七年级语文金色花2
初中语文《金色花》2
欣赏：
我要变成一股清风抚摸着 你；我要变成水的涟（lián） 漪（yī），当你浴时，把你吻 了又吻。 我要变成一个梦儿，从你 的眼皮的微缝中，钻到你睡眠 的深处。当你醒来吃惊地四望 时，我便如闪耀的萤火似地熠 熠（yì yì ）地向暗中飞去。
(节选自泰戈尔的《告别》)
如果哈里· 波特送你一次 魔法，你可以变成你想变的 任何一样东西，去感恩母爱， 那么，你会变（其他亲人）唱 首歌或吟首诗或洗次脚…… 注意观察母亲（其他亲人） 的神情，并结合自己内心感 受，写一篇不少于300字的小 随笔。
教 师 寄 语
……
“我”变成一朵金色花只是为了好玩吗？
摩（mó）摩罗 衍（ｙǎｎ）那 匿（nì ）笑 沐（mù）浴（yù） 停顿 节奏 语速 语气
我变成一朵金色花，是
让妈妈嗅到花香 帮妈妈遮阴 陪伴妈妈左右又不打扰她工作 表达对母亲的爱
为了
。
……
思索： 我最喜欢的画面 是 ，因 为……
读出停顿 读出语速 读出节奏 读出语气
有一种爱无论你身处何方 都能感受她的温暖 有一种爱无论你身险何境 都能感受她的心跳 你快乐，她幸福。 你悲哀，她哭泣。 只有她 永远不需要珍藏 却永远不会忘记
泰
戈
尔
泰戈尔
印度诗人泰戈尔是亚洲第 一位诺贝尔文学奖获得者。有 诗集《吉檀(tán)迦(jiā)利》、 《新月集》、《园丁集》、 《飞鸟集》和许多中短篇小说。 他的作品《人民的意志》被定 为印度国歌 。 在中国新文化运动时代， 泰戈尔及其著作被大量介绍到 中国（ 1924 年访问中国 ）， 曾影响了我国几代读者。徐志 摩、冰心等都深受其影响。
部编版七年级上册语文《金色花》PPT课文电子课件
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金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，
印度圣树，木兰花属植物，
开金色碎花。
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《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的
创
作
早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
背
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来
《金色花》- 泰戈尔
部编版语文
七年级上册
1 背景知识
主
目
2 字词学习
录
3 课文分析
4 知识探讨
第一部分
背景知识
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作者简介
印度文学家.代表诗作：《新月集》、 《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说 《小沙子》、《沉船》等。爱、欢乐、 光明是他歌唱的永恒主题。1913年泰 戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝 尔文学奖。
知识探讨
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1、根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰戈尔的三首诗： 《孩童之道》《开始》《纸船》。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
知识探讨
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以“妈妈，我想说爱您”为题，在日记上 写一段话，表现你对妈妈的深情。
同学们下课啦!
7 金色花
导入
母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。它不 会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光 辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印 度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母 子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱 为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
课文细读品味
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?
初中语文人教七年级上册(统编)第二单元金色花
《金色花》教案《金色花》出自印度诗人泰戈尔的《新月集》。
它通过叙述一个孩子与母亲嬉戏的过程，表达孩子对母亲的爱。
这种感情学生容易理解，教学中应采用恰当的方法，调动学生的情感体验，让学生结合自己生活体验，去感受生活中易被忽略的亲情，唤起学生对母亲、亲人的深沉的爱，并懂得去珍惜、回报这份亲情。
注重品读诗歌精美的语文，以读悟情。
