历年高考数学视导数学视导反馈
高三教学视导反馈报告
高三教学视导反馈报告根据校长室的统一安排，本周对高三年级进行了教学视导，本次视导正值南京市三模之后，主要目的是了解年部工作的开展和执行情况，教师教学五认真的执行情况，以及课堂教学状况，还重点研讨了考前一个月的计划和安排，本次视导活动充分体现了学校对高三工作的重视和关心。
本次视导的内容包括四个方面：（1）听课（2）“五认真”检查（3）各备课组考前一个月复习计划（4）年部考前一个月工作安排，现就视导情况向大家做一个汇报。
一、主要成绩1、年部工作有计划、有措施，各重要时间节点和重要活动的安排有条不紊，秩序井然，一模、二模、三模考试所得了较好的成绩，各备课组也能在年部统一安排下制定本学科各阶段的复习计划，多数备课组的备课、作业量、阶段检测能统一安排、有序进行。
2、复习迎考气氛浓厚深入课堂能感受到学生紧张而有序的复习气氛，深入办公室看到和听到的是教师在安静而认真的备课，或者是在互相研讨某个题目的做法，或者是研讨某一个相关考点的高考要求和考法，呈现的研究氛围较浓厚。
3、高三教师拼搏精神强，吃苦劲头足全体高三教师发扬团结拼搏、吃苦耐劳、敢于争先的天印精神，每天大部分时间都用在备课、上课、批改作业以及优生补差等工作中，休息时间很少，非常的辛苦，为了能有好的收效，绞尽脑汁选题、做题、研究教法，为学生点滴成绩的提高付出辛勤的劳动，尤其是班主任，每天早到校迟离校，找学生谈话，疏导学生心理，增强学生信心，为整体成绩的提高，作出了重要贡献。
二、问题与不足1、在听课中，发现少数教师课堂沉闷，不能调动学生参与课堂活动，影响教学效果。
2、在“五认真”检查发现，少数教师备课不太认真，作业批改不太符合要求。
3、一些备课组活动不太正常，留于形式或者内容不实在，研讨主题不明确。
4、一些备课组的集体备课几乎没有，各备各的，单打独斗。
三、建议1、高三年部要尽快拿出考前一个月的总体安排（安排到天），包括校内组织几次适应性模考，放假安排，教师会、学生会、停课、减课安排，晚自习时间调整和晚自习教师辅导安排调整方案等，以便各学科安排。
高考复课视导反馈意见
高考复课视导反馈意见
高考复课视导反馈意见如下：
1.研究高考，把握命题趋势
研究高考首先从考纲开始，熟悉考点，以便复习有针对性，减少弯路。
其次研究试卷的形式与结构，明确各题型数量、分值及分布，让学生宏观把握，做到心中有数。
同时，重视研究性学习，考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
2.加强学习，提高教学内功
时代在发展，知识在更新。
现代教师，须有现代理念。
《中学教师专业标准》中指出，教师要学习先进教育理论，了解国内外教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
基于此，作为教师不应放过任何一次学习机会，向专家学习，向名师学习，向同行学习。
远程培训、学科研讨、专题学习、研读专业杂志等，都是提高教师专业发展水平的有效途径。
2018届高三校内教学视导反馈总结
2018届高三校内教学视导反馈总结根据学校工作的总体部署，9月29日召开了高三教学视导反馈会，11个学科视导行政深入课堂，认真听取了近28节课，听课结束后及时进行了学科组内反馈，并针对存在的问题提出了相应的整改措施。
此次视导，备受重视，在高三全体师生的努力和配合下，各视导行政顺利完成了听课任务。
现根据各视导行政所提供的材料，归纳总结如下：一、突出的亮点本届高三教师结构相对合理，但仍以年轻教师居多。
老教师率先垂范，风采依旧；年轻教师，青春靓丽，魅力四射。
绝大部分教师都有过高三教学的经历，经验较为丰富。
在教学状态上有朝气、有激情、有干劲、有敬业精神；在课堂教学上有目标、有方法、有引导、有明显成效。
语文组：计划详尽周密，符合学科特点，贴近学生实际，按计划实施，教学进度适当。
课堂教学，各具特色，充分展示了语言学科的魅力。
