登泰山记教学设计一(胡其林)
《登泰山记》教案设计
《登泰山记》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解泰山的历史、文化和地理特点，掌握《登泰山记》的基本内容，提高古文阅读能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍泰山的历史、文化和地理特点。
1.2.2 课文内容：《登泰山记》的主要内容，包括作者简介、写作背景、文章结构、关键词语等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容的理解与分析。
2.1.2 泰山的历史、文化和地理特点的掌握。
2.2 教学难点2.2.1 古文词汇、句式的理解。
2.2.2 对课文中所表达的作者情感的把握。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程设计3.1.1 课堂导入：通过图片、视频等形式展示泰山的风光，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文内容。
3.1.3 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子，理解作者的情感。
3.1.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行讲解，解答学生的疑问。
3.1.5 情感体验：学生分享自己对泰山的认识和感受，培养热爱祖国大好河山的情感。
3.2 教学方法设计3.2.1 自主学习法：学生通过自主阅读，提高阅读能力。
3.2.2 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.2.3 讲授法：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
3.2.4 情感体验法：通过分享感受，培养学生的情感态度。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
4.2 课后作业评价：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 情感态度评价：关注学生在学习过程中对祖国大好河山的热爱程度的培养。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源：利用图片、视频、地图等展示泰山的风光和历史文化。
《登泰山记》 教案教学设计
《登泰山记》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《登泰山记》的作者、背景及文学价值。
分析并欣赏《登泰山记》的辞藻、句式和修辞手法。
领会作者通过描绘泰山景观所表达的思想感情。
提高学生对文言文的理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容导入：《登泰山记》的背景介绍。
文本朗读与翻译：让学生朗读课文，理解字面意思。
辞藻与句式分析：讲解文中的精美词句和特殊句式。
修辞手法解析：引导学生识别并理解比喻、拟人等修辞手法。
情感与主旨：探讨作者通过描绘泰山所表达的情感和文章的主旨。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解课文内容、背景、修辞手法等。
互动法：提问、讨论，激发学生思考。
鉴赏法：引导学生欣赏文学美。
实践法：让学生模仿练习，提高写作能力。
2.2 教学步骤第一步：导入新课，简介《登泰山记》的背景。
第二步：让学生朗读课文，边读边理解字面意思。
第三步：分析课文辞藻、句式和修辞手法。
第四步：讨论作者通过描绘泰山所表达的情感和文章的主旨。
第五步：布置作业，进行模仿练习。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点《登泰山记》的文学价值和基本内容。
课文中的辞藻、句式和修辞手法。
作者通过描绘泰山所表达的思想感情。
3.2 教学难点课文中的古汉语词汇和特殊句式。
理解并欣赏课文中的文学美。
联系现实生活，体会泰山的象征意义。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动。
作业完成情况：检查学生作业的完成质量和表达能力。
模仿练习：评价学生的写作能力和对课文的理解程度。
4.2 评价内容学生对《登泰山记》的文学价值和基本内容的掌握程度。
学生在课文分析、辞藻、句式、修辞等方面的理解能力。
学生通过模仿练习所体现的写作能力和对课文主旨的领会。
第五章：教学时间与资源5.1 教学时间课时安排：共4课时，每课时45分钟。
5.2 教学资源教学PPT：展示课文内容、辞藻、句式、修辞等。
参考资料：提供相关的研究资料或泰山的相关图片等。
登泰山记(教案)(教师中心稿)教案
登泰山记（教案）教学目标：1. 了解泰山的历史、地理和文化背景。
2. 学习《登泰山记》的篇章结构和写作技巧。
3. 提高学生对中文古典文学的阅读理解和欣赏能力。
4. 培养学生的批判性思维和口头表达能力。
教学重点：1. 泰山的历史、地理和文化背景。
2. 《登泰山记》的篇章结构和写作技巧。
