论初中《思想品德》教学中有关德育教育的要求
优选德育教育方法搞好初中德育工作
优选德育教育方法搞好初中德育工作初中德育工作是学生全面发展的重要环节，对于学生的思想品德、道德素养、人格塑造、自我认知等方面具有重要的影响，因此，如何优选德育教育方法，是搞好初中德育工作的重要问题。
一、注重“以德育人”，打造全面素质教育在初中德育教育中，需要注重“以德育人”，把德育作为教育核心，将道德教育纳入学生学习、生活、发展的全过程，培养学生的道德意识和文化素养，促进学生成为全面发展的人才。
在实施“以德育人”方案中，应注重以下几点：1.制定科学合理的教育计划，将道德教育贯穿于学生全面教育的各个方面。
2. 注重对学生进行身心健康教育，加强对学生的思想品德教育、道德教育、法制教育、公民教育、红色教育等方面的培养。
3. 加强对学生的心理健康教育，提高学生的自尊、自信和自我价值感，帮助他们形成健康的心态。
二、培养学生自主意识及团队意识在初中德育教育中，需要加强对学生自主意识及团队意识的培养，促进学生健康成长。
要注重培养学生的自主意识，引导学生树立自我认知，倡导学生自主思考、自主学习、自主生活等。
教师可以利用课堂教育、课外活动、社团活动等形式，引导学生发挥专业知识与技能，有一定的自主判断与决策，通过探究和实践，逐渐成长为能够独立思考、独立判断和独立实践的人。
2、加强团队意识的培养加强学生团队意识的培养，引导学生建立团队意识，学会与他人相互配合、相互信任、相互尊重，并且能够学会合理分工、协同合作，达成团队目标。
通过课堂活动、课外活动、社团活动等多种形式，让学生在团队中切实体验到团队的力量，进而谈出团队的魅力。
三、营造积极向上的德育教育氛围在初中德育教育中，师生共同努力，营造积极向上的德育教育氛围，能够促进学生道德意识和自我认知的培养，提高学生的综合素质和细胞学风。
1、创设学习氛围要创设良好的学习氛围，要求学生要具有积极主动、认真负责、互相尊重和合作协调的态度，教师要为学生创造安全、舒适、温馨的学习环境，促进学习氛围的形成，激发学生的学习兴趣和探究精神。
初中思想品德教学如何加强德育教育
浅谈初中思想品德教学如何加强德育教育初中生正处于青春期，心智发展尚未完全成熟，思想还不稳定，对外界的各种诱惑没有足够的抵御能力，因此在部分初中生的身上还存在着一些不良的行为习惯。
比如，有的学生缺乏理想，缺乏信念，爱国主义精神缺失，对民族精神淡漠，认为那些为国家民族的生存发展、为社会进步而做出牺牲的人是十足的“傻子”；有的学生艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统弱化，拜金主义、享乐主义思想抬头，法制观念和社会公德趋于淡薄，极端个人主义思想明显抬头；有的学生读书学习的风气明显淡化，“读书无用论”时有抬头，无故旷课，厌学情绪严重；有的学生谈情说爱，课堂起哄，任意损坏公物、抽烟、酗酒、打架等不良现象时有发生……凡此种种，必须引起全社会的高度重视，特别是我们中学思想品德工作者要充分利用思想品德课这一德育教育的主阵地，帮助初中学生在人生的征程中树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。
那么，如何在思想品德课中对学生开展思想道德教育呢？本人试从以下几点谈谈自己的看法：一、用教师的人格魅力感染学生思想品德教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。
教师在与学生交往的过程中，教师的智慧，为人师表的举止，会对学生起到示范作用，从而使学生在内心深处产生敬仰、崇拜乃至模仿行为。
我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚明白、有逻辑性。
板书要整齐，书写要规范。
板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受到美的教育。
辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到熏陶和教育。
若教师在教学中老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。