重视教学设计，体现教学技巧，注重方法指导，追求达成效果。
数学组：教学目标明确，重点突出，能正确处理知识与能力的关系。
明确考纲要求，有效解决重点、难点和疑点，培养学科能力。
注重与生交流，强化思维过程，循循善诱，分析透彻。
英语组：针对学科特点，注重词汇复习。
课堂教学，方法得当。
强化训练，提高学生解题能力。
用多种形式，调动学生学习积极性。
互动交流，活跃课堂气氛。
知识复习与高考对接，提高复习针对性。
物理组：教学目标明确，紧扣考纲要求。
重视课本知识梳理，构建知识网络。
精选典型例题，分析讲解透彻，培养学生能力。
教师素养好，基本功过硬，专业知识扎实。
注重语言的表达和发挥板书的功能。
化学组：课堂教学，节奏紧凑，思路清晰，语言表达准确、简练、生动。
教学内容，知识性很强，重难点突出。
重视板书，强调知识点的归纳。
试题分析讲解细致，突出方法和思路。
生物组：教学态度认真，备课准备充分。
考纲意识强，复习具有针对性。
重视讲练结合，及时巩固深化。
运用高考试题，消除学生恐惧感和神秘感。
教学结构规范，重难点突出。
面向全体，因材施教，分层达标，效果明显。
赣中高中教学视导学科情况反馈表（数学）
第四十九期二○○六年十二月二十五日对赣榆高级中学进行教学视导情况的简报为落实连教…2006‟89号文《关于开展2006～2007学年度教学质量年活动的决定》的精神，加强对各四星级高中教学管理、学科教研活动、课堂教学过程的监控与指导，进一步促进赣榆高级中学新课程改革、提升办学质量，搞好教学质量年活动，使高考成绩迈上新台阶。
在市教育局教研室陶卫东主任带领下，由市县教研室领导、学科教研员和聘请的专家组成的视导组一行35人，于2006年11月20～21日，对赣榆高级中学进行了为期两天的教学视导。
两天中，视导组共听课256节次，被听课的教师人数222人，占所涉及学科教师总数的80% ，共查看备课笔记和听课笔记各272本，查看率达到98 %；检查了教研组、备课组的活动记录，以及学生作业、试卷等；召开了教师座谈会、学生座谈会，听取了学校领导的汇报，与学科组进行了交流。
视导过程中，通过听、看、查、访、谈等多种方式，对赣榆高级中学的教育、教学及管理工作有了一定的了解。
经整理归纳，现将教学情况与教学建议摘要总结如下：一、工作成效1．连云港市的高考看赣榆，赣榆的高考看赣中，2005年高中教学现场会所总结的赣榆精神体现受到这一切都在发扬光大着。
在教学质量年活动中，学校制定了《“教学质量年”活动校本性实施方案》，措施得力，落实到位，促进了学校教学质量的进一步提高．2．在新课程的实施中，学校确立了“积极应对、稳妥推进、大胆实践、勇于创新”的指导方针，通过多种途径、采取多种措施，整合各种资源，积极推进新课改的顺利实施．学校面对2008高考方案不等、不靠，而是积极思考，实行有效措施，积极调整，尝试课时、教学内容的调整．职能部门创新工作思路、主动探索未来的考试和录取的模式，科学地预测，给学生和教师以良好的导向．3．高三教学管理体现出目标明确、求真务实的特点．做到了长短利弊了然如心，目标分解到位到人；抓三类学生（尖子生、临界生、双差生）措施有效；“三补五多”（三补：补态度、补方法、补知识；五多：课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导）和“尖子生导师制”的做法值得推广；存在的问题摸得准，解决问题的点子好，针对“以讲为懂，以懂为会，以会为通”，提出“一查、二统、三找、四改”的措施．以上措施的落实，体现出教学管理行为的针对性、科学性和实效性．二、问题与建议1．应进一步落实各项管理措施，追求教学行为的最优化和精细化，促进教育教学质量再上新的台阶．各年级的集体教研、教师对教学内容的钻研、教学行为的规范化、课堂设计的精细化等方面都还有进一步提升的空间．课堂教学中应减少教师一言堂的现象，多媒体辅助教学还应进一步优化．