《小组合作学习要求》PPT课件
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学习小组培训课件PPT(共30页)精选全文
解决办法：小组讨论交流时采用轮流发言式。这种方式，使每个成员围绕一个中心问题轮流发言，必要时让不喜欢发言的组员先发言，一个也不少！ 这种方式，使每个成员不得不参与讨论、交流、思考，这样提高了“弱势群体”主动参与意识，变被动为主动，在合作学习交流中有所收获、有所提高。 你可以制定以下规则： “交流时，组长指定轮流发言”，“认真听取每个同学的发言”，“有不同的意见可以提出来讨论”等等，让每个组员真正参与到合作学习中来，而不是一个“旁观者”。
2、协调。要学会做好组员的思想工作。要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如教师、其他组长、班级干部），主动与其他小组长一道控制矛盾的激化，化“干戈”为“玉帛”，协助教师建构和谐文明的合作型班级；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
问题六：有的组员进步太慢怎么办？
问题七：为什么我的组员不服从我管理？
1、组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？ 2、组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？ 3、是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了小组学习的凝聚力？
1、明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。 2、增强小组组员的集体荣誉感和责任感。 3、带动全组同学共同进步，时刻注意自己是领头羊，注意组织组内学生学习，可以充当“小老师”的角色，培养自己的领导才能。 4、对组内最差的同学管理要重视，要做为重点帮扶对象。 5、组长不能自满，跟组员比，是优秀的，但要将自己与其他组长、其他班级的优秀同学、其他学校的优秀同学比，时刻不忘自己的目标与差距。
2、协调。要学会做好组员的思想工作。要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用，沟通、协调师生关系；协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷，学会借助外部资源（如教师、其他组长、班级干部），主动与其他小组长一道控制矛盾的激化，化“干戈”为“玉帛”，协助教师建构和谐文明的合作型班级；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
问题六：有的组员进步太慢怎么办？
问题七：为什么我的组员不服从我管理？
1、组长是否严于律己，以身示范，带头谦让？ 2、组长布置任务时，是否使用命令的口气，显得盛气凌人，而不是心平气和、平易近人？ 3、是否组织带领同学开展一些学习活动，加强了小组学习的凝聚力？
1、明确小组分工，不要出现有的同学包揽大部分工作，而有的同学却有些无所事事的现象。 2、增强小组组员的集体荣誉感和责任感。 3、带动全组同学共同进步，时刻注意自己是领头羊，注意组织组内学生学习，可以充当“小老师”的角色，培养自己的领导才能。 4、对组内最差的同学管理要重视，要做为重点帮扶对象。 5、组长不能自满，跟组员比，是优秀的，但要将自己与其他组长、其他班级的优秀同学、其他学校的优秀同学比，时刻不忘自己的目标与差距。
小组合作学习(我)ppt课件
高效课堂的助推器
——小组合作学习
.
国内有名的各种“高效课堂”模式 目的：打造高效课堂
洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。
全国高效课堂
九大“教学范 式”
山东杜郎口中学“10+35”模式 山东昌乐二中“271”模式 山东兖州一中“循环大课堂” 江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式 河北围场天卉中学大单元教学 辽宁沈阳立人学校整体教学系统 江西武宁宁达中学自主式开放型课堂 河南郑州102中学“网络环境下的自主课堂” 安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂
（1）小组交流：介绍自己的姓名、年龄、爱好。
一人一种思想，两个人交换后，每人拥有 两种思想。
合作学习不仅是一种学习方 式，更是一种生活方式。
.
15
思考：
如何开展小组合作学习？
.
16
一、学习小组的组建
科学合理的组建学习小组是实施高效课堂 的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名 学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑 并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的 组建主要依据以下几个原则：
新理念：
“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更 优秀，让平凡者不平凡”
加德纳认为：
虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，
但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化
教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转
折点；
.
11
2、小组合作学习的创新点？
新构想：
“变教室为学室，变教师为导师，变有 效为高效”
坚信 ：
“小组合作学习”是“打造高效 课堂践行研学后教理念的助推器。
.
8
1、什么是小组合作学习？
小组合作学习的概念
以小组为单位，组内同伴间互助合作、共同 发展的学习方式；
——小组合作学习
.
