张李小学骨干教师培养机制和办法
小学骨干教师培养计划
小学骨干教师培养计划
小学骨干教师培养计划是针对小学教师的专业发展提供支持和培训的计划。
该计划旨在培养小学教师成为具备专业知识、教学技能和领导能力的骨干教师，以进一步提高小学教育的质量。
以下是一个可能的小学骨干教师培养计划的建议内容：
1. 选拔骨干教师：学校需要在教师队伍中选拔出具备潜力和能力的教师作为骨干候选人。
这些教师应具备教学经验、学科专业知识和良好的教学能力。
2. 培训和学习机会：骨干教师应获得提升教学技能和学科知识的培训和学习机会。
这可以包括参加教育研讨会、学科培训班、教学示范课程等。
3. 导师指导：骨干教师应有机会接受来自有经验的导师的指导和辅导。
导师可以帮助骨干教师提高教学技能和专业知识，提供实践经验和教育理论的指导。
4. 学习交流和合作：骨干教师应参与教师团队的学习交流和合作活动。
这可以包括定期的教学研讨会、教学分享会、教学观摩等。
通过与其他教师的交流和分享，骨干教师可以学习到更多的教学方法和策略。
5. 带教实践：骨干教师应有机会承担带教任务，帮助其他教师提高自己的教学能力和水平。
这可以通过组织教学研讨会、观摩课等形式实施。
6. 评估与反馈：骨干教师的表现应得到评估和反馈，以帮助他们不断改进自己的教学方法和能力。
评估和反馈可以通过教学观摩、教学记录、学生评价等方式实施。
7. 绩效奖励：学校可以设立骨干教师绩效奖励制度，鼓励骨干教师不断提升自己的教学能力和质量。
小学骨干教师培养计划的目标是提高小学教师的专业素养和教学能力，为学校提供高质量的教育服务。
通过培养骨干教师，学校可以提升学校的整体教学水平，提高学生的学习成效。
学校骨干教师培养制度
学校骨干教师培养制度 学校骨干教师培养制度 在现实社会中，制度的使用频率逐渐增多，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。这些规则蕴含着社会的价值，其运行表彰着一个社会的秩序。那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编收集整理的学校骨干教师培养制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 学校骨干教师培养制度1 为了提高教师的自身素质和业务水平，提高教师整体教学水平，充分发挥骨干教师的带头作用，以“学、传、帮、带”促进全体教师的业务水平的提高，特制定本制度。 一、充分认识骨干教师培养的重要性 学校的生存靠生源，生源的'质量体现于学生的质量，学生的质量来源于教师的教育教学，教师教育教学水平的整体提高，在于骨干教师的“学、传、帮、带”，加强骨干教师的培养，具有十分重要的意义。 二、加强领导，确保骨干教师培养工作顺利开展 为加强骨干教师培养工作的开展，成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长的骨干教师培养领导小组，加强骨干教师培养工作的领导，组织和协调工作。 三、培养范围 已获得区级以上优质课、教学能手、学科带头人的教师，均列入骨干教师培养的范围。 四、培养与考核 根据教师培养通知、应该参训人员，按照学校要求，按时参加培训，在培训过程中，必须达到及格以上水平，对在培训过程中，无故旷课，考核成绩不及格人员，费用自理，对积极参加学习，成绩优异者，给予通报表彰。 五、学后工作 外出参加培训教师，对在培训过程中，新技术、新理论、新方法要及时传达有关教师，并做好在校教师的培养工作。 六、结果使用 外出参加培训，成绩优异，回校后加强教师培养工作的教师，在评优、晋级、聘任工作中，优先考虑。 七、保障措施 为确保教师培训工作的顺利开展，学校对在外出培训的教师，成绩合格以上者，报销学习、差旅费用。 学校骨干教师培养制度2 骨干教师是学校工作的顶梁柱，为加强我校骨干教师的培养,特制订我校骨干教师的培训制度。 一、学校将在学科教学中崭露头角，教学效果好，业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。 