六年级语文上册第一单元语文园地习作曦的课件
我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落 下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小 硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬 天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫 “雪”。 平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江 河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过 许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工 作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋， 给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我， 让我光做好事，不做坏事。
我是美丽的葵花
我是葵花，我天天随着太阳走， 人们都说我向往光明，说我是光明 使者，管我叫向日葵。
春天来临了，人们把种子埋在地下，经 一阵春雨的滋润，我悄悄地探出头来，张 望起大自然里的一切。啊！天空是那美丽， 空气是那么清新，鸟儿是那么自由……看 到我出生了，大地母亲格外关心我，给我 创造优良的生存环境，为我清理身边的野 草，为我疏松脚下的土壤，为我精心地施 肥……使我每天都能茁壮成长。慢慢地， 我的枝干上长出了嫩绿的桃形的叶子，一 片又一片，阳光下一生生机勃勃的景 象……
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学， 分三大类由学生朗读，引导学生进 行赏析。 （2）交流评议。 （3）教师点评。
柳树醒了
春雷跟柳树说话了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了， 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳梢啊，绿了。
柳树醒了
春燕跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮呀，飞了。 柳树跟孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，长高了……
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择‚成为大自然中的一员、 走进音响世界、回顾暑假生 活‛三个话题中的一个，确 定写作材料。
（2）大胆构思，精巧命题。
参考题目： 1我是一棵××树 2小树与鸟的对话 3雪的自述 4美妙的大自然之声 5蟋蟀在唱歌 6听雨 7树叶的故事 8游××× 9、暑假里的一件事
听了我这么详细的讲述，你们应该闭着眼睛 也应该猜到了吧，对了，我就是蝴蝶。 清晨，是我们做早饭的时间，一大早，我们便 早已不见了踪影，想知道我们去哪里了吗？告诉 你吧，一大早，我们便提着篮子，去五颜六色的 花丛中，采集露珠，采集花粉。那景色十分壮观， 成千上万只蝴蝶穿梭在花丛中，为这一幅美丽的 画圈，又添上了几分生机。
笋芽儿
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草 丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了 伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说： “是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的 大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤 着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
主题二：走进音响世界： 说说自己听到的各种各样 奇特的大自然的声音。
主题三：回顾暑假生活：主要 向大家说说自己暑假游览的风 景名胜；或参加的有意义的活 动；或帮父母做的一些力所能 及的事。说出自己参加丰富多 彩的暑假生活的收获。
分块讨论，组内交流
1、学生自选某一方面内容，按要求进行 准备。 2、同桌或分类进行组内交流。
我是蝴蝶
大家好！知道我是谁吗？那我就来描述一下自 己的外貌，让你们猜一猜吧！ 我只有两根头发，可是很奇怪，我这两头发又 挺又细，傲然地挺立着。两只眼睛十分地紧凑， 嘴小的几乎都看不见，非要用显微镜才可以见到。 我的身体一条一条的，又大又圆，我想，这可能 就是世界上独一无二的胎记了吧！衣服十分绚丽， 有点像阿拉伯数字“3”，我还能自由自在的飞翔 呢！
当我醒来时，我感到仿佛有一只温柔的手 在抚摸着我，我睁开双眼，看到了一个陌生的 世界：周围不再有草，头上的天空也变得模糊 不清。我还以为自己在做梦，便迷迷糊糊地自 言自语：‚这是什么地方？‛‚这里是山脚下 的一条小河。‛一只游过来的小鱼听到了，对 我说：‚刚才那一阵暴风雨声势浩大，许多东 西都被大风‘搬了家’。喏，你就是他们中的 一个。欢迎你来到我们这儿，以后我们就是朋 友了！祝你生活愉快！‛我听了小鱼的这一番 话才明白，我被风爷爷从山上带到了小河里， 我要开始我的新的生活。
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地…… 秋风温柔地吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地…… 秋风温柔的吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 始了……
•