国内有名的各种“高效课堂”模式 目的：打造高效课堂
洋思、东庐的先学后教、邱学华的尝试教学。
全国高效课堂
九大“教学范 式”
山东杜郎口中学“10+35”模式 山东昌乐二中“271”模式 山东兖州一中“循环大课堂” 江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式 河北围场天卉中学大单元教学 辽宁沈阳立人学校整体教学系统 江西武宁宁达中学自主式开放型课堂 河南郑州102中学“网络环境下的自主课堂” 安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂
（1）小组交流：介绍自己的姓名、年龄、爱好。
一人一种思想，两个人交换后，每人拥有 两种思想。
合作学习不仅是一种学习方 式，更是一种生活方式。
.
15
思考：
如何开展小组合作学习？
.
16
一、学习小组的组建
科学合理的组建学习小组是实施高效课堂 的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名 学生放在一块，而是需要班主任老师全面考虑 并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的 组建主要依据以下几个原则：
新理念：
“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更 优秀，让平凡者不平凡”
加德纳认为：
虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，
但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化
教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转
折点；
.
11
2、小组合作学习的创新点？
新构想：
“变教室为学室，变教师为导师，变有 效为高效”
坚信 ：
“小组合作学习”是“打造高效 课堂践行研学后教理念的助推器。
.
8
1、什么是小组合作学习？
小组合作学习的概念
以小组为单位，组内同伴间互助合作、共同 发展的学习方式；
小组合作学习PPtPPT课件
CHENLI
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二、“六步三查”基本模式详解
第五步 当堂训练，达标检测 根据本节课的学习目标，学生完成教师预先制定的检测练习（也
可以临时添加题目），针对三个层次的学生，题目分成A、B、C 三层，尽量让绝大部份学生能当堂完成；题目的设计上要体现分 层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。达标测 试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长 检查或是抽查部分学生，但最终要达到把握学情，了解每一名学 生的学习情况，尤其关注潜能生。这也是对下一节课反馈检查的 主要依据。 查：第三次学情调查。整理导学案，达标测评时进行的是第三次 学情调查，教师了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生 存在的薄弱环节，作为下节课课前反馈和单元测试的依据。
小展示是由小组长组织的在组内进行的展示目的是展示对学群学的学习成果暴露对学群学中尚未解决的问题并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师便于教师把握学情进行大展示
六步三查
小组合作学习课堂模式基本流程
CHENLI
1
六步三查的基本结构
（一）“六步”：课堂环节六个基本步骤 １、第一步：课前自学 ２、第二步：组内小展示（对学、群学）——
3
二、“六步三查”基本模式详解
第一步：课前自学
操作：提前一天，教师下发当天晚上的导学案，学生 根据导学案进行自学。次日进校各小组学科小助手收 齐导学案上交科代表，由科代表上交任课教师。上午 第一、二节课的教师进行抽样批阅并于课前下发。各 学科组长间相互检查，根据完成情况进行预习打分。 第三节课以后的导学案教师要进行全批，课前下发， 仍由学科组长交叉打分。
批阅的目的是，了解学生学习态度，以及学生完成度。 教师可以根据学情调查情况对教学情境设计和活动进 行修订。
小组合作学习PPTPPT课件
朗读汇报的流程
我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。 我来介绍作者：…… 我来介绍文章的背景…… 我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：…… 我来回答他们的问题。 我来给他们补充。
汇报交流资料的流程
小组内归纳流程 独立学习，提出观点
组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。
记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。
记录本： 灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。
发言权：
小组分工不能一成不变，生搬硬套，不应该限定发言人，每个人都有发言权.
集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。
1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善
策略四：点将
组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将
策略二：循环说
1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。
这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。
策略三：访客
一人留守，其他人出访
ห้องสมุดไป่ตู้
留守学生接待来访的学生，负责解说。
我校课堂教学改革的首要任务 ...小组合作...
2、合作学习是课堂教学改革的难点 在高效课堂建设过程中，我们通过不断观察，与教师、学生座谈，做调查问卷，改进学案设计、改进教学要求等措施。在传统教育教学模式中，虽然我们大部分教师采用了家访、谈心等多种措施，但效果不见明显，我们依然能遗憾的看到，有极大部分学生不能积极参与到教师的教学活动中来。我们时常不断地思考，学生是教育教学的主体，没有学生的积极参与，一定不会有好的教育教学效果。如何才能使学生积极参与到教育教学中来，内因固然是根本，但要想在短时间内尤其一个学期、一个学年甚至是一个学段内使每一个学生都能从内心去改变其对学习的态度并且付诸于辛勤劳动是非常困难的事情。所以，我们在不断应用多种方式促进学生内心发展意识的同时，努力探寻通过多种形式促进学生全面发展的方式。
我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。 我来介绍作者：…… 我来介绍文章的背景…… 我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：…… 我来回答他们的问题。 我来给他们补充。
汇报交流资料的流程
小组内归纳流程 独立学习，提出观点
组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。
记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。
记录本： 灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。
发言权：
小组分工不能一成不变，生搬硬套，不应该限定发言人，每个人都有发言权.
