关注每一个孩子 让师爱的阳光温暖每一颗心灵(述)
师爱如阳光,温暖心灵
师爱如阳光，温暖心灵阳光洒满大地，温暖万物。
师爱亦如阳光一般，照亮学生成长的道路，温暖着他们的内心。
师爱的影响是无形的，却又深入人心。
本文将讨论师爱的特征和影响，并探讨如何在教育环境中传递师爱的重要意义。
1. 师爱的特征师爱是一种深情厚意的情感，体现在教师与学生之间的互动中。
首先，师爱是无私的。
教师付出了巨大的时间和精力去关注和指导学生，从不求回报。
其次，师爱是耐心的。
教师时刻倾听学生的问题和困惑，给予他们耐心的解答和指导。
最后，师爱是关怀的。
教师对学生的成长和发展心系于此，关注每一个学生的学业和生活，关怀他们的需求和感受。
2. 师爱的影响师爱对学生产生着巨大的影响力。
首先，师爱可以激发学生的学习兴趣和潜能。
当学生感受到教师的爱和关怀时，他们会更加积极主动地投入学习，激发内在的学习动力。
其次，师爱可以培养学生的自信和坚持。
在教师的鼓励和支持下，学生能够克服困难，坚持不懈地追求目标。
最后，师爱可以塑造学生的价值观和品德。
教师以身作则，成为学生的榜样，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 传递师爱的重要意义传递师爱在教育中具有重要的意义。
首先，师爱是教育的基础。
只有在师生关系中注入真挚的情感，学生才能真正受益于教育。
其次，师爱是学生成长的动力。
学生在温暖的师爱中成长，会更加自信，更有勇气去追求自己的梦想。
最后，传递师爱可以建立积极健康的教育环境。
当教师用爱心对待学生时，学生也会学会尊重和关心他人，形成和谐的人际关系。
4. 如何传递师爱为了传递师爱，教育工作者可以采取以下方法。
首先，营造温暖的教育氛围。
教师可以通过关怀和理解学生的需求，为他们创造良好的学习和成长环境。
其次，表达真挚的关心。
教师可以经常与学生交流，关注他们的学业和生活，给予积极的反馈和鼓励。
最后，成为学生的良师益友。
教师应当以榜样的形象影响学生，在教学中教给他们知识，更要教给他们做人的道理和价值观。
5. 结语师爱如阳光，温暖心灵。
让教师的爱温暖孩子的心灵
让教师的爱温暖孩子的心灵摘要：在日常生活中教师的爱无处不在，给烦躁不安的孩子一个温暖的拥抱是爱，耐心倾听孩子的心声是爱，发现孩子的特长、搭建展示平台是爱，当孩子遇到困难给予适时的帮助是爱……老师的爱能带给孩子安全感,让孩子的智慧得到发展。
孩子生活在一个充满爱的环境里成长，长大以后，他们也会把这份爱传承下去，让爱撒向世界的每个角落。
关键词：小班幼儿爱感受爱安全感中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-166-01陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。
的确，“爱”是教育永恒的主题，幼儿教师对孩子的爱是把全部心灵和才智献给孩子，捧出一颗火热的心去熟悉、了解、关心、热爱、教育孩子，成为孩子真诚的朋友或玩伴，让孩子对老师产生信任和依赖感，乐意与老师交流，这样的爱是孩子们健康发展必不可少的精神营养，只有这样孩子才会有安全，快乐地在幼儿园学习生活，健康成长。
一.拥抱，让爱的阳光透进孩子心灵由于小班孩子对幼儿园环境较陌生，缺乏安全感，有的孩子胆小易哭闹，睡不踏实；有的孩子不愿意呆在教室，老想往外跑；有的孩子虽然“乖乖”地坐在教室，但始终紧闭着嘴巴不愿意与任何人交流。
我班恒恒是典型不愿与人交往的孩子，恒恒是他妈妈50岁左右才生的第一个孩子，家人十分娇惯，每天入园时都不愿意与父母分离，紧紧地抓住妈妈的衣服不放，我每天伸出热情的双手把恒恒从妈妈怀中接过来，我边给他擦眼泪边微笑说：“不哭，老师抱！”，我把他抱在怀里，轻轻拍打他肩膀，他像注射了镇静剂一样，情绪很快就平静了，恐惧感也慢慢消失，并愿意与老师、小朋友在一起了。
每当孩子情绪不稳定时，我都会给他们一个温暖的拥抱，让他们感受到安全，从心底里接纳、依恋我，让孩子感受到老师是一个安全港湾。
拥抱是一种无言的交流，拥抱是人类用来表达情感的重要形式，将拥抱毫不吝啬送给孩子，抚慰他们的心灵，消除他们的不安，让他们感受爱，传递爱。
让师爱的阳光照亮每一个孩子
让师爱的阳光照亮每一个孩子作者：普尺来源：《读写算·教研版》2014年第17期摘要：尊师重教是我国传统文化的重要组成部分，为何在经济高速发展的今天，我们的教师却受到如此凌辱？辩证地看，我们不能把所有的错都归咎到学生身上，有他们自身的原因，也有学校、社会等方方面面的原因，不可否认正是这方方面面的不和谐才造成这样的恶性事件。
因此，建立平等民主和谐的师生关系是培养学生人文素养、创建和谐校园的基础。
关键词：尊师重教；关爱；教师中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-234-01近年来，“辱师事件”在校园屡屡发生，人们在思考，我们的孩子怎么了？我们的学校怎么了？我们的教育怎么了？“辱师事件”对老师的人格、身体、乃至生命造成了严重伤害。
