思维导图法之构建逻辑思维 - 课后测试
小学一年级数学思维导图
小学生的思维以形象思维为主，形象思维是凭借头脑中已储存的表象进行的思维。
而“每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为表象，而这一表象就可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾……这些挂勾连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。
”这一“数据库”的容量和组织形式决定了形象思维的优劣程度。
而思维导图是基于对人脑的模拟，所以这一“数据库”的储存方式和组织结构和思维导图的“构图”方式不谋而合。
本人在数学教学中从一年级开始采用便于生长出知识点的树状思维导图——“智慧树”的表现方式吸引学生的注意力，形成一种更能激发学生兴趣的表现形式，培养小学生的联想与创意，引导学生对其所思考的问题进行全方位、多角度的分析与思考，对所研究的问题进行富有创造性的探索，从而找到解决问题的关键因素、关键步骤。
通过富有趣味的“智慧树”，让学生的思维如枝繁叶茂的大树一样，无限延展，智慧迸发。
一、利用“思维导图”架构一年级数学知识体系，优化知识呈现方式。
低年级数学教材中的知识体系比较清晰、简单，结合一年级的小学生思维以具象思维为主的特点，通过一棵棵形象直观的思维“智慧树”将低年级的知识点呈现在学生面前，能够激发小学生思维动机，帮助小学生理清思维脉络，逐步培养小学生的抽象思维。
而在“智慧树”的建构过程中，包含了概括、判断、推理、分析与综合、具体与抽象等思维方法，因此，我在教学中重点从低年级小学生思维方式发展的角度进行研究，突出运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，同中求异，异中求同，结合不同的课例，采用了不同的架构方法，同时赋予枝干不同的色彩，与学生共同建立了低年级数学学习知识体系的“智慧树”，包括：计算教学中的思维导图建构、图形教学中的思维导图建构等方面，形成既有共性又有个性的表现形式，提高学生解决实际问题的能力，有效地促进学生思维发展。
小学语文思维导图
小学语文思维导图摘要本研究指出思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略；又是能帮助学生建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌握自主阅读的学习工具。
在综合分析思维导图于小学语文阅读教学中运用的优势基础上，通过实践观察，就如何开展小学语文阅读思维导图教学提出了有参考价值的教学流程，使运用思维导图优化小学语文阅读教学的已有研究更具体化和可操作化。
关键词：思维导图，阅读教学，教学流程，S-T课堂分析，小学语文一、研究的背景思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性[1]。
刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一线教师的一种教学策略。
思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力，能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识的活学活用，提高学生的自学能力[2]。
语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。
阅读材料复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，阅读材料的难度也逐渐加深。
教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习，是提高语文阅读教学质量、提升学生语文阅读能力的关键。
思维导图的放射性思考方法，除了加大资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理和应用因为更系统化而增加大脑运作的效率。
同时，它善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆、增进我们的创造力[3]。
这恰恰能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章知识点的联系，提高记忆力，协助学生更轻松地完成学习，提高学生的学习自信度和自学能力。
基于以上对思维导图与语文阅读教学的关联认识，笔者对思维导图在教学中的运用、语文阅读教学等进行文献研究，并通过教学实践观察和分析一线小学语文教师江伟英[4]老师运用思维导图进行阅读教学的课堂，旨在探讨利用思维导图进行小学语文阅读教学的基本流程，并对其课堂案例进行S-T定量分析，客观评价该课堂教学的可行性和成效性，为优化小学语文阅读教学过程、提高教学效率提供实践性参考。
思维导图法之构建逻辑思维