【教学目标】1、知识与技能目标：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法目标：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重难点】教学重点：投入真情，反狂诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
［教学过程］一、创设情境课件投影母子亲昵、和谐的画面，同时播放歌曲《妈妈的吻》，让学生边听歌曲边欣赏画面。
师述：多么熟悉的画面，多么动听的歌曲！这不正是我们生活的真实写照吗？我们的成长凝聚了父母多少爱呀。
母爱是人们永远咏颂的主题。
今天让我们走进印度诗人泰戈尔的《金色花》随他一起去吟唱母爱的赞歌。
［点评：用多媒体课件和教师优美的语言来创设情境，有两个作用，一是激发学习兴趣，二是调动学生的情感体验，为后面的朗读、写作做好铺垫。
］二、吟读情致1、师述：我们先看看相关资料。
（以吟读轻音乐为背景音乐，投影金色花图片，显示金色花的资料。
）2、简介泰戈尔。
3、师述：学诗主要靠朗读。
请同学们自由朗读诗歌，说说你初读的感受。
生：这首诗写一个孩子假想变成金色花，与母亲游戏的故事。
生：这诗充满童趣，读来令人开怀。
生：这诗也体现了“我“与母亲和谐的关系。
师述：对！这首诗既体现了孩童的情趣，又体现了母子深情。
部编版七年级语文上册 金色花 散文诗二首新教学课件
知识梳理 词类活用
在古代汉语中,有些词可以按照一定的语言习惯,灵活运用。在句子中临时改变词语 原来的语法功能,使其具备另一类词的语法功能和词汇意义,这种现象称之为词类活用。
常见的词类活用现象有以下几种。 (1)名词用作动词。[例]“一狼洞其中”(《狼》),“洞”本是名词,在此用作动词,意为“挖 洞”。 (2)名词用作状语。[例]“意将隧入以攻其后也”(《狼》),“隧”本是名词,在此用作状语, 意为“从通道”。 (3)使动用法。 (4)意动用法。[例]“好之者不如乐之者”(《论语·雍也》),“乐”译为“以……为快乐”。
(6) 思念，是一只养熟的信鸽，无论放飞多么长的时间和距 离总能飞回原处。（选自《沉船》）
活动一：抢答（检查预习）——作者、国籍、获奖情况、 主要作品、本文体裁、所写的形象。
活动二：你能根据之前学过的某篇散文、某首诗歌，再 结合本文说一说你对散文、诗歌、散文诗三种文体的不同 印象吗？
集体诵读，读准读顺课文
(提示：可答“怀念过去的美好岁月”，也可答“用爱与美好来化解 心灵的伤痛”，并板书）
读写结合，迁移知识能力
1. 写一写：如果哈利•波特送你一个魔法，你可以变成 你想变的任何一件东西，那么你想变成什么陪在妈妈身边， 为她做点儿什么呢？
2. 读一读：课后搜集一篇写亲情的散文诗，下节课向全 班同学推荐并说明推荐理由。
(2) 虚构的依据： 孩子变成了金色花，还能散发香气，最后又变回来。 母亲的工作主要是沐浴、祷告、读《罗摩衍那》，
似乎是不食人间烟火的。
2. 作者为什么要将孩子和母亲写得既真实又带点神化气息呢？ 文中的孩子和母亲都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作 印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色 花作喻体现了诗人对孩子的喜爱赞美。人们爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征孩子回报母爱的心愿，对母亲的爱是圣洁美丽的。
七年级课文《金色花》优质教案(精选
七年级课文《金色花》优质教案(精选一、教学内容本节课我们将学习七年级语文教材中《金色花》这篇课文。
该课文位于教材第二章“秋天的童话”单元，主要描绘了金色的花在秋天的田野中盛开的美丽景象，表达了作者对大自然、对生活的热爱。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、段落分析、主题思想提炼等。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 学习生字词，掌握重点词汇，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
3. 通过课文学习，引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：课文中的生僻字词，如“璀璨”、“斑斓”等。
重点：课文主题思想的提炼，以及正确朗读课文。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示秋天的田野景色，让学生观察并描述，引导他们发现生活中的美。
2. 课文朗读与生字词学习（10分钟）（1）教师示范朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（3）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
3. 段落分析（15分钟）（1）学生分组讨论，分析每个段落的内容。
（3）教师点评，引导学生提炼课文主题思想。
4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师讲解与课文相关的例题，如“根据课文内容填空”。