社会进步，教育为本，师道尊严不容侵犯。
尊师重教是我国传统文化的重要组成部分，为何在经济高速发展的今天，我们的教师却受到如此凌辱？辩证地看，我们不能把所有的错都归咎到学生身上，有他们自身的原因，也有学校、社会等方方面面的原因，不可否认正是这方方面面的不和谐才造成这样的恶性事件。
因此，建立平等民主和谐的师生关系是培养学生人文素养、创建和谐校园的基础。
苏霍姆林斯基说：“一个只会向学生灌输现成的知识，要求背熟、背熟、再背熟的教师，定会激起孩子们的伤心感，而然后便是内心的愤懑。
”如果教师的观念还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严上，必然失去亲和力。
教师在教学活动中始终保持轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀；始终微笑着面对学生。
教师要坚持用这种状态去感染学生，在学生面前始终充满自信和朝气，与充满朝气的学生形成共振，构建自身独特的魅力。
有了这种魅力，在突发事件面前，我们就不会感情冲动“因怒而滥刑”失去常态；在有缺点或失误的学生面前就能控制住自己的情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。
作为教师，应该用浓厚的爱意和真切的期待感化学生，做到三个字“爱、尊、平”。
让阳光温暖每个孩子的心灵
让阳光温暖每个孩子的心灵赵姗姗阳光，是大自然赋予人类光明和温暖的使者。
阳光，是学生享有公平、快乐的学习机会；是老师富有激情、责任的育人使命，是师生共享同一片心灵绿洲的幸福。
“阳光教育”的倡导者，华中师范大学教育科学学院副院长周洪宇说：阳光教育，是面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育；是融德于智、德智一体、德智互动的教育；它要求教师和家长用爱心来关怀、理解、激励孩子，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作合享的一代新人。
它强调要使自己阳光、给他人阳光、大家共同阳光，体现了教育的关爱性，符合教育的内在要求；它有助于独生子女克服孤僻、自私、自傲、冷漠、脆弱等不足，体现了教育的针对性，符合教育的现实需要。
在我看来，阳光教育是充满生机的过程，是老师和孩子心灵的相遇和对话，是能触及孩子内心深处最柔软的那部分，是包含最真情的问候，最温暖额微笑，是让爱像阳光一样洒遍孩子心灵的每个角落，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，让孩子学会感恩，懂得宽容，让孩子有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。
开学初，我忐忑不安地迎接了39名一年级新生，看着他们稚嫩脸上展现的灿烂笑容，满满的都是对学校生活的期待，那时我就想：一定要让孩子们喜欢上学校，爱上学校的生活。
山区的一年级新生不光要适应学习生活，最大的难题是要适应住宿生活。
6、7岁的孩子，正是在父母身边撒娇的年纪，可是他们却要远离家人，自己照顾自己。
所以一年级的孩子经常会出现这样的情况：前一秒还哈哈大笑，下一秒却满脸泪水。
问他怎么了，回答只有一个：想家了。
为了减少他们想家的念头，我想了很多的方法，和孩子们一起做游戏、画画儿、滚铁环、看动画等，每天让他们多笑笑，哭次数的就减少了。
但总有特别的孩子，班里有个男孩叫彭明鑫，为了拉近和他的距离，我便叫他小明，开学三周后，别的孩子已经不太想家，适应了住宿，唯有小明很执着，只要是和家有关的字词，都能勾起他的念头。
让师爱的阳光温暖每个学生的心房
让师爱的阳光温暖每个学生的心房。
作为教师教书育人是天职。
老师要想让学生亲近你、喜欢你、欢迎你，就必须时刻牵挂班级的每一个学生，力求把师爱的阳光洒向每个学生的心田。
只有这样，才能达到你讲的学生爱听，你说的学生愿做”的最佳合作效果。
1、教师要做学生的知心人。
爱的火花产生于心与心的交流和碰撞。
我经常找学生交心、谈心，成为他们的知心朋友。
我和学生谈话从不居高临下，板着面孔教人、训人，而是随风潜入夜，润物细无声”用商量的语气，让学生在不知不觉中接受教育，吐露心声。
找学生谈话内容从来不由分数、纪律这些学生一听就发麻，发涑的话题切入，而是从学生情感易接受的话题。
如兴趣爱好，家庭状况，近来想法等等话题引入问题，使学生感到老师在真正关心他，爱护他，使他愿意接受老师的意见和建议。
有一次，我找一个严重违纪的学生谈话，从家常话题切入，循循善诱，春风化雨，润物无声，让学生口服心服。
谈话方式灵活多样，我有时就斜蹲在学生的课桌旁，好象是父母在探讨一个共同感兴趣的话题。
很少把学生叫到办公室，或当着众多学生的面，让学生低头认罪”在路上遇到学生，我总是先打招呼，丝毫不讲究什么师道尊严”。