夜晚，只见我们穿上五彩斑斓的霞衣，围成 一个大圈圈，然后中间有许许多多的萤火虫聚在 一起，弄成圆球，散发出璀璨夺目的光芒。我们 围成一起，跳着优美的舞姿，谁也想不到，我们 正在玩着篝火晚会呢，这是，天已经十分湛蓝了， 而我们这小小的欢聚，令这神秘而宁静的夜晚， 变得更加的美丽动人了！ • 我们的姐妹们也都十分漂亮，房子也十分美 丽，有红色，粉色，黄色、紫色……晚上我们躺 在花蕊上，甜甜的入梦了！ • 瞧！这就是我们的生活，你十分羡慕吧，那就 赶快加入我们这个大家庭吧！
课文只为我们展示了大自然 的一个个侧面。关于大自然， 你肯定还知道很多，你想跟大 家介绍什么？
移情自然，极尽想象
沙滩上的贝壳
劳 动 的 甲 虫
停歇的蝴蝶
旅行的蜗牛
结 网 的 蜘 蛛
墙 角 的 爬 山 虎
蔷薇花
石缝中的小草
无垠的沙漠
蔚蓝的天空
浩瀚的大海
移情自然，极尽想象
假如，你就是它们或它们当中的 一员，在你的身上会发生哪些有趣 的、动人的、令人惊奇的故事呢？ 请放飞你想象的翅膀，作天马行空 的神游吧。
第一单元口语交际、习作
我是大自然中的一员
——借助想象，用拟人、比喻等手法写景状物
回顾文章
浏览课文，回想单元学习主题。《山中访 友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》 四篇课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略 了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，与大 自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有 声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观 察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在 观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的 独特感受。
树叶的故事 呀，树叶上还趴着一只小蚂蚁呢！‛小 男孩伸出小手把我们捞起，轻轻的放在 地上，仰起溢满快乐的小脸，自豪的对 妈妈说：‚妈妈，我把树叶和小蚂蚁捞 上岸了！‛ 我对小男孩微笑着，虽然，小男孩 看不到我的笑颜。 小蚂蚁为了感谢我，请我一起到地 底下玩。 在地底，我有结识了许多新朋友，
树叶的故事
（3）习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己的习 作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放 飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经 过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）进行习作。
（2）完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一 件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一 看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃 花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕 子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开 展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说： “多美的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公 照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣 服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上 自豪地喊着“我长大啦！”
我们葵花全身都是宝，我们是 光明的象征，阳光的使者，我们 具有无私的精神，我们不索取什 么只知道给予、给予„„
鹅卵石的自诉
我是一颗鹅卵石，来自一座 高山。山上满是绿色，茵茵绿草 软绵绵的，像绿毯盖在我身上。 山上还有花，五颜六色，各式各 样，一阵风吹过，我的身上就沾 满了花香。
有一天，突然狂风大作， 雷雨交加，天黑得伸手不见五 指。旁边的草弟弟、花妹妹都 紧紧地贴在我身上，以求暂时 的安慰。我听到一阵‚噼里啪 啦‛的声音，顿时感到一阵眩 晕„„
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和 煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一 块覆盖大地的蓝宝石。 我，树叶，感到浑身有说不出的舒 畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触 一下。秋风想给大地织一条棉被。于是， 我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。 忽然，一只小蚂蚁爬过来对我说： ‚树叶姐姐，我想到湖里漂流，你能带 我去吗？‛我欣然同意了。
树叶的故事
于是，我载着小蚂蚁，借着秋风的 吹拂，飘到了湖里。伴着秋风，我们在 水面上随着微波漂荡，小蚂蚁多日来渴 望水上漂流的愿望终于实现了！看着小 蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子，我心里很 快乐，我不忍打扰小蚂蚁，只是默默的 载着小蚂蚁在湖面上漂流，一直漂到了 岸边！‛ 湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。‚妈妈，这树叶真好看。
