如何上高中生物第一节课的PPT
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生物高中必修1第二章第一节课件1
总 结
化 学 元 素 无机化合物
水
化 合 物
有机化合物
化 合 物 是 细 胞 结 构 和 功 能 的 物 质 基 础
无机盐 糖类 脂质 蛋白质 核酸 原生质
细 胞 由 生 命 物 质 构 成 原 生 质 分 化 为 细 胞 膜 、
细 胞 质 、 细 胞 核 等
细胞是生物体 结构和功能的 基本单位
生物体
补充：什么是矿质元素？
指除C、H、O以外，主要由根系从土壤中 吸收的元素
吸收方式：
离子：K 不稳定化合物：N、P、Mg 稳定化合物：Ca、Fe
组成细胞的化合物
水: 85%～95% 无机化合物 无机盐: 1%～1.5% 脂质：1%～1.5% 蛋白质：7%～10% 有机化合物 糖类：C、H、O 1％～1.5％ 核酸： C、H、O、N、P C、H、O(N) C、H、O、N (P、S、Fe)
第2章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
生活在沙漠中的仙人掌和海洋中的鲸。 组成它们的化学元素种类是否大体相同？ 各种化学元素在这两种生物体内的含量 有没有差别？ 看表，比较组成地壳和组成细胞的部分 元素含量，你能提出什么问题？
组成地壳和组成细胞的部分元素含量（％）表
元素 地壳 C
O
细胞
۩
生物与非生物在元素组 成和含量上有何特点？
0.087 18.0
48.60 65.0
۩
从元素的组成可以得出 生物与非生物具有怎样 的关系？
N
H
0.003
0.76
3.0
10.0
۩
生物所含元素都来自无
机环境，为什么比例却
Si
26.3
极少
生物高中必修1第五章第一节1ppt课件
催化剂是否真的具有降 低活化能的作用？
酶 第1节 降低化学反应活化能的 设计实验
1.验证过氧化氢分解需要活 化能；
2.3.5%FeCl3溶液催化过氧化 氢分解实验；
酶 第1节 降低化学反应活化能的 进行实验
酶 第1节 降低化学反应活化能的 分析结果
1. 过氧化氢分解需要活化能；
2. Fe 3+促使过氧化氢分解， 3. 但并示供给过氧化氢能量， 4. 而是降低了过氧化氢分解 5. 反应的活化能
在唾液淀粉酶催化淀粉水解实
验中,将唾液稀释10倍与用唾液
原液实验效果基本相同,这表明
酶具有( )
A. 专一性
B. 多样性
C. 高效性
D. 稳定性
酶 第1节 降低化学反应活化能的 拓展题
在人体和高等动物体内,在pH由
10上降到2的过程中,胃蛋白酶的
催化速度将( )
A.先升后降
B.不断上升
C.不断下降
酶 第1节 降低化学反应活化能的 进一步探究
有机催化剂与无机催化 剂催化效率的比较
酶 第1节 降低化学反应活化能的 得出结论
同无机催化剂相比，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ降 低活化能的作用更明显，因而 催化效率更高
酶 第1节 降低化学反应活化能的
酶 第1节 降低化学反应活化能的
在酶的催化作用
下，细胞代谢能在温 和的条件下快速进行！
第5章 细胞的能量供应和利用
新叶伸向和煦的阳光 蚱蜢觊觎绿叶的芬芳 它们为生存而获取能量 能量在细胞里流转激荡
酶 第1节 降低化学反应活化能的
一、活化能 处于常态的分子要转变为易发
生化学反应的活跃态需要能量，这
种能量叫做活化能。
（如：实验室里的化学反应常在高 温、高压下进行）
酶 第1节 降低化学反应活化能的 设计实验
1.验证过氧化氢分解需要活 化能；
2.3.5%FeCl3溶液催化过氧化 氢分解实验；
酶 第1节 降低化学反应活化能的 进行实验
酶 第1节 降低化学反应活化能的 分析结果
1. 过氧化氢分解需要活化能；
2. Fe 3+促使过氧化氢分解， 3. 但并示供给过氧化氢能量， 4. 而是降低了过氧化氢分解 5. 反应的活化能
在唾液淀粉酶催化淀粉水解实
验中,将唾液稀释10倍与用唾液
原液实验效果基本相同,这表明
酶具有( )
A. 专一性
B. 多样性
C. 高效性
D. 稳定性
酶 第1节 降低化学反应活化能的 拓展题
在人体和高等动物体内,在pH由
10上降到2的过程中,胃蛋白酶的
催化速度将( )
A.先升后降
B.不断上升
C.不断下降
酶 第1节 降低化学反应活化能的 进一步探究
有机催化剂与无机催化 剂催化效率的比较
酶 第1节 降低化学反应活化能的 得出结论
同无机催化剂相比，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ降 低活化能的作用更明显，因而 催化效率更高