所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
初中思想品德教学中如何发挥德育教育功能论文
初中思想品德教学中如何发挥德育教育的功能摘要：随着素质教育的推进，现在的学校教育更加重视学生的综合素质培养。
但是，不管是以前的传统教育还是现在的素质教育，学生思想品德教育的地位都是不可动摇的。
思想道德建设是社会主义精神文明社会的重要内容，中学阶段恰好是学生的青春期阶段，在这个时候学生的世界观、人生观、价值观都在逐渐的形成。
所以，如果不能够很好的对学生进行思想道德教育，那么学生的世界观、价值观和人生观将会出现严重的扭曲现象。
在这个过程中，中学的思想品德教育就发挥了很好的引导和教育作用。
但是，怎么样才能够更好的发挥出思想品德教育中的德育的强大魅力和功能呢？这就需要找到恰当的方法和策略。
关键词：思想品德教学；德育教学；策略方法【中图分类号】g633.2社会的发展和时代的进步对学校提出了严格的要求，要求学校向社会和国家输送的人才，不仅仅是科学文化素质高，而且还要思想品德素质高。
培养高科学文化素质和高思想品德的复合型人才成为了学校教学的最终目标。
所以，中学的思想品德教育也越来越受到重视。
但是，由于现在国家的应试教育制度的限制和约束，初中的思想品德教学有很多的不尽人意的地方。
如果不能够很好的发挥德育教育的功能，那么将会对学生的三观和良好道德的形成产生实质性的影响。
一、初中思想品德中德育教育的现状由于受到我国应试教育的影响，初中思想品德教学过程中存在很多的不足之处。
首先，我国很多地区和学校的老师都更加重视学生的学习成绩，往往忽视了学习的过程。
很多老师在上课的时候，往往都是按照课本照本宣科的进行讲课，课后让同学们死记硬背过那些知识点，以备考试的时候用。
但是，这样的思想品德课就失去了进行品德教育的作用，而是把学生当作了学习和考试的工具。
其次，很多老师颠倒了衡量学生品德的标准，在老师的心目中，往往只看到了学习成绩优秀的那部分学生，心中自然而然的认为这部分学生就是品德高尚的学生，而潜意识里就会把那些学习不好的学生看作是品质恶劣的坏孩子。
谈谈如何在初中道德与法治课堂中融入德育
谈谈如何在初中道德与法治课堂中融入德育摘要：初中道德与法治课程教师需自觉肩负起培育学生道德素养的责任，贯彻落实立德树人根本任务，围绕课程内容、教学要求，将德育渗透到课程教学的方方面面，实现对学生健全人格的塑造、坚毅品质的磨砺、新时代品质的锤炼，使学生成长为知行合一、德才兼备的好青年。
基于此，本文将对如何在初中道德与法治课堂中融入德育进行分析。
关键词：德育；初中；道德与法治1 加强德育工作的必要性1.1 有助于推动素质发展加强初中生的德育培养，有助于推动素质发展。
随着新课改工作的不断深入，素质培养、全面发展已成为现代教育实施的重点之一。
教育的目的是教书育人，教书是形式，育人是目的。
道德与法治学科作为一门德育类课程，以教材为载体，通过德育知识的传授与融入，一方面可以提高学生的认知水平，另一方面可以从社会发展、自我认知的角度出发开发学生的综合素质，实现素质发展的目标。
1.2 有助于树立人生导向加强初中生德育培养，有助于树立人生导向。
初中生正处在青春发育期，自我意识较为突出、性格特征较为明显，对外界认知存在一定的片面性。
通过德育活动的实施，以具体事例、生活情境为依托，更易于帮助初中生建立评判是非的价值标准，纠正错误行为，从而树立正确、积极、有意义的人生目标，这对青少年的健康成长起到促进的作用。
1.3 有助于践行核心价值加强初中生的德育培养，有助于践行核心价值。
核心价值是指在价值群中，或者说在多元价值体系中，居于核心地位，起主导作用的价值或价值体系。
将德育融入初中道德与法治课堂之中，不仅能加强学生对核心价值的正确理解，还使学生有计划、有目标、有策略地践行观念、推动发展，进而促进其主体的多元化成长。
2 在初中道德与法治课堂中融入德育的有效对策2.1 坚持以身作则，发挥模范带头作用学生是教师的一面“镜子”，教师日常授课中的用语及行为习惯都会反映在学生身上，并潜移默化地影响学生的思想及行为。
从这一层面来看，教师本身便是道德与法治教学中渗透德育的关键点，其一言一行都具有极强的引导与示范作用，再加上初中生有着较强的向师性，他们会不自觉地模仿教师的语言及行为等。