二、建立老教师与骨干教师的师徒关系,通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。 三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。 四、不定期邀请省内外有关专家教授来校作专题报告。 五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。 六、选拔优秀骨干教师担任科、组级领导岗位。 七、骨干教师每学期上公开示范课一节,每年要撰写教学教研论文一篇。 八、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。 九、,优先安排骨干教师的业务进修。 十、骨干教师专业引领，每年1次送教下乡（上课），记4课时。
学校骨干教师培养计划及措施
学校骨干教师培养计划及措施为了提高教师队伍的整体素质，培养出更多优秀的骨干教师，我校制定了一套全面的骨干教师培养计划及相应的措施。
首先，我们会根据教师的教学经验和成绩，评选出一批教学能力强、具有较高专业素养的教师作为骨干教师的候选人。
然后，我们会组织一系列的培训和能力提升活动，以提高骨干教师的教学水平和专业素养。
培养计划主要包括以下几个方面。
首先，骨干教师需要具备良好的教学能力。
我们将定期组织教师教学示范活动，邀请教学水平较高的骨干教师进行现场授课，供其他教师观摩和学习。
此外，我们还将鼓励骨干教师参加教学比赛和评比活动，以提升他们的教学技能和教学效果。
其次，骨干教师需要有较强的教研能力。
我们将鼓励骨干教师参加学科教研组的活动，与其他教师进行交流和研讨，分享教学经验和教育教学资源。
我们还将组织教研活动，邀请专家学者进行讲座和培训，提供更全面的教育教学指导。
同时，我们也会鼓励骨干教师参与教材编写和课程设计工作，培养他们的教研能力和创新意识。
再次，骨干教师需要具备较高的组织和管理能力。
我们将鼓励骨干教师参与学校教务管理工作，如课程安排、教学协调等。
通过参与管理工作，他们可以学习到更多的组织和管理技能，并提升其领导能力。
最后，我们还将鼓励骨干教师参加继续教育和学术研究活动，提升其专业水平和学术影响力。
我们将组织骨干教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动，并鼓励他们参与科研项目和论文发表等学术成果。
同时，我们也将提供相应的经费支持，以帮助他们进行深入的学术研究和学习。
总之，学校骨干教师培养计划及措施旨在提高教师队伍的整体素质，培养更多优秀的骨干教师。
通过提升教学能力、教研能力、组织和管理能力以及学术水平，我们相信骨干教师将会在学校教育教学中起到积极的引领和推动作用。
学校骨干教师培养、认定、奖励办法
学校骨干教师培养、认定、奖励办法学校骨干教师的培养、认定和奖励办法是为了提高教师队伍的素质，推动教育教学工作的发展，促进学校的整体发展。
一、培养
1. 建立骨干教师培养计划：制定骨干教师的培养计划，包括培训、学习交流、实践等内容，明确培养目标和培养路径。
2. 提供培训机会：为骨干教师提供各种培训机会，包括内部培训、外部培训、研修班等，让他们不断提升专业水平和教学能力。
3. 导师指导：为骨干教师指定专业导师，进行一对一的指导和辅导，帮助他们解决教学中的问题，提供经验和建议。
二、认定
1. 完善评选标准：建立骨干教师的评选标准和程序，包括教学成果、教学能力、教学创新等方面的考核指标。
2. 组织评审：设立评审委员会，由专家和学校领导组成，对申请认定的教师进行评审，确认是否符合骨干教师的条件。
3. 公示和公正性：对评审结果进行公示，并确保评审工作的公正性和透明度。
三、奖励
1. 荣誉称号：对认定的骨干教师颁发荣誉称号，如“优秀骨干教师”、“杰出教育工作者”等，以表彰他们的贡献和成绩。
2. 经济奖励：鼓励骨干教师在教学工作中取得突出成绩的，可以给予一定的经济奖励，如奖金、津贴等。
3. 发展机会：为骨干教师提供更多的发展机会，如参与教材编写、教研项目、学术交流等，提升他们的职业发展空间。
