初中语文.作文课程.情理升华篇.借物喻理-以小见大.教师版
初中语文.作文课程.情理升华篇.借物喻理 以小见大.教师版
1.读下面的诗，思考:作者借什么闸述了什么做人的道理?竹石清 郑燮咬定青山不放松.立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲.任尔东西南北风。
【答案解析】诗人明显是借竹子不择土地肥瘠，地势陡缓，随地生长的顽强，来赞美那些不受外界诱惑，不畏艰险打击，坚忍不拔的顽强性格。
引申思考：这种含有寓意的小诗，可以实写,适当引申；也可以虚实结合；也可以虚写。
可以正面写，也可以从反面写。
可以采用托物言志手法，还可用拟人、比喻、双关等修辞方法，达到亦物亦人、形神兼备的佳境。
可以采用记叙、描写的表达方式，也可以使用说明、议论的表达方式，总之他最后要达到的效果一定是含有意蕴，动人心弦，启迪心智。
2. 赏析与思考：《贝壳》席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。
回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命留下来的痕迹已经完全消失了。
但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊！比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息： 课前思考借物喻理 以小见大“这是一颗怎样固执又怎样简朴的心啊！”问题：1.《贝壳》一文，作者写了贝壳的那些特点，通过这些特点得出了什么结论？2．文章采用了怎样的写作手法，这样写有什么好处？【答案解析】1.先写发现贝壳。
从“小”的特点写起；再从外形转到贝壳的内部，交代贝壳生命是特殊的。
人教版初三语文下册记叙文写作中以小见大手法的运用
《记叙文写作中如何小中见大》教学设计教学目标：1.知识与能力：欣赏范文,感受、学会“以小事见大”写作规律和方法。
2.过程与方法：范文学习—写法探究—写作实践。
3.情感态度价值观：培养学生的写作兴趣，意识到“以小事见大”写作手法的重要性。
教学重难点：赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法。
教学方法：例归法教学课时：1课时教学过程：一、课前展示：学生背诵“小事物体现大道理”的文章，师生评议。
(首先请xx进行课前展示，从xx选的文章来看，作者借很小的自然界中的事物，感悟出深刻的人生道理：不管生命如何短暂，都必须积极面对，全情投入，好好地生活。
)二、导入：同学们也可以仿照上面的作者进行练习，请大家看这两幅图片，任选一幅图，通过观察和联想，随意说出一句话来。
（鼓励学生举手回答，调动气氛。
示例：枫叶红了，秋天到了，又到了收获的季节。
秋叶以优美的舞姿落到地面，展示它最后的风采，诠释着落红不是无情物，化作春泥更护花。
）古人说过“落一叶而悲秋，窥一斑而知全豹”，说的都是从一个小的角度或部位也可以得出对事物的全面认识。
作文也是这样。
写记人记事的文章, 要从小角度发掘题材来表现人物的精神风貌、思想品格。
因为普通人没有那么多英雄壮举，所以我们要学会写小事。
那本节课我们就来学习以小见大写作手法在记叙文中的应用。
三、出示学习目标四、明确概念：（1）以小见大，是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目传精神,反映深刻的文章主题。
（提问学生读，师点拨：这一定义强调通过小的事和物，反映深刻的文章主题。
）（2）使用“以小见大”手法,要注意两点:一是选材要严,要精选那些闪耀着光彩的琐事；二是开掘要深,要透过现象看本质,善于从琐事中提炼出生活的真相,人生的真义。
（提问学生读，师引导：接下来我们通过欣赏名家的作品来体会以小见大的运用）五、感知经典，小中见大。
小事情大道理——“借事说理”初中写作课教学设计
小事情大道理——“借事说理”写作课教学设计【教学设计解读】有一种写作手法是能借助生活中的一件小事，通过描写议论和抒情，感悟阐明生活中收获的道理或启示，从而唤起读者的人生体验与共鸣，我们把这种写作手法叫做借事说理。
例如：乔丹的《最出色的球员》，史铁生的《我的梦想》，铁凝的《门外观球》，梁实秋的《下棋》都从小事情中发现了生活的智慧，演绎成终生受用的生活哲理，引发读者的共鸣，梁实秋的《雅舍小品》中更是处处真性情，彰显大道理。
借事说理的好处是能让人更直观的通过事例来明白所说的道理，使听者清楚明了知道自己所说，从而拔高文章的立意，增加文章的价值。