初中_德育工作制度
初中德育工作制度一、指导思想我国的教育方针明确规定：“全面贯彻党的教育方针，坚持全面发展，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
”德育工作是学校教育的重要组成部分，是学校工作的灵魂。
为了更好地落实这一指导思想，我们制定了本初中德育工作制度。
二、德育目标1. 培养学生具有坚定的政治方向，树立中国特色社会主义共同理想，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生具有良好的道德品质和行为习惯，具备一定的法律意识和社会责任感。
3. 培养学生具有较强的自我管理能力和团队协作精神，具备适应社会发展的基本能力。
三、德育内容1. 政治教育：引导学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，树立中国特色社会主义共同理想，初步形成正确的世界观。
2. 思想教育：引导学生树立正确的人生观和价值观，明确个人成长的目标和方向。
3. 道德教育：培养学生具有良好的道德品质，学会尊重他人，关心集体，具有良好的公民素养。
4. 法制教育：培养学生具备一定的法律意识，遵守国家法律法规，学会依法维护自身权益。
5. 心理健康教育：关注学生心理健康，培养学生具备良好的心理素质，适应学校生活和社会发展。
四、德育途径1. 课堂教学：将德育内容融入各学科教学中，引导学生在学习过程中接受德育教育。
2. 主题教育活动：定期开展主题明确、富有教育意义的活动，如升旗仪式、主题班会、节日庆祝等。
3. 社会实践活动：组织学生参加各类社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
4. 心理健康教育：设立心理健康教育课程，开展心理辅导，关注学生心理健康。
5. 家校合作：加强家校联系，共同关注学生成长，发挥家庭在德育工作中的重要作用。
五、德育方法1. 启发引导：教师要善于启发引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2. 情感教育：注重情感教育，以情育人，激发学生的道德情感。
3. 榜样示范：发挥优秀学生的榜样作用，引导学生向他们学习。
4. 奖惩分明：建立合理的奖惩制度，激励学生积极向上。
初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略
初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是培养学生品德和价值观的重要课程，在初中阶段尤为关键。
为了有效发挥思想品德课的德育功能，需要运用一些基本策略。
以下是初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略。
第一，注重情感教育。
初中生正处于青春期，情感世界较为丰富，教师可以通过情感教育引导学生正确表达情感、处理情感问题。
在情感上培养学生的健康、积极向上的情感，增强他们的情绪管理能力和自我调节能力。
第二，重视道德教育。
道德品质是思想品德课的核心内容，教师要通过案例教学和讨论引导学生了解道德规范，认识到道德行为的重要性。
要通过规范学生的行为，让学生知晓如何正确表达情感、关心他人、尊重他人等道德行为。
强化价值观教育。
初中时期是学生形成自己世界观、价值观的重要时期，教师在思想品德课中应该引导学生正确价值观。
教师可以通过案例分析、讨论等方式让学生了解到正确的人生观、价值观，并培养他们独立思考、分辨是非的能力。
第四，关注学生的行为规范。
在初中思想品德课中，教师应该有明确的行为规范，并要求学生遵守行为规范。
教师可以通过班会、课堂规则等方式将行为规范化，让学生养成良好的学习和生活习惯，提高他们的自我管理能力。
第五，发挥思想品德课的规范引导作用。
思想品德课是对学生进行德育教育的重要阵地，教师在课堂上要有明确的目标，并注重对学生的引导和激发。
教师可以通过问题导入、案例分析等方式激发学生的思考，引导学生正确树立人生目标和追求真理的勇气。
