小学五年级科学下册 第4单元 15《溶洞里的钟乳石》名师教案 翼教版
最新冀教版小学科学五年级下册—溶洞里的钟乳石
乳石是怎么形成的。可以先在小组里交流讨论一会。
小组讨论
学生汇报
生：溶洞里的地下水经过石灰岩时就溶解了石灰岩，然后在温度升高的时候，石灰岩又从水
里出来，就形成了钟乳石。
讲述： 好，那我们再看看地质学家是怎样解释钟乳石的形成。
（钟乳石形成的视频）
讲述： 其实大自然中除了溶洞外，还有很多千奇百怪的洞穴，接下来，大家可以在 识” 中看到很多其他的图片和视频资料，让我们一起来感受大自然的奇观！开始吧。
读书之法 , 在循序而渐进 ,熟读而精思
有依据的做出了猜想，比如水、石灰岩、空气、温度等。然后，为了验证猜想，做了酸与石 灰岩的模拟实验，通过这个实验学生明白了溶洞里酸性的水可以溶解部分石灰岩。在学生大 胆猜测溶解了石灰岩的水中还会析出石灰岩时，就做了模拟钟乳石形成的实验，让学生对于 钟乳石形成的一系列猜测联系起来，能用自己的话说出钟乳石形成的过程。在拓展环节中， 充分利用网络，让学生自主探究，在网站中学习其他钟乳石的知识。最后，学生对于本课的 学习有个自我评价，有助于学生自主学习习惯的养成。
读书之法 , 在循序而渐进 ,熟读而精思
生：可能温度升高，石灰岩就出来了…… 讲述： 对，大家说的都非常有道理，老师做了一个模拟钟乳石形成的实验，正好验证了我们
刚才一系列的猜想，一起通过录像来看看这个实验的全过程 。
（模拟实验录像）
提问： 看过刚才这个模拟实验后，请大家静下心来回顾我们刚刚经历的猜想过程，想一想钟
实验提示： 1、稀盐酸有腐蚀性，本次实验请 远离电脑 ，并且戴上手套进行实验。 2、滴稀盐酸时，速度要慢，不宜过多。千万不要用手摸岩石，一旦沾上稀盐酸，马上用
清水冲洗。 3、仔细观察岩石和酸溶液的变化，思考这些变化与溶洞中钟乳石的形成有什么关系？ 现在开始实验，请大家注意安全。 小组实验。 提问： 在这个实验中，你有什么发现？这个实验说明了什么？ 生：石块变小了。溶液颜色变了…… 生：稀盐酸能溶解石灰岩。 提问： 这和钟乳石的形成有什么关系？ 生：溶洞里的地下水溶解了石灰岩。 讲述：对，从这个实验就证明了我们刚才的推想，也就是溶洞里的地下水能溶解石灰岩。那 你认为这些溶解在水中的石灰岩还能再还原吗？在生活中很多变化都是可逆的，就像盐不仅 可以溶解于水，还可以从水中分离出来，我们在四年级做过盐水的分离，需要什么条件？ 生：加热。 提问：对，需要加热盐就可以再分离出来，根据这些，你猜想一下，溶洞里原本溶解在水中 的石灰岩是怎样分离出来的呢？
溶洞里的钟乳石教学设计
冀教版科学五年级下册 孟 妞
栾川县第三实验小学
有什么关系？
（ 1）学生分组讨论。 （2）提出假设。
2、指导学生做岩石腐蚀实验。
（ 1）提出实验要求及注意事项。
课件提示：
（ 2）分组实验。
（ 3）师生交流。①在实验过程中观察到什么现象？②你们从实验中发现了什么
秘密？（石灰岩的岩石都能被盐酸腐蚀）
3、利用类比推理分析溶洞的形成。
三、研究钟乳石、石笋、石柱的成因。
1、学生根据钟乳石的形态特点和溶洞的形成过程推想其成因，让学生充分讨论
生并利用实验验证。
问：当酸性水流经石灰岩表面或沿裂缝渗透到岩石后， 流走的水中会增加什么物
质？
2、分组实验
不要触碰石头，上面 有稀盐酸，稀盐酸是
（ 1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹气，会发现什么有现腐象蚀？性的物体
（ 2）继续往里面吹气，又会发现什么现象？
（ 3）用酒精灯给再次变清的石灰水加热，直到水分蒸发，有什么现象发生？
3、分组汇报并分析实验结果。
4、引导学生根据实验现象推想钟乳石的成因。
5、播放钟乳石形成的课件，让学生进一步认识钟乳石的形成过程并填空。
我 认 为 ， 钟 乳 石 是 这 样 形 成 的 ——————— 。 我 的 理 由 是 ：
《溶洞里的钟乳石》与教学设计 冀教版科学五年级下册
教学目标 1、了解地球表面是在不断变化的。 2、能够对观察到的现象进行大胆的想象，并应用类比推理对溶洞以及钟乳石等 的形成进行推测。 3、探究中能够与人合作、积极交流，不断体验成功的快乐。 4、通过研究溶洞，让学生感受到大自然的美丽与神奇，从而更加热爱大自然。 教学准备 [ 学生准备 ] （ 1）滴管、烧杯、稀盐酸、澄清的石灰水、吸管、酒精灯、三角架、石棉网、 石灰石、鹅卵石等。 （ 2）收集一些溶洞图片资料，有条件的可以让学生课前参观当地的溶洞。 [教师准备 ] （ 1）有关溶洞的声像资料。 （ 2）溶洞及钟乳石、石笋、石柱的成因课件。 教学过程 一、认识溶洞及其内部地貌特点 。 1、教师提供生动、丰富的声像资料，引导学生认识溶洞。 同学们到过鸡冠洞吗？还记得看到的情景吗？ 学生交流：给自己留下最深印象的是什么。 下面我们重温鸡冠洞的惊人奇观带给我们的震撼。 配乐欣赏鸡冠洞的神奇瑰丽。 同步讲解鸡冠洞简介
五年级下册科学溶洞里的钟乳石冀教版
（2）将线绳打一个结，并将线绳放在溶液中 浸泡。然后把线绳两端分别浸在两个烧杯中， 把碟子放在两只烧杯中间，用曲别针把线绳 固定在适当的位置上。
（3）坚持4天，看看会发生什么现象。
（2）
（3）
模拟的环境：山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴 落。
模拟山洞中的渗水层
模拟石灰水