【学习重点】学习使用借事说理的写作手法，让文章理趣横生（有理有据）。
【教学流程】一、寻找写作点1、阅读《最出色的球员》《我的梦想》《门外观球》《下棋》这组文章，分别阐述了生活中哪些深刻的道理？二、鉴赏写作点【突破点1】“飞人”乔丹凭着武士般的胆魄和艺术家般的造诣，成为篮球运动史上的伟大球星，仔细阅读文章中哪些含有哲理的话语打动了你？（1）别紧张，放松些，别让生活太难；（2）学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱；（3）学会体验过程，如果不知道享受获得成功的过程，那将来的成功就不会显得那般美妙了；（4）感受今天的阳光，明日还会霞光满天。
教师点拨：乔丹从篮球生涯中悟出了生活的真谛，他之所以区别于一般的球员，而成为篮球史伟大的球星，就是因为他已经将篮球运动升华为一种艺术造诣，从篮球中感悟生活的哲理与真谛，享受篮球场上的追逐，享受获得成功的过程，以超脱的心态看待喜怒哀乐，也许会获得另一种意想不到的成功。
【突破点2】（二）史铁生这位坐在轮椅上的作家，被誉为中国当代“保尔”，他以顽强的意志笔耕不辍留给读者大量精神遗产，仔细阅读《我的梦想》用心体会一位肢体残疾的作家对体育内涵的深刻理解和对人生的独特感悟。
（1）田径运动的魅力不在于记录，人反正是干不过上帝的，但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。
初中语文作文课程：情理升华篇.借物喻理-以小见大(教师版)
1.读下面的诗，思考:作者借什么闸述了什么做人的道理?竹石清 郑燮咬定青山不放松.立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲.任尔东西南北风。
【答案解析】诗人明显是借竹子不择土地肥瘠，地势陡缓，随地生长的顽强，来赞美那些不受外界诱惑，不畏艰险打击，坚忍不拔的顽强性格。
引申思考：这种含有寓意的小诗，可以实写,适当引申；也可以虚实结合；也可以虚写。
可以正面写，也可以从反面写。
可以采用托物言志手法，还可用拟人、比喻、双关等修辞方法，达到亦物亦人、形神兼备的佳境。
可以采用记叙、描写的表达方式，也可以使用说明、议论的表达方式，总之他最后要达到的效果一定是含有意蕴，动人心弦，启迪心智。
2. 赏析与思考：《贝壳》席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。
回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命留下来的痕迹已经完全消失了。
但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊！比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息： 课前思考借物喻理 以小见大“这是一颗怎样固执又怎样简朴的心啊！”问题：1.《贝壳》一文，作者写了贝壳的那些特点，通过这些特点得出了什么结论？2．文章采用了怎样的写作手法，这样写有什么好处？【答案解析】1.先写发现贝壳。
从“小”的特点写起；再从外形转到贝壳的内部，交代贝壳生命是特殊的。
中学语文中的“以小见大”手法在写作中的实践应用
中学语文中的“以小见大”手法在写作中的实践应用【编者按】佛说“一花一世界，一叶一菩提”。
写作要善于从生活中发现素材、提炼素材。
可是，我对生活就是没有感觉，而且生活总是那样平淡无奇、波澜不惊，所以我每次到了写作文时总是搜索枯肠，很难找到值得一写的东西。
该怎么办呢？你的苦恼也是很多同学都有的，但我想说，并不是所有同学都有惊心动魄的生活经历，况且写作并不一定非有动人的经历，简·奥斯汀的一生几乎都是在史蒂文顿小镇度过的，但并没有影响她成为伟大的作家。
曹文轩说：“一个艺术家的本领并不在于他对生活的强信号的接受，而在于他能接受到生活的微弱信号。
”尼采也说过类似的话：“伟大的风景往往是为渺小的艺术家准备的，平凡的风景才是为伟大的艺术家准备的。
”平凡的风景里藏着动人的美丽，而这需要用心感悟和发现。
针对这样的问题，我想给大家支一个招儿，那就是——以小见大。
只要我们善于发现，一件小小事情，也会蕴含深刻的道理。
一、怎么做到“以小见大”？在生活中，只要我们用心观察，就会发现处处都蕴藏着哲理和奥妙，这就是我们平时所说的“一花一世界，一叶一菩提”。
在平凡的生活中，我们必须在“小”的瞬间、画面、事情和“大”的道理、感悟、情怀之间，找到一个恰到好处的契合点。