2、教师是要用爱心温暖困难生。
对家庭困难学生奉献一片爱心，在生活中体贴他们。
学生晓丽父母离异，她跟着年迈的爷爷、奶奶一起生活，有时交不起学费而暗自流泪。
了解这种情况后，我在班里组织了奉献爱心”捐款活动，自己带头捐款20元，接着学生你1元，我2元，为她凑足学费，使她感受到爱的温暖。
现在她已上高中，但每当远远看到我，都会跑过来问声黄老师！”3、教师要用真情感动厌学学生。
对厌学学生的教育要有耐心，培养他们成才是教师的天职。
今年我班转来一位学生，基础特别差，上课精力不集中，作业不认真，有厌学情绪。
发现这种情况后，我并没有责备他，抛弃他，而是和他讲述一些学生也曾有过的类似经历，但后来经过努力成才的事例，同时及时和家长取得联系，让家长帮助他树立信心。
水滴石穿，经过一段时间的耐心教育和帮助，这位学生感到从未有过的信任和亲切。
让师爱滋润每个孩子的心
让师爱滋润每个孩子的心作者：孟晶来源：《现代教师论坛》2014年第01期著名教育学家陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。
教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。
教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一教师要将爱灌输给每一位学生教师的义务是培养学生，要为人师表首先就要做真人，时时处处要自律，要把学生利益放首位，千万不能以不诚信去伤害学生.对于教师来说，或许，他们缺少金钱，缺少财产，缺少权势，但是，他们依然拥有高尚的灵魂，拥有精神财富——诚实、正直、尽职尽责.热爱学生是教师最为可贵的职业感情，作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，不能偏爱优等生，忽略了学困生。
要让师爱成为滋润每位学生心灵的雨露。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。
我刚接班时我们班级中就有一位调皮捣蛋的学生，上课不听讲，回家不完成作业，考试不及格。
我对这名学生真是“恨之入骨”天天不给她好脸色，她对我也是无所谓的态度，一天我气的问她：“你妈妈干什么去了，不管你学习吗？”她用愤怒的语气对我说：“我妈死了”。
我目瞪口呆。
后来我了解了她家的情况，原来她母亲去世了，爸爸也不知去向，她一直在婶婶家住，根本没人管她。
我听后很惭愧，自己班里的学生都不理解怎么称职当一位班主任呢？我改变了对她的态度，对她多了一份关心，一份爱护。
每天问问她生活的情况，鼓励她要靠自己打拼未来。
渐渐的她喜欢我了，成绩也有所提高。
其实班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。
班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。
让师爱的阳光照进每个孩子的心扉
让师爱的阳光照进每个孩子的心扉——由“扫墓不会就写扫圈儿吧”所想到的最近拜读了华东师范大学出版社出版的《今天，我们怎样做班主》任一书，书中有这样的一个经典案例：魏书生在1978年二月在盘山县三中做语文老师时，让学生写作文，可学生不会写，于是他就带着学生去祭扫烈士墓，让学生写感想，可学生练字都不会写，最后魏老师就让学生遇到不会写的字就用圈代替，学生最终写出了平生的第一篇文章的故事。
对了这个案例后，我思潮澎湃：我在班主任工作中是如何对待不同发展水平的学生的呢？整理我的思绪，突然发现对待不同发展水平的学生应该采用不同的关爱方式，这样才能让是爱的阳光照进每个孩子的心扉。
首先，老师要偏爱后进生。
我所工作的学校，不像魏老师当时所工作的学校那样：班级中学生是从全年级各班中选拔出来的，都不太听话、学习成绩都比较差，甚至有的学生还还打架。
我们学校的学生基本上都是按照学习成绩、男女比例、来源学校平均分班的。
所以班级中学生的发展水平参差不齐，有的学生学习成绩非常优异、有的学生成绩平平，而有的学生成绩非常不理想。
所以这就给班主任的管理工作带来了更大的挑战——不同的学生要有不同的教育方法。
而魏老师的案例带给我的最大的启示就是要偏爱后进生。
因为后进生从本质上来说不是不想进步，而是在进步的过程中存在障碍，例如没有良好的学习习惯、没有坚韧的学习毅力、没有正确的学习目标、没有科学的学习方法、没有得到良好的学习指导等等。
他们更需要得到老师的关爱，特别是班主任的信任与关怀。
案例中的魏老师没有抛弃、放弃这些后进生，而是给与他们更多地信任和科学的引导，“不会写作文才要学写作文；学也学不会，老师慢慢教；实在写不好，就听写老师写的文章；字也不会写，就用圈代替；扫墓不会就先‘扫圈儿’吧”，正是魏老师的不厌其烦、循循善诱，学生们才有了被理解、被尊重的感觉，师生关系才变得更加融洽。