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓， 仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。 同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感 受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然 的独特感受，选择其中的一项，展开联想和 想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
同学们，你们现在就是神奇的自 然王国中一员了，你们就是那可 爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善 的老蜘蛛，那从地上到天上又到 地上走一遭的小水滴。来，拿起 你们的笔，把你们经历中最精彩 的片断写下来。
自读提示，明确要求
1、自读“口语交际· 习作一”各板块的学习 提示，整体了解本次口语交际的内容。说 说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2、师生共同确定每一项口语交际的要求和 内容。
本次口语交际的主题和内容
主题一：成为大自然中的一员： 想象自己是大自然中的一员， 然后把看到的、想象到的和感 受到的说清楚。
炎炎的夏日来了，我绽开了笑脸，我那高高的身躯 站在大地上，我再也不怕风吹雨打了，花盘上那鹅黄色 的花瓣和花蕊增添了我的几分生气。那些淘气而可爱的 蜜蜂和蝴蝶天天陪着我做游戏，他们有时还很友好地亲 吻我的脸蛋。现在我身体上长得那桃形的又绿又大的叶 子，为了人类更加美好地生活，天天释放氧气，吸收二 氧化碳，而且永远那么执著„„ 秋天来临了，我脸庞里的籽粒饱满了，可是我并不 骄傲，而是谦虚地低下头，等待人们来收获。人们收获 时，总免不了赞美我：葵花把自己的一生都献给了我们， 籽粒不仅能食用，也可以榨油；籽粒的皮可以为牲畜做 饲料；枝杆可以为人们当柴火烧。
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小学语文 人教部编版 六年级上册 语文园地一 课件(共18张PPT)
课 后 小 结
5
课后小结
第六单元： 交流平台：通过交流总结出不同文体 的阅读 方法与 技巧， 并互相 分享自 己的阅 读经验 与感受 。 习作：根据本单元学习所得，写一篇 关于自 然景观 的文章 。要求 是描写 具体、 形象生 动、情 感真挚 。在写 作过程 中，引 导学生 学会观 察自然 和记录 自然等 技巧， 提高其 写作能 力。 语文园地：通过学习名人名言和讲述 名人故 事等环 节，加 强学生 的思想 启迪和 文化素 养。同 时通过 看图写 话和口 语交际 等环节 培养学 生的观 察能力 和表达 能力。
课 后 小 结
5
课后小结
第五单元： 交流平台：通过交流，归纳总结出阅 读小说 、散文 等不同 类型文 章的方 法，以 及阅读 不同文 体文章 时需要 注意的 要点。 习作：写写小说或散文中的片段。要 求是描 写生动 形象， 语言优 美流畅 。在写 作过程 中，引 导学生 学会借 鉴小说 和散文 中的描 写技巧 和表达 方式等 技巧， 提高其 写作能 力。 语文园地：通过学习对联和背诵古诗 等环节 ，加强 学生的 文化素 养和语 言表达 能力。 同时， 通过看 图写话 和口语 交际等 环节， 培养学 生的观 察能力 和表达 能力。
课 后 小 结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年XX月XX日
课 后 小 结
3
课后小结
第三单元： 交流平台：通过交流，归纳总结出阅 读科普 文章、 说明文 等不同 类型文 章的方 法，以 及阅读 不同文 体文章 时需要 注意的 要点。 习作：写写身边的小事。要求是内容 真实， 情感真 挚，语 言简朴 。在写 作过程 中，引 导学生 学会观 察生活 和记录 生活等 技巧， 提高其 写作能 力。 语文园地：通过学习名言警句和背诵 古诗等 环节， 加强学 生的思 想启迪 和文化 素养。 同时， 通过看 图写话 和口语 交际等 环节， 培养学 生的观 察能力 和表达 能力。
部编版六年级语文上册第一单元习作语文园地PPT课件
春天踏着轻盈的脚步而来，我也披上了新衣， 为春天的到来而欢欣，因为我也为春天增添了一抹 亮丽的绿色。
在一个阳光灿烂的日子里，我看见了一位健硕 的牧羊人驱赶着一群雪白的羊。羊妈妈身后还跟着 几只小羊羔，它们“咩咩”地叫着。渐渐地它们走 近我了。哎呀！糟了！它们要吃到我了！我吓得紧 紧地闭上眼睛，过了一会儿，它们竟然从我身边走 过去了——谢天谢地，它们没有吃到我！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不知不觉中，气温越来越高，地面的温度高达 40度，热得我都喘不过气了。我大口大口地吸进二 氧化碳，大口大口地吐出新鲜的氧气，累得我的腰 都直不起来了，只能蔫蔫地耷拉着脑袋。
听，秋风吹着口哨过来了， 我便又变成了另外一番模样了。 我的兄弟姐妹们也是一样。原本 鲜艳、娇嫩的绿色，都变成枯萎、 干燥的黄色了。一眼望去，遍地 的绿色地毯都变成了黄色的厚厚 的秋衣。我也听到了大雁南飞的 鸣叫，看见落叶从树枝上掉下来 的优雅姿态，它们飘呀飘，最终 扑进了大地母亲的怀抱。
阅读的时候，能想开去，不仅可以深化 对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激 发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
例如，阅读《丁香结》这篇课文，我们可 以结合课文的插图，联系生活中的盘花扣，想 到丁香花的形状，以熟悉的事物去描写新鲜事 物。
丁
比喻
盘
香
花
结
扣
再如，从下面的漫画中你看到了什么？想到了什么？
◎读下面的句子，再说说分号的用法。
◇我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千 万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。
◇太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比 较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