具体怎么样去找到“小”与“大”之间的契合点，怎么样“以小见大”呢？席慕蓉在《贝壳》中通过描写贝壳的精致和美丽，进而揭示出要珍惜时间的人生道理，要努力让自己的人生留下有意义的痕迹；茅盾在《白杨礼赞》中，也由西北高原上平凡的白杨树联想到抗战军民及其精神。
我们呢？我们能怎么样？我们可以在拾到一片落叶时，就去探寻它背后深藏着的春去秋来的永恒规律；我们可以在看到农民伯伯的手时，就去领悟“世界真是这千千万万双手创造出来”的道理。
名家有名家的“以小见大”，我们有我们的“以小见大”。
具体来说，要做到“以小见大”，你可以试试这样的联想：1.由物联想到人；2.由“个体的人”联想到“群体的人”；3.由“自己的经历”联想到整个社会的进程；4.由现在的事联想到历史与未来；5.对于有特定爱好的同学来说，还可以进行哲学方面的联想。
初中语文.作文课程.情理升华篇.借物喻理 以小见大.学生版
1.读下面的诗，思考:作者借什么闸述了什么做人的道理?竹石清 郑燮咬定青山不放松.立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲.任尔东西南北风。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________引申思考：这种含有寓意的小诗，可以实写,适当引申；也可以虚实结合；也可以虚写。
可以正面写，也可以从反面写。
可以采用托物言志手法，还可用拟人、比喻、双关等修辞方法，达到亦物亦人、形神兼备的佳境。
可以采用记叙、描写的表达方式，也可以使用说明、议论的表达方式，总之他最后要达到的效果一定是含有意蕴，动人心弦，启迪心智。
2. 赏析与思考：《贝壳》席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。
回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命留下来的痕迹已经完全消失了。
但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊！比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该课前思考借物喻理 以小见大用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简朴的心啊！”问题：1.《贝壳》一文，作者写了贝壳的那些特点，通过这些特点得出了什么结论？_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ __________________2．文章采用了怎样的写作手法，这样写有什么好处？_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ________________________全文解析：台湾著名作家席慕容的《贝壳》是一篇短小精悍富有哲理的美文。
作文指导“以小见大”
作文指导“以小见大”一、教学内容本节课的教学内容选自八年级上册语文教材第五单元，主题为“以小见大”。
本节课的主要内容包括如何通过生活中的小事，反映出大道理，以及如何运用各种写作技巧来使文章更具表现力。
二、教学目标1. 让学生理解“以小见大”的写作手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。
3. 提高学生的写作技巧，使文章更具表现力。
三、教学难点与重点重点：理解“以小见大”的写作手法，能够运用到实际写作中。
难点：如何通过生活中的小事反映出大道理，以及如何运用各种写作技巧来使文章更具表现力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明他们生活中遇到的微小的事情，以及这些事情带给他们的感悟。
2. 讲解“以小见大”的写作手法：通过教材中的例文，讲解如何通过生活中的小事反映出大道理。
3. 例题讲解：给学生发放例题，让学生思考如何运用“以小见大”的写作手法来完成这篇作文。
4. 随堂练习：让学生现场写作，尝试运用“以小见大”的写作手法。
5. 点评与指导：对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，并进行指导。
6. 板书设计：板书上写明“以小见大”的写作手法，以及如何运用到实际写作中。
六、作业设计1. 完成一篇以“以小见大”为主题的作文。