利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。
实验材料：烧杯、醋酸、滴管、石灰岩、培养皿
实验步骤： （1）选择一块石灰岩。 （2）用滴管将醋酸滴在石灰岩上。 （3）认真观察实验现象。 （4）组长做好组员任务分工，最后填好记录单。 （5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手摸。
请认真观察石灰岩的变化并思考这些变 化与钟乳石的形成有什么关系？
活动3：自制钟乳石
自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程， 人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们 可以通过模拟实验的方法在短时间内看到钟 乳石的形成，让我们来看看怎样自制钟乳石 吧！
实验材料：
线绳
蒸馏水 曲别针
苏打晶体
培养皿
实验步骤：
（1）分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏 水。然后逐渐倒入尽可能多的苏打晶体， 直至溶液不能再溶解晶体为止。
开始
第一天
第一天
第二天
第二天
第三天
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三天
第四天
第四天
厘米
读一读
钟乳石的形成
在（ 石灰岩 ）地区，（河水）顺着 地球表面岩石的孔隙渗入地下。（溶解） 后的石灰岩被(水体)所携带，在溶洞的洞 壁和洞底（沉积）下来。从溶洞顶部渗 出的水滴，会在洞顶留下少量的（碳酸 钙晶体）。这些晶体凝结在一起，渐渐 地形成向洞底下垂的又长又粗的管状柱 体，这就是钟乳石。
｜冀教版五年级下册科学教案- 15溶洞里的钟乳石
指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改变的影响。
教学难点
风化作用的理解
教具准备
课件
二次备课
教
学
过
程
（一）导课
谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？
4．阅读科学在线
解释钟乳石的形成过程。
5．撰写赞美钟乳石的小诗。
钟乳石的形成
洞顶上有很多裂隙，每一处裂隙里都有水滴不断渗出采，每当水分蒸发掉了，那里就留下一些石灰质沉淀。一滴、两滴、三滴……水不断出现，又不断地挥发，洞顶上的石灰质愈积越多，终于生成一个乳头状的石头——这就是钟乳石的“童年”时代。以后，在它外面又包上一层层石灰质，以致越垂越长。有的钟乳石的长度能达到好几米。
课题
15．溶洞里的钟乳石
单元及主题
地表缓慢变化
教学目的
一、科学探究目标
1．能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。
2．能设计模拟实验验证自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
1．能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2．能与其他同学交流自己的观点。
三、科学知识目标
能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
（2）我们要模拟的条件和环境是什么？——山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。
（3）我们用什么来模拟？——用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用毛线或棉绳模拟山洞中的渗水层。
（4）我们怎样控制实验——利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。
《溶洞里的钟乳石》说课课件
进行、永不停息的复杂过程。
五年级学生已经掌握了一 定的科学知识与方法，对学生 乐于探究，敢于在活动中提出 问题，并发表自己的观点，但 学生的思维逻辑性还不够好， 考虑问题不够深入，另外学生 的实验操作能力也有待提高， 而且在他们已有的知识系统中 还没有建立起钟乳石的相关科 学概念，而这些也正是我们本 课时要完成的目标之一。
情感态度 与价值观 目标 科学 知识 目标
让学生体验大自然的力量和陆 地变迁的壮观过程。
让学生能用自己的话解释钟乳石、石笋 以及石柱的成因。
科学 探究 目标
让学生能通过观察钟乳石的有关图像提出关于 钟乳石的各种假设钟乳石 形成原因的猜想和模拟实 验等探究活动。初步认识 流水的侵蚀作用对地表改 变的影响。
成和生活经验去猜测。
小组内交流
小组间交流:按照“我是怎样想的，我为什么这样想”
的思路. 【设计意图】这样的设计能充分发挥小组合作的优势，达到讨论交流的目的，
顺应学生的思维，帮助学生把思考引向更高的层次，充分激发了学生的想象 力,为后面的设计实验打下了坚实的基础。
3
实验验证 形成知识（约20分钟）
稀盐酸和石灰石的反应 设计实验模型： 出示实验步骤： 你能用用实验现象推想钟乳石 1、选择一块石灰岩 2、用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。 的形成可能与什么有关吗？