统编版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共48张PPT)
作者简介
孟浩然（689-740），唐代诗人。字浩然， 襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。 浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。著诗 二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维 合称为“王孟”。
字词解释
过：拜访。
故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。
具：准备，置办。
鸡黍：指农家待客的丰盛饭食。黍（shǔ）：黄米，古代认为是
《六月二十七日 望湖楼醉书》写的 是_疾__雨__急__来__急__去_的 变幻景色，表现了 _西__湖__奇__特__的景色。
《西江月·夜行黄沙道中》 描写的是_夜__行__黄__沙__道__中所见到 的美景，流露出作者对_丰__收__之__年_ 的喜__悦__和对_乡__村_生__活__的_热__爱__之__情_。
◇ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在 流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。
第二句中的排比直接点明了漓江的水 “静、清、绿”的特点。
◇ 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
读下面的句子，再说说分中“有些地区吸收 的热量多……”和“有些地区吸收的热量少……”这两个分句 都说明的是“太阳晒着地面”的影响，是两个并列关系的分句， 又因为每一个分句里面都有了逗号，而这两个分句又有一定的 关联，所以要用介于逗号和句号之间的分号来间隔；第二句话 是一个单句，不需要用分号。
如何能从所学的文章想开去？
1.把握文章主要内容，体会文章思想感情。这是 基础。
2.阅读的时候，可以联系自己的生活经验想开去。 3.还要能从课文的内容联想到更多，如与课文中 类似的同样具有象征意义的事物等。
交流示例
老舍先生写的《草原》，表达了对草原风光的赞美 之情，文章第一自然段对草原风光的描写，让我想起了 去年夏天跟家人一起去呼伦贝尔大草原旅游时看到的景 色。站在无边无际的草原上，放眼望去，好像是一片碧 绿的海洋。一阵风吹过，小草随风摇曳，仿佛海面上泛 起了波浪。虽然是在夏天，但吹起来的风十分清凉，任 风儿在脸上摩挲，舒服极了。仔细嗅嗅，风中还带着青 草味和泥土的芬芳，令人心情舒畅。远处是朵朵白云般 的羊群，空中又是团团羊毛般的云彩，天地呼应，好不 壮美。
统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)
提示：读文章的时候，我们要一边读，一边 想，把文字变成能真正被感知的画面、声音 、气味，这样就能入情入境，走近作者描写 的情景，深入理解作者表达的情感。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
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示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
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1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
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阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
六年级语文上册第一单元语文园地习作精品PPT课件
第一单元口语交际、习作
我是大自然中的一员
——借助想象，用拟人、 比喻等手法写景状物
回顾文章
浏览课文，回想单元学习主题。《山中访 友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》 四篇课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略 了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，与大 自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有 声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观 察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在 观察和倾听的过程中浮想联翩。
记事的文章，注意有顺序地把事情 的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和 煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一 块覆盖大地的蓝宝石。
我，树叶，感到浑身有说不出的舒 畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触 一下。秋风想给大地织一条棉被。于是， 我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。
在地底，我有结识了许多新朋友，
树叶的故事
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地……
秋风温柔地吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 始了……
我是蝴蝶
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员.