答案：例如，《一次借书的经历》这篇作文，通过描述一次借书过程中的小插曲，反映出诚信的重要性。
2. 思考生活中发生的微小的事情，以及这些事情带给他们的感悟。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对“以小见大”的写作手法有了基本的了解，但如何在实际写作中运用还有待加强。
在今后的教学中，应更加注重学生的实践操作，提高他们的写作能力。
拓展延伸：可以让学生收集更多运用“以小见大”写作手法的文章，进行欣赏和分析，进一步提高他们的写作水平。
八、教学内容小结通过本节课的学习，学生对“以小见大”的写作手法有了初步的了解，并能够在实际写作中运用。
作文指导一 “以小见大”之以小事见大(教案).doc
七年级作文指导——启发文思以小见大执教者：长汀三中薛成辉一、教学目标：1、启发从凡人、小事、小物、小细节入手，从而揭示出大主题的作文思路，感受“以小见大”写作手法。
2、感悟“以小见大”的写作规律，掌握“以小见大”的写作方法. （重点、难点）一、教学内容1、归纳经典课文，感受“以小见大”写作手法。
2、赏析例文，掌握“以小见大”的写作规律和方法。
3、当堂作文，实践运用“以小见大”的写作方法。
二、教学方法例规法，讲练结合法三、教学用具：多媒体四、课时：一课时五、教学步骤及思路（一）导入：简介学生作文无从下笔，无处选材的问题，再由当前国内外重大事件入手，反向说明我们的生活以平常生活为主，交往的人也以平凡的人们为主。
我们的作文要从小处下笔，从平常生活中选材。
（二）探究写作技巧1、学习活动一:理解经典课文感悟以小见大课文篇目小大《走步，再走步》玩耍时受困岩石厶如何面对人生困• ■ ▲凡人小事一人生哲理《蝉》蝉的生活历程生命长短与积极的生活态度自然生物一生活态度《贝微小生命留下的有限生命无限努自然物体一《紫藤萝瀑精美花纹生活态度紫藤萝花的由衰家国磨难后重焕自然景物一而盛生机关注社会国家■请同学们根据课文说一说什么是“以小见大”？“以小见大”的文章往往通过叙写生活屮的极其平常的人、事、物从中来阐述一个大的主题。
从凡人、小事、小物、小细节入手，聚焦凡人小事.观察自然景物、捕捉点滴细节，进一步去关注社会国家.感悟人生哲理、启迪思想灵魂、诉说人间真情等，从而揭示出大主题。
(板书)2.学习活动二:阅读例文体会写法例文1：心灵祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地冋到乡下老家。
已经80岁高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。
父亲奔到祖母炕前的时候，祖母艰难地伸出双手。
父亲忙把手伸过去, 祖母用满是青筋和老年斑的双手反复摩華着父亲的袖口。
祖母说话已经很难了，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句话。
我听出仅有几个字，但没听清是什么。
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1.读下面的诗，思考:作者借什么闸述了什么做人的道理?竹石清 郑燮咬定青山不放松.立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲.任尔东西南北风。
【答案解析】诗人明显是借竹子不择土地肥瘠，地势陡缓，随地生长的顽强，来赞美那些不受外界诱惑，不畏艰险打击，坚忍不拔的顽强性格。
引申思考：这种含有寓意的小诗，可以实写,适当引申；也可以虚实结合；也可以虚写。
可以正面写，也可以从反面写。
可以采用托物言志手法，还可用拟人、比喻、双关等修辞方法，达到亦物亦人、形神兼备的佳境。
可以采用记叙、描写的表达方式，也可以使用说明、议论的表达方式，总之他最后要达到的效果一定是含有意蕴，动人心弦，启迪心智。
2. 赏析与思考：《贝壳》席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致。
回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！ 在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住的小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命留下来的痕迹已经完全消失了。
但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的一丝不苟啊！ 比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧。