酶 第1节 降低化学反应活化能的
酶 第1节 降低化学反应活化能的
在酶的催化作用
下，细胞代谢能在温 和的条件下快速进行！
第5章 细胞的能量供应和利用
新叶伸向和煦的阳光 蚱蜢觊觎绿叶的芬芳 它们为生存而获取能量 能量在细胞里流转激荡
酶 第1节 降低化学反应活化能的
一、活化能 处于常态的分子要转变为易发
生化学反应的活跃态需要能量，这
种能量叫做活化能。
（如：实验室里的化学反应常在高 温、高压下进行）
人教版高中生物必修三第1章第1节细胞生活的环境课件(共52张PPT)
人教版高中生物必修三第1章第1节 细胞生活的环境 课件(共52张PPT)
三、细胞外液的渗透压和酸碱度（P5 ）
阅读理解
1、细胞外液的理化特性包含几个主要方面？ 2、渗透压的概念以及与浓度的关系。 3、细胞外液的酸碱度和温度与细胞的生命
活动有什么关系？举例说明。
人教版高中生物必修三第1章第1节 细胞生活的环境 课件(共52张PPT)
2、血浆、组织液、淋巴之间的关系：
人教版高中生物必修三第1章第1节 细胞生活的环境 课件(共52张PPT)
人教版高中生物必修三第1章第1节 细胞生活的环境 课件(共52张PPT)
消化道
经淋巴循环注入左右锁骨下静脉
人教版高中生物必修三第1章第1节 细胞生活的环境 课件(共52张PPT)
毛细血管动脉端
细胞内液 如：细胞质基质、线粒体基质、核液等
（存在于细胞内）
体 （2/3）
液
血浆
细胞外液
（存在于细胞外）
（1/3）
组织液 淋巴
血液的组成(血液＝血浆＋血细胞)
血细胞生活的环境是血浆
人教版高中生物必修三第1章第1节 细胞生活的环境 课件(共52张PPT)
讨论:各类细胞生存的具体环境?
细胞名称 血细胞 绝大多数组织细胞 淋巴细胞 毛细胞血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞 小肠绒毛上皮细胞
人教版高中生物必修三第1章第1节 细胞生活的环境 课件(共52张PPT)
人教版高中生物必修三第1章第1节 细胞生活的环境 课件(共52张PPT)
1、生理盐水的浓度是多少？为什么医院给 病人输液时必须使用生理盐水？ 哺乳动物生理盐水的浓度是0.9%的NaCl溶液。 这种溶液提供的渗透压与血浆等细胞外液相同， 所以是血浆的等渗溶液。
新人教版高中生物必修一第六章第一节细胞增殖课件
间期 前期 中期 后期 末期
DNA数目 2n 4n 4n
4n
4n
2n
染色体
2n 2n
2n
4n
2n
染色单体 0 4n 4n
4n
0
0
4n
2n
0
间期
前期 中期 后期 末期
27
分裂过程中有关量的变化曲线
1个细胞核中染色体的数量 4n
2n
间期
前期 中期 后期 末期 时期
1个细胞核中DNA的数量 4n
一个细胞核分裂 成两个子细胞核
结果: DNA数目 加倍 ，染色体数目 与母细胞相同，染色单体为 0
17
细胞板扩展成分隔
两个子细胞
细
的细胞壁
胞
壁
末期
末期
【思考】此时比较活跃的细胞器是什么？
高尔基体
18
分裂间期： DNA的复制和有关蛋白质的合成
各时期特点记忆口诀：
前期-----膜仁消失显两体 核膜、核仁消失，显现纺锤体和染色体。
38
洋葱根尖生长点细胞的有丝分裂
间期 后期
前期 末期
分裂期
中期
一个细胞周期
39
细胞不能无限增殖
课堂小结
物质准备 概念
细
细胞分裂
分裂间期
胞
细胞周期
前期
增 殖
有丝分裂 意义
分裂期 中期
后期
动植物有丝分 分类 无丝分裂 裂区别
末期
减数分裂 40
课堂练习
细胞有丝分裂与减数分裂都可能产生可遗传的变异， 其中仅发生在减数分裂过程的变异是（ ） A. 染色体不分离或不能移向两级，导致染色体数目 变异 B. 非同源染色体自由组合，导致基因重组 C. 染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D. 非同源染色体某片段移接导致染色体结构变异
人教版高中生物必修一第六章第一节课件
植物 细胞两极发出纺
锤丝构成纺锤体
细胞板扩展成细胞 壁将细胞一分为二
中心体发出星射线 细胞膜向内凹陷将
动物 构成纺锤体
细胞一分为二
2023/5/24
前期
末期
39
植物有丝分裂与动物有丝分裂的异同:
相同:
1、都有分裂间期和分裂期。 分裂期都有前、中、后、末四个阶段。
2、分裂产生的两个子细胞的染色体数目和组成 完全相同且与母细胞完全相同。染色体在各 期的变化也完全相同。
(3)正确的分裂顺序的图号应该是___________________.