【设计意图】通过利用多媒体再现自然美景，激发了学生的好奇心和探究欲 望，充分体现了以学生为主体的教学思想，为学生探求知识提供良好的条件。
2
猜想假设 深化认识（约8分钟）
钟乳石是怎样 钟乳石的形成是受到 了哪些自然因素的影 形成的？
响？
2
猜想假设 深化认识（约8分钟）
猜想提示：1、钟乳石主要是由石灰岩构成的，石灰 岩形状的变化过程是极其缓慢的。 钟乳石的形成可能与温度、水、 2、要结合自己学过的知识(如：酸雨的形 空气、石灰岩这些因素有关。
冀人版五年级科学下册《地表缓慢变化 15 溶洞里的钟乳石》教案_13
15、《溶洞里的钟乳石》教学设计教学目标：科学探究：1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设。
情感态度价值观：1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识：能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重难点：指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备：石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程一、科学引入师：我们都知道“桂林山水甲天下”，桂林山美水美，怪石林立，美丽景色吸引着众多的游人。
这和它常年温暖多雨及石灰岩地形是分不开的。
同学们你们知道吗？那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
现在，老师就带领大家去欣赏溶洞里的钟乳石。
（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1、语言描述（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）师：看到这些钟乳石,你有什么感受?同学说的都很好，这些钟乳石真是太漂亮了，好像把我们带进了人间仙境。
2、猜测钟乳石的形成这么漂亮的钟乳石是怎样形成的呢?知道吗？这节课我们就一起探究15、《溶洞里的钟乳石》（板书课题）课前老师让大家搜集了关于钟乳石的资料，我们现在一起交流一下。
课件出示：在我国，钟乳石常常形成在哪里？钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？学生交流。
谁还想把你搜集的资料分享给大家。
提问：现在我们对钟乳石有了基本的了解，谁来大胆的推测一下你认为钟乳石的形成可能和什么有关？预设：地下水、石灰岩、温度、空气等。
（板书）师：地下水和钟乳石的形成又有什么关呢？预设：溶洞里的地下水可能是酸性的，因为酸性溶液可以和石灰岩发生作用，使岩石受到溶蚀。
2019年五年级科学下册 第4单元 15《溶洞里的钟乳石》教案 翼教版
2019年五年级科学下册第4单元 15《溶洞里的钟乳石》教案翼教版教学目标科学探究1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设情感态度价值观1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程一、科学引入我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
（多媒体展示钟乳石景观）二、科学探究1、语言描述通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）2、猜测钟乳石的形成你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？教师适当提示：钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？3、指导实验（1）选择一块石灰岩（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4、汇报实验结果谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。
并和自己小组的实验结果进行比较。
5、自制钟乳石（1）、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）、提示实验过程（多媒体展示）（3）、教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《溶洞里的钟乳石》教案
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《溶洞里的钟乳石》教案教学目标一、知识与技能1．能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2．能设计模拟实验验证自己的假设。
二、过程与方法用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
三、情感态度和价值观能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
教学重点初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学难点进行钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动。
