新编心理学_重点笔记
心理学笔记总结
心理学笔记总结心理学，作为一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，其范畴广泛且深邃。
通过一段时间的学习，我积累了不少关于心理学的知识，以下是我的一些笔记总结。
首先，心理学中的感知觉是我们认识世界的基础。
感觉是对事物个别属性的反映，如视觉让我们看到色彩，听觉让我们听到声音。
而知觉则是对事物整体属性的综合反映，它不仅仅是感觉的简单相加，还包含了我们的经验和认知对信息的加工。
比如，当我们看到一个物体的形状、颜色、大小等特征时，通过知觉，我们能够迅速判断出这是一个苹果还是一个橙子。
感知觉的形成受到多种因素的影响，包括刺激的强度、对比度、频率，以及我们自身的经验、期望和注意力等。
记忆，是心理学中的另一个重要领域。
记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆是信息进入大脑的第一站，但它的保持时间极短，只有几毫秒到几秒。
短时记忆能够保持的信息数量有限，一般为 5-9 个组块，持续时间也较短，大约在 30 秒以内。
长时记忆则具有相对较大的容量和较长的保持时间，可以是数年甚至终身。
记忆的过程包括编码、存储和提取。
有效的编码方式能够提高记忆的效果，比如将信息与已有的知识经验建立联系、进行有意义的组织等。
遗忘也是记忆中的一个常见现象，其原因包括衰退说、干扰说、压抑说等。
思维，是人类认知的高级形式。
它包括分析、综合、比较、抽象、概括等过程。
解决问题是思维的重要应用之一，解决问题的过程通常包括发现问题、明确问题、提出假设和检验假设等步骤。
影响问题解决的因素众多，如问题的类型、呈现方式、知识经验、思维定势、功能固着、动机和情绪等。
创造性思维则是思维的一种特殊形式，具有流畅性、变通性和独特性等特点。
在情绪和情感方面，它们是人类对客观事物的主观体验和反应。
情绪通常具有较强的生理性和情境性，如愤怒、恐惧、喜悦等；而情感则相对更加稳定和深刻，如道德感、理智感和美感。
情绪和情感的产生受到多种因素的影响，包括个体的认知评价、生理状态、环境因素等。
心理学基础笔记
心理学基础笔记心理学第一章现代心理学的研究与发展 p1第二章脑与心理p2第三章行为动力 p3第四章认知过程 p5第五章情绪 p7第六章智力与创造力 p8第七章人格 p10第八章个体心理发展 p11第九章学习心理 p12第十章教学心理 p13第十一章人际交往心理 p14第十二章学校心理健康与辅导 p15第一章现代心理学的研究与发展1.1心理学研究什么？人的心理现象包括哪些方面？心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学。
是通过对人的外显行为进行系统的观察、描述、测量以及分析，来揭示人的心理活动的规律。
心理现象可以分为个体心理和社会心理，个体心理包括心理过程与个性差异两个方面；心理现象还可以分为个体意识和个体无意识。
1.2个体行为与个体心理的关系（心理学为什么必须研究人的行为？）心理学研究人的行为规律，目的是要揭示人的心理活动规律，因为人们的行为与人的心理活动是密不可分的，对人的心理活动的探知必须开始于对人的外显行为的观察。
1.人的行为是受其内隐心理活动支配的，人的心理活动是在头脑内部进行的，不能加以直接观察和度量，但往往有一定的外部表现的。
反过来，人的心理活动是在行为中产生，又在行为得到表现的。
2.人的行为是非常复杂，人的行为的复杂性正是由心理活动的复杂性引起的。
由于人的内在心理与外显行为之间存在相互依存、相互影响的关系，所以通过对人的外显行为进行系统的观察、描述测量以及分析，我们可以揭示人的心理活动的规律。
因此我们研究心理学就必须研究人的行为，只有这样才能揭示人的心理活动的规律。
1.3个体心理的概念、结构以及关系人是作为个体而存在的，个人所具有的心理现象称为个体心理。
结构：心理过程（感知、情感、意志），个性差异（心理活动倾向性、心理过程的稳定特性）。
关系：心理过程与个性心理这两个方面是相互制约，互相影响的，个性心理在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来；反过来，已形成的个性心理又影响着心理过程，使个体的心理过程总是带有个性色彩。