（2）大胆构思，精巧命题。
参考题目：
1我是一棵××树 2小树与鸟的对话 3雪的自述 4蟋蟀在唱歌 5听雨 6树叶的故事
（3）习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己 的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角， 放飞想象的翅膀。
湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
我是大自然中的一员
——借助想象，用拟人、 比喻等手法写景状物
回顾文章
浏览课文，回想单元学习主题。《山中访 友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》 四篇课文，带领我们投入大自然的怀抱，领略 了大自然的风姿，倾听了大自然的声音，与大 自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有 声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观 察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在 观察和倾听的过程中浮想联翩。
记事的文章，注意有顺序地把事情 的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
树叶的故事
秋天到了，阳光温暖恬静，秋风和 煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮，像一 块覆盖大地的蓝宝石。
我，树叶，感到浑身有说不出的舒 畅，轻轻摇曳着身子，偶尔和同伴碰触 一下。秋风想给大地织一条棉被。于是， 我跳着优美的舞蹈，飘落到地上。
在地底，我有结识了许多新朋友，
树叶的故事
有凤仙花的种子，有蒲公英的小花 伞……天渐渐凉了，我尽自己所能给予 朋友们的温暖和帮助。直到有一天，我 的身体化成了无形的养分，滋润着土 地……
秋风温柔地吹着，有一片树叶跳着 温柔的舞蹈，飘飘悠悠落下，他是我曾 经的伙伴。于是，又一个动人的故事开 始了……
我是蝴蝶
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员.
（2）大胆构思，精巧命题。
参考题目：
1我是一棵××树 2小树与鸟的对话 3雪的自述 4蟋蟀在唱歌 5听雨 6树叶的故事
（3）习作要求。
学习本组课文的写法，运用到自己 的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角， 放飞想象的翅膀。
湖岸很低，一个小男孩拉着妈妈的 手在岸边逗留。“妈妈，这树叶真好看。
统编小学六年级语文上册第一单元《1-4课、习作、语文园地》课件
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《四世同堂》
《骆驼祥子》
课堂演练
一、给加下划线的字选择正确的意思。 疾： ①疾病； ②痛苦； ③痛恨； ④急速猛烈。
1.群马疾驰 （ ④ ） 3.疾风知劲草（ ④ ）
2.疾恶如仇 （ ③ ） 4.疾苦
（①）
二、句子练习。 1.把句子补充完整。 蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳 ! 2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立 不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话 用 拟人 的手法写出牛羊都被草原的美景陶醉。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草 原的美景，这节课让我们继续和作者一起走进那 美丽的大草原，去感受蒙古同胞的热情好客。
互动课堂
美丽的自然风光
草原的自然风光给作者留下了怎样的感 慨? 默读第1自然段举手回答。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿 久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
避免了总是 用一个词，有变 化，读起来好听。
词语积累（表示绿颜色的词语）
郁郁葱葱 一碧千里
青翠欲滴 万古长青
看到这些草原美景，作者有什么感受？
（1）使我总想 高歌一曲 ，表示我 满心的愉快 。 （2）这种境界，既使人_惊__叹___，又叫人_舒__服____， 既愿_久__立__四__望_，又想坐下__低__吟__一_首__奇__丽__的__小__诗___。
说说你对这句话的理解和体会。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集
中体现，同时给读者以回味的余地。 从_迎__客___、_联__欢___到_话__别___，处处洋溢着“蒙__汉__情__深__”； 千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人 不忍分别 。
（课后第三题）
全班互动交流
人教版六年级上一面曦的公开课ppt课件图文
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