集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。
1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善
策略四：点将
组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将
策略二：循环说
1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。
这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。
策略三：访客
一人留守，其他人出访
ห้องสมุดไป่ตู้
留守学生接待来访的学生，负责解说。
我校课堂教学改革的首要任务 ...小组合作...
2、合作学习是课堂教学改革的难点 在高效课堂建设过程中，我们通过不断观察，与教师、学生座谈，做调查问卷，改进学案设计、改进教学要求等措施。在传统教育教学模式中，虽然我们大部分教师采用了家访、谈心等多种措施，但效果不见明显，我们依然能遗憾的看到，有极大部分学生不能积极参与到教师的教学活动中来。我们时常不断地思考，学生是教育教学的主体，没有学生的积极参与，一定不会有好的教育教学效果。如何才能使学生积极参与到教育教学中来，内因固然是根本，但要想在短时间内尤其一个学期、一个学年甚至是一个学段内使每一个学生都能从内心去改变其对学习的态度并且付诸于辛勤劳动是非常困难的事情。所以，我们在不断应用多种方式促进学生内心发展意识的同时，努力探寻通过多种形式促进学生全面发展的方式。
小组合作学习小学ppt课件
五、小组合作学习
❖
1、常规
❖
坐姿、动作、语言-----最能展现一个组的基本素质
❖ （1）坐姿：快、静、齐
❖ 要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律面朝讲者,如果 在侧面黑板前讲解，更要快速调整坐姿，做到快、静、齐,不能打扰正常上 课。
❖ （2）动作：快、准、狠 ❖ 无论是提问、或是发言、还是展示，都要干净利索，不拖延，不磨蹭。 ❖ 会、有想法就大胆迅速的起立表达，被老师或同学抽到而不会就要礼貌
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
六、现实问题
❖ 2、长效机制
❖
有七个人住在一起，每天分一大桶粥。但粥每天都是不够的。
❖
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一
真倾听，积极发表见解，安排专人整理记录和代表全组到班上展示。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
五、小组合作学习
❖
3、评价
❖ 一群刚开完会的人要拍集体照，可能是由于开会时间长的缘故，随着 “咔哒”一声响，人们有睁眼的也有闭眼的。于是，摄影师决定重新拍照，
例2、组名：奇思妙想组 组训：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，试试才知道！ ❖ 组标：多学多问多思考，多听多写多动脑！我们都有一双隐形的翅膀， 它会带我们飞，飞过失望，给予我们新的希望。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
高效小组合作学习模式课件
（四）评价与表彰
• 学校评价：学校评价从评价阶段上包括学期评价与学年评 价。各年级将将每月评选的结果及时报至教务处主任，学 校根据各年级每月上报的相关数据及年级组的推荐，每期 末评选一次激情学习小组（高中每个年级六个，初中每个 年级三个）、激情学生（每班三名）、优秀学生（每个年 级二十名，有文理分科的年级则理科十五名，文科五名） 。并于期末放假之前进行张榜公布，下学期初学校对各年 级优秀学习小组进行表彰。学校每一学年根据两个学期的 相关数据统计，评选学年激情学习小组（高中每个年级六 个，初中每个年级三个）、激情学生（每班三名）、优秀 学生（每个年级二十名，有文理分科的年级则理科十五名 ，文科五名）。