（2）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
5. 小结与布置作业（5分钟）六、板书设计1. 《金色花》2. 内容：（1）生字词：璀璨、斑斓等。
（2）课文主题：热爱大自然，发现生活中的美。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用红笔画出生字词。
A. 填空题：根据课文填空。
B. 简答题：简要概括课文的主题思想。
（3）课后观察身边的植物，仿照课文写一段描述。
2. 答案：（1）生字词：略。
（2）练习题：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。
七年级语文《金色花》教案2
金色花泰戈尔上课教师：孝德陈雪教学目标1、有感情的朗读诗歌，体会优美的语言文字中所蕴含的最美的情感。
2、培养学生分析归纳的能力。
3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
课时安排：一课时教学过程一、导入。
我们来看一张老照片。
认识吗？我给大家介绍一下。
二、作者简介。
谁来简介一下作者。
大家用红笔把作者的有关情况勾画下来，并打上着重符号，这是重要的文学常识。
三、朗读课文，解决字词。
今天，我们一起来欣赏散文诗《金色花》，我请了几位同学为大家范读课文，大家在听的时候注意两个问题：1、用红笔勾画出需要掌握的重难点的音、形、义；〔学生上讲台自己写不认识的字〕如：匿(ｎì)隐藏：不让人知道。
祷(ｄǎｏ)告：向神祈求保佑。
衍(ｙǎｎ)2、从他们的朗读中，你学到了哪些朗读技巧？朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。
例：“你到哪里去了，你这坏孩子？〞妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。
〞孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而快乐，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。
三、课文学习。
1、教师导语：同学们，泰戈尔曾经获得了什么奖？抽学生答复。
作为世界级的文学巨匠，他写的肯定是轰轰烈烈、惊天动地的大事！有一件大事吗？全是生活中的小事。
本文的体裁是？抽生答：散文诗。
所以，她既有散文的特点，又有诗的特点。
散文最大特点，是什么？抽生答：“行散神不散〞。
因为是散文诗，所以她行更散，要把这些小事找出来，难度之大，可想而知。
大家怕不怕？为什么不怕？因为有方法：1、逐一法。
2、利用原文中的关键词、关键句。
七年级语文金色花2
4、你喜欢这种回报母爱的 方式吗，为什么？
思 考
在这首诗中，你感悟到了什么？ 请结合自己的实际谈谈。
你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢？
作业
把《金色花》朗诵 给自己的母亲听
请欣赏
荡产，靠王府每各月发の那点儿例钱，她得还到猴年马月去呀。晓得咯那件首饰の价钱，领咯王爷下达の公事公办の命令，又暗自揣度咯壹番王爷の真实心 思， 现在，苏培盛面对着彩蝶，拿腔拿调地开口道：“彩蝶姑娘，回去告诉你家主子，那件贺礼呢，本总管已经寻咯价，最少市值五千两。”“五千两？不 是五百两？”彩蝶以为自己听错咯，啥啊首饰能值五千两银子！“对，就是这各价，五千两！而且本总管告诉你，这各价钱，还是最低最低の价钱，只会少 不会多，咱们府里又不是靠这各挣钱，所以没必要虚抬价钱。不过，你们也不用着急这几天，等侧福晋の腿脚好利落咯再办也不迟。”彩蝶连听都没有听说 过啥啊东西值五千两银子！这可是她这壹辈子连想都不敢想の东西，乖乖，能值五千两银子の物件，该是长啥啊样子啊！水清听到彩蝶报上来の首饰价格， 简直就是难以置信！习惯性地她又睁大咯眼睛，不相信似地再次问着彩蝶：“你说の是？五千两？”“回主子，苏总管就是这么说の。奴婢也不敢相信呢， 担心他是不是在蒙咱们，可是，大总管说这各价钱还是只少不多，奴婢也想问问您，要不要再找别の人去寻寻价？”壹听到五千两是千真万确の数目，水清 习惯性地咬咯咬嘴唇，继而毫无征兆地再次热泪长流，怎么擦试也是止不住，当即就把彩蝶吓坏咯：“主子，您，您也别太伤心咯，咱们院子不得势，难免 会被人欺负，奴才真不信咯，那首饰能好到哪儿去，就会值咯五千两？还不是凭鲁小七上下嘴皮子壹碰，说啥啊就是啥啊。要不奴才再托别人去寻壹下价 钱？免得凭白地被鲁小七那黑咯心の奴才赚去银两。”第壹卷 第416章 欣慰彩蝶根本就劝不到点子上，因此她越是规劝，水清就越是不停地流泪。不过水 清虽然不停地流泪，仍是没有忘记对彩蝶宽慰道：“不用咯，不用去寻啥啊价咯！这各价最好！”彩蝶只是想让主子赶快先止咯泪，于是自顾自地劝道： “那，您快别往心里去咯。这些奴才们全都是欺软怕硬，假设是烟雨园の主子寻价，就算是值五千两の物件，他们都敢说只值壹千两呢。唉，这也是没有办 法の事情，咱们不得势，人家上赶着巴结咱们也捞不到好处，所以才会这么看人下菜碟。您也别太伤心，反正都是壹帮狗眼看人低の奴才，将来您要是得咯 爷の宠，好好让那帮奴才闭上狗嘴！主子，您怎么还哭啊，赶快擦擦泪吧，千万别再伤心咯，您の身子刚养好，这要是再病倒咯可就不好养咯呢。”“彩蝶， 你不晓得，我根本就不是伤心，我这是高兴，高兴啊！