第六，加强与学生的互动交流。
初中生是敏感的群体，他们对思想品德课容易产生焦虑、抵触情绪。
教师在课堂上应该注重与学生的互动交流，尊重学生的意见和感受，激发学生参与思考的积极性。
通过与学生的互动交流，可以更好地培养学生的思维能力和协作精神。
初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略包括注重情感教育、重视道德教育、强化价值观教育、关注学生的行为规范、发挥规范引导作用、加强与学生的互动交流等。
教师要具备充分的专业素养和教育智慧，以便更好地引导学生形成正确的品德和价值观。
初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略
初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略思想品德课是德育的主阵地，也是学校开展素质教育的重要课程。
在初中阶段，学生的德育教育进入了关键期，他们正在形成自己的价值观和道德观念。
为了更好地发挥思想品德课的德育功能，我认为可以采取以下基本策略。
一、树立正确的德育观念。
对于初中思想品德课的教师而言，德育的目标是培养学生独立自主、有责任心、勇于担当的品德素养。
我们要深入思考德育对学生的意义，树立正确的德育观念，将德育纳入教学计划的重要内容，并将其渗透到教学的各个环节中去。
二、注重情感教育。
情感是孩子心灵的桥梁，是德育教育的重要内容。
我们要注重培养学生的感恩意识、友爱精神和同情心，让他们学会关心他人、宽容他人。
通过情感教育，可以增强学生的集体意识，培养他们与人合作的能力。
三、强调道德品质的培养。
初中思想品德课在培养学生道德品质方面有着特殊的作用。
我们要注重培养学生的诚实守信、勤奋向上、乐于助人、有责任心、正直坦率等道德品质。
通过引导学生分析具体案例、进行角色扮演等方式，让他们了解不同道德行为的后果，并明确正确的道德选择。
四、关注学生的自我认知和自我管理能力。
初中是学生自我意识形成和自我管理能力形成的重要时期。
我们要引导学生了解自己的优点和不足，认识自己的情绪状态，并学会正确地调节情绪。
通过培养学生的自我认知和自我管理能力，可以提高他们的自律能力和自主学习能力。
五、营造积极向上的班级文化。
班级是学生生活的重要场所，班级文化对学生成长起着重要的影响。
我们要注重培养学生的集体荣誉感和集体责任感，让学生在班级中能够尊重他人、激励他人，并形成积极向上的学习氛围和行为风尚。
六、重视家校合作。
家庭是学生道德品质形成的重要场所，家长是孩子的第一任教师。
我们要与家长建立起良好的沟通与合作关系，共同关心学生的德育教育。
通过家校合作，我们可以更好地了解学生的家庭背景和情况，有针对性地开展德育教育，加强家校共育。
以上所提到的基本策略仅仅是一些思想品德课发挥德育功能的基础措施，实际操作中还需要根据不同学生的需求和班级特点进行具体调整。
初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略
初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略初中思想品德课是培养学生良好道德品质和正确思想观念的重要课程，德育功能的发挥对于学生成长和发展具有重要影响。
以下是初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略：1. 以德育为中心：德育是思想品德课的核心内容，课程设置应以培养学生良好道德品质为目标。
通过讲授道德知识、展示道德典范、进行道德实践等方式，引导学生正确树立价值观念和道德观念。
2. 强化课外活动德育：思想品德课的教学活动不仅仅限于课堂上的教学。
学校应通过组织丰富多样的课外活动，如德育讲座、德育实践等，有效引导学生参与社会实践，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 强调现实问题导向：思想品德课应紧密结合学生实际，关注他们日常生活中面临的道德问题。
教师可以通过引导学生讨论和分析现实问题，培养学生的思辨能力和解决问题的能力，促使他们正确面对挑战和困惑。