所以这就启示着我，在以后的教学活动中，要对后进生给与更多的偏爱，用更多的爱去点燃他们自信的火种。
让师爱温暖每一个学生的心
让师爱温暖每一个学生的心——德育案例论文师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。
可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。
的确，在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。
那么，在学校德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?在这里我举几个事例谈谈自己的感受。
一、倾心引领、树立榜样我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。
在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。
可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。
所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。
例如:我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。
可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。
因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。
后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。
我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。
为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。
经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了缺点，成为一个同学们钦佩的好班干部。
可见，师爱可以使有缺点的学生充满信心、鼓足勇气、不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。
所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。
二、以爱换爱（为了孩子的一切）为了得到学生的尊重，我们首先要尊重学生的感受。
师生之间的沟通，教师要以情为重。
教师的一言一行都要顾及到学生的感情。
这样才能引起师生双方情感上的共鸣，更有利于师生双方的有效沟通。
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题目:关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵姓名:王炎香刘述明
单位: 射埠镇方上桥中心小学
手机号码:
关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵
作者：王炎香刘述明作为一名新班主任，很容易把自己扮成“庙堂之上”的“严师”,以为这样就可以有威严了，能让学生敬畏三分。
按照常理这样做是有一定道理的。
曾记得在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天板着脸，特别是对待后进生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥。
当时的我还觉得自己工作做得很及时、认真负责。
可是我没有体会到我在学生，特别是后进生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离越来越远。
特别是在一次“与你交流”的班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”.我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了的。
古人云：“亲其师，才能信其道”.[1]在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。
[2]我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。
“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。
你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。