以上是学校骨干教师培养、认定、奖励的一些办法，具体可根据学校的实际情况进行调整和完善。
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施
骨干教师培养计划及措施一般包括以下方面：
1.选拔标准：设定明确的选拔标准，包括教学成绩优秀、教学经验丰富、教学科研能力突出等。
2.制定培养计划：根据教师的优势和发展需求，制定个性化的培养计划，包括教学技能、教育理念、领导能力、科研能力等方面的培养内容。
3.师资培训：组织针对骨干教师的专业培训，提升他们的专业知识和教学技能。
培训内容可以包括新教育理念、先进教学方法、教育管理等方面。
4.资源支持：给予骨干教师更多的资源支持，包括教育科研经费、教学设备等，以提高他们的科研能力和教学效果。
5.定期交流研讨：定期组织骨干教师之间的交流研讨活动，促进他们之间的互相学习和成长。
6. mentor支持：为骨干教师配备有丰富教学经验的mentor，提供指导和支持，帮助他们更好地成长和发展。
7.评估机制：建立骨干教师的评估机制，通过定期评估来对他们的培养效果进行监测和调整。
通过以上措施，可以帮助骨干教师不断提升自身的专业素质和教育水平，更好地服务于学校的教学工作。
小学骨干教师培训制度(2篇)
小学骨干教师培训制度骨干教师是学校工作的顶梁柱。
为加强我校骨干教师的培养，发挥骨干教师教师的积极性和创造性，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，特制订我校骨干教师的培训制度。
一、学校将在学科教学中崭露头角、教学效果好、业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科骨干教师，并加以培养。
二、建立老教师与骨干教师的师徒关系，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长，向青年教师传授教学经验，带起新教师迅速成长。
三、定期组织骨干教师赴外校或兄弟学校参观学习。
四、加强理论学习，提高青年教师的业务能力，积极借鉴国内外先进的教育教学经验，结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。
五、骨干教师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。
六、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。
七、优先安排骨干教师的业务进修。
八、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。
九、认真完成学校布置的培训任务，不断总结提高。
小学骨干教师培训制度（2）是指针对小学骨干教师进行的系统化培训体系。
该制度旨在提升小学骨干教师的教学能力和专业素养，帮助他们更好地担负起教育教学工作，推动学校教育质量的提高。
小学骨干教师培训制度包括以下几个方面的内容：1. 培训规划：制定小学骨干教师培训的长期规划，明确培训目标和内容，安排培训时间和方式。
2. 选派骨干教师：学校可以根据教师的工作表现和发展潜力，选派一部分教师参加骨干教师培训。
3. 专业知识培训：包括教学理论与实践、教育心理学、学科知识等相关培训，帮助骨干教师提高教学能力和专业知识水平。
4. 教学技能培训：包括教学设计、教学方法、课堂管理等相关培训，帮助骨干教师掌握有效的教学技能。
5. 教育教研活动：组织骨干教师参与教育教研活动，提升他们的教学研究能力和创新意识。
6. 沟通交流与合作：培养骨干教师与其他教师的合作意识和团队精神，促进教育教学经验的共享和交流。
小学骨干教师培养方案
小学骨干教师培养方案第1篇小学骨干教师培养方案一、背景分析随着我国教育事业的发展，小学阶段教育质量日益受到社会各界的关注。
骨干教师作为教育教学的中坚力量，对于提高教育质量和培养创新型人才具有重要意义。
为进一步加强小学骨干教师队伍建设，提高教师教育教学水平，特制定本培养方案。
二、培养目标1. 提升教师的教育教学能力，使其具备先进的教育理念、扎实的专业知识和技能、较高的教育教学研究能力。