4. 培养判断力和批判思维：在思想品德课中，教师应引导学生积极思考，加强学生的判断力和批判思维。
通过提供不同观点的讨论和争论，培养学生独立思考和评价的能力，帮助他们形成自己的自主人格。
5. 培养情感认同：思想品德课应通过讲述感人的道德故事、展示优秀的道德典范等方式，引起学生的共鸣和情感认同。
培养学生对优秀品德的认同感，激发学生向往和追求，以此推动学生良好品德的养成和发展。
6. 考试评价要突出德育素养：初中思想品德课的考试评价要注重学生德育素养的培养。
除了传统的书面考试外，可以采用综合评价的方法，包括观察记录、实践报告、团队合作评价等，全面考核学生的综合素质。
7. 树立正确的师生关系：教师在思想品德课的教学中要扮演榜样的角色，树立良好的师生关系。
教师应尊重学生，关心他们的发展和成长，建立良好的交流和互动，以此影响学生的价值观和行为习惯。
初中思想品德课中发挥德育功能的基本策略是以德育为中心，强化课外活动德育，强调现实问题导向，培养判断力和批判思维，培养情感认同，考试评价要突出德育素养，树立正确的师生关系。
初中政治教学中如何开展德育教育
初中政治教学中如何开展德育教育：思想品德课是受教育者认识世界、了解世界的一个窗口，下面是小编搜集整理的一篇探究初中政治德育教学方法的论文范文，欢迎阅读查看。
《中学德育大纲》指出：“育人德为先。
”德育任务要求政治教师应明确育人职责,树立育人为本、以德为先的教育理念[1]。
教书育人关系到国家的前途和民族的命运，在教育教学过程中教师应以积极的心态和良好的思想、道德、品质和人格给学生潜移默化的影响。
研究发现传统的应试教育“重文轻德”，学校教育普遍存在一味强调硬性的道德要求，忽略对学生高尚品德的培养，且德育手段也往往简单化和教条化，现实环境对政治学堂推进德育快速迈进与跨越发展提出巨大挑战。
教无定法，教学有方，贵在得法。
为有效实现育人目标政治老师应与时俱进，更新理念，有效渗透大纲精神，高效创建活力“政”堂，不断提升学生品行修养，才能实现“善行‘德’品”的目标。
1更新理念，活用教材教师要成为学生学习的“引路人”，不但要让学生学知识,还要教会学生运用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自已的目光去发现,用自主的头脑去思索,用自觉的行动去改变，用发展的眼光去看待事物的千变万化，政治课必须从知识型向实践型转化,只有这样,才能确保教学改革的成功。
学习《法不可违》时，我通过引入案例———“有一个学生总喜欢小偷小摸，看到超市的东西，或别的同学的东西，就会偷偷拿走，还为此沾沾自喜，这种行为应该批评吗?”抛砖引玉，引发学生大讨论，将课堂主动权交给学生，同学们自告奋勇，各抒己见，原先沉闷的说教课堂，一下子变得活跃生动起来。
通过学生的回答以及在此过程中学生对新发现的问题的探讨，教师适时地启发、总结，最终在学生积极主动地学习过程中达到教学目的。
通过活用教材引入生活案例并运用头脑风暴法引发课堂辩论模式，有效实现“沟通———交流———思考———提高”的目标，增强政治课堂效能，提高学生法制修养。
“寓法于例”、“从例到理”，变更理念收获了比罗列知识点的教学方式要好的效果。
试论初中思想品德课中的德育教育
试论初中思想品德课中的德育教育初中思想品德课程是学生德育教育的核心课程，目的是培养学生良好的道德品质、个性素养和社会责任感。
德育教育在初中思想品德课中占据着重要位置，是课程内容的重点之一。
首先，德育教育的核心是以学生为中心，注重培养学生的人格、品德和道德情操。
初中生的个性发展处于关键时期，学校德育教育应充分考虑到学生的生命和社会体验，通过讲述和体验式教学，引导学生养成良好的道德观念，塑造正确的人生价值观念和行为规范。
其次，德育教育应以情感教育为主，实现学生心理与人格的全面发展。
初中生具有感性强、易冲动的特点，教育者应从学生的情感出发，让其在听讲、互动与分享中，体验到一种积极向上、充满希望的情怀。
同时，教材内容以情感化的形式，通过精彩故事和身边人的典型经验，激发学生的情感共鸣，引导学生从实践中认识到社会的复杂性，避免刻板印象和以偏概全的情况出现。
再者，德育教育应强调能力培养，旨在提升学生社会责任感和自我学习、实践的能力。
