金色花简案(教师版)
《金色花》教案设计(最新4篇)
《金色花》教案设计（最新4篇）金色花教学设计篇一教学目标：知识目标：1．了解作者及作品；2．品读诗歌精美的语言，体会诗歌中浓浓的亲情；3．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
能力目标：1．通过各种朗读方法，使学生把握诗歌基调；2．通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学方法：诵读教学法、感悟思考法、合作探究法教学课时：一课时教学步骤：一．导入新课由“花”和“妈妈”这两个词展开联想和想象，由此导入课文。
二．走近作者学生交流课前搜集的资料，多媒体显示泰戈尔的介绍。
多媒体显示：印度诗人泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。
有诗集《吉檀(tán)伽(jiā)利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
他的作品《人民的意志》被定为印度国歌。
在中国新文化运动时代，泰戈尔及其著作被大量介绍到中国（1924年访问中国），曾影响了我国几代读者。
徐志摩、冰心等都深受其影响。
三．品读《金色花》1．齐读，教师指出朗读要求：准确流利；抑扬顿挫；轻重缓急；读出感情。
2．同学评价齐读情况，并试读，教师引导学生把握本文朗读基调：欢快、舒缓、深情。
3．请一位同学朗读，再次感受诗歌美的意蕴。
4．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读，并用“从诗中，我读出了一个的妈妈，我读出了一个的孩子”的句式来交流自己的朗读感受，体会诗歌中的形象美。
学生自由朗读，回答，教师及时给予肯定与引导。
多媒体显示：从诗中，我读出了一个慈爱、温和、爱孩子的妈妈，我读出了一个活泼、调皮、爱妈妈的孩子。
5．诗中这个调皮可爱的孩子是怎样与妈妈嬉戏逗乐的？请用“当妈妈的时候，我就”的句式来说话。
引导学生感受诗歌的画面美。
教案教学：《金色花 》
教案教学：《金色花》一、教学目标1. 让学生理解《金色花》的故事内容，体会故事中的亲情和爱心。
2. 培养学生热爱家人，乐于奉献的情感。
3. 提高学生朗读、表达和创造能力。
二、教学重点1. 理解《金色花》的故事内容，感悟故事中的亲情和爱心。
2. 学会关爱家人，乐于奉献。
三、教学难点1. 体会故事中的情感，理解亲情的可贵。
2. 将故事中的爱心转化为实际行动。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括故事内容、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：教师通过图片引入《金色花》的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读故事，理解故事内容，感受故事中的亲情和爱心。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对故事的理解和感悟。
4. 情感体验：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验故事中的情感，理解亲情的可贵。
5. 爱心行动：学生思考如何将故事中的爱心转化为实际行动，关爱家人和朋友。
6. 总结反思：教师引导学生总结课堂学习，巩固所学知识，培养正确的价值观。
7. 作业布置：学生回家后，编写一篇关于家人之间的爱心的故事，互相分享。
8. 教学评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况，评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中体现爱心和亲情。
2. 学生可以举例说明自己在家庭、学校中的爱心行为，互相鼓励和学习。
七、实践活动1. 鼓励学生在家中为家人做一件小事，如为父母准备晚餐、帮助兄弟姐妹做作业等。
2. 学生记录实践过程中的感受和收获，与同学分享。
八、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情和爱心的重要性。
2. 学生表示将通过实际行动，传递爱心，关爱家人。
九、作业布置2. 学生可以选择家庭成员，绘制一幅表达爱心的画作。
十、教学评价1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况，评价学生的学习效果。
2. 关注学生在实践活动中的表现，鼓励积极传递爱心，关爱家人的行为。
金色花教学设计（精选12篇）
金色花教学设计（精选12篇）金色花教学设计（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的金色花教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
金色花教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味精美的语言，在朗读中感受作品的美好意境。
2、通过多种朗读方式，培养学生的语感，感受作品内容。
3、在整体感知全文内容的基础上，体味作者的思想感情。
教学重点1、通过反复朗读，品味课文清新优美的语言风格。
2、联系自身生活体验，感受母爱。
教学难点通过想象，在朗读中感受诗歌的语言美、意境美、情感美。
课时安排：二课时教学方法：朗读法、自主探究法、讲授法、小组讨论法教学过程第一课时一、导入同学们，你们小时候玩过捉迷藏吗？为什么喜欢玩捉迷藏呀？（玩过，捉迷藏可以躲起来，让别人想法设法的去找你，而你可以躲在暗处，偷偷观察别人，很有趣。
）今天我们来学习一篇散文诗《金色花》，让我们现在来集体朗读课文，读完课文后，然后给课文标上段落序号，给生字词注音并结合注释理解课文内容，最后告诉我这篇课文讲述了什么内容。
《金色花》共有9段，讲述了一个孩子想象自己变成了“金色花”，然后和母亲捉迷藏的故事。
生字词梳理：匿笑膝嗅祷告罗摩衍那作者简介：泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
1913年获得诺贝尔文学奖。
二、朗读课文，整体感知。
1、同学们，让我们再次朗读课文，一边读一边想象课文中描绘的场景，说说你的感受。
课文中描述了一个孩子编成了金色花和他的妈妈在捉迷藏，孩子悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作。
这样的场景给人以温馨和幸福的感觉，表现出孩童对母亲的热爱和亲昵，展现了动人的母爱和童真。
2、再次朗读，品味语言。
这是一个怎样的孩子，他的有什么特点？“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞……”“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
金色花教学设计5篇
金色花教学设计5篇人教版七年级语文金色花教案优秀篇一内容介绍1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