2. 培养教师的教育教学领导力，使其能在教育教学实践中发挥示范引领作用，推动教育教学改革。
3. 增强教师的职业认同感和使命感，激发教师持续专业发展的内生动力。
三、培养对象1. 在职小学教师，具有三年以上教龄。
2. 具有良好的教育教学业绩，获得校级及以上荣誉称号。
3. 热爱教育事业，有志于长期从事小学教育教学工作。
四、培养内容1. 教育理论学习：深入学习我国教育政策法规、教育学、心理学等基本理论，提高教师的教育理论素养。
2. 专业知识与技能提升：针对教师所教学科，开展学科知识、教学方法和教学技能的培训，提高教师的教学实践能力。
3. 教育教学研究能力培养：开展教育教学研究方法、课题申报与实施、成果撰写与发表等方面的培训，提升教师的研究能力。
4. 教育教学领导力培养：通过教育教学管理、团队协作、示范课展示等方式，培养教师的教育教学领导力。
5. 职业成长规划：指导教师制定个人职业成长规划，激发教师持续专业发展的内生动力。
五、培养方式1. 集中培训：组织教师参加集中培训，邀请教育专家、优秀骨干教师进行专题讲座和实践指导。
2. 网络研修：利用网络平台，开展线上学习、互动交流和资源共享，实现教师个性化、自主化学习。
3. 实践锻炼：安排教师到优质学校进行跟岗学习、教育教学实践，提升教师的教学能力和教育教学研究水平。
4. 课题研究：鼓励教师参与或主持教育教学研究课题，通过课题研究提升教师的教育教学研究能力。
5. 成长共同体：建立教师成长共同体，通过同伴互助、经验分享等形式，促进教师共同成长。
小学骨干教师培养计划
小学骨干教师培养计划随着教育的发展和进步，小学骨干教师培养计划越来越受到关注和重视。
小学骨干教师是具有专业素养和教学能力的优秀教师，能够在教学中起到示范引领的作用，对学校的教育教学工作起到积极的推动作用。
为了培养出更多的小学骨干教师，我们制定了以下的小学骨干教师培养计划。
一、制定培养目标和要求1. 培养目标：（1）具有较高的专业素养和教学能力。
（2）有循循善诱、引导学生主动学习的能力。
（3）具备团队合作意识和领导能力。
（4）具有一定的科研能力和创新能力。
2. 培养要求：（1）全面掌握小学课程标准和教学大纲。
（2）熟练掌握教学方法和教学手段。
（3）注重学生个性化发展和素质教育。
（4）能够灵活运用现代教育技术。
二、制定培养内容和方法1. 培养内容：（1）学科知识培养：加强对学科知识的学习，深入了解学科的理论和实践。
（2）教学能力培养：系统学习和掌握教学方法和教学手段，培养丰富的教学经验。
（3）教育教学理论培养：学习教育教学理论，提高教育教学的科学性和实效性。
（4）科研能力培养：培养对教育教学问题的研究和探索能力，提高科研水平。
2. 培养方法：（1）理论学习：通过举办各类教育教学研讨会和培训班，组织系统学习相关理论知识。
（2）案例分析：通过教育教学案例的分析和讨论，提高教学思维和教学能力。
（3）实践培训：组织实践教学和观摩课，帮助教师提高实际教学能力。
（4）科研指导：指导教师进行科研项目申报和研究，提高科研水平。
三、制定评估和激励机制1. 评估机制：（1）定期评估：每学期对小学骨干教师进行一次综合评估，评估内容包括教学能力、教育教学理论应用、科研成果等。
（2）考核评估：每年进行一次考核评估，评估标准按照小学骨干教师培养目标和要求来。
2. 激励机制：（1）荣誉称号：对表现突出的小学骨干教师给予荣誉称号和奖励，激励其继续发展和创新。
（2）岗位晋升：根据评估结果，对优秀的小学骨干教师给予岗位晋升和相应的薪资待遇提升。
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张李小学骨干教师培养机制和办法
一、指导思想：
面向21世纪，建设一支高素质，创新型的教师队伍是全国教育
工作会议提出的目标和要求，从张李小学的发展要求出发，培养和造
就一支数量足够、门类齐全、结构合理的骨干教师队伍，实现教师队
伍的整体优化是摆在我们面前的一项十分紧迫而艰巨的任务。为此，
依据县教育局的要求和我校教师队伍的现状，教师应向优秀型、科研