关于《毁灭》和《铁流》 20世纪20年代 末至30年代初，鲁迅十分重视十月革命以来 的苏联文学，尤其注重介绍反映苏联国内革 命战争的作品。鲁迅着力推荐的作品是法捷 耶夫的《毁灭》和绥拉菲摩维奇的《铁流》。 这两部小说写的都是苏联国内革命战争时期 的战斗生活。鲁迅认为“这两部小说，虽然 粗制，却并非滥造，铁的人物和血的战斗， 实在够使描写多愁善病的才子和千娇百媚的 佳人所谓‘美文’，在这面前淡到毫无踪 影。”鲁迅甚至说，他爱《毁灭》，“就像 亲生的儿子一般”，并说“实在是新文学中 的一个大炬火”，是社会主义文学的“一部 纪念碑的小说”。鲁迅把这类作品看作是战 斗的无产阶级渴望的精神食粮。因此他一方 面鼓励曹靖华翻译《铁流》，一方面“经过 不少艰难”亲自翻译《毁灭》，并且自费印 刷出版。
踱 duó
地窖 jiào
赫然 hè
窘境 jiŏng
捻 niăn
颓唐 tuí
摩挲 suō 抖擞 dŏu sŏu
憎恶 wù
恣情 zì
揩油 kāi 不能自已 yĭ
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我会读
牛毛细雨 模糊 翻译 殷勤 懊悔 捻着 清晰 踌躇 精神抖擞 打眼 捏着 熏黑 憎恶 虐待 结实
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
读课文找出下列生词，并给下列红 色的字注音。
地窖 （ jiào ） 窘相 （jiŏng ) 摩挲 （ suō ） 抖擞 （dŏu sŏu ）
赫然 （ hè ） 捻 （niăn ） Βιβλιοθήκη 唐 （ tuí ） 憎恶 （ wù ）
给下列红色的字注音。 我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
阿累简介 真名朱凡，原名朱一苇。 1909年1月生，江苏涟水县人。 毕业于上海艺术大学。 1932年8月考进上海英商公共 汽车公司当售票员，不久加入 中国共产党。 解放后，历任湖南革命 大学副校长，省文教厅厅长、 省委宣传部长、湖南大学校 长等职。
统编版六年级上册语文《语文《园地一》【优质版】PPT课件(完整版)
花的作用 突出花可以替人们表情达意。
◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
运用排比
表现了“祖父的园子”里一切都 是鲜活的。
词句段运用 第二课时
◎自由读下面两个句子，说说你有什么发现。
> 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。 > 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
联想
产生共鸣
热情相见、盛情款待
还要能从课文内容联想到更多。如， 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生 的思考，由此可以想到其他有象征意义的 植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物 象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
内容联想
丁香结，结不完
梅 人生中兰 的问题，竹解不完 菊
· · · ·
凌
深
萧
凌
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉 不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。
用上排比句，读起来更有节奏感， 更能突出漓江水的三个特点。
一、朗朗上口，富有音乐感。 二、能突出所写对象的特点， 表达作者的强烈感情。
◇我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
地名拼写规则 地名拼写全部使用大写字母并且不 标注声调，遇到“县、市、街、路、湖” 等各地通用的通名，需要跟前面的专属 名字空一格。
复兴路
FUXING LU
西
东
制作者：陈依依
Chén Yīyī
顾榭
GUXIE
28km
北凫
77 BEIFU
km
穆家湖
100 MUJIA HU
km
制作者：司马依依
Sīmǎ Yīyī
◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了， 就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
运用排比
表现了“祖父的园子”里一切都 是鲜活的。
词句段运用 第二课时
◎自由读下面两个句子，说说你有什么发现。
> 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。 > 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
联想
产生共鸣
热情相见、盛情款待
还要能从课文内容联想到更多。如， 《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生 的思考，由此可以想到其他有象征意义的 植物，如梅、兰、竹、菊，想想这些植物 象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
内容联想
丁香结，结不完
梅 人生中兰 的问题，竹解不完 菊
· · · ·
凌
深
萧
凌
漓江的水有静、清、绿的特点，静得让你感觉 不到它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。
用上排比句，读起来更有节奏感， 更能突出漓江水的三个特点。
一、朗朗上口，富有音乐感。 二、能突出所写对象的特点， 表达作者的强烈感情。
◇我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
