第五节 生物圈是最大的生态系统
全国优质课一等奖初中生物《生物圈是最大的生态系统》课件
6.下列关于生物圈的范围的叙述，不正确是
(D ) A. 生物圈包括大气圈的底部、岩石圈的表
面和水圈的大部
B. 生物圈的范围是指以海平面为标准,向 上10千米，向下10千米的范围
C. 生物圈的总厚度是20千米 D. 岩石圈、水圈和大气圈是截然分开的三 部分
填空、 1、森林生态系统在涵养水源、保持 水土、防风固沙等方面起着重要作 用，有“绿色水库”之称。
草原生态系统
草原生态系 统分布在干 旱地区，这 里年降雨量 很少，缺乏 高大的植物， 动植物种类 比森林生态 系统少
作用：水土 保持，防风 固沙。
湿地生态系统
“地球之肾”
湿地生态系 统是在多水 和过湿条件 下形成的生 态系统。沼 泽是典型的 湿地生态系 统，以沼泽 植物占优势， 动物的种类 也很多。湿 地具有净化 水源、蓄洪 抗旱的作用。
海洋生态系统
特点： 海洋生态 系统由海洋和海 洋生物组成。海 洋中的植物绝大 部分是微小的浮 游植物；动物种 类很多，大都能 在水中游动，自 动调节能力很强。
作用：制造氧气， 提供丰富的海 产品
森林生态系统
“绿色水库”、“地球之 肺”
特点：森林 生态系统分 布在较湿润 的地区，动 植物种类繁 多。自动调 节能力强。
4、我国西部大开发的战略中，“保护 天然森林”和“退耕还林”是两项
重要内容，采取这两项措施的首要目 的是（B ） A、发展畜牧业 B、改善生态环境 C、发展生态旅游 D、增大木材产量
5、下列哪一个生态系统中对
其他生态系统具有很强的依赖 性（ C） A、农田生态系统 B、草原生态系统 C、城市生态系统 D、湿地生态系统
参考答案：
涵养水源、调节气候、保持水土
1．自动调节能力最大的生态系统是（ A ）。
生物圈是最大的生态系统教案
生物圈是最大的生态系统教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物圈是最大的生态系统
资料分析：
河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄 等爬行动物，会爬到河岸上产卵。鹭吃河里的 鱼、虾、河蚌等动物，但它却在河边的大树上 筑巢。陆地上的动物，有时要到河边喝水。 对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是 它所独有的。降雨会带来别处的水分，还会把 陆地上的的土壤冲入河流。风也可以把远处的 植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。 在有些地方，人们的饮用水也取自河流。
分析回答：
上述资料说明了什么？ 答：在地球上有些地方使用DDT，污染了该 地区的水域和土壤，生物体内也有DDT的蓄积， 而在没有使用过该药剂的地区，生物体内也有 DDT的积蓄，说明这种物质可以通过一定的途 径进行流动，进一步说明了生物圈是一个统一 的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生 物共同的家园。所以，保护生物圈，人人有责。
DDT使鱼鹰卵壳在孵化中破碎
课堂总结：
生物圈是一个统一的整体，是地球上 最大的生态系统，是所有生物共同的家 园。保护生物圈，人人有责。
反馈练习：
一、选择题： C 1、地球上最大的生态系统是 A、水圈 B、草原生态系统 C、生物圈 D、森林生态系统 2、下列哪种生态系统有“绿色水库”之称 C A、海洋生态系统 B、农田生态系统 C、森林生态系统 D、淡水生态系统
二、填空题 1、数千年的黄土高原，曾经生态优越，气候 宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长 空……一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、 植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭、不毛之 地。每年雨季到来，大量的泥沙冲进黄河，使 黄河成为世界上罕见的“悬河”。请分析 （1）该草原生态系统的成分，除了已提到的 生物外，还应包系括 分解者和非生物部分 （2）写出草原生态统的一条食物链
第五节生物圈是最大的生态系统
八、检查学案
教师点评:
3、组学（5分）了解学习效果，解决对学时存在的问题，达标率__________%
4、展示（15分）教师点评学习效果，解决共性问题及生成问题。
预设展示问题：
七、训练验收（3分）
（基础题）
1、生物圈中的生态系统包括___________、___________、海洋生态系统，
_____________、____________、农田生态系统和____________等。
三、学习目标：
森林生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
1、生态系统的类型淡水生态系统特点
湿地生态系统
农田生态系统
城市生态系统
2、阐明生物圈是最大的生态系统（难点）
3、确立保护生物圈的意识（重点）
四、导学程序
1、独学（10分）检查点评学习效果，达标率________%