教学难点：1. 文中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 对作者观点的解读和批判性思考。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括泰山的相关图片、地图和文化背景介绍。
2. 准备《登泰山记》的文本和注释版本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍泰山的历史、地理和文化背景。
2. 引导学生思考为什么泰山在中国文化中具有重要地位。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读《登泰山记》文本。
2. 教师提问，检查学生对文本的理解。
三、篇章结构和写作技巧分析（15分钟）1. 教师引导学生分析《登泰山记》的篇章结构。
2. 探讨作者的写作技巧，如描写、抒情、议论等。
四、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考作者的观点和态度。
2. 学生分组讨论，提出自己的看法和观点。
五、口头表达和总结（5分钟）1. 学生口头表达自己的观点和感受。
2. 教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
教学反思：本节课通过引导学生了解泰山的背景知识，阅读理解文本，分析篇章结构和写作技巧，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并提供适当的辅导。
要鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受。
六、深入解读与比较分析（15分钟）1. 教师引导学生深入解读《登泰山记》中的文化象征，如“泰山北斗”等。
2. 学生小组内对比《登泰山记》与其他山水游记的异同，探讨其独特之处。
七、文学创作与实践（10分钟）1. 教师提出写作任务：以泰山为题材，创作一篇短文。
2. 学生现场写作，锻炼文学创作能力。
八、小组分享与评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的创作成果，分享创作心得。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《登泰山记》中的重点词汇和句式。
学生能够分析并欣赏文中描绘的泰山景色和作者的情感。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登泰山记》。
学生通过对比分析，了解不同文言文作品的写作特色。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对泰山的敬仰之情，培养对自然景观的热爱和敬畏之心。
学生通过学习《登泰山记》，启发对人生旅途的思考，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 学生能够准确理解并背诵《登泰山记》中的经典句子。
2. 学生能够分析并欣赏作者通过描绘泰山景色表达的情感。
三、教学难点：1. 学生对文言文中一些特殊句式和词汇的理解。
2. 学生对作者情感的把握，以及如何将景色与情感相结合的写作手法。
四、教学准备：1. 教师准备《登泰山记》的文本资料和相关注释。
2. 教师准备相关的参考资料，如泰山的历史、文化背景等。
3. 教师准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍泰山的历史、文化背景。
教师引导学生思考为什么泰山会被视为神圣的象征。
2. 自主学习：学生自主阅读《登泰山记》，理解文意。
学生查找并学习文中的重点词汇和句式。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析并欣赏文中描绘的泰山景色和作者的情感。
学生通过对比分析，了解不同文言文作品的写作特色。
4. 课堂讲解：教师对《登泰山记》进行详细讲解，解释重点词汇和句式。
教师引导学生分析作者如何通过描绘泰山景色表达情感。
5. 实践演练：学生进行课堂练习，运用所学的词汇和句式。
学生尝试模仿作者的写作手法，描绘自己身边的景色。
学生分享自己的学习心得和感悟。
7. 布置作业：学生背诵《登泰山记》中的经典句子。
六、教学评估：1. 教师通过课堂观察，了解学生对《登泰山记》的理解程度和参与度。
2. 教师通过学生的练习和作业，评估学生对文中重点词汇和句式的掌握情况。
《登泰山记》教学设计
《登泰山记》教学设计教学目标：1.通过学习《登泰山记》，让学生了解泰山的地理、历史和文化特点。
2.培养学生的阅读理解和写作能力。
3.提高学生的想象力和创造力。
教学重点：1.梳理《登泰山记》的主要内容。
2.探究作品中的语言特点和表达技巧。
3.分析作品中的意境和建构。
教学难点：1.分析作品中的意境和建构。
2.运用所学知识写作表达个人登山体验。
教学准备：1.《登泰山记》的原文。
2.录音设备。
教学过程：第一课时：1.通过声情并茂的诵读《登泰山记》向学生介绍泰山的壮丽景色和文化底蕴。
2.向学生提问：“你们听了这首诗后有什么感受？有没有想过登泰山？”学生进行讨论，并教师进行点拨。
第二课时：1.分析《登泰山记》中的语言特点和表达技巧。