在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息： “这是一颗怎样固执又怎样简朴的心啊！”问题：1.《贝壳》一文，作者写了贝壳的那些特点，通过这些特点得出了什么结论？课前思考借物喻理 以小见大2．文章采用了怎样的写作手法，这样写有什么好处？【答案解析】1.先写发现贝壳。
从“小”的特点写起；再从外形转到贝壳的内部，交代贝壳生命是特殊的。
从而得出结论我们不能简简单单的活着，我们不能碌碌无为的活着，我们不能平平庸庸的活着，我们要活出精彩，活出个样来！2.本文用了托物言志，以小见大的写作手法。
这样写可以让读者更容易接受作者的观点，使读者和文章产生共鸣。
以小点切入，细致描写，把贝壳的生命特点完全展现，也让读者思维更加集中于贝壳的生命特点，体会到其中孕育的真正的内涵。
全文解析：台湾著名作家席慕容的《贝壳》是一篇短小精悍富有哲理的美文。
作者从平平常常的贝壳身上，获得了启发，读懂了复杂的人生。
文章首先写在海边捡起“一枚小小的贝壳”，在小上做文章。
贝壳虽小，但坚硬和精致，并不简单。
作者抓住贝壳的外形，进行简洁明了的描写：“回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。
如果细致观察的话，在每一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。
”可谓观察细致入微。
作者说，这不是一枚简单的贝壳，“实在是一件艺术品”，是一件舍不得拿去和别人交换的宝贝。
能有这样的感受，很显然是这个小东西触动了作者的灵魂，给了他意外的惊奇。
写完贝壳的外形之后，作者急速的转入写贝壳的内部，写贝壳里面“小小柔软的肉体”，写贝壳的生命。
贝壳的生命是特殊的，经过阳光、砂粒和海浪的淘洗，生命的痕迹都“完全消失了”，作者说这是“一个短暂和细小的生命”，这是一个“脆弱和卑微的生命”。
可就是这样的躯体，这样的生命，上苍竟然极其精致、极其仔细、一丝不苟的给他制作了一个精美乃至近乎完美的居所。
感谢上苍的好意，感谢上苍的理解和厚爱！详情请看淄从写贝壳的生命，作者又转到写人的生命，写我们的生命，写我们应该怎样对待自己的生命。
转折自然，轻松入题。
感悟讲解：我们的生命如果不出意外的话，一定比贝壳要长很多，我们应该怎样生活？我们应该为谁活着？我们是不是也应该用我们的能力来把所能做到的做得更精致、更仔细、更一丝不苟呢？这是一个严肃的人生命题，这是一个需要我们每个人都必须做出正确回答的问题，这个命题的答案唯一。
我们应该怎样对待自己的生命？我们应该给后世留下什么？不需要回避，不需要逃避，而需要我们用自己的实际行动作出最响亮的回答！用我们的能力，把我们能做的事做好。
我们能做的事何其多！我们的能力又何其大！可令人遗憾的是，我们做的并不尽人意，我们的标准太低，我们的目标太低，我们的工作根本谈不上什么精致，谈不上什么仔细，更谈不上一丝不苟。
不是吗？有的在应付，有的在敷衍，有的在得过且过，有的毫不在乎。
我们对得起谁？我们对得起上苍给我们创造的这个美好的世界吗？我们不能简简单单的活着，我们不能碌碌无为的活着，我们不能平平庸庸的活着，我们要活出精彩，活出个样来！这才是真正的人，大写的人，纯粹的人，完美的人。
一、借物喻理借物喻理就是借用某种事物的特点来比喻某种道理或人的某种精神，使人读了有所感悟，受到启发、教育。
这是古诗文中经常出现的借物喻理（托物言志）的写作手法，而在现代文学中，这种写作手法也十分常见，在我们学过的文章中，如《落花生》、《荔枝蜜》、《白杨礼赞》、《海燕》等都用了这种写作手法。
这些文章都是通过所描写事物的某些特征来表达更深层次的意蕴，引人深思。
例文赏析：落花生许地山我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”我们都说好。
母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭过这个节。
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生么？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？” 父亲姐姐说：“花生的味儿美。
”哥哥说：“花生可以榨油。