• 学科组长：小组6个成员分别担任6个学科的学科组长，各学科组长负责组织 本学科课堂的讨论，防止跑题，防止不发言，防止讨论与课堂教学内容无关 的话题，负责代表本组发言、展示，负责记录本组本学科课堂组员的得分情 况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。
三、小组文化建设
• （一）班级营造小组合作氛围，如标语， 小组专栏等。
（二）课堂展示
1.基本原则 2.展示策略 3.展示动力 4.展示规则 5.展示细则
1.基本原则
基本原则： • 学科组长展示 • 优秀生点评 • 潜能生提困惑。
2.展示策略
展示策略 • ⑴指定评价：班主任根据班内情况，在某
一天全学科指定展示不积极同学进行展示 ，强化全员参与。 • ⑵合作展示：语言描述或思维有难度的问 题，由一人单独展示变为2～3人合作展示 。
（四）评价与表彰
• 年级评价：年级评价从评价阶段上包括学 月评价和学期评价。各班主任每周将本班 积分名列前三名的学习小组及积分名列前 三名的学生名单报至年级分管领导及年级 主任，各年级每月根据相关数据在每一学 月末评选激情学习小组（每班一个）、激 情学生（每班三名）、优秀学生（每个年 级二十名，有文理分科的年级则理科十五 名，文科五名），在年级学生大会和年级 光荣榜中进行张榜表彰。
小学教育ppt课件教案利用在线学习平台进行小组合作学习
鼓励学生提出疑问和不同观点，培养批判性思维和独立思考能力。
提供丰富的学习资源和素材，如案例、图片、视频等，激发学生的创新思维和想象力。
鼓励学生大胆尝试和不怕失败，从失败中汲取经验和教训，培养坚韧不拔的品质。
05
CHAPTER
成果展示特点，制定包括内容、形式、创新性、团队合作等方面的评价标准。
指导学生和家长在在线学习平台上进行注册，并选择合适的身份（学生/家长/教师）进行登录，确保信息安全和隐私保护。
注册登录
详细讲解在线学习平台的主界面、课程列表、个人中心等重要板块，帮助学生和家长快速熟悉平台布局和功能。
界面介绍
教师可将制作好的ppt课件通过在线学习平台上传至课程资料库，供学生下载学习。同时，平台支持多种格式的课件文件，如ppt、pdf、word等。
注重学生情感需求
学校可以定期开展心理健康教育活动，帮助学生了解自我、调节情绪、缓解压力。
开展心理健康教育
除了关注学生的知识掌握情况外，教师还应注重学生的德、智、体、美等多方面的发展，鼓励学生积极参与各类课外活动和社会实践。
促进学生全面发展
THANKS
感谢您的观看。
小学教育ppt课件教案利用在线学习平台进行小组合作学习
目录
课程介绍与目标小组合作组建与分工在线学习平台使用方法指导小组合作活动设计与实施成果展示与评价反馈教师角色转变与专业发展
01
CHAPTER
课程介绍与目标
小学教育是学生基础知识掌握的关键阶段，包括数学、语文、英语等学科的基础知识点。
基础知识掌握
根据学生在小组合作学习中的表现，提供具体的反馈意见，指出优点和不足，提出改进建议。
针对个人表现
对小组合作的整体表现进行评价，强调团队合作精神的重要性，提出改进小组合作的建议。
提供丰富的学习资源和素材，如案例、图片、视频等，激发学生的创新思维和想象力。
鼓励学生大胆尝试和不怕失败，从失败中汲取经验和教训，培养坚韧不拔的品质。
05
CHAPTER
成果展示特点，制定包括内容、形式、创新性、团队合作等方面的评价标准。
指导学生和家长在在线学习平台上进行注册，并选择合适的身份（学生/家长/教师）进行登录，确保信息安全和隐私保护。
注册登录
详细讲解在线学习平台的主界面、课程列表、个人中心等重要板块，帮助学生和家长快速熟悉平台布局和功能。
界面介绍
教师可将制作好的ppt课件通过在线学习平台上传至课程资料库，供学生下载学习。同时，平台支持多种格式的课件文件，如ppt、pdf、word等。
注重学生情感需求
学校可以定期开展心理健康教育活动，帮助学生了解自我、调节情绪、缓解压力。
开展心理健康教育
除了关注学生的知识掌握情况外，教师还应注重学生的德、智、体、美等多方面的发展，鼓励学生积极参与各类课外活动和社会实践。
促进学生全面发展
THANKS
感谢您的观看。
小学教育ppt课件教案利用在线学习平台进行小组合作学习
目录
课程介绍与目标小组合作组建与分工在线学习平台使用方法指导小组合作活动设计与实施成果展示与评价反馈教师角色转变与专业发展
01
CHAPTER
课程介绍与目标
小学教育是学生基础知识掌握的关键阶段，包括数学、语文、英语等学科的基础知识点。
基础知识掌握