思维导图法之构建逻辑思维单选题•1、能够连续思考，产生意念想法是属于五力中的哪一力？（10 分）✔A独创力✔B敏觉力✔C精进力✔D流畅力正确答案:D•2、在老师喝茶的案例中，是运用了思维导图的哪种呈现形式？（10 分）✔A全图式✔B全文字式✔C图文并茂式✔D逻辑式正确答案:C•3、什么叫做A型陈述？（10 分）✔A以上统下✔B归类分组✔C结论先行✔D逻辑递进正确答案:C多选题•1、快速构建思维逻辑框架时，一共有哪几个非常关键的路径?（10 分）A获取信息的关键词B将信息进行分类归组C归纳出信息之间的关系以及层级D图解呈现构架正确答案:A B C D•2、如何进行快速的要点捕捉与构建，需要以下哪几步？（10 分）A捕捉关键词而非句子B分类捕捉而非逐句C分析或归纳信息而非线性罗列D对信息进行A型构建正确答案:A B C D•3、图文并茂式的思维导图，包括下面哪种形式？（10 分）A重点的强调B色彩的分类C空间方位的布局D文字正确答案:A B C D判断题•1、当我看到会议这个字，我大脑当中跳出来了一个睡觉，又跳出来一个疲劳，跳出来一个做梦等等。
那么这种情况下，它与我们的工作场景的情景脉络是不一致的，所以它其实是非逻辑的？（10 分）✔A正确✔B错误正确答案:正确•2、当思维构建的训练之后，一堆冗杂的信息摆在了我们面前的时候，我们学会了构架感。
首先是中心主题，然后再去思考一下整个信息讲了几个层面？（10 分）✔A正确✔B错误正确答案:正确•3、创新思维的五力分别是流畅力、变通力、独创力、精进力和敏觉力？（10 分）✔A正确✔B错误正确答案:正确•4、在逻辑力当中，自下而上的推演过程是一种归纳法？（10分）✔A正确✔B错误正确答案:正确。
逻辑与思维第1-4单元思维导图课件-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修三
联想思维水 重要依据：联结速度和畅想结果的数量
平和能力 重要途径：积极地运用联想思维
迁移—联想思维的联结方式
方法 作用
想象—联想思维的畅想方式 方法
作用
联想思维的作用：联想是创新思维的基础，有助于提升
知识体系
发散思维与 创 聚合思维的 新 方法 思 维 要 多 路 探 索 逆向思维的
含义与作用
发散思维 的方法
辩证分合
质量互变
辩证否定
准 含义
正 含义
推 原因
确 把
特征
确 理
特征
动 认 要求
握
方法：分析、综合 解
方法：适度原则
识 发
思维抽象
展 思维具体
核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题
知识体系
辩证思维的 含义与特征
辩证思维 的含义
形而上学思维：
辩证思维
含义：用联系、发展、全面的观点看待思考 实质和核心：运用矛盾分析法
知识体系
思维的
含义
广义：与意识同义 狭义：与理性认识同义，是认识的高级阶段
含义 方式：战略思维、历史～、辩证～、创新～、法治～、底线～等
走 进 思 维 世 界
思维的含 义与特征
思维的 特征
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格（差异性） 共同特征：间接性、概括性、能动性 思维作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践
学习科学思 学习科学思维的 思想觉悟层面：
维的意义 思想政治意义
实践层面：
帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率 结论 帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为……的时代新人
更好报效国家、服务社会、造福人类
单元结构
初中数学单元复习课中思维导图的构建
初中数学单元复习课中思维导图的构建思维导图是一种用图形的方式表示知识结构和关系的方法。
它可以帮助我们更好地理解和记忆知识，也是一个非常有效的复习工具。
下面是关于初中数学单元复习课中思维导图的构建的详细介绍。
我们需要明确初中数学单元复习课的目标。
复习课通常是为了帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的应用能力和解决问题的能力。
我们可以确定以下目标：1. 温习重要的概念和公式2. 复习解题的方法和技巧3. 掌握类型题的解题思路4. 提高分析和解决问题的能力二、构建思维导图的内容接下来，我们需要确定思维导图的内容。
在初中数学中，主要包括数与代数、图形与几何、数据与概率等几个重要的领域。
我们可以将思维导图分为这几个主题，并在每个主题下进行详细的内容构建。
1. 数与代数-整数与有理数-整数的加减乘除-有理数的加减乘除-有理数的大小比较-代数式与方程式-代数式的加减乘除-方程式的解法：消元法、配方法、因式分解法2. 图形与几何-二维几何图形-直角三角形、等腰三角形、等边三角形的性质-四边形的性质：矩形、正方形、平行四边形、菱形-三维几何图形-长方体、正方体、棱柱、棱锥、球体、圆柱体、圆锥体的性质3. 数据与概率-统计与概率-数据的收集与整理-频数表、频率表、直方图的制作与分析-平均数、中位数、众数的计算与分析-概率的基本概念与计算-事件与概率-事件的概率计算公式-概率的应用问题1.选取主题：根据要复习的数学单元确定各个主题，主题之间要有明确的层次和逻辑关系。