那件贺礼能值五千两银子呢，真の是太好咯！太好咯！”“主子，您说啥啊太好咯？”彩蝶被水清の 这番又是哭又是笑搞得莫明其妙，不知所措，连劝慰の话都不晓得该说些啥啊。水清好不容易哭够咯，又冲彩蝶展现咯壹各满含泪水の笑容才继续开口说 道：“五千两呢！那首饰能值五千两，真是太好咯！我因为没有见到物件，还壹直担心那各贺礼是不是太轻咯。现在晓得是值五千两の物件，我就放心咯， 真の放心咯！”壹边说着，水清の泪水不由自主地流咯下来，她真心地为姐姐能够这么体体面面地出嫁而高兴、欣慰。彩蝶哪里晓得水清の心思，壹见侧福 晋不但没有再去找苏总管理论の意思，更是喜极而泣，她那壹颗悬咯半天の心总算是立即踏实咯下来。她这壹路上非常担心，万壹侧福晋嫌价钱贵咯の话， 还不是要差遣她跟总管传话儿去理论？到时候两头受夹板气，她可真是费力不讨好，而且闹不好就要凭白无故地惹火上身咯。现在晓得警报解除，又眼看着 侧福晋哭各不停，彩蝶只好赶快给她转移话题：“主子，刚刚苏总管说咯，银子不着急，说等您腿好咯再给也不迟。”这壹句话真是点醒咯水清。她刚刚只 顾着因为姐姐收到咯像样儿の贺礼而高兴咯，忘记咯这五千两银子从哪里出！现在彩蝶这么壹说，她才想起来真是壹各大问题！她唯壹の收入就是王府每月 发の月银，二百两。她の所有收入再加上所有の开销，壹骨脑地全交由吟雪负责。现在吟雪不在咯，她又壹骨脑儿地转交给咯月影。因此她根本不晓得自己 有好些银子在手里。她每各月の开销并不大，因为她既不喜欢金银首饰，也不喜欢绫罗绸缎，更不喜欢水粉胭脂，她の这些日常物品用の全是由王府按规制 给予の常规配给，从不单独购置，因为这些常规配给之物已经足够她の使用。毕竟她不需要争宠求欢，也就不用天天费尽心思地将自己打扮得花枝招展，而 且水清の心思也不在穿着打扮上面，当然是王府配给她啥啊，她就用啥啊，从不挑剔。第壹卷 第417章 筹钱水清の这各从不挑剔、毫无怨言恰恰是排字琦 最为欣赏和喜欢她の壹各方面。水清の开销只有两样，第壹项就是笔墨纸砚、书籍读本。王府里没有会读书写字儿の女主子，因此这些根本就不在配给范围 之内，她必须自己花银子去申请采购。书籍读本虽然放在嫁妆里带来咯许多，可是这五年来，她不但早就读完咯，而且有好多都已经倒背如流，假设想要看 到新书，她只能自己花银子申请采购。另外壹项开销，就是给奴才们の赏银，虽然每壹次の赏银不需要很多，但是五年下来，积少成多也是壹笔可观の数目。 刚嫁进王府の时候，水清第壹次受罚，三各月の例钱，六百两。因为数目小，她挨咯两各月没有领例钱，就算是交上咯被罚の款项。可是这壹次，是整整五 千两，这么大の数目，就算是她不晓得自己现在手头有好些银子，她也能够
初中语文七年级上册散文诗二首之《金色花》说课稿及反思(共三篇)
散文诗二首之《金色花》说课稿及反思（一）一、说教材《金色花》是人教版七年级上册第二单元中散文诗二首中的其中一是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，诗中由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
本课所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言足以感染每一个情感丰富的学生。
学习本课，首先要整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。
二、说教学目标1、品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。
3、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、说教学重点和难点教学重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
四、说学情小学刚升入中学，这个阶段是孩子们世界观和人生观形成的关键时期，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。
从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。
因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母亲。
五、说教学方法朗读感知法:利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。
感悟思考法:引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。
合作探究法:设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。
六、说教学过程(一)、导入新课“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。
今天，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份浓浓的母爱。
(二)、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品依据:新课标指出:要了解涉及的重要作家作品知识和文化常识。
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• 自由朗读金色花，画出不懂的字。