教师提问：“你们在诗中发现了哪些词句和表达方式？”学生进行讨论，并教师进行点拨。
2.请学生们用自己的话总结出《登泰山记》的主要内容，并与教师核对答案。
第三课时：1.在教室中播放泰山的图片和音频，向学生介绍泰山的地理、历史和文化特点。
2.教师给学生观看一段有关登泰山的纪录片，并让学生记录自己的感受和思考。
3.学生们分组分享自己的观影体验，并由小组代表汇报。
教师进行点拨和总结。
第四课时：1.通过引导学生们分析《登泰山记》中的意境和建构，让学生更深入地理解作品。
2.学生们分组展示自己对作品的理解和想象，通过图片、绘画、视频等多种形式进行展示。
第五课时：1.教师引导学生进行小组讨论，探究《登泰山记》中的人物形象和情感表达。
2.让学生们用自己的话对作品中的人物形象和情感进行描述，并进行展示和交流。
第六课时：1.引导学生们运用所学知识，以《登泰山记》为素材写作表达自己登山的体验。
2.学生们交流自己的写作成果，并进行互评和修改。
第七课时：1.学生们分组展示自己写的文章，并进行互相欣赏和评价。
2.教师进行总结，回顾学生们的学习成果和收获。
教学反思：通过本次《登泰山记》的教学设计，学生们不仅了解了泰山的地理、历史和文化特点，还培养了阅读理解和写作能力。
《登泰山记》 教案教学设计
《登泰山记》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《登泰山记》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解泰山的历史文化背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特色，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对泰山的赞美之情，培养热爱祖国河山的思想感情，树立远大志向。
二、教学重点：1. 重点字词及其含义。
2. 文章的写作特色。
三、教学难点：1. 文中部分句子的翻译。
2. 文章主题思想的深刻理解。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾《登鹳雀楼》一课，复习相关知识点，激发学生对登高望远的兴趣，进而引入本课《登泰山记》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，注意生字词的认读，理解课文大意，体会文章描绘的景色之美。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的写作特色，如描绘手法、结构布局等，交流心得体会。
4. 课堂讲解：讲解重点字词、句子的翻译，解析文章主题思想，引导学生体会作者的赞美之情。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生对课文内容的理解掌握程度。
五、课后作业：1. 背诵课文《登泰山记》。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
3. 收集有关泰山的资料，了解泰山的历史文化，为下一节课做准备。
六、教学评价：本节课结束后，将对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、课后作业完成情况、练习题的正确率等。
评价内容将侧重于学生对课文内容的理解、记忆和运用，以及学生在课堂上的参与度和合作精神。
七、教学反思：教师在课后将对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
教师将关注学生的学习进度和需求，不断优化教学内容和方法。
八、教学资源：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师将利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示泰山的自然风光和历史文化，帮助学生更好地理解课文内容。
九、教学进度安排：本节课的教学进度安排紧凑，确保学生在课堂上充分理解和掌握课文内容。
登泰山记(教案)(教师中心稿)教案
《登泰山记》教案（教师中心稿）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解泰山的地理、历史和文化背景；（3）掌握文中的重要词汇和句式；（4）提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养；（3）学会利用课外资源，如地图、历史书籍等，拓展知识视野。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的热爱和敬仰之情；（2）培养学生的爱国情怀和民族自豪感；（3）树立远大志向，激发学生努力学习、攀登高峰的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）理解课文内容，掌握重要词汇和句式；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 教学难点：（1）文中的一些生僻词汇和特殊句式的理解；（2）如何准确地描绘泰山的壮丽景色和气势。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景；（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查阅词典和课外资料，解决生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解作者的写作意图；（2）分享学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词汇和句式；（2）解析文中的修辞手法和表达技巧；（3）描绘泰山的壮丽景色和气势。