从那之后我开始着手改变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。
开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是
给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。
慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原来他们每个人身上都有闪光点。
班级里有位女同学“莎莎”.性格内向，孤僻，喜欢自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每天作业上交都很困难，背书就拖后腿。
了解到这个情况，我开始每天关注、关心她。
因为她家远，每天需要走一个多小时的路，才能到学校，而且在家时不时还要挨打。
了解到这一情况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。
每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。
而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。
这时我能够想象到“莎莎”的内心是多么的痛苦，没有人理解她，没有人听她倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。
我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。
对于“莎莎”我不打算找她，安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。
我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业，我就把我手机借给她；她忘带碗筷无法吃饭，我就拿给她。
她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要经常表扬她，哪怕只有一点点进步也行。
由于基础薄弱，所以成绩落后，导致她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地、她碰到我会怯生
生地挤出“老师好”。
一次家长会上，我当着所有的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。
她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是数学还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。
一句简单的话语，让我看到了“莎莎”内心积极向上的劲头，看到了她那颗紧闭的内心世界在慢慢地打开，我知道这一段时间来我的努力没有白费，而且我也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。
从那之后，我经常地表扬她，小到值日、作业，大到考试，从她脸上看到了自信的笑容，从她的身上看到了积极努力进取的精神面貌。
可以说我做的这一切其他同学也都看在眼里，看到了她们对我的信任，看到了她们对我的尊重，日记里学生写道：老师，您变了！您变得容易接近了。
我能跟你说说心里话吗？老师，今天我碰到一件事情……我知道我与孩子的心灵距离越来越近了。
那些学习有困难、性格有偏差的学生，其实他们更需要老师正确的引导和温暖的鼓励，来树立学习的自信。
我在任教一年级下册语文时，新转来一个学生，叫“小帅”，学习基础特薄弱，汉语拼音里的声母按顺序能背下来，你若将顺序打乱，让他认读，他便会张冠李戴，错误百出。
复韵母、整体认读音节更不用提了。
同时，他缺乏学习兴趣，作业不能按时完成。
老师看在眼里，急在心里。
为了让他不掉队，我便利用午休、放学后的时间，有时甚至牺牲双休假，无偿地为他补课，每次让他学习三个复韵母，认、读、拼写，第二天便让他
默写、拼读。
功夫不负在心人，到二年级上册时，他的拼写准确率达到了80%。
课堂上，老师对他的点滴进步不吝表扬。
从此，他对学习有了一定的自信。
性格也变得开朗多了。
充满爱意的关切，会改变一个学生的行为；反之，哪怕是一次不当的批评，也可能会严重挫伤孩子的自尊。
每个孩子都有一座属于自己的乐园，我们不能发现它，那是因为我们还缺少一双智慧的眼睛。
我们要热爱每一个学生，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。
我们要相信：每一朵花都会绽放熠熠光彩。
用我们的真心去温暖每一个学生，去关爱每一颗稚嫩的心灵，那么你将收获整片天空。
注：参考文献：
[1] “亲其师信其道。
”出自《学记》。
[2] ”感人心者，莫先乎情。
”出自白居易的《与元九书》。