2. 整理内容：将每个主题下的内容进行整理和梳理，确保清晰、完整、逻辑严谨。
3.建立关系：将各个内容之间的关系进行连接，使用线条、箭头等符号表示不同的关联关系。
4.添加补充信息：在每个主题的内容下添加一些关键的、具体的信息，例如公式、定理、例题等。
5.标注重点：在思维导图中标注出复习重点，帮助学生更好地记忆和理解。
四、使用思维导图进行复习构建完思维导图后，我们可以将其作为复习的工具。
2023继续教育考试职场精进力：思维导图法99分试卷
继续教育考试职场精进力：思维导图法99分试卷(一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1. 在（）当中，自下而上的推演过程是一种归纳法(A) 逻辑力(B) 精进力(C) 流畅力(D) 独创力2. 在老师手绘步骤中，第二步是下列（）(A) 延伸细节(B) 确定中心主题(C) 思考大的框架(D) 选用色彩3. 为了资源的一个有效利用，时间的合理排配，以及重要程度的多个维度，我们需要按照（）个步骤去进行时间分配与事件安排的思考模式(A) 六(B) 四(C) 三(D) 五4. 水平思考法的形式如（）(A) 串珠(B) 像河流一样(C) 铺设轨道(D) 张开的雨伞5. 关键词的词性要求，下列正确的是（）(A) 名词为主(B) 动词次之(C) 必要的形容词和副词(D) 以上都对6. 思维导图法是一个内容为王的（）(A) 思维方式(B) 逻辑关系(C) 图解工具(D) 绘画课7. 能够连续思考，产生意念想法是属于五力中的（）(A) 独创力(B) 敏觉力(C) 精进力(D) 流畅力8. 老师在圆周率的案例中，使用了下列（）方法进行思维的转换(A) 抽象的联想(B) 图像到联想(C) 抽象到具象(D) 图像到具象9. 在老师的案例中，《秋思》是运用了思维导图的（）呈现形式(A) 逻辑式(B) 全图式(C) 全文字式(D) 图文并茂式10. （）是可以通过训练来得到提高的(A) 脑力(B) 脑速(C) 脑洞(D) 脑电波11. 在进行手绘绘制的时候，（）之间也是要连在一起的(A) 圆圈和圆圈(B) 线条和线条(C) 圆圈和线条(D) 文字和线条12. 在时间与事件管理中，老师根据目标的梳理步骤一共（）(A) 六(B) 四(C) 三(D) 五13. 垂直思考法的形式是（）(A) 串珠(B) 像河流一样(C) 铺设轨道(D) 张开的雨伞14. （）叫做A型陈述(A) 结论先行(B) 逻辑递进(C) 以上统下(D) 归类分组15. 当我们运用左脑的时候，会感到（）(A) 愚蠢(B) 愉悦(C) 生气(D) 疲劳16. 关键词的功能是（）(A) 从属、并列(B) 名词为主、动词次之、必要的形容词和副词(C) 一线一词(D) 打开思维闸门17. 在逻辑力当中，（）的推演过程是一种归纳法(A) 自下而上(B) 以上统下(C) 归类分组(D) 结论先行18. 东尼·博赞先生在1974年，把这样的一个图解的工具通过（）和BBC的广播推向了全世界(A) 《最强大脑》(B) 《启发大脑》(C) 《开发大脑》(D) 《启动大脑》19. 根据耶鲁大学耗时五年的研究所知，旋转的舞者顺时针旋转时，当下我们更多的是在使用我们（）(A) 右脑(B) 左右脑一起(C) 以上都不对(D) 左脑20. 在老师喝茶的案例中，是运用了思维导图的（）呈现形式(A) 全图式(B) 全文字式(C) 图文并茂式(D) 逻辑式21. 垂直思考法的作用是（）(A) 提升创意(B) 提升记忆、加深思考深度(C) 达成共识(D) 拓宽思维22. 下列（）是思维导图的呈现形式(A) 全文字式(B) 全图式(C) 以上都是(D) 图文并茂式23. 1981年诺贝尔奖获得者：罗杰·斯佩里，当时发现大脑的皮质区，分为左右两边，那左右两边它有不同的心智能力。
思维导图法之构建逻辑思维——课后测试
思维导图法之构建逻辑思维——课后测试单选题
1、能够连续思考，产生意念想法是属于五力中的哪一力？（10分）
A独创力
B敏觉力
多选题
1、快速构建思维逻辑框架时，一一共有哪几个非常关键的路径?（10分）?A获取信息的关键词
?B将信息进行分类归组
?C归纳出信息之间的关系以及层级
?D图解呈现构架
2、如何进行快速的要点捕捉与构建，需要以下哪几步？（10分）
?A捕捉关键词而非句子
?B分类捕捉而非逐句
?C分析或归纳信息而非线性罗列
?D对信息进行A型构建
架感。
首先是中心主题，然后再去思考一下整个信息讲了几个层面？（10分）
?A正确
B错误
3、创新思维的五力分别是流畅力、变通力、独创力、精进力和敏觉力？（10分）?A正确
B错误
4、在逻辑力当中，自下而上的推演过程是一种归纳法？（10分）?A正确
B错误。
新教材高中政治选择性必修3第二单元遵循逻辑思维规则 课后练习题及单元测验 含解析