德育教育不仅仅是知识传授，更需要帮助学生理解在实践中、在行动中，如何把理论知识与实践结合，养成健康的生活习惯，增强学习的自觉性和主动性，建立个人与社会的联系，形成责任意识和公民意识。
最后，德育教育最终要达到的目的是培养思想坚定，品德高尚，能够为国家提供合格的、有道德素质的公民。
通过初中思想品德课德育教育的学习和实践，学生可以摆脱不良心态和行为习惯，树立起崇高的社会道德标准和行为准则，孕育出爱国、勇敢、诚信、友善、助人等珍贵品质。
总之，初中思想品德课德育教育的最终目标是从智慧与情感、思想与行为、自由与责任相统一的角度，为学生全面发展创造条件，提供德育教育的服务，培养既有理想又有行动力的化学人才。
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要 依 赖 德 育 。 学 校 德 育 能 使 用 有 效 的 措 施 改 变 和 抵 制 外 界 不 良 影 响 对 青 少 年 的 消 极 影 响 ， 并 根 据 德 育 的 要 求 调 节 家 庭 、社 区 等 方 面对 他 们 的 影 响 。这 样 就 能 有 效 引 导 他 们 逐 步 发 展 高 尚 品 德 ，
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学 校 教 育 是 由 专 门 的 教 育 机 构 承 担 的 ， 由 专 门 的 教 职 人 员 所 实 施 的 有 目 的 、 有 计 划 、 有 组 织 的 ，以 影 响 学 生 的 身 心 发 展 为 首 要 和 直 接 目的 的 教 育 活 动 。 Ｌ Ｉ 学 校 教 育 对 学 生 的 教 育 影 响 ，不 仅 表 现 在 知 识 的 获 得 和 技 能 的 形 成 ， 道 德 教 育 也 是 学 校 教 育 的 重 要 内 容 ， 学 校 应 该 在 道 德 教 育 中
★ 教 育 学心 理 学研 究★
论 初 中 思 想 品德 教 学 中有 关 德 育 教 育 的要 求
何 志 蓉
【 摘 要】 思 想 品 德 课 程 是 对 学 生进 行 思 想 品 德 教 育 ， 形 成 学 生 良好 思 想 品 德 的 重 要 途 径 。
中学 生 正 处 于 身 心 发展 的 关键 期 和 转 型 期 ，期 间会 面 临诸 多 问题 ，如 果 没 有 适 时 的 、 良好 的 引 导 可 能会 使 这 些 问题 变得 更 为 严 重 。在 中 学思 想品 德 课 程 中加 强德 育教 育 对 中 学 生 的 身心
四 川 民 族 学 院 学 报
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ＯＦ ＳＩ ＣＨ ＵＡＮ ＵＮＩ ＶＥ Ｒ ＳＩ Ｔ Ｙ Ｆ ＯＲ ＮＡＴ Ｉ ＯＮＡＬ ｌ ＴＩ Ｅ Ｓ
第２ ２卷 第 ２期
２ ０ １ ３年 ４月
Ｖ ＯＩ ． ２ ２ ＮＯ ． ２ Ａｐ ｒ ． ２ ０ １ ３
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一
发 挥 重 要 的 作 用 。 德 育 对 于 培 养 青 少 年 学 生 的 道 德 品 质 ， 使 他 们 全 面 发 展 ， 引 导 他 们 向 正 确 的
方 向发 展 有 重 要 作 用 。 【 ２ 德 育 在 青 少 年 学 生 发 展 中 的 导 向 作 用 尤 其 重 要 。 因 为 青 少 年 处 在 品 德 迅 速 发 展 的 关 键 期 ， 一 方 面 他 们 的 可 塑 性 大 ， 另 一 方 面 他 们 又 年 轻 幼 稚 ， 缺 乏 社 会 经 验 与 识 别 能
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健 康 成 长 有 重要 的 作 用 。
【 关键 词 】德 育 ；思 想 品德 课 ； 中学教 育 【 中 图分类 号】 Ｇ ４ １ ６ 【 文 献标 识码 】 Ａ 【 文章 编 号】 １ ６ ７ ４ — ８ ８ ２ ４ 【 ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ９ ３ — ０ ３