高三年级的教学还应落实好“先学后教”的复习模式，通过“先练、后批、再评”来提高课堂教学的针对性与实效性．2．应进一步思考：如何科学地应对2008年高考方案？建议充分注意到如下几点：（1）形式与内涵的改革，以改定考；（2）处理好三门统考科目、两门选修科目和五门必修之间的关系（达线与录取、特别是优生优校的问题）；（3）认真研究新高考命题中的“三新（情境，材料，设计）与现行高考思想的碰撞．（4）关注教材的处理、教学要求的把握、媒体的运用、研究性学习等．3．在新的形势下，学校应思考如何光大教师的奉献精神．应充分关注新课改、新高考的冲击（主次的变化、重视的程度、待遇的变化），加强对教师的人文关怀；尽可能地提高教师的福利待遇，充分利用激励机制，进一步调动教师的积极性；为教师提供更多的学习机会，促进教师队伍的成长；形成“讲贡献、讲奉献”的良好风气．4．教学资源的整理和开发利用．学校应发挥自己的优势，充分利用集体智慧，积极做好对已有教学资源的整理和新教学资源的开发工作．还要充分利用好这些校本资源，在进一步提高学校教学质量的同时，应发挥好自己的辐射作用．三、学科视导反馈内容（一）语文学科材料查看情况教师备课情况：高三年级采用教学案的形式，内容翔实，选题精当，二次备课做得好；高一、高二年级以备课本形式呈现，环节齐全，内容丰富；特别是闫振松老师，在备教学内容和教学流程时，又增加了教学设计的理由，做到了用“心”备课，实在实用；这样备课定能促进教师的自身发展。
高三数学校内视导总结
优点
课堂准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。
教师自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意。
课堂体现学生为主体，通过学生的讲解、展示、讨论以及教师的及时补充、点评，很好的完成教学任务。
在高三复习中，两节课都能紧抓课本、回归课本。
在知识专题复习中，尤其注意知识的交叉点和结合点。
同时，结合学生实际情况降低课堂的难度，弄清知识的来龙去脉，及时应用展示。
对例题、习题的选配是否有针对性和阶梯性，使不同的学生得到不同的发展；
两位教师都能熟练运用多媒体一体机，并且在课堂上都能很好地利用它。
不足与建议
1、要强化学生形成良好的思维品质和学习习惯，务必将解题过程写得层次分明结构完整，还要注意过程书写整体布局美观。
2、加强客观题的解题速度和正确率的强化训练，让练习在限时中完成。
3、对于典型题和易错题要及时增加纠错训练。
4、合理用好多媒体，可增加课堂容量。
[中学教育]年高三数学教学工作视导报告
![[中学教育]年高三数学教学工作视导报告](https://img.taocdn.com/s3/m/4cf66f35c5da50e2524d7fce.png)
10-11年铁西区高三数学学科视导调研总结2010年11月23日—12月2日，36中学的沈忠山老师和4中的孙泰老师、31中的纪志忠老师共同参加了区教师学校组织的高三联合视导工作。
在教育局及区师校领导的带领下，我们对铁西区八所高中的高三数学教学工作进行了调研，共听了42位高三教师的数学课。
古语云：教学相长，其实“教与听”又何尝不是呢？下面我结合各类学校的具体情况及我们听课的一些心得作如下汇报：一．省级重点中学11月23日，我们来到了视导的第一所学校——沈阳市第4中学。
这届四中高三数学组，给我们的整体印象是教师普遍比较年轻、有朝气，除了保留了四中数学组一贯的教学严谨、求是认真的作风外，更注重了实战演练，他们把平时发给学生的学案都印成了答题纸的形式，从细节入手，让学生在平时就养成规范答题的好习惯，值得推广！提一点建议就是应该再适当的“快”一些，不论是总的复习进度，还是个体的课堂节奏，既要让后进生吃得饱，有要让尖子生吃得好。
相信做好了这一点，四中一定可以在高分段考生的培养上更进一步！11月29日，我们来到了31中学。