教学方法讲授法、实验探究法。
课前准备准备与本课内容相关的课件、石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、挂图等资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
这节课我们就来学习有关于钟乳石的知识。
（板书课题）二、新课学习1．科学探究（播放钟乳石相关视频）提问：看完后，你有什么感受？生：这些溶洞里的钟乳石都非常美丽……师：对，这些都是钟乳石，也叫石钟乳。
看到这么多美丽的钟乳石，那它是怎样形成的，你想知道吗？生：想提问：你了解了哪些钟乳石的资料？学生汇报。
提问：根据我们了解的钟乳石的基本资料，谁来大胆的推测一下你认为钟乳石的形成可能和什么有关？生：地下水、石灰岩、温度、空气等。
（板书）提问：好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我们能不能大胆的推测一下，这些酸性的水和石灰岩可能会发生什么变化？生：酸性的水溶解了石灰岩。
讲述：好，这只是大家的猜想，我们可以通过一个模拟实验来验证酸性的水能不能溶解石灰岩。
2．实验：稀盐酸和石灰石的反应。
我们所用的实验材料就是石灰岩，这和溶洞里的钟乳石是一样的。
这个小的烧杯里是稀盐酸，模拟溶洞里酸性的水。
我们用滴管把少量的稀盐酸滴在石灰岩上，看看石灰岩会发生什么变化。
在做这个实验时，请同学们先看看实验提示再来做。
实验提示：稀盐酸有腐蚀性，本次实验请戴上手套进行实验。
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溶洞里的钟乳石
教学目标
科学探究
1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。
2、能设计模拟实验验证自己的假设
情感态度价值观
1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。
2、能与其他同学交流自己的观点。
科学知识
能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。
教学重点
指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。
教学准备
石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。
烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。
教学过程
一、科学引入
我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。
同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。
（多媒体展示钟乳石景观）
二、科学探究
1、语言描述
通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？
（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。
）
2、猜测钟乳石的形成
你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？
教师适当提示：
钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？
3、指导实验
（1）选择一块石灰岩
（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。
（3）认真观察实验现象。
（4）滴稀盐酸时要注意安全。
（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。
4、汇报实验结果
谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。
交流时要认真听取其他同学的意见。
汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。
并和自己小组的实验结果进行比较。
5、自制钟乳石
（1）、自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。
但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。
（2）、提示实验过程（多媒体展示）
（3）、教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。
按教师的提示，组装好实验装置，准备进行长时间的观察。
自己设计记录表，将实验结果用条形图画下来。
结合自己的实验装置，观察教师的实验现象，得出结论。
（4）、解释观察到的现象：钟乳石是怎样形成的？
6、阅读科学在线，验证自己的推断。
三、拓展活动
1、继续观察自己的实验现象，并随时做好记录。
2、在家长的帮助下，利用节假日，到广西桂林或其他有溶洞的地区旅游，感受钟乳石、石笋、石柱等自然景观。
3、写一首小诗或短文，表达自己的感受。