心理学笔记总结
心理学笔记总结心理学，作为一门探索人类心智和行为的科学，涵盖了广泛而丰富的领域。
从感知觉到思维决策，从情绪情感到人际关系，从个体发展到社会影响，每一个方面都充满了引人深思的知识和理论。
以下是我对心理学相关知识的总结。
一、感知觉与认知感知觉是我们获取外部世界信息的第一道关卡。
感觉让我们接收到原始的刺激，如视觉中的光线、听觉中的声波等。
而知觉则是对这些感觉信息的整合和解释，让我们能够识别物体、场景和事件。
在认知过程中，注意力起着关键作用。
它决定了我们将有限的心理资源分配到何处，从而影响我们对信息的加工和理解。
记忆也是认知的重要组成部分，包括短期记忆和长期记忆。
短期记忆容量有限，但通过复述等方式可以转入长期记忆。
长期记忆的存储方式有多种，如语义记忆、情景记忆等。
思维和问题解决是认知的高级形式。
我们运用概念、推理和判断来思考问题，并尝试找到解决方案。
决策过程中，我们常常受到各种因素的影响，如信息的呈现方式、情绪状态和认知偏差等。
二、情绪与情感情绪是一种短暂而强烈的心理状态，如愤怒、喜悦、恐惧等。
情感则相对较为稳定和持久，如爱、恨、自尊等。
情绪和情感对我们的行为和决策有着重要的影响。
情绪的产生涉及生理、认知和社会等多个层面。
生理上，激素的变化和神经系统的活动会引发情绪反应。
认知评价则决定了我们对某个事件的情绪感受。
社会文化因素也会塑造我们对情绪的表达和理解。
情绪调节是我们管理情绪的重要能力。
通过积极的应对策略，如认知重评、情绪表达和寻求社会支持，我们可以更好地应对负面情绪，保持心理健康。
三、人格与个体差异人格是个体相对稳定的心理特征和行为模式的总和。
不同的人格理论从不同的角度解释了人格的形成和发展。
特质理论认为，人格可以用一些基本的特质来描述，如外向性、神经质、开放性等。
精神分析理论则强调潜意识和早期经历对人格的塑造。
人本主义理论关注个体的自我实现和积极成长。
个体差异不仅体现在人格上，还表现在智力、兴趣、价值观等方面。
高等教育心理学重点知识点整理笔记
高等教育心理学重点知识点整理笔记在大学的学习生活中，高等教育心理学可是一门相当重要的课程。
这门课就像是一把神奇的钥匙，能帮我们打开理解大学生学习和成长的秘密之门。
先来说说学习动机吧。
学习动机就像是汽车的引擎，推动着我们不断前进。
它可不仅仅是“想学习”这么简单，而是包含了各种各样复杂的因素。
比如说，有的同学学习是为了追求知识的满足感，这种内在动机让他们像海绵吸水一样，对知识充满了渴望；而有的同学呢，则是为了获得好成绩、拿到奖学金，或者是为了满足父母老师的期望，这就是外在动机。
对于老师来说，激发和维持学生的学习动机可是个技术活。
要是能让学生们从内心深处爱上学习，那教学效果肯定杠杠的！再讲讲知识的学习。
知识的获取就像是盖房子，得一块砖一块砖地垒。
有个特别有意思的现象，就是我们在学习新知识的时候，总是会不自觉地和以前学过的知识联系起来。
比如说学数学的时候，新的公式定理往往能在旧知识的基础上推导出来。
而且，知识的存储也不是随便塞在脑子里就行，得有个条理清晰的“仓库”。
不然，等到要用的时候，找都找不到。
我记得有一次考试，明明复习过的知识点，可就是因为脑子里太混乱，怎么都想不起来，急得我直冒汗。
还有学习策略，这可是学习的“小窍门”。
比如说做笔记，可不是随便抄抄就行。
得学会抓住重点，用自己的话总结，这样才能真正理解。
还有时间管理，好多同学都抱怨时间不够用，其实是没安排好。
像我，以前总觉得一天到晚忙得要死，可仔细想想，又好像没干什么正经事。
后来学会了制定计划，把时间划分成小块，每个小块专注做一件事，效率那是大大提高。
再来说说问题解决能力的培养。
遇到问题就像是遇到一个迷宫，得找到正确的出路。
这需要我们有清晰的思维和灵活的应变能力。
有一次参加小组作业，我们要解决一个很复杂的项目问题。
一开始大家都毫无头绪，你一言我一语，乱成一团。
后来冷静下来，一步一步分析，从不同的角度思考，终于找到了突破点。
那种恍然大悟的感觉，真的太棒了！说到大学生的自我意识，那可真是有趣。
心理学笔记总结
心理学笔记总结心理学，这门探索人类心灵奥秘的科学，总是让我充满好奇和探索的欲望。
在学习心理学的过程中，我积累了不少宝贵的知识和见解，现在就来和大家分享一下。