与4中相似的是这届高三数学组教师也都比较年轻，个人素质好，基本都是参加工作10年以内的老师。
相比而言，31中学表现出的特点是团队合作意识比较强，彼此听课、研讨的气氛浓厚，教研深入，教学浅出，让人钦佩！值得注意的是教师最好能把多媒体上的例题以题单的形式印发给学生，这样有利于学生课前预习及课后复习，让不同层次的学生都能得到最大的帮助！4中和31中学是我们区最好的两所高中，肩负着老百姓最高的期望与重托，同时他们的教研与教改也都对全区其他学校有着引领与辐射的作用，所以我们希望他们能够不断调整、改进，做到最好！二．市级重点中学11月24日、25日、26日，我们分别来到了三所老牌市级重点中学——15中学、22中学、36中学。
他们的学苗位于中间，上升、下降的空间都很大。
因此，勤业与精业对于市重点的老师同等重要。
2012第一轮复习听课视导反馈（推荐五篇）
2012第一轮复习听课视导反馈（推荐五篇）第一篇：2012第一轮复习听课视导反馈政治学科高三第一轮复习视导听课情况反馈2011年11月中下旬，市教研室对全市部分重点高中的高三第一轮复习进行了听课视导。
现将政治学科课堂教学情况简要总结如下：一、主要优点1、重视基础知识的复习。
各校都把基础知识的复习放在重要位置，通过多种方式让学生牢牢掌握基础知识。
复习课上，一方面依据教材，考点梳理，知识建构，有所拓展，规范把握，一方面多种形式落实和检查基础知识，强调学生对基础知识的记忆，如，通过提问、默写、爬黑板等形式检查学生对基本概念和原理的记忆。
2、课堂结构合理、实效、针对性强。
多数学校无论是知识复习课还是试题讲评课，都是按照全市政治学科高三复习研讨会上统一明确要求的复习模式来进行，课堂效率高，能较好地实现第一轮复习的教学目标。
3、运用学案提高课堂复习的实效性。
多数学校都能实施学案教学，学案精心设计，栏目内容丰富，针对性、可操作性、实效性都非常强，对提高复习效果起到了很好的促进作用。
老师们备课认真，在学案的设计上确实下了较大的工夫。
4、知识复习联系实际和社会热点。
多数学校在复习课上都能把社会热点或现实生活中的案例引入课堂，与教材知识结合起来，用理论观点分析和解释社会现实问题，提高了理论联系实际和分析问题解决问题的能力。
5、把高考典型例题的剖析融入知识复习之中。
多数学校在知识复习课上，把基础知识复习和典型例题剖析有机地结合起来，提高了复习的效果。
每复习一个考点，就把这个考点相应的高考典型题拿出来剖析，让学生熟悉高考试题的特点，在探究答题思路、方法中进一步落实知识和深化知识。
6、复习中贯穿和渗透着答题方法和技巧的指导。
无论是知识复习课还是试题讲评课，老师都非常重视答题方法的指导，在典型例题剖析时能引导学生总结答题的思路和方法，在试题讲评时许多老师总结出一套行之有效的答题方法来指导学生的学习。
二、主要不足1、集体备课稍显不足。
2017年高三视导总结
莒南、临沭、河东、临沂三十九中高三数学视导总结2017年12月4日——2017年12月8日，高三视导四组一行11人，在傅石灵主任的带领下，对莒南、临沭、河东、临沂三十九中四地进行了为期四天的视导。
通过听取学校、教研室汇报、课堂听课、查阅材料、交流座谈、总结汇报，整体感觉各县区、各校对高三备考高度重视，各校领导都能把高三备考工作纳入教学工作重中之重，校领导深入教学第一线、深入课堂、了解教情、了解学况，身体力行深入课堂指导教学；各校都能针对全国卷的命题特点，结合本地教学实际合制定了详实的备考复习教学目标和教学计划，并且备考指导思想明确，教学措施得力。
各校高三数学备课组重视备考研究，重视备考质量，教学教研氛围浓厚，课堂教学符合我市一轮研讨会精神。
一、突出的优点（一）课堂教学1．课堂教学符合市教研室一轮复习研讨会精神。
做到了先做再讲，先批后讲；课前通过对学案的检查，掌握学情、确定教学起点；重视基础夯实，切实做到了“四基”的落实，课堂教学扎实高效。
2．重视对全国卷的研究。