地名拼写规则 地名拼写全部使用大写字母并且不 标注声调，遇到“县、市、街、路、湖” 等各地通用的通名，需要跟前面的专属 名字空一格。
复兴路
FUXING LU
西
东
制作者：陈依依
Chén Yīyī
顾榭
GUXIE
28km
北凫
77 BEIFU
km
穆家湖
100 MUJIA HU
km
制作者：司马依依
Sīmǎ Yīyī
部编版六年级上册语文第一单元《语文园地一》课件
。
07
CHAPTER
口语交际能力培养
倾听能力培养
听力技巧训练
通过播放录音、教师朗读等方式，训练学生听懂主要内容和抓住 关键信息的能力。
听力理解练习
设计听力理解题目，引导学生理解所听内容的深层含义和言外之意 。
倾听习惯培养
鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，尊重他人观点。
表达能力训练
口语表达练习
部编版六年级上册语文第一单 元《语文园地一》课件
汇报人： 2023-12-31
目录
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 词汇积累与运用 • 句子理解与表达技巧 • 阅读方法与策略指导 • 写作训练与提升 • 口语交际能力培养 • 文化常识拓展与延伸
01
CHAPTER
课程背景与目标
部编版教材特点
强调立德树人
倡导自主学习
部编版教材注重培养学生的道德品质 ，通过选文、练习和活动等多种方式 ，引导学生树立正确的价值观。
部编版教材鼓励学生自主学习，通过 设置多种学习活动和任务，激发学生 的学习兴趣和主动性。
突出语文素养
教材围绕听、说、读、写四个方面， 全面提高学生的语文素养，注重培养 学生的语言运用能力和思维能力。
情感共鸣。
课文《丁香结》赏析
01
丁香花的象征意义
丁香花作为一种常见的花卉，在课文中象征着美丽、高洁和芬芳，寄托
了作者对美好事物的追求和向往。
02
情感纠葛的展示
课文通过讲述“我”与丁香花之间的故事，展示了人们面对美好事物时
复杂的情感纠葛和内心挣扎。
03
人生哲理的探讨
课文在讲述故事的同时，也探讨了人生中的一些哲理问题，如如何面对
07
CHAPTER
口语交际能力培养
倾听能力培养
听力技巧训练
通过播放录音、教师朗读等方式，训练学生听懂主要内容和抓住 关键信息的能力。
听力理解练习
设计听力理解题目，引导学生理解所听内容的深层含义和言外之意 。
倾听习惯培养
鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听他人意见，尊重他人观点。
表达能力训练
口语表达练习
部编版六年级上册语文第一单 元《语文园地一》课件
汇报人： 2023-12-31
目录
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 词汇积累与运用 • 句子理解与表达技巧 • 阅读方法与策略指导 • 写作训练与提升 • 口语交际能力培养 • 文化常识拓展与延伸
01
CHAPTER
课程背景与目标
部编版教材特点
强调立德树人
倡导自主学习
部编版教材注重培养学生的道德品质 ，通过选文、练习和活动等多种方式 ，引导学生树立正确的价值观。
部编版教材鼓励学生自主学习，通过 设置多种学习活动和任务，激发学生 的学习兴趣和主动性。
突出语文素养
教材围绕听、说、读、写四个方面， 全面提高学生的语文素养，注重培养 学生的语言运用能力和思维能力。
情感共鸣。
课文《丁香结》赏析
01
丁香花的象征意义
丁香花作为一种常见的花卉，在课文中象征着美丽、高洁和芬芳，寄托
了作者对美好事物的追求和向往。
02
情感纠葛的展示
课文通过讲述“我”与丁香花之间的故事，展示了人们面对美好事物时
复杂的情感纠葛和内心挣扎。
03
人生哲理的探讨
课文在讲述故事的同时，也探讨了人生中的一些哲理问题，如如何面对
六年级上册语文课件-第1单元语文园地：版 (共17张PPT)
我的积累
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切； 心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪； 心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
读下面的句子，再说说分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万 颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
把三个或以上意义相关或相近、结 构相同或相似、语气相同的词组或句子 并排在一起， 就叫做排比，这样的句子 就叫排比句。
词句段运用
1．读一读，看看这些句子有什么特点？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见 江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话 似的。
重点解读：
日积月累
1.作者和故人有着怎样的友谊？
深情厚谊
2.从哪里看出来的？请用诗中原句回答。 故人具鸡黍，邀我至田家。
3.在“庄”上看到了什么？
绿树村边合，青山郭外斜。
4.作者和故人一起做什么？ 5.他有着怎样的感触？
ห้องสมุดไป่ตู้
开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
我的积累
《山居秋暝》 唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
我的积累
《望洞庭湖赠张丞相》 唐·孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
我的积累