2023/5/24
55
1.下图是植物细胞的有丝分裂各期的示意图, 其中排列顺序是紊乱的,根据图1回答问题:
1
4
2
3
一
二
三
四
五
六
1)图中所标号码所表示的为:
① 核仁 , ② 纺锤体 ,
③ 染色体 , ④ 细胞板
(2)图中一至六各属于植物细胞有丝分裂的什么时期:
分裂期 后期
末期
细 胞 板
特 1:核膜、核仁、染色质丝重新出现。
点 2:纺锤体消失，染色体变回丝状的染色质。
3:在赤道板上出现细胞板—新的细胞壁
“三现两消分裂完”
2023/5/24
32
分裂间期： DNA的复制、有关蛋白质的合成、细胞适度生长
“D复蛋合适度长”
前期: 染色体、纺锤体出现，核膜、核仁消失。 染色体散乱排列；
2.染色体与DNA分子关系: 染色体是由DNA和蛋白质组成
说明：
1、染色体数以着丝点数为标准。
2、DNA数以线条数目为标准。
3、染色单体是特指连在一起的
高中生物必修二第四章第一节基因指导蛋白质的合成(共67张PPT)(完美版课件)
第3步： 新结合
A A T C AA T AG U UA G UU AUC
的核糖核苷
酸连接到正
mRNA
在合成的
G
mRNA 分
子上。
形成的mRNA链，DNA上的遗传信息就传递到mRNA上。
第4步 合成
的 mRNA 从 DNA 链 上释放。而 后 ， DNA 双链恢复。
A A T C AA T AG TU UT A G AU TU A TU C
DNA mRNA
转录过程：当细胞开始合成某种蛋白质时，编码这个蛋白
质的一段DNA双链将解开，双链的碱基得以暴露。细胞中游 离的核糖核苷酸与供转录的DNA的一条链上的碱基互补配对， 在RNA聚合酶的作用下，依次连接，形成一个mRNA分子。
转录总结
（1）解旋
酶：RNA聚合酶 结果：双链解开，暴露碱基
比较项目
mRNA
分布部位
细胞核、细胞质 常与核糖体结合
tRNA 细胞质中
rRNA
与蛋白质结合形 成核糖体
空间结构
单链
三叶草
单链
rRNA
功能 共同点
翻译时作模板 翻译时作搬运氨 参与核糖体的组成 基酸的工具
1.组成相同：4种核糖核苷酸 2.来源相同：都由转录产生 3.功能协同：都与翻译有关
3、为什么RNA适于作DNA的信使呢？
（1）RNA是由基本单位——核苷酸连接而成，跟DNA一 样能储存遗传信息。
（2）RNA一般为单链，比DNA短，能通过核孔，从细胞核 转移到细胞质中。
（3）RNA与DNA的关系中，也遵循“碱基互补配对原则”。 因此以RNA为媒介可将遗传信息传递到细胞质中。
4、DNA的遗传信息是怎么传递给mRNA的？
新教材高中生物第二章第一节细胞学说__现代生物学的“基石”课件苏教版必修1ppt
在载玻片中央滴一滴 清水
质量分数为0.9%的生理盐水
取材
用镊子取菠菜叶下表皮,放 用牙签刮取口腔内侧,将刮取物涂于
入水滴中,展平
生理盐水中
盖片 用镊子夹住盖玻片轻轻放下,防止气泡出现
染色 不需染色
需用稀碘液染色(用吸水纸吸引染色 液染色)
观察 显微镜下观察,记录观察现象
误区警示 显微镜使用中的易错点 (1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时,双眼要注视物镜与玻片标本之间的距离, 当物镜快接近玻片标本时(距离2~3 mm)停止下降。 (2)使用显微镜的基本原则是“先低后高不动粗”,即先用低倍镜观察,再使用 高倍镜,换用高倍镜后只能使用细准焦螺旋,不能使用粗准焦螺旋。 (3)显微镜的放大倍数是指长度或宽度的放大倍数,不是面积的放大倍数。 (4)换用高倍物镜后,若视野太暗,应先调节聚光器(换大光圈)或反光镜(用 凹面反光镜)使视野明亮,再调节细准焦螺旋。 (5)观察颜色深的材料,视野应适当调亮,反之则应适当调暗。
(7)观察人口腔上皮细胞时,先将载玻片擦拭干净,然后在其中央滴一滴清 水。( × ) (8)人口腔上皮细胞无色,为便于观察,需要用稀碘液染色。( √ ) (9)用镊子夹取菠菜叶下表皮,将其浸入载玻片中央的水滴中并展平,以防 止细胞的重叠。( √ ) (10)同一生物体的不同组织的细胞形态不同,大小相同。( × )
3.归纳所观察到的细胞在结构上的共同点,并描述它们之间的差异,分析产 生差异的可能原因。 答案 (1)共同点:都有细胞质膜、细胞质和细胞核,植物细胞还有细胞壁。 (2)差异:各种细胞之间大小、形态不同。 (3)产生差异的可能原因是:这些细胞的位置和功能不同,其结构与功能相 适应,这是个体发育过程中细胞分化产生的差异。
归纳提升