心理学的研究范围极其广泛，从个体的感知觉、记忆、思维，到情感、意志，再到人格、社会心理等等，几乎涵盖了人类心理活动的方方面面。
首先，我们来谈谈感知觉。
感知觉是我们认识世界的基础。
感觉让我们接收到外界的各种刺激，比如视觉让我们看到色彩和形状，听觉让我们听到声音，触觉让我们感受到物体的质地和温度。
而知觉则是在感觉的基础上，对这些信息进行整合和解释，让我们能够理解所感知到的事物。
比如，当我们看到一个圆形的、红色的物体，知觉会告诉我们这可能是一个苹果。
记忆是另一个重要的领域。
记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
感觉记忆就像一个短暂的缓存，只能保持极短的时间。
短时记忆能持续几十秒，但容量有限。
长时记忆则可以存储大量的信息，甚至能伴随我们一生。
遗忘是记忆中不可避免的一部分，德国心理学家艾宾浩斯通过实验发现了遗忘曲线，揭示了遗忘的规律：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。
最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
这就提醒我们要及时复习，才能更好地巩固记忆。
思维是人类高级的心理活动。
它包括分析、综合、比较、抽象、概括等过程。
解决问题和决策是思维的重要应用。
在解决问题时，我们可能会采用算法式策略，按照一定的步骤逐步求解；也可能会运用启发式策略，凭借经验和直觉来寻找答案。
创造性思维则让我们能够产生新颖独特的想法和解决方案。
情感和意志也是心理学中的重要概念。
情感是对客观事物的态度体验，有喜怒哀乐等各种表现形式。
情绪和情感既有区别又有联系。
意志则是有意识地支配、调节行为，克服困难，以实现预定目的的心理过程。
一个具有坚强意志的人，能够在面对困难和挫折时坚持不懈，最终实现自己的目标。
人格是个体在行为上的内部倾向，具有独特性和稳定性。
不同的人格理论从不同的角度对人格进行了阐释。
心理学习笔记
心理学习笔记心理学是研究人类思维和行为的科学。
通过研究心理学，我们可以更好地理解人类的思维过程、情绪体验和行为模式。
以下是一些关键概念和理论，可以帮助我们深入了解心理学的基础知识。
1. 心理学的起源与发展：- 心理学的起源可以追溯到古希腊哲学家们对人类思维和行为的思考。
- 到了19世纪，心理学开始以实验和科学方法为基础进行研究。
- 著名心理学家如威廉·詹姆斯和西格蒙德·弗洛伊德对心理学的发展做出了重要贡献。
2. 心理学的主要流派：- 行为主义：强调外部刺激和反应之间的关系，通过实验研究行为模式。
- 认知心理学：关注人类思维过程，研究记忆、研究和问题解决等认知功能。
- 发展心理学：研究人类在不同发展阶段的心理变化，如婴儿、儿童和青少年期等。
- 人本主义心理学：强调个体的自我实现和人类的内在潜力。
3. 心理学的研究方法：- 实证研究：通过实验、调查和观察等方法收集和分析数据。
- 个案研究：深入探讨个别个体或群体的研究。
- 横断面研究：在特定时间点上收集和比较不同个体或群体的数据。
- 纵向研究：在长时间内跟踪同一组个体或群体的变化。
4. 心理学的应用领域：- 临床心理学：关注精神健康和疾病的诊断、治疗和预防。
- 教育心理学：研究研究和教育过程，提供教育指导和咨询。
- 工业心理学：关注组织和职场中的人力资源管理和员工工作满意度。
- 社会心理学：研究人类在社会环境中的思维和行为。
心理学是一个广泛而有趣的学科，它帮助我们更好地了解人类的内心世界。
通过深入学习心理学的基础概念和理论，我们可以应用这些知识来解决现实生活中的问题，提升我们的心理素质和生活质量。
大二心理学优秀笔记摘抄(3篇)
第1篇一、绪论1. 心理学是一门研究人类行为和心理过程的科学，旨在揭示心理现象的规律和本质。
2. 心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法、个案法和心理测量法等。
3. 心理学的应用领域广泛，涉及教育、医疗、工业、法律等多个领域。
二、心理学的流派1. 构造主义：强调心理现象的结构和构成要素，代表人物有冯特和铁钦纳。
2. 函数主义：关注心理现象的功能和作用，代表人物有詹姆斯和杜威。