5. 课堂练习：（1）让学生进行翻译练习，巩固所学知识；（2）选取与课文相关的题目，进行课堂讨论。
（2）引导学生关注泰山的文化内涵，拓展知识视野。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；2. 完成课后练习题；3. 结合课文内容，查阅相关资料，深入了解泰山的地理、历史和文化背景；4. 写一篇关于泰山的心得体会。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
《登泰山记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解泰山的地理、历史和文化背景；（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高文言文阅读能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的敬仰之情和对自然的热爱；（2）树立正确的价值观，认识到自然环境的珍贵和保护的重要性；（3）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
二、教学重点：1. 《登泰山记》全文的理解和背诵；2. 泰山的地理、历史和文化背景的了解；3. 文言文基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点：1. 文言文中的特殊句式和用词；2. 文章的表达技巧和修辞手法；3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学方法：1. 自主学习：学生通过自主学习，掌握《登泰山记》的基本内容，提高文言文阅读能力；2. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的结构和表达技巧，培养批判性思维和创造性思维；3. 朗读、默写：通过朗读和默写，提高学生的记忆能力和语言表达能力；4. 讲座、视频：邀请相关领域的专家进行讲座，或者观看相关视频，加深学生对泰山和相关文化背景的了解。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍泰山的历史和文化背景，讲解《登泰山记》的背景和作者；2. 第二课时：分析文章的结构和表达技巧，引导学生进行自主学习和合作探讨；3. 第三课时：朗读和默写《登泰山记》，检查学生的理解和记忆能力；4. 第四课时：邀请专家进行讲座，或者观看相关视频，加深学生对泰山和相关文化背景的了解；5. 第五课时：学生进行创造性思维的训练，以小组为单位进行展示和评价。
六、教学过程：1. 导入：通过展示泰山的图片，引发学生对泰山的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：学生自主阅读《登泰山记》，理解文章内容，掌握生词和句式。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章的结构和表达技巧，分享学习心得。
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【说课】
在古代山水游记中，清代姚鼐的《登泰山记》是一篇脍炙人口的传世佳作。
本文叙述了作者冬日登览泰山和观日出的全过程，再现了泰山雪后晴日的奇异景色以及日出时的壮观瑰丽的场面。
全文不足千字，其内容很丰富。
作者先总写了地理位置及形势，首选为我们勾勒了泰山的轮廓，采用点面结合写法。
然后写登山的具体经过，详略地描写了途中的艰险和初登顶峰的所见。
苍山、白雪、红日、云雾、流水、城廓，绚烂如画，尽收眼底。
接着浓墨重彩地描写了作者泰山之巅观日出的情形，作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的景观，写景层次分明，多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。
最后略写了登山所见的人文景观和自然景观。
文章以时间为经，以泰山景为纬，采用移步换景的写法层层深入地描写景物，结构完整严谨，语言简洁，生动形象，体现了姚鼐散文的风格。
本文内容简单，语言文字浅显，在预习的基础上，我主要从文章描写景物的特点和手法入手，从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写(“泰山日出”、“泰山夕照”)，从而学习借鉴大家的大手笔，感悟作者的大情怀。
具体教学中，我主要以第三段写景为重点引导学生鉴赏，培养学生的知情意行及审美感受能力。
先引导学生赏析文本经典，通过讨论获得写作借鉴和人生感悟。
再补充同题材内容比较阅读。