各校都以近五年全国高考试题为指向，积极研究全国卷的命题特点和命题趋势，并能够根据这些命题特点和命题趋势开展教学活动，增强了课堂教学备考的针对性。
3．老师工作态度端正，准备充分。
教师敬业、爱岗，精神风貌良好；课前投入大，备课认真；教学手段先进，能够借助多媒体，增大课堂容量，学生训练充分。
4．使用学案导学，提高课堂效率。
教师能够准确把握高考命题特点，针对学生基础和高考要求，从最基础知识入手，精心设计学案，增强了课堂教学的针对性和实效性；学案设计合理，例习题选题精当、使用得当。
5．课堂教学设计合理，例题习题选题典型，难度适中，有代表性，突出重点。
注重知识系统与方法系统的构建。
多数教师的课堂教学效率较高。
知识串讲课注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架。
通过一题多解，一题多变等措施引导学生对问题深入理解，注意知识的形成过程及数学思想方法的渗透。
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. .小学数学视导反馈各位领导，大家上午好！本学期视导工作即将结束，我将在视导中的一些情况向领导们汇报一下。
一、课堂教学方面从整体来看，教师们在课堂教学中注重了渗透课改理念，基本能做到注重学生的发展。
在视导中所听的课各有特点，如实验学校、萌水中心，王村中心、中和街小学的课堂内容扎实实在；南郊中心、新建路小学的课注重了纯数学情境的设计；北郊中心，城北石门的课注意了学生兴趣的培养；市南路小学、北门里小学的课注重从生活中发现数学；凤鸣小学的课注重了学生的动手操作；丝绸路小学的课注重了让学生进行科学的探索。
这都是令我们高兴的但数学课堂还需要有一些大的提高，在教育教学中还要注意加以研究：１、加强对教材的理解在课堂中要灵活运用教材，不能读死书，也不能不读书。
对于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隐含着的内容，特别是与生活有关的内容及能起到培养学生思维能力的部分要加强探索与研究，如一年级“10的认识”，明确它的基数与序数意义以及在生活中“10”存在的意义；二年级“角的初步认识”，明确生活中的角与数学中的角的区别与联系；“认识物体”中，渗透本节课与以后学习的联系，要有拓展，如可以增加观察几何立体图形，并让学生找到能观察到一个面、两个面、三个面的不同位置，要让学生亲身经历这一过程；三年级“认识时间”，要注重生活中的时间，并能让学生合理安排自己一段时间的活动；四年级“平行四边形与梯形”，注意让学生体会数学的美，数学与生活的联系，生活中在哪些地方能用到这些形状；五年级“用方程解决问题”，明确用方程来解决问题的必要性，用方程来解决实际问题，就是把逆向思维变为正向思维，把复杂的思维过程变得简单，而不是为了学方程而用方程解。
以上这些课老师在视导中听过的，我感觉应在上述问题中加以深化。
在课堂教学中应注重对于教材的理解，不只停留在教材所呈现的表面知识传授，更要注意在传授知识的同时，对教材有更深一层次的了解２、关注学生的实际“从学生的实际出发，关注学生的实际。
”说起来简单，做起来是困难的。
如在计算教学中，有些教师只注重书本上的例题而乎视了学生的实际水平，表现在，有的教师以为只要是还没学到的知识学生一定不会，按自己的设想进行教学，然而在学习这部分内容之前，有的学生已经会做了，如何能在短短的几分种内把学生计算的实际情况掌握起来，理清学生已经达到的实际水平，知道学生哪些已经会，还有哪些地方不懂，是一节课成败的关键，把不懂及不太明白的地方让学生学会了，让会做题的学生对于本节课的知识有更深的了解，也就是在学生每个人的基础上都能有一个提升，都有一些进步，也就达到了教学的目的。
如果能及时抓住学生的思维，从学生的实际出发引领课堂，则学生对于知识的掌握及各种能力的提高都有较大的促进。
如当学生在计算一组题后，有些教师常这样问：“对的举手。