3. 行为主义：认为心理学应研究可观察的行为，代表人物有华生和斯金纳。
4. 精神分析学派：强调潜意识的作用，代表人物有弗洛伊德和荣格。
5. 人本主义心理学：关注个体的自我实现和潜能，代表人物有马斯洛和罗杰斯。
三、感知觉1. 感觉：外界刺激通过感觉器官传入大脑，产生心理反应的过程。
2. 知觉：对感觉信息进行加工、解释和整合的过程。
3. 视觉：外界物体通过眼睛传入大脑，产生视觉信息的过程。
4. 听觉：外界声音通过耳朵传入大脑，产生听觉信息的过程。
5. 嗅觉、味觉、触觉：外界刺激通过嗅觉、味觉和触觉器官传入大脑，产生相应的感觉。
四、注意1. 注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
2. 注意品质：注意的广度、稳定性、分配和转移。
3. 注意障碍：注意力不集中、分心、多动等。
五、记忆1. 记忆：对过去经验信息的保持和再现。
2. 记忆过程：编码、存储、提取。
3. 记忆类型：短期记忆、长期记忆。
4. 记忆障碍：遗忘、记忆减退等。
六、思维1. 思维：对事物本质和规律的间接、概括的反映。
2. 思维过程：分析、综合、比较、抽象、概括。
3. 思维类型：直观思维、抽象思维、逻辑思维。
4. 思维障碍：思维迟缓、思维散漫、思维中断等。
七、情绪与情感1. 情绪：个体对特定刺激的生理和心理反应。
2. 情感：个体对事物的态度和评价。
3. 情绪类型：喜、怒、哀、惧。
4. 情绪调节：认知调节、行为调节、生理调节。
八、动机与需要1. 动机：推动个体进行某种活动的内在力量。
2023年心理学家入编考试(心理学理论)重点
2023年心理学家入编考试(心理学理论)重点1. 简介本文档旨在为即将参加2023年心理学家入编考试（心理学理论）的考生提供重点复内容。
了解这些重点将有助于考生在考试中取得更好的成绩。
2. 内容概述考试的内容将涉及心理学理论的各个方面。
重点包括但不限于以下几个方面：2.1 生理心理学- 神经系统和大脑结构的基本知识- 感知、注意力和记忆的生理基础- 情绪和动机的生理机制2.2 发展心理学- 儿童和青少年期的发展特点- 社会化和认知发展- 成年期和老年期的发展阶段2.3 人格心理学- 不同的人格理论和评估方法- 个体差异和人格特点的形成机制- 人格心理学与行为的关系2.4 社会心理学- 社会认知和社会知觉- 人际关系和群体行为- 社会与文化因素对个体行为的影响2.5 心理障碍与治疗- 常见心理障碍的症状和诊断标准- 心理疾病的发病机制- 心理治疗方法和干预策略3. 研究建议为了更好地复和准备考试，考生可以采取以下研究建议：- 制定复计划：合理安排每天的复时间，将重点内容分配到不同的时间段进行复。
- 阅读教材和参考书籍：理解心理学理论的核心概念和原理。
- 做练题和模拟考试：提高解答试题的能力和应试技巧。
- 参加讲座和研讨会：通过与其他学者和专家的交流，深入了解心理学理论的最新发展和研究成果。
4. 考试注意事项- 注意考试时间：提前了解考试的时间安排和规定。
- 仔细阅读题目要求：确保正确理解题目要求，准确回答问题。
- 简洁明了地表达观点：避免废话和不必要的细节，突出重点和关键内容。
请考生根据自己的实际情况，合理安排复时间，并按照上述建议进行复。
祝您考试顺利！。
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新编建筑施工技术习题集答案 页脚内容1 新编心理学教学重点 第一章：心理学与教育 1.心理学是一门研究人的心理现象发生、发展及其规律的科学。 2.心理现象分为心理过程和个性心理。 3.心理过程是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。包括：认识过程、情感过程、意志过程。 认识过程是人的最基本的心理过程，是人从感性认识到理性认识的发展过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等过程。 情感过程：对事物的态度体验过程。 意志过程：意志行动的心理过程。 4.个性心理包括：个性倾向性、个性心理特征 ① （方向）个性倾向性(是个性心理结构中最活跃的因素)：需要（是基础）、动机、兴趣、信念、世界观（最高层次）、个性 ② （表现）个性心理特征：能力、气质、性格 5.1879年，德国生理学家、哲学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，至此，意味着科学心理学的正式诞生。