第一课时金色花一、新课导入曾有一部电影，平凡简单却轰动一时；曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今。
下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。
这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。
世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾。
今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章，看看他们之间发生了什么。
2.作者简介泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。
他于19获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。
代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
(二)整体感知1.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈时，我就”的句式来说一说。
示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气(沁入妈妈的心脾)。
【交流点拨】当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。
(阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力)当妈妈去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。
2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个的孩子，一位的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
【交流点拨】我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道？【交流点拨】一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇金色花教案篇一教学目标：1、知识与能力目标：（1）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感（2）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、过程与方法目标：（1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情教学方法：诵读欣赏法、合作探究法课时安排：1课时教具使用：多媒体教学过程：一、导入新课：“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。
”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。
”（大家背）“恩，很好。
那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱。
”“对，母爱。
母亲是离我们最近的人。
母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。
母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”二、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。
诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
它在宗教中也是美好的化身。
三、知识积累，解决生字词：匿（nì）笑:偷偷地笑嗅（xiù）:用鼻子闻。
动词。
罗摩衍(yǎn)那：印度的一部叙事诗。
祷(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。
也比喻沉浸在某种环境里。
四、朗读诗歌，感受意境：1、学生自由朗读。
(完整word)金色花教案(3篇)完美版
《金色花教案》金色花教案(一）:金色花学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法一、引入母爱是世上最伟大的、最崇高、最完美的情感.它不会因为时空的流转而改变.同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过就应用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔,他用一种很个性的方式表达了母子之间的亲密感情。
这天，我们就来一齐欣赏这首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的《金色花》，二、走近作者我们这天将一齐结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。
泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖.有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说.印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处能够感到富有宗教好处的最高尚、最纯洁的爱。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
三、检查预习学生展示积累的字词1、给下列词语中加点的字注音，并读一读.匿（n）笑祷告(dǎo）花瓣(bn）衍(yǎn)2、解释下列词语。
匿笑：偷偷地笑。
祷告：宗教徒向神求保佑。
四、激情诵读，感悟亲情1、范读2、小组间朗读比赛：看哪组读的最好，人物的感情表达的最贴切？请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。
如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的或孩子的,或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。
诗中写的是怎样一个孩子,怎样一个母亲?（诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。
)3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。
重点句子示例:（1)孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（母亲焦急，我调皮）(2）你到哪里去了，你这坏孩子？（爱怜，责怪）(3）我不告诉你,妈妈。
这就是你同我那时所要说的话了。
（调皮，撒娇）五、深入研读，合作探究刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。