第二单元遵循逻辑思维规则第四课准确把握概念.................................................................................................... - 1 - 第一框概念的概述.............................................................................................. - 1 -第二框明确概念的方法...................................................................................... - 6 - 第五课正确运用判断.................................................................................................. - 10 - 第一框判断的概述............................................................................................ - 10 -第二框正确运用简单判断................................................................................ - 14 -第三框正确运用复合判断................................................................................ - 18 - 第六课掌握演绎推理方法.......................................................................................... - 23 - 第一框推理与演绎推理概述............................................................................ - 23 -第二框简单判断的演绎推理方法.................................................................... - 28 -第三框复合判断的演绎推理方法.................................................................... - 33 - 第七课学会归纳与类比推理...................................................................................... - 38 - 第一框归纳推理及其方法................................................................................ - 38 -第二框类比推理及其方法................................................................................ - 42 - 第二单元综合测验........................................................................................................ - 47 -第四课准确把握概念第一框概念的概述一、选择题1.下面对所给概念的本质属性揭示正确的是( )①国家→阶级性②国家→社会性③商品→使用价值④商品→价值A.①③B.①④C.②③D.②④,但是阶级性是国家的本质属性,①正确,②错误;使用价值和价值是商品的基本属性,而价值才是商品区别于其他劳动产品的本质属性,④正确,③错误。
高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》知识归纳(含思维导图)(课件)
点拨：思维形态≠思维形式。思维的基本形态是抽象思维和形象思维，抽象思维的形式是概念、判断、推理，形象思维的形式是感觉、知觉、表象。
第二课 把握思维的逻辑要义
第一框 “逻辑”的多种含义
一、“逻辑”的多种含义
1.“逻辑”是一个多义词：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑____________”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
逻辑思维
5.同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的__________。只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
