深对弄堂文化的了解。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
十、课后服务教师要关注学生在课后对教学内容的吸收和理解情况，提供必要的辅导和指导，帮助学生巩固所学知识，提高本土文化素养。
《上海的弄堂》教案
《上海的弄堂》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解上海弄堂的定义及其历史背景。
引发学生对上海弄堂文化的兴趣。
1.2 教学内容介绍上海弄堂的定义：狭窄的巷道、石库门建筑、共同的生活空间。
简述上海弄堂的历史背景：清朝、民国、新中国成立至今。
1.3 教学活动展示上海弄堂的图片，让学生初步感受弄堂的氛围。
引导学生分享对上海弄堂的认知和印象。
教师总结并强调本课程的重点内容。
第二章：上海弄堂的建筑特点2.1 教学目标了解上海弄堂建筑的主要特点。
2.2 教学内容讲解上海弄堂建筑的特点：石库门建筑、老虎窗、弄堂名称的来历。
2.3 教学活动展示上海弄堂建筑的图片，让学生观察并分析其特点。
教师提问，学生回答，共同探讨上海弄堂建筑的特点。
教师总结并强调本节课的重点内容。
第三章：上海弄堂的生活文化3.1 教学目标了解上海弄堂居民的生活方式和文化特点。
3.2 教学内容讲解上海弄堂居民的生活方式：共同的生活空间、邻里关系、节日庆祝活动。
探讨上海弄堂文化中的特色元素：棋牌娱乐、搓麻将、摆摊小生意。
3.3 教学活动教师通过图片、故事等形式，介绍上海弄堂的生活文化。
学生分享对上海弄堂生活文化的认知和感受。
教师引导学生探讨上海弄堂文化中的特色元素。
第四章：上海弄堂的变迁4.1 教学目标了解上海弄堂在改革开放以来的变迁。
4.2 教学内容讲解上海弄堂的变迁：城市更新、石库门建筑的保护与改造、新式弄堂的兴起。
4.3 教学活动展示上海弄堂变迁的图片，让学生观察并分析其变化。
教师提问，学生回答，共同探讨上海弄堂的变迁原因和影响。
教师总结并强调本节课的重点内容。
第五章：课程小结5.1 教学目标巩固学生对上海弄堂的认识和理解。
5.2 教学内容回顾本课程的主要内容：上海弄堂的定义、建筑特点、生活文化和变迁。
5.3 教学活动教师引导学生总结本课程的重点内容。
学生分享对上海弄堂的感悟和思考。
教师给予点评和鼓励，结束本节课。
第六章：弄堂里的游戏与娱乐6.1 教学目标了解上海弄堂里孩子们的传统游戏和娱乐方式。
小学语文六年级下册《上海弄堂》说课稿
小学语文六年级下册《上海弄堂》说课稿《上海弄堂》是小学语文六年级下册的一篇课文，主要讲述了作者居住在上海弄堂的情景。
通过描述弄堂的特点、居民的生活以及弄堂里的人和物，展示了上海弄堂的风貌和民俗文化。
同时，本文也表达了作者对家乡的情感。
一、课文分析《上海弄堂》是一篇记事性的散文，在情感表达和描写细节上都很丰富。
课文内容简洁明了，语言明快流畅，通过描写弄堂的背景、人物以及一些典型的情景来向读者展示弄堂的魅力。
本文主要讲述了作者居住在上海弄堂的情景。
通过描写弄堂的气氛、建筑、居民的生活习惯和特点等细节，使读者能够感受到弄堂的古朴和民俗文化的魅力。
通过描述弄堂里的人和物，展示了作者对家乡的深情厚意。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解上海弄堂的特点和典型情景，了解上海弄堂的风貌和民俗文化。
2. 能力目标：通过阅读理解，培养学生的阅读理解能力和对课文内容的感悟能力。
3. 情感目标：培养学生对家乡的深情厚意，传承和弘扬民俗文化。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生认真阅读课文，理解课文内容，感悟课文情感，培养学生对母语的热爱和对家乡的情感。
2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的分析课文的能力，理解课文的深层含义。
四、教学方法通过教师说课、读课文、讨论、解答问题等方式，帮助学生深入理解课文。
五、教学过程1. 导入：利用图片或小视频展示上海弄堂的风貌，并与学生进行交流，引起学生的兴趣，补充学生对弄堂的了解。
2. 阅读课文：鼓励学生主动阅读课文，在阅读过程中，教师可以指导学生注意一些关键词句，帮助学生理解课文的意思，抓住重点和难点，引导学生理解整篇课文。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论、交流自己对于上海弄堂的印象和感受，引导他们从不同角度思考弄堂的意义和社会价值。