好，请放下，再看下一组题。
”我想应该反过来问：“谁错了？能说一下你错的地方吗？谁能来帮助他？”把纠错作为计算教学的重要内容。
学生会了的不用教师讲，教师不论怎样讲学生还是不会的也不用讲，经过学生小组讨论也能弄明白的还不用教师讲，教师就是要抓住学生有争论的地方，学生说不清楚的地方进行必要的提示，起到画龙点睛的作用。
“退一步海阔天空”，教师要勇敢的往后退。
长期以来，教师讲得过多，以为学生什么都不会，只有听我讲了，学生才能明白，讲台多数时间被教师占据着，学生只是作为听众出现。
这也就造就了学生不善于动脑、不善于思考，衣来伸手，饭来张口的肥鸭，我想我们教师应努力把讲台让给学生，观察学生的表现，聆听学生对问题的理解，引导学生之间的辩论也争论。
我想，当教师做到了这些，也就能及时把握住学生思维的脉搏，有利于学生思维能力的提高，也有利于学生对于数学的更深的理解。
正如《课标》指出的，学生要“在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以不断的进步。
”“体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
”“在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。
”“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”３、注重层次性教学数学是思维的体操，数学的课堂更应体现学生数学思维的培养。
从总体上来说，数学课堂一般包括情境的创设，主体学习，拓展应用三大块。
（1）情境的创设情境创设包括好多种情境，如原始的生活情境、卡通虚拟情境、纯数学的思维情境等多种形式。
有的教师认为情境就是生活情境，这样的认识是不全面的。
对于纯数学情境的创设在认识上有偏差，在视导中有些老师就从纯数学的情境引入，起到了较好的效果。
如南郊中心小学的郝秀峰老师在“稍复杂的方程”中，从前面学习的一些简单的列方程讲起，让学生一下进入方程的世界，而进入下面的学习。
还有南郊的张建军老师在“平行四边形与梯形”中，从平面图形的分类开始。
还有王村中心的毕惠琴老师、城北石门的马淑璇老师、新建路小学的胡燕老师、丝绸路小学的尚春迎老师、中和街小学的孙娟老师等，都是从纯数学的情境开始，学生的学习兴趣很高。
情境的创设只要能引发学生对数学学习的好奇心与未知欲，能够积极参与数学学习活动就达到了目的。
我想在以后的集体备课中多注意情境的创设，按照不同的学习内容创设合适的情境。
（2）主体学习注重课堂教学的序列性，从引进新课到新课的展开，到最后的小结，整体结构要严谨，既充分反映出本节课知识之间的内在联系，也充分体现了数学本身的科学性和严密性。
从这个层次过渡到那个层次，从这一段过度到那一段，教师使用衔接语言，一环扣一环，环环扣紧，给学生完整的知识。
不孤立地讲解例题，注意例题之间的内在联系。
在数学课堂教学中，把面向全体学生作为基本立足点，分层递进，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去。
一是创设条件，激发兴趣，让学生主动参与探求新知的活动。
课堂教学中，运用数学知识具有明显的系统性和延展性的特点，创设条件，激发兴趣，让学生愉快地参与探求新知的活动，增强学生的信心。
二是精心设计，启迪思维，让学生积极参与学习过程。
课堂教学中，教师应从学生实际出发，突出重点抓住关键，精心设计总是来帮助学生投入到学习过程中去。
精心设问，有的放矢，引导学生从不同角度去思维，把主动权交给学生，使学生能理解并掌握解决问题的方法。
注重数学学习的层次性，也就是课堂教学层次要鲜明清晰。
有些教师的课堂教学只是按课本上的内容一步步走下来，缺乏对教材的分层次处理。
在课堂教学中要注重分清层次，理清思路，培养学生的思维能力，每一环节都能让学生达到不同的层次要求，在课堂中学生一个阶梯一个阶梯不断地前进的。