型的教育学者发展，将张李小学办成一所以科研为先导、以教学为主
线、以实验促发展的一流学校。
二、方法步骤：
1． 加强领导，成立以校长为组长、其他成员参加的领导小组。
2． 召开全体会，宣传县教育局精神并选拔各学科的培养对象，逐个
确定培养目标和培养措施。
3． 领导小组明确职责，指定实施有关政策，创建良好的环境氛围。
4． 为使培养骨干教师工作落到实处，领导小组要定期召开专题会议，
统一思想，协调工作，分析情况，总结经验。
三、具体措施：
1．广开渠道，创设有利于骨干教师成长的环境。
（1）首先实行指导教师制，除安排本校教育教学能力强、业务精的
教师外，学校还将聘请知名教师和教研、科研机构的研究人员，组成
专家指导小组。
（2）培训内容：
A． 教师职业道德与教师法
B． 现代教育理论与实践
C． 教育科学研究
D． 教育教学技能训练
E． 学习掌握现代教育技术
（3）提供学习深造的机会
给资助培养对象提供参加市、县和省级交流活动或赴外省市学访交流
教研的机会。
（4）搭建展示的舞台，使其更快成长。
为了使骨干教师更快地成长，学校定期开展师德演讲教育教学技能大
赛，评优课、科研成果交流等多种形式的活动，同时对他们严格要求，
放手使用，多压重担，促使他们在实践中增长才干。
2. 建立定期考核，科学评估，动态管理的竞争机制
对培养对象实行一学期一考核，一年一评定，优秀者晋升，不达标者
下调的动态管理，学校还将根据分年度培养计划分别对培养对象履职
情况、目标实施情况和成长发展情况进行考核，建立培养对象的业绩
档案，强化过程管理。
3. 加大资金投入，实行激励性奖励。
学校每年将有专款用于资助培养对象的培训进修、深造提高，教育教
学研究和改革实验，外出考察交流，成果奖励，出版教育教学专著，
改善工作条件等。
四、培养方法
1．超前审视现代化教育对师资提出新要求
面对机遇和挑战并存的21世纪，中国要沿着信息高速公路，驰骋在
国民经济快速发展的大道上。而教育信息化是教育教学从观念、思想、
理论到手段、方法、模式等的根本性变革。这场变革能否顺利并取得
成功，关键在教师。没有一支高素质的教师队伍，教育现代化，信息
化将成为一纸空文。从这样的思路来审视我校目前的教育和师资，领
导小组全体成员一致认为，要想培养骨干教师我们务须实现以下十方
面的转变，来适应未来教育对我们提出的新要求：
（1）从教育型向专家型转变
（2）从经验型向创新型转变
（3）从教学封闭型向开放型转变
（4）从单一教学型向教学、教研、科研型转变
（5）从学科知识型向综合知识型转变
（6）从注重知识传授型向能力培养型转变
（7）从修身立业型向教书育人型转变
（8）从传统的教育方法向现代教育模式转变
（9）从传统的教育观向现代人才观转变
（10）从注重知识积累向提高信息收集、加工应用型转变
进而激励教师成才、成名、成家为21世纪的教育振兴与发展做出贡
献。
2．实施过程
为达成上述十项的要求，引领我校各级各学科骨干教师主动适应现代
化教育的需求，我们立足现实，前瞻未来建构了“目标分层，多级联
动，流动发展”的培养新模式。具体做法：
（1）面向全体，层层选拔，保证重点，突出名优，形成金字塔框架。
（2）指导教师和指导对象共同制定计划，根据自己特点选择不同专
题。
（3）积极实施教育教学“评优工程” 活动，其内容分两块：一是开
展师德师风评优活动，在师德师风评优活动中以《中小学教师职业道
德规范》和我校《关于加强师德建设的意见》为纲要，大力开展“三
有”（有奉献精神，有创新精神，有团结精神）、三无（无体罚、无
变相体罚，无有偿家教。）活动。二是开展教师教学业务系列评优活
动，具体分“教学能手和学科新秀”等，这些活动促进了各级骨干教
师不断朝着更高的目标努力。
（4）为骨干教师搭建施展才华的舞台，支持他们到外地进行学习、
参加学术交流，为骨干教师提供时间和资金的保障。
（5）提高骨干教师的科研能力。每学期请教科院专家专题讲座，进
行科研能力的辅导。
（6）提高骨干教师现代教育技术的能力，使他们能熟练地运用多种
媒体和现代教育技术，为教育教学服务。
（7）解决好骨干教师后顾之忧，创设良好工作氛围。
__________教导处