4. 总结归纳：教师根据学生的讨论情况，总结弄堂的特点和重要内容，引导学生从整体上理解弄堂的魅力和民俗文化的内涵，培养学生对家乡的情感。
上海弄堂(教学设计)沪教版美术五年级上册
上海弄堂简介在上海，弄堂是一种充满生活气息的社区形式，是人们活动、交流和生活的场所。
弄堂建筑群坐落在闹市中心，窄窄的街道连接着各个居民的住处，构成一片清静的小型社区。
弄堂里有天井、水盆、戏台、修车铺等各种设施，一年四季，生活在这种环境下的人们，享受着古朴而又文化气息浓郁的生活。
目的通过本课程，学生可以了解并掌握上海弄堂的文化特征，提高他们对于本地文化的认识和对于社区的关注，同时，本课程也可以锻炼学生的想象力、创造力和绘画技巧，让他们更好地发挥自己的才能。
课程内容第一节课学习目标通过学习本节课内容，学生能够了解上海弄堂的基本构造，包括弄堂的街道、门厅以及天井的特点及其在生活中的作用。
学习方法•观看老师提供的视频，了解弄堂的结构和特点。
•介绍上海弄堂历史文化背景。
•老师带领学生们进行现场观察，在校园里找寻弄堂的影子。
学习成果•学生能够简单但准确地描述上海弄堂的基本构造及其在生活中的作用。
•学生能够进行初步的绘画实践，将自己所见的弄堂图像画在白纸上，形象地表达出弄堂的特点和特征。
第二节课学习目标通过学习本节课内容，学生能够了解上海弄堂里的爷爷奶奶们爱干的事情，包括参观“中华影城”、“挑灯夜战”这些有趣的活动等。
学习方法•观看老师提供的资料，了解上海弄堂里一些有趣的活动。
•老师讲解弄堂里的活动，以及弄堂文化的形成背景。
•学生们进行角色扮演，模拟“中华影城”参观、挑灯夜战等活动，体验弄堂里的生活。
学习成果•学生了解并描述了上海弄堂里的一些有趣活动。
•学生充分参与课堂活动，体验和感受到弄堂文化的独特魅力。
第三节课学习目标通过学习本节课内容，学生能够通过画画来创造自己的弄堂文化。
学习方法•观看老师提供的素材，学生通过想象来创造自己的弄堂世界。
•老师引导学生们，在创造的过程中，对于绘画技巧进行指导，从色彩、空间、透视、构图等多个角度来帮助学生提升绘画水平。
学习成果•学生利用创造力、想象力，在老师的引导下，绘制出自己的弄堂世界，表达自己对于弄堂文化的理解和感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《上海的弄堂》说课稿
《上海的弄堂》说课稿
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
《上海的弄堂》是选自高中语文第一册读本的一篇写景散文，供学生在必修课文后的拓展阅读。
高中语文散文单元的主要教学任务是在整体把握的基础上，品味其语言，体会其情感。
高中语文阅读的主要目的是培养学生的审美情趣，增强文学素养文学品味，提高学生的审美能力。
《上海的弄堂》是一篇带着浓郁人文气息的优美写景散文，作者从静态的呆板的上海弄堂着笔，展现了其生活化，人情化的一面。
作者用人情化的笔触，展现了上海弄堂丰富的声色，动人的情态，沧桑的历史。
文章脉络清晰，语言生动形象。
这应该也是本文的特色所在，所以我放弃了面面俱到，而是用一节课的教学着重引导学生抓住上海弄堂的主要特色，并通过对语言人性化、生动形象特色的欣赏体味来感受作者对上海弄堂的深情。
2、教学目标的确立：
高中阅读中筛选信息能力的培养是很重要的一个要求，且本文脉络条理较清晰；同时高中散文阅读中要求学生能欣赏语言美，感悟作者情感。
高一学生散文阅读的能力有待逐步提高，因此我较基础地将课堂教学目标定为以下三点：
①通过学习本文，了解上海弄堂的特点，培养学生筛选信息的能力。
②学习本文赋予弄堂人性化，语言生动形象的特点。
③体会品味文中作者对上海弄堂的深情。
3、教学重点、难点：
根据学习目标及学生散文学习的能力状况，我确定了以下教学重难点：
教学重点：筛选主要信息，了解上海弄堂的特点。
教学难点：引导学生通过对本文生动形象的语言，及作者对上海弄堂人性化的描写进行欣赏，感受弄堂特色，进而体会作者对弄堂的深情。
二、教学方法：
1、朗读法：
本文篇幅较长，不宜全篇诵读。
但语言生动形象且感情深浓，又必须通过诵读来体味感受；同时筛选主要信息也需要阅读，所以我设计运用自读、速读，带感情地片段朗读等多种朗读形式进行有目的的、重点的朗读。
2、欣赏交流法：
散文的语言往往渗透作者情感，本文也是一样，且语言生动、形象，充满人性化，因此对语言的赏析就必不可少。
学生可以通过赏析语言把文章中丰富的语言成分充分运用到自己的作文中去，又可以深入体会作者情感，一举两得。