2、对学（5分）了解学习效果，解决独学时存在的问题，达标率__________%
九、教学反思
一、复习测评（课前完成）
植物_______( )
生物部分
动物________( )
生态系统
细菌、真话说：“一母生九子，九子各不同”，如果把生物圈比作母亲，那么她的儿子就是森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等。它们各有特色，又有关联，分则各成生态系统，合则成为最大的生态系统，即生物圈。
各小组依次扮演：一组————森林生态系统
二组————草原生态系统
三组————海洋生态系统
四组————淡水生态系统
五组————湿地生态系统
六组————农田生态系统
七组————城市生态系统
生物圈是最大的生态系统
第五节生物圈是最大的生物圈开课教师：刘涛开课地点：关坪九年一贯制学校开课班级：七年级开课时间：2011年10月31日一、设计理念︰本节课，我主要是采用VSO小组合模式，以“我爱我家”活动讨论各类生态系统的特点和作用，让学生在活动中轻松学习；并借助现代化教学手段、利用多媒体课件创设情境，让学在情境中快乐学习。
二、教材分析本节课是人教版七年级生物上册第一单元第二章第五节内容，是对前面所学的生物圈中的生物和生物圈中的生态系统的总结，描述了六大生态系统各自的类型和特点，从多个角度分析说明生物圈是一个统一的整体，并且生物圈是最大的生态系统，是地球上所有生物共同的家园。
此节课知识性的内容不多，主要是培训学生三维目标中的情感、态度和价值观。
三、学情分析学生学习了多种多样的生态系统后，对生态系统的组成、特点和作用有了比较全面的认识，在此基础上学习本节课的知识，难度不是很大。
因为生物圈本身就是一个生态系统，它是“生物圈生存的家园”，是所有生物共同的家。
这里的家，运用的比较贴切、形象。
所以通过资料分析，感受生物圈是生物生存的唯一家园是本节课的重点，这对诠释“家”的含义很重要。
通过树上的六幅图片，结合学生课前收集和发挥想象画的一些图片，开展“我爱我家”游戏，让学生积极地进入游戏之中，再引导学生对比、分析，培养学生分析问题的能力及对资料处理的能力，然后进行归纳和总结，认同生物圈微生物的生存提供了基本条件。
目前人类只有生物圈这一个家，我们应该爱护它，进而对学生进行情感教育。
四、教学目标1.知识技能目标①学会识别各种生态系统的类型及特点。
②了解生物圈是最大的生态系统。
③培养学生分析资料的能力。
2.方法过程目标启发学生，引导、帮助学生分组。
3.情感、态度、价值观目标通过人类活动对生物圈破坏的讨论，培养学生爱护生物，爱护环境和保护生物圈的意识。
五、重点难点1.重点：培养保护生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。
2.难点：理解生物圈是一个统一的整体，是最大的生态系统。
辽宁省丹东七中七年级生物《第一单元 第五节 生物圈是最大的生态系统》教案 人教新课标版
《第一单元第五节生物圈是最大的生态系统》教案教学目标：知识目标：1、描述生态系统的类型及特点。
2、阐明生物圈是最大的生态系统。
能力目标：区分各类生态系统情感目标：确立保护生物圈的意识。
教学过程：导入：上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持我们的生态平衡。
我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，特点都是不一样的。
介绍各大生态系统：这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。
小组讨论一下各种生态系统的特点。
首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里？（森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。
草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少）。
那为什么要称森林是“绿色水库”呢？我们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库？（因为动植物种类多，上节课我们做过实验《植物对空气的湿度有影响》，所以森林能称上“绿色水库”）。
而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其它生物代替，一条食物链不那么容易因为一种生物减少了而受到破坏，所以森林生物系统更容易维持。
谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别？淡水中的生物能否到海洋中？从而复习生物必须适应它所在的环境。
典型的湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的伤害，我们还要保护它吗？（还要，因为沼泽地有净化水源，蓄洪抗旱的作用）。
农田生态系统和城市生态系统的最大的特点是？（都是人工生态系统，需要人的监控才能正常地运作）。