最后让学生进行口头表达训练达到知识迁移的目的。
教学中采用鉴赏法、讨论法，拟定用一课时完成。
【目标要求】
1、赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。
2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。
3、培养学生口头表达能力。
【重难点】
重点：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。
难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。
【教学环节】
一、导入
太阳东升西落，日复一日。
太阳是光明、温暖、激情的象征。
我们也司空见惯，但没有引起大家的注意。
在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。
毛泽东曾在《沁园春•雪》中写到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。
虽是想象，但景色是何等壮丽。
诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。
奇特的想象、缤纷的色彩，为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。
泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景，那么泰山日出又是一番什么样的景象呢？
二、学生朗读全文。
三、教师总体分析本文构思。
作者以登览为主线，以日观峰为主景，采用移步换景的写法，为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面：泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图
四、重点欣赏文中第三段“泰山日出”片断
1、请学生朗读第三自然段，其余学生画出表示时间的词语和相应的景物，填出黑板上的表格。
【教师板书】
时间景物特征描写角度艺术手法及效果
五鼓寒风呼啸
积雪击面
云雾弥漫近/动景侧面烘托
为日出蓄势
稍见山白若樗蒱
云一线异色远/静景烘托蓄势
须臾云雾幻成五采远/动景烘托蓄势
日上日正赤刀丹
红光下承之远/动景
虚实结合正面描写
回视绛皓驳色
山皆若偻远/静景
色彩/情态
侧面烘托
拓展意境
2、问题讨论
1)本段重点是写日出，可作者没有直接入题，又是怎么写的？(见上表分析)
2)作者已完成日出描写，为什么还要写“回视”这一句？(见上表分析)
3)从作者对泰山日出的景物描写中，你获得了哪些写作启示或人生感悟？(开放性)
提示：
从写作角度看：
a、写作要善于观察生活，感悟人生，捕捉生活细节，才能写出好文章来。
b、写景要抓住景物的特征多层次多角度来写。
c、写景要注意表现手法多样化。
如正面侧面结合，动静虚实结合等。
d、写景语言要简练，生动，富有文采。
从人生感悟角度看：
a、世之奇伟瑰怪，非常之观常在于险远，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。
b、不经风雨，怎么能见彩虹。
要想得到美的感受，非付出艰辛的代价不可。
c、要做生活的有心人，热爱生活，热爱自然，才能驱散心灵的阴霾。
d、要养成勤于观察，勤于思考的习惯。
………
3、拓展阅读(教师补充资料，学生比较两文描写日出的异同)
秋未冬初，星皎云净，夜色空濛如縠，村鸡鸣，曙光生。
登日观，注目久待，苦日不至。
才一转瞬，忽露半体若月弦，其色殷红，光乃不曜，终为一轮而上腾，少顷，日中忽如一灯吐焰，次如炬，次如瓶，次如罍樽，次如葫芦。
上黄白，下赤紫，作薄蚀状。
又次如葫芦、罍瓶之倒置，最后如炬之烬。
盖其初为海气所蒙，蝉蜕即尽，然后全体昭融，光芒四射。
云跃前却，若危船颠浪，心为震荡。
其下积雾，色正黑。
俄而重雾之下，忽出白练，长可竞天，殆海水也。
(清•孔贞瑄)
（学生讨论交流，教师总结）
提示：
相同点：二者皆按时间顺序写了日出的动态过程，都注重景物色彩的瞬息变幻，动静结合，都采用了烘托的艺术手法和比喻的修辞手法。
不同点：课文善于用侧面烘托手法，孔文侧重从正面直接描摹。
课文侧重日出前后的色彩变化，孔文侧重于日出时的形态变化。
孔文对景观成因作了解释，课文没有这一层。
孔文采用了博喻绘形绘色，生动形象，栩栩如生，课文中的比喻没有孔文丰富。
…………
4、学习借鉴大家写景手法，进行口头作文表达训练
请同学们闭上眼睛，想象你所观察到的日出景观，用自己的语言表达出来。
不少于100字。
(开放性表达)
学生构思3～5分钟，请同学表达，师生共评价。
五、利用刚才的鉴赏方法自己去欣赏“泰山夕照”图，并用诗歌形式改写之。
教师示范：
苍山耸翠/白雪皑皑/映照天南/鸟瞰山麓/汶水西流/徂徕横卧/雾萦山腰/飘若仙带/残阳普照/江山如画。
六、课堂小结
本文是一篇脍炙人口的山水游记。
作者多层次多角度地描写了泰山奇景奇观，尤其是写泰山日出一节尤为精彩生动。
写景循序渐进，步步深入，既富层次感，又有立体感，真可谓主从相属，高下相倾，远近相配，色彩相融，动静结合，栩栩如生，引人入胜。
这篇不足千字的文章却给我们无限的美感的遐想，同学们，做生活的有心人吧，关心生活，热爱生活，你会发现明天有太阳更绚烂!。