据此，我在课堂教学中设置了一个对语言进行赏析交流的环节。
三、课时安排：
一课时
四、教学过程：
本课的教学流程设计为五个环节。
（一）导语设计：
由旗袍和晚礼服的形象比喻导入，既能提起学生学习的兴趣，又能引发学生对陈旧旗袍价
值的思考。
由此引导学生对上海弄堂这件旧旗袍的欣赏兴趣。
由形象思维导入，符合学生认知规律。
（二）整体感知，抓住景物特点：
这个环节主要是通过快速阅读课文，培养学生筛选重要信息的能力。
由于本文脉络清晰，因此学生应该可以较轻松把握。
首先，请学生快速浏览课文，粗线条的把握内容，抓住文中所描述的上海弄堂几方面的特点。
然后，细读课文，找出这些特点的具体体现。
通过以上两个步骤，让学生对上海弄堂有了一个较全面较细致较感性的认识，接下来解决对文章景物描写后体现的情感的感悟就顺利成章了。
（三）通过欣赏语言体味深情：
在这一环节我设计了由景到语言再到情感，步步深入、环环相扣的4个步骤：
1、找一找文中哪些描写让我们发现了上海弄堂的可亲可爱。
这一环节充分调动学生的自动性，体会本文生动形象，人性化的语言。
2、交流欣赏后，选择某些典型句子或段落进行有感情的朗读。
这一环节的设计主要通过朗读引导学生对作者情感进行把握、体会。
3、归纳文中作者对上海弄堂所寄予的赞许、宠爱、宽容的深情。
（四）课堂小结：
由作者展现的独具风情的上海弄堂世界，启发我们对历史痕迹弃存的思考。
（五）布置作业：
1、做个生活的有心人，找一找我们生活中这样看似格格不入，却有历史价值的所在，并用300字左右来谈一谈你的独特感受。
该题的设计一方面引发学生对历史痕迹的深思，另一方面也可以引导学生将课堂所学，如人性化的语言等，运用到自己平时的写作中去。
2、推荐阅读：王安忆《长恨歌》。
这一题的设计主要是拓展学生课外阅读，加深学生对王安忆的了解，对其手笔的了解。
附板书设计：
壮观：深渊一般的暗
上海的弄堂形形种种，声色各异：美丽赞许、宠爱、宽容
性感：噬骨的感动
涌动着的流言：真情人性化
《假如给我三天光明》教案
教学目标：
1、调动多种朗读手段，品味本文洗练、流畅、优美的语言。
2、深入思考和领悟文章中的名言警句所蕴含的人生哲理，从中获得有益的启迪。
3、体会作者对光明的渴望之情和对待生命的积极态度，感受海伦凯勒的精神世界，进而热爱生活、珍惜生命。
教学重难点：
1、正确理解作者对“明眼人”等健康人的“批评”言辞。
2、领会文中关键句反复出现的作用。
教学课时：2课时
课前预习：疏通字词；熟读课文；读《一个伟大的女性》了解作者
教学时间：4月2、3日
教学过程：
一、导入
1、你知道海伦凯勒吗？
2、请你用几个形容词来评价一下海伦凯勒。
（坚强、好学等）
3、海伦凯勒的故事给你感受最深的是什么？为什么？
二、朗读课文，整体感知
1、多形式朗读课文
2、圈划语句，感知课文
A文中作者列举了大多数人的生活态度是怎样的？
圈划文中的句子：饱食终日、无所事事、怠倦、视而不见听而不闻、无鉴赏之心、熟视无睹、淡漠、平庸、麻木、呆滞
B作者认为大多数人产生这种悲剧性的人生态度的原因是什么？
a对时间的错觉，总觉得未来的日子还很多
b对自身拥有的天赋及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天赋快要丧失，器官快要退化或损坏，才知道它的可贵。
C海伦凯勒在文中表达了怎样的生活态度？从中可以看出作者怎样的内心世界？
明确：生活态度是：珍惜活着的每一天，享受生命的美好，不虚度光阴，不浪费天赋
内心世界：有一颗火热的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。
很珍惜自己活着的每一天。
3、再读课文，深化拓展
A海伦凯勒为什么要提出“假如给我三天光明”这个问题？
目的在于警醒人们珍爱时光、珍爱生命，珍惜已经拥有的一切
B海伦凯勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍爱生命、战胜困苦、善待生命
C再读课文，选择最能引发思考的警句，并说说你从中得到了哪些感悟和启示？
4、练一练
文章结尾处，海伦提出了三个问题，你将如何作答？
请将答案写在课堂作业本上
5、作业布置
A完成《点击》；
B海伦凯勒说：“一旦失去了的东西，人们才会留恋它。
”请以此为话题，写一篇作文，题目自拟；
C推荐阅读海伦凯勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》等。