需要人在这里面干嘛呢？（除草，施肥，浇水…）如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破坏了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，如果自然生态系统有人的参与会很容易被破坏，但人工生态系统没有人也很容易被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。
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第五节 生物圈是最大的生态系统
教学目标：
1、描述生态系统的类型及特点。
2、阐明生物圈是最大的生态系统。
3、确立保护生物圈的意识。
教学过程：
导入：
上节我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草
地上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持我
们的生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这
些生态系统的调节能力，特点都是不一样的。
介绍各大生态系统：
这节我们就介绍一下各种各样的生态系统。首先请同学们打开书本
P29，小组讨论一下各种生态系统的特点。首先森林生态系统和草原
生态系统的区别在于哪里？（森林生态系统动植物数量多，分布在较
湿润的地区，有“绿色水库”之称。草原生态系统分布在干旱地区，降
雨量少，动植物种类较少）。那为什么要称森林是“绿色水库”呢？我
们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库？（因为
动植物种类多，上节我们做过实验《植物对空气的湿度有影响》，所
以森林能称上“绿色水库”）。而我们再看看一条食物链在草原中，因
为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也
会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种
生物减少了，还可以用其它生物代替，一条食物链不那么容易因为一
种生物减少了而受到破坏，所以森林生物系统更容易维持。谁说说海
洋生态系统和淡水生态系统的区别？淡水中的生物能否到海洋中？
从而复习生物必须适应它所在的环境。典型的湿地生态系统是沼泽，
掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的伤害，
我们还要保护它吗？（还要，因为沼泽地有净化水，蓄洪抗旱的作用）。
农田生态系统和城市生态系统的最大的特点是？（都是人工生态系
统，需要人的监控才能正常地运作）。需要人在这里面干嘛呢？（除
草，施肥，浇水…）如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破
坏了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，如果自然生
态系统有人的参与会很容易被破坏，但人工生态系统没有人也很容易
被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。
分析书本资料：
分析书本P30的例子，河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢？
（淡水、海洋、森林、草原、农田、城市…）总结出任何生态系统都
不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面最大的生态
系统， 是一个统一的整体。分析书本P31的DDT例子，也可以看出
各生态系统是互相关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成
威胁。
关于保护环境的共识：
但是我们人类并没有意识到这一点，人类的种种行为使到生态系统受
到破坏，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙尘暴……使得人类自
己和其他生物也受到伤害。还有人类大量的砍伐树林使得大地更容易
沙漠化。（大量的图片、事例引证）。所以为了我们这颗美丽的星球，
我们应该怎样做？哪些事情我们同学们自己能够做到的？（不污染
水，不乱排放废气，不用一次性的用品，多种树，少砍树……）从而
保护我们的美丽家园。
教学后记：
对于生态系统的介绍这节可以略讲，但关于保护生物圈的意识同学们
还是很薄弱，在这方面多安排些事例，图片，让同学们的保护环境意
识更加深刻。
教学反思：
这节效果不错，因为想到只单纯地介绍各生态系统会比较沉闷，就把
两个相似的生态系统作比较，从它们的不同点而说明它们的特点，本
又介绍到沼泽，很多同学对沼泽对我们人类有害为什么还要保护感到
迷惑，这一生态系统的介绍我安排了同学作了一个短暂的表演，把掉
进沼泽地的过程表演出，既让学生清楚遇到沼泽地时要如何自救，也
进一步加深了关于湿地生态系的认识。最后因为这一时内容比较简
单，也安排了一些关于我们和生态系统受到哪些伤害，我们应该如何
保护生态系统的讨论，同学们反应激烈。