根据学生在小组合作学习中的表现，提供具体的反馈意见，指出优点和不足，提出改进建议。
针对个人表现
对小组合作的整体表现进行评价，强调团队合作精神的重要性，提出改进小组合作的建议。
参与式教学课件小组合作
根据需求分析结果，进行教学设计， 包括内容选择、活动安排、互动形式 等。
03
素材准备
收集和整理相关素材，如图片、音频 、视频等，为课件制作提供支持。
测试与修改
对完成的课件进行测试和修改，确保 课件的稳定性和有效性。
05
04
制作课件
利用合适的工具和技术，将教学设计 转化为具体的课件，包括文字、图片 、动画等多种形式。
小组分工与合作
分工明确
在小组合作中，每个成员都有明确的分工，各自承担不 同的任务，确保工作的顺利进行。
协同合作
小组成员之间需要相互支持、协作，共同完成课件制作 的任务，发挥集体智慧的优势。
小组讨论与交流
01
定期讨论
小组定期进行讨论，分享各自的工作进展，交流 遇到的问题和解决方法，促进信息交流和知识共
效支持教学。
反馈与改进
学生反馈
收集学生对课件的反馈意 见，了解他们的需求和期 望。
改进措施
根据反馈意见，对课件进 行相应的改进和优化。
教师反馈
收集教师对课件的反馈意 见，了解课件在教学中的 表现。
总结与反思
01
02
03
总结经验
总结制作课件的经验和教 训，为今后的制作提供参 考。
反思不足
反思课件的不足之处，思 考如何改进和提升。
小组合作学习强调学生的主动参与和合作精神， 旨在培养学生的团队协作能力、沟通技巧和批判 性思维能力。
小组合作学习的特点
01 学生分组
将学生分成若干小组，每组通常由4-6名学生组成 ，组内成员具有不同的特点和学习风格，以便相 互补充、共同进步。
02 合作互动
小组成员之间需要密切合作，通过讨论、交流、 分享等方式共同完成任务，强调团队合作精神和 个体责任。
03
素材准备
收集和整理相关素材，如图片、音频 、视频等，为课件制作提供支持。
测试与修改
对完成的课件进行测试和修改，确保 课件的稳定性和有效性。
05
04
制作课件
利用合适的工具和技术，将教学设计 转化为具体的课件，包括文字、图片 、动画等多种形式。
小组分工与合作
分工明确
在小组合作中，每个成员都有明确的分工，各自承担不 同的任务，确保工作的顺利进行。
协同合作
小组成员之间需要相互支持、协作，共同完成课件制作 的任务，发挥集体智慧的优势。
小组讨论与交流
01
定期讨论
小组定期进行讨论，分享各自的工作进展，交流 遇到的问题和解决方法，促进信息交流和知识共
效支持教学。
反馈与改进
学生反馈
收集学生对课件的反馈意 见，了解他们的需求和期 望。
改进措施
根据反馈意见，对课件进 行相应的改进和优化。
教师反馈
收集教师对课件的反馈意 见，了解课件在教学中的 表现。
总结与反思
01
02
03
总结经验
总结制作课件的经验和教 训，为今后的制作提供参 考。
反思不足
反思课件的不足之处，思 考如何改进和提升。
小组合作学习强调学生的主动参与和合作精神， 旨在培养学生的团队协作能力、沟通技巧和批判 性思维能力。
小组合作学习的特点
01 学生分组
将学生分成若干小组，每组通常由4-6名学生组成 ，组内成员具有不同的特点和学习风格，以便相 互补充、共同进步。
02 合作互动
小组成员之间需要密切合作，通过讨论、交流、 分享等方式共同完成任务，强调团队合作精神和 个体责任。
小组合作学习要求PPT课件
耐心地帮助同学，对被帮助同
学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类
的话，不伤害同学的自尊心；
②帮助同学时，要向同学说清
解决问题的方法；③学习上遇
到困难时，可以向同学请教自
己不懂不会的地方，接受帮助
后，要表示感谢。 2021/3/25
授课：XXX
4
4、反思与质疑：①虚心考
虑别人的意见，修正和补充
自己原来看法中不正确、不
完善的地方；②勇于承认自
己的错误，肯定与自己不同
甚至相反的正确看法；③独
立思考，敢于提出自己的大
胆设想或看法。 2021/3/25
授课：XXX
5
5、自律自控：①服从组长
安排；②小组讨论时，有序
发言，声音要适当，不影响
其他小组学习，不讲与学习
无关的内容；③服从组内大
多数人的意见，个人意见可
保留，但应到课后再跟老师
8、小组合作学习八项规范：
坐正立直、秩序井然；高效自学、