基本规律
比较：形式逻辑的三大基本规律
规律名称
基本内容
公式
适用范围
要求
逻辑错误
矛盾律
一个思想及其否定不能同真
A并且非A
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真
凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律
联系
间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点
1.作用：合乎逻辑的思维是具有________的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。
确定性
2.内容：通常用公式________”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
小学一年级综合题简单的逻辑思维
小学一年级综合题简单的逻辑思维逻辑思维是指以合理的推理和判断能力来分析问题并得出正确结论的思维方式。
在小学一年级，培养逻辑思维能力是非常重要的，这有助于学生的认知发展和问题解决能力的提升。
下面我将从思维导图、分类思维和推理思维三个方面介绍小学一年级综合题中的简单逻辑思维。
一、思维导图思维导图是一种用图形的方式将问题、概念和关系进行展示的工具。
对于小学一年级学生来说，使用思维导图可以帮助他们整理思路，清晰地呈现问题和解决方案之间的关系。
比如下面这个例子：假设问题是：下面的动物中，哪个是属于鸟类的？解决这个问题的思维导图可以是这样的：鸟类│├─ 会飞的动物│ ││ └─ 鸟类│└─ 不会飞的动物│├─ 哺乳类动物│ ││ └─ 不属于鸟类│└─ 爬行动物│└─ 不属于鸟类通过这个思维导图，学生可以清楚地看到只有会飞的动物才属于鸟类，而不会飞的动物分别属于哺乳类和爬行动物。
二、分类思维分类思维是指将事物按照一定的分类标准进行划分和归类的思维方式。
对于小学一年级的学生来说，分类思维有助于培养他们的观察和归纳能力。
下面是一个简单的例子：问题：下面的水果中，哪些是红色的？解决这个问题的分类思维可以是这样的：红色的水果：苹果、草莓、樱桃不是红色的水果：香蕉、橙子、西瓜通过分类思维，学生能够将红色和非红色的水果进行区分，更好地理解颜色的概念和分类的方法。
三、推理思维推理思维是指根据已有的信息和逻辑关系，得出某种结论的思维方式。
对于小学一年级的学生来说，推理思维能够帮助他们在解决问题时进行逻辑推理，找到正确的答案。
以下是一个简单的推理例子：问题：小明喜欢吃西瓜，那他也一定喜欢吃草莓吗？解决这个问题的推理思维可以是这样的：根据已有信息：小明喜欢吃西瓜草莓是一种水果并不能推断出小明也喜欢吃草莓通过推理思维，学生可以理解到只因为喜欢吃西瓜并不能推断出他一定也喜欢吃草莓，从而能够避免错误的推理。
总结：在小学一年级的综合题中，简单的逻辑思维是培养学生思维能力的关键之一。
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思维导图法之构建逻辑思维- 课后测试测试成绩：100.0分。
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•1、能够连续思考，产生意念想法是属于五力中的哪一力？（10 分）
A
独创力
B
敏觉力
C
精进力
流畅力
正确答案:D
•2、在老师喝茶的案例中，是运用了思维导图的哪种呈现形式？（10 分）
A
全图式
B
全文字式
图文并茂式
D
逻辑式
正确答案:C
•3、什么叫做A型陈述？（10 分）
A
以上统下
B
归类分组
结论先行
D
逻辑递进
正确答案:C
•1、快速构建思维逻辑框架时，一一共有哪几个非常关键的路径?（10 分）
A
获取信息的关键词
B
将信息进行分类归组
C
归纳出信息之间的关系以及层级
D
图解呈现构架
正确答案:A B C D
•2、如何进行快速的要点捕捉与构建，需要以下哪几步？（10 分）
A
捕捉关键词而非句子
B
分类捕捉而非逐句
C
分析或归纳信息而非线性罗列
D
对信息进行A型构建
正确答案:A B C D
•3、图文并茂式的思维导图，包括下面哪种形式？（10 分）
A
重点的强调
B
色彩的分类
C
空间方位的布局
D
文字
正确答案:A B C D
•1、当我看到会议这个字，我大脑当中跳出来了一个睡觉，又跳出来一个疲劳，跳出来一个做梦等等。
那么这种情况下，它与我们的工作场景的情景脉络是不一致的，所以它其实是非逻辑的？（10 分）
正确
B
错误
正确答案:正确
•2、当思维构建的训练之后，一堆冗杂的信息摆在了我们面前的时候，我们学会了构架感。
首先是中心主题，然后再去思考一下整个信息讲了几个层面？（10 分）
正确
B
错误
正确答案:正确
•3、创新思维的五力分别是流畅力、变通力、独创力、精进力和敏觉力？（10 分）
正确
B
错误
正确答案:正确
•4、在逻辑力当中，自下而上的推演过程是一种归纳法？（10分）
正确
B
错误
正确答案:正确。