如在教学三年级口算乘法时，可设计三个层次，一是表内乘法的口算，二是一个因数末尾有“0”的口算，三是两个因数末尾都有“０”的口算，这样层层递进，学生的思维会一步步提高，更有效的达到教学目的。
（3）拓展应用拓展部分在教材中体现很少，但适当的拓展对于学生的发展，特别对于思维灵活的学生的发展有着重要的意义，如何拓展，拓展到什么程度是我们值得研究的问题，这需要在备齐中特别是集体备课中加以研究。
二、备课与作业１、注重备课的实效性，加强探索集体备课的有效性。
备课是上好课的前提，也是上好课的关键。
教师们写在备课本上的大都非常认真，但存在一个严重的问题，就是实际运用的价值不大。
有的教师的备课是为了检查而写，上课与备课相差太远，利用价值有限。
我认为备课要在实效性上下功夫，要使老师备的课能在课堂上较好的运用。
集体备课与个人备课要形成有机的结合，备课既要有用，能提高课堂效率，还能减轻教师们的负担。
集体备课一是要研究教材所要达到的目的及深度，二是要设计合理的情境，三是给所学的知识内容分清层次，明确每一层次所要达到的目的，四是要明确对于本节内容的拓展与应用。
个人备课要在集体备课的基础上进行，大的框架是集体备课的结晶，细节处理是个人努力的结果，根据集体备课所设计的教案来填补或修改以完善个人备课。
２、作业质量合理布置作业能起到对所学内容很好的巩固的作用。
如果只是机械大量的布置单一类型的作业，可能会引起学生的反感，特别是学习好的学生，既浪费了他们的时间，也容易造成厌学、潦草的情况。
所以作业的布置一是根据本班的实际，二是要注重作业的质量，少而精。
关于课堂作业的次数可根据年级特点及所学内容有不同的要求。
三、反思反思的写作大多数教师都有了很大的进步，写得较好的如丝绸路小学、城北教委、北门里小学。
反思是对某一问题的看法，对于所发生的事情的记录与思考。
１、为什么写？即反思的目的好的反思能有效地促进课堂效率，提高教师的业务水平，促进教师的专业发展。
对于教师个人而言就是积累教育教学经验，形成论文性文字，利于今后发表文章；对于学校而言可提高课堂的有效性，对于学生而言可针对学生个人实际进行教学，更好地促进学生的个性发展。
，可以说，好的反思是百利而无一害，具有极其重要的作用。
２、写什么？首先是从课堂中一点小的火花开始，如学生在课堂中的特殊表现，把这种表现的来龙去脉叙述清楚，再加上些自己的看法等。
其次更深一步的发展就是专题性的反思，针对某一种专题进行共同的反思，如对创设情境的探索，对如何拓展的研究，对落后生转化、优秀生的培养等方面做共同的反思等。
四、综合实践活动１、活动的综合性综合实践活动首先要体现课的综合性，包括各学科之间的联系及本学科各知识点的联系。
可以是结合数学中所涉及到与其它学科或生活想联系的内容加以拓展，以培养学生的实践能力；也可以把数学教材前后的知识进行一定的整合，以加深学生对于数学的进一步理解，对数学产生兴趣。
如南郊中心的杨少鹏老师讲的二年级的“扑克中的数学”，就把扑克在数学中的应用作了一些合理设计，把扑克与数学很好的结合起来。
当然就这一课题还可以用在其它年级，根据学生的实际把数学与扑克加以结合；中和街小学崔道森老师讲的“画大演草中线”就运用到了好多学过的数学知识，把数学与实际做操作了很好的联系。
２、活动的实践性实践活动课就是让学生活动起来，充分调动学生的动手、动脑能力，使学生在活动中发展多种能力，特别是探究能力。
小学生的好奇心是很强的，要充分利用学生的这一特点，加强对学生探究能力的培养，让学生在动手、动脑中思维能力得到发展。
如实验学校王传振老师设计的五年级的“正方形的应用”，充分运用了猜想、合作、探索验证等多种形式的活动培养学生思维能力；城北石门小学陈华老师所上的二年级“拼图形”，学生在动手制作图形的过程中运用了七八种不同的方法，虽然二年级的学生还不知道他们运用的方法叫什么名字，但自己已经能想办法运用了。