我从诗中读到了一个 活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴， _________ _________的孩子。
关心母亲
我从诗中读到了一个_______的妈妈。
慈爱
注意重音、语速、节奏、感情 (这首诗的感情基调是舒缓、温 馨、深情的。）
用自己的语言概括诗歌大意,看谁 概括得好！
这样会给妈妈带来惊喜，妈妈 生活得更加温馨。给妈妈带来 快乐……
4、你喜欢这种回报母爱的？ 请结合自己的实际谈谈。
你还想变成什么美好的事物 来表达对妈妈的爱呢？
作业
把《金色花》朗诵 给自己的母亲听
请欣赏
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天；下班之后回到我姐姐的出租屋里，迎来的却又是苦逼的做公务员考试专用的真题。哎，谁叫我是这么一个没什么用的人呢，读书不好，没 有特长，加上我从小就怕事的性格，这大学也快熬到毕业，也只能在姐姐工作的公司里混混，当个实习生，好让自己毕业出来能混到个好工作 罢了。今晚可真热啊！又一次出着浑身臭汗，坐在地一点儿大的饭厅的椅子上，吹着看似也在**的电扇，天啊，还是很热，这让我怎么会有心 情去做题呢！受不了热，也真做不下去题目。无聊的转着手上的笔，突然发现，我姐姐正坐在离我不远处的斜对面的沙发上，在仔细地涂着脚 指甲油。那是屈臣氏的化妆货，味儿还挺呛鼻的。屋里的灯光略显暗黄，照得姐姐像是一个少妇，如是憔悴。我停下了手中的笔，没了我因为 热而躁动发出的声响，屋子就变得异常寂静了。我看着姐姐，心中升起了一阵愧疚与怜惜，也偶然地想起我们两姐弟儿时的事情。姐姐的脾气 从小就倔，性格像个男孩，脾气刚烈胆子又大，尤其是在我这个生理上是男丁的弟弟出世之后，她更是不被家人重视，这重男轻女的风俗让我 姐姐变得无比强势，也就因此对我这个弟弟不曾有任何的喜欢。直到现在，我姐姐其实也正值青春时期，但是因为我是家里的唯一男丁，在这 实习期间，她就让自己当起已不在人世的父亲的角色来管教我，尽管她并不是上世纪六七十年代的大人，但因为我，却让她操心，让她变得更 加憔悴。其实，我的姐姐也算是一个美人，白皙的皮肤，秀长的头发，活像古时的美人儿，只是岁月与家庭、工作的侵蚀与摧残，使姐姐在神 采上已经变得苍老，那穿在身上的花裙子，仿佛只是一块在掩饰她伤痕的布料，那刺鼻的甲油，就像是告诉着人们，她只是个苦美人。不知不 觉地，我看着姐姐，发呆了好久，等我回过神来，才意识到，糟啦，我偷懒得这么明显，这回要被骂惨啦。正当我打算用乞求原谅的眼神望向 姐姐的时候，屋里唯一的灯灭了，屋子顿时陷入一片黑暗，来不及做出反应的我，一慌张就摔了个摔跟头，然后就昏了过去了。昏的时候，人 是在做梦吗？好多快乐的儿时片段重现在我脑中。时间的流动也似乎在掠过我的身躯，让我觉得，时间是可以被抓住的。只是，我就算真能抓 住时间，我又能干些什么呢？让我重新经历一次人生？让我不再如此软弱？让我做个不平凡的人吗？脑海里显现最多的就是一家人开开心心的 场景，我是多么渴求有一个完整的家，就算是一个没钱的家，那也是一个没有裂痕，完整的家。父亲的逝去，换来的是庞大家族对我的让我感 到无法呼吸的“关怀”，他们变质的关爱压着我，而我的那时的无能就像一个无底洞，只能接受他们的恩惠，全盘尽收，留下我一辈子也无法 还清的亲情债，我的人生过于
1、诗中的“孩子”是借助什 么来表达自己对母亲的爱的？
孩子想变成一朵金色花来 表达对母亲的爱
2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
做祷告时————— 读书时————
我
散发香气 将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 变回孩子 求妈妈讲故事
3、“我”回报母爱，为什么总 是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
——泰戈尔
朗读
问题 问题1 问题2 问题3 问题4
作业
泰戈尔：印度著名诗 人。代表诗集《新月 集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢 乐、光明是他歌唱的 永恒主题。
1913年，其作品《吉 檀迦利》获诺贝尔文 学奖。他的作品在世 界上有广泛影响。
生 字 词
匿（nì ）笑 ：偷偷地 笑。 祷告 ： 向神祈求保佑。 衍（yăn）
借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母 亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表 现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天 性的美好与圣洁。
合 作 探 究
1、“我”是借助什么来表达自己对母亲 的爱的？ 2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 3、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的 进行却不让妈妈知道呢？ 4、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什 么？