从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！讨论：1、我为什么要变成金色花?文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的,正能够表达自己回报母爱的心愿。
《金色花》教学设计（通用5篇）
《金色花》教学设计（通用5篇）《金色花》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《金色花》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《金色花》教学设计1【教学设计简说】泰戈尔的散文诗《金色花》是把孩子想象成一朵金色花，富有童趣，也让我们感受到浓浓的母子情。
这首诗以孩子的口吻抒发对母亲的爱，是献给母亲的一曲深情的颂歌，容易引起学生的共鸣。
【教学目标】1、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、揣摩品位，学会鉴赏诗歌的方法，并尝试借助意象写诗文3、学习过程中体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】利用想象尝试借助具体的形象或事物来写诗抒情。
【教学方法】采用自主、合作，探究的学习方式。
【教学过程设计】一、导入新课，板书课题同学们，我们现在来欣赏一首歌曲，阎维文的《母亲》（录音机播放歌曲），这是一首献给母亲的深情的赞歌，的确，父爱如山，母爱如水，我们将如何报答这挚爱亲情呢？今天就让我们一起走进泰戈尔的《金色花》去感受这至爱亲情吧。
（板书文题）二、学习《金色花》师：哪位同学能大声的、有感情的朗读一下课文？生1：假如我变成了一朵金色花……（读完）师：你们觉得他读得怎么样？生2：我觉得他在读的时候没有读出小男孩那种调皮的语气，还有妈妈生气的语气。
师：那你能有感情的给我们读一句吗？生2：你到哪里去了？你这坏孩子。
师：有点意思，但是好像味道还有点不对，妈妈在孩子“失踪”一天之后，终于发现孩子又回来了，她仅仅生气吗？生3：她还会很高兴师：对，又惊喜又生气，下面我来给同学们读一下，同学们请注意小男孩和妈妈不同的语气。
（师配乐朗读，生鼓掌）师：谢谢，谁来评价一下老师读的怎么样？生：老师读的很好，读出了一个活泼可爱的小男孩的形象。
《金色花》教学设计（5篇）
《金色花》教学设计（5篇）第一篇：《金色花》教学设计《金色花》教学设计一、教学设想《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，引导在朗读中和自主探究中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。
合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
二、教学目标知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力;激发学生的想象力和创造力过程与方法：通过教师范读、学生朗读相结合的方式使学生把握诗文主旨；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读诗歌的能力。
情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
三、教学重难点重点：反复诵读，合作探究，感悟诗歌的思想感情。
难点：合作探究，逐步提高阅读诗歌的能力。
四、课前准备解决生字词；收集和整理对泰戈尔的相关介绍。
熟读课文至诵；收集歌颂母爱的名言、诗句。
五、教学设计（一）、互动式导入：1、老师讲故事：《遇难者的第三个电话》大家还得震惊世界的“9·11”大灾难吗？当的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的56层。
在这生死关头，他掏出了手机。
爱德华拨打了两个电话分别给他的助手和律师，可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话……大家想一想，第三个电话是给谁的呢？律师赶到旧金山，见到了爱德华悲恸欲绝的母亲。
母亲流着泪说：“第三个电话是打给我的。
我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……”大家想想：爱德华对他的母亲说的是怎样的一句话呢？美国一家报纸刊登了一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！2、学生交流积累的名言、诗句。
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《金色花》学案（教师版）
泰戈尔
教学目标：
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
教学重难点
1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学方法：朗读法、小组合作探究法
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生跟唱，展示图片，感悟母爱。
由此导入课文。
二、了解金色花和泰戈尔：
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
三、齐读本课学习目标，然后检测预习，扫除字词障碍。
四、自读课文，结合问题初步感知课文。
1、这篇文章里的金色花是自然界中的花还是一种有特别意义的花？
（由具备了神力的小男孩变的花。
）
2、“我”变成了金色花后做了些什么事？
（1）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
（2）母亲读书时，将影子投在书页上。
（3）母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（天真、调皮，慈爱、善良。
）
请你用“我读出了一个____________的孩子或一个_______的妈妈”回答。
4、你认为该用什么样感情基调来朗读？
——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮
5、倾情诵读：1、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
2、挑读具有代表性的句子。
3、齐读，再次感受语言美。
五、合作探究，品味情感美。
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
（一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
）
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
（孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
）
3、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、赞美）
六、拓展阅读，升华情感美。
请按照“假如我变成了——————，我要—————”的句式，表达你对母亲的感恩之情！。