积极发言；合作探究、质疑问难；
团结互助、共同发展。
9、小组合作学习八种技能：
学会倾听、学会记录、学会互学、
学会展示、学会思考、学会质疑、
学会合作、学会探究。
2021/3/25
授课：XXX
9
合作技能“七字诀”
听取发言要专心，注视对方动脑筋
说明理由要充分，启发大家同思考。
⑤学会站在对方的立场 考虑问题，体会别人的看法和 感受。
2021/3/25
授课：XXX
2
2、讨论问题： ①发言围绕讨论中心，不 东拉西扯；②谈看法要有依 据，能说清理由；③语言表 达力求清楚明白；④别人提 出疑问时，要耐心解释，态 度友好。
2021/3/25
小组合作学习现状及对策ppt课件
学生在展示讨论结果时，有按颜色分的，有按大小分的， 有按用途分的，教师在评价这几种分法时只是以面带微笑的 “嗯”“啊”作为简单的评价。而当学生说到按形状分时， 教师马上提问：“还有谁按形状分，给大家说说。”
从这一课例来看，其合作探究过程流于形式，虽然 学生也经历了激烈的讨论、积极的求证过程，但都是 分散、零碎的意见还没有来得及总结。所以在合作之 后仍不知其所以。
2021精选ppt
6
一、小组合作学习的现状
4．指导不及时，合作无果
指在学生进行小组合作学习时和小组代表汇报合作学习成 果时，不能给予学生及时有效的指点和引导。
表现之一是在讲台上等待或做自己的事，好像学生小组合作
学习与己无关，看上去学生主体地位突出了，但教师成了失去
主导作用的旁观者；二是下组察看似隔岸观火，盲目巡视如蜻
蜓点水、不能及时介入调控，任凭活动放任自流，对小组合作
学习的进度和质量心中无数，使合作无果、学生无获。
难道主体突出就势必要主导淡出吗？
2021精选ppt
7
案例：认识物体
老师为学生准备了大小不同、颜色各异的圆片、 三角形，用了10分钟的时间让学生合作，将学具进行 分类，可是老师在学生合作分类的时候，只是象征性 的在教室走动了一圈，没能发现其中有一个组没有按 大多数学生的分类标准分成两类，而是四类，在汇报 交流的时候，有的组虽然也是按两类分，但在说理由 的时候却用3+5=8这样的形式进行，老师置之不理， 继续抽别的组汇报，直到得到老师要求的分类标准分 为两类为止。然后再次合作，在老师的指导下分成四 类。这样……
2021精选ppt
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有效的数学学习活动不能单纯地 依赖模仿与记忆，动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的 重要方式。
从这一课例来看，其合作探究过程流于形式，虽然 学生也经历了激烈的讨论、积极的求证过程，但都是 分散、零碎的意见还没有来得及总结。所以在合作之 后仍不知其所以。
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一、小组合作学习的现状
4．指导不及时，合作无果
指在学生进行小组合作学习时和小组代表汇报合作学习成 果时，不能给予学生及时有效的指点和引导。
表现之一是在讲台上等待或做自己的事，好像学生小组合作
学习与己无关，看上去学生主体地位突出了，但教师成了失去
主导作用的旁观者；二是下组察看似隔岸观火，盲目巡视如蜻
蜓点水、不能及时介入调控，任凭活动放任自流，对小组合作
学习的进度和质量心中无数，使合作无果、学生无获。
难道主体突出就势必要主导淡出吗？
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案例：认识物体
老师为学生准备了大小不同、颜色各异的圆片、 三角形，用了10分钟的时间让学生合作，将学具进行 分类，可是老师在学生合作分类的时候，只是象征性 的在教室走动了一圈，没能发现其中有一个组没有按 大多数学生的分类标准分成两类，而是四类，在汇报 交流的时候，有的组虽然也是按两类分，但在说理由 的时候却用3+5=8这样的形式进行，老师置之不理， 继续抽别的组汇报，直到得到老师要求的分类标准分 为两类为止。然后再次合作，在老师的指导下分成四 类。这样……
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有效的数学学习活动不能单纯地 依赖模仿与记忆，动手实践、自主 探索与合作交流是学生学习数学的 重要方式。