”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”知识精讲我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
文章分析：【主要内容】我们种花生、收花生。
然后母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。
在收获节的时候，父亲和我们边吃花生边议花生。
【情节】花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来有没有果实，必须挖起来才知道。
【启示】人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
我们要像花生那样，有着朴实无华、默默无闻、无私奉献、不图名利、不张扬的精神。
在寓理散文中，作者为了说理，往往抓住物的某些富有象征意义的特点加以描写。
有时对这些特点概括评议，直接揭示出道理，给读者以有益的启示；有时道理则寄寓在生动具体的描绘中，读者须作一些“探幽”功夫，方能悟出其中蕴藏的道理。
许地山的《落花生》就属前一种情况。
文章先咏物，通过对话，描述花生的好处，并抓住其最可贵的一点：“它只把果实埋在地底，等到成熟才容人把它挖出来。
”然后喻理：做人要像花生，做有用的人，不要做只讲体面无用的人。
如此深刻的道理，作者以通俗浅显的语言生动形象地表达出来，极能打动读者心灵，为读者所接受。
谢大光的《落花枝头》属后一种情况。
作者用饱蘸深情的笔，浓墨重彩地描绘着：“落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁，火红的花瓣在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯色……昨天，也许它还在枝头上为花蕊挡风遮雨，那艳丽的容貌、芬芳的呼吸，引来蜂蝶，传送花粉，孕育新生。
今天，新的生命开始生长了。
为了让果实得到更多的阳光和养料，它毫不留恋枝头的繁华，毫不夸耀自己的功绩，在斜风细雨中翩然飘落……秋风秋雨中，它将自己和朴实的大地融为一体，又在准备滋养明年的花了。
”面对这如此壮观的落花景象，作者的心能不震颤吗？落花那坦荡宽广的胸怀，超然洒脱的品质，无私奉献的精神，不正是值得人们赞颂的吗？“化作春泥更护花”，这又是何等崇高的境界！作者把强烈的感情倾注于落花之中，热情讴歌了落花。
然而，作者的思想并未停留在次，而是把笔锋向深度开掘了。
从落花为孕育新生、为果实成熟，甘愿牺牲自己，无怨无悔的举动中，得出“落花正是新生的标志”这一辨证道理，形象地揭示了自然界发展的规律：新陈代谢这一真理。
并由物及人，殷殷希望我们每个人都应该遵循这一事物的客观规律，都应该做这样的花。
该开时，尽心竭力地开；该落时，坦坦荡荡地落。
无论是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘促进我们的事业、社会的新陈代谢，永葆青春活力。
通过以上的叙述可以知道，要理解借物喻理的“理”，首先要了解作者描绘了物的什么特点，然后考虑这些特点说明了什么问题，最后再结合作者的抒情或议论，体会其中所寄寓的道理。
怎样运用这种方法去写作文呢?注意以下三点:(一)首先要选择自己熟悉的事物，大自然中的一切节物。
大至山川湖海，小到花草树木.只要你留心观察与思考，都能给人以启迪。
(二)选择好所写的事物。
还要懂得抓住这种事物的特点与要说的道理的相似之处进行叙述。
《落花生》中，作名紧紧抓住“生长在地下，外表虽然不好看，可是很有用”这个特点与“做人应当做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个相似点进行叙述，使读者受到启发。
(三)在借物喻理中，.还要注意突出重点，主次分明。
《落花生》中种花生、收花生、尝花生这一部分是后面议花生的基础.不能不写，但它不是目的，并非重点，所以作者对此进行略写，重点部分是议花生，其中又着重突出了父亲的话，因为这是文章的中心所在。
因此写这类文章，一定要做到重点突出，主次分明，重点说理，以理为主，展开丰富的联想，达到启迪读者的目的。
练习：1.仿照下面的例子，从“钟表”、“钢笔”、“白云”、“露珠”、“闪电”五个词语中任选两个用“借物喻理”的手法作注释。
例：骆驼——眼中的沙漠算不了什么，重要的是心中要有绿洲。
________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ______【答案解析】钢笔——喝尽世间各色苦水，吐成撼世激扬篇章。