第二章：科学的心理观 1．科学的心理观是什么？ 以辩证唯物主义为出发点的科学心理观认为，人的心理是客观现实在人脑中的主观反映，心理的实质也是科学的心理观。 2.心理是脑的机能，脑是心理的器官。 人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（客观现实 ）的作用，心理活动就无法产生。 3．神经元是构成神经的基本单位。 4.反射就是机体通过神经系统对内外刺激所作的规律性的反应。 5.实现反射活动的全部神经结构叫做反射弧，它由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器组成。 6．反射分作：无条件反射（狗看见食物流口水、眨眼、膝跳、呕吐等）和条件反射（狗听到主人脚步声流口水后天活动中）、操作性条件反射 最早研究的是巴甫洛夫“经典性条件反射”刺激→反应 斯金纳“操作性条件反射”反应→刺激（P21） 7.条件反射其实是一种信号活动，信号活动是大脑两半球的最根本的活动。大脑皮层的活动有两种信号： 第一信号系统是指由直接作用于感觉器官的具体刺激物建立的条件反射系统。 第二信号系统 是由词形成的条件反射系统。是人独有的。 “望梅止渴”是第一信号系统活动的结果；“谈梅生津“是第二信号系统活动的结果。 8.心理是客观现实的反映：人的心理对客观现实具有依存性；人的心理反映具有主观性；人的心理反映具有能动性。
第三章：感觉、知觉与教学 1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 新编建筑施工技术习题集答案 页脚内容2 2.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体的反映。 3.感觉规律实际上就是感受性，感受性是机体对刺激物的感觉能力，即各种分析器官对适宜刺激的感觉能力。 4.感受性的变化规律：（1）感受适应（2）感觉对比（3）不同感受间的相互作用(4)不同感受之间的补偿作用（5）实践活动的锻炼与感觉能力的发展 5.知觉的特征：（1）知觉的相对性又称选择性（2）知觉的整体性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性 6.观察室知觉的特殊形式，它是由目的、有计划、比较持久的知觉。
第四章：记忆与教学 1.记忆是过去的经验在人脑的反映。也就是说，记忆是人脑对曾经感知过、思考过、体验过或行动过的事物的反映。 2．记忆是一个复杂的心理过程，是从“记”到“忆”的过程。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节。 3.记忆的种类（P51） 4.记忆的品质：敏捷性、持久性、正确性、准备性。 5.头脑里产生的过去感知过的事物的形象叫做记忆表象，又称表象。 6.记忆表象的特征：形象性；概括性。 7.识记是记忆过程的首要环节，是保持、再认和回忆的前提。 8.识记的种类（P56 ） 9.影响识记效果的因素：（1）目的和任务（最重要）（2）材料的性质、数量（3）识记的方法 10.艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘的进程是不均衡的，遗忘的发展是“先快后慢”，随后趋于平稳。（P60）艾宾浩斯遗忘规律表明应进行及时复习。 11.遗忘产生的原因（P61） 12.根据遗忘规律有效地组织复习（P67）
第五章：思维、想象与教学 1.思维是人脑借助于言语、表象和动作实现的，对客观事物的概括和间接的反映。 2.思维的两大特征：概括性；间接性。 三岁前的思维是动作思维。 3．解决问题的思维过程：发现问题 明确问题提出假设检验假设 4.影响问题解决的心理因素：问题情境；动机强度；思维定势；提示；情绪状态；个性特征。 5.想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。 读《红楼梦》后你会在脑中勾画出许多人物的形象，这属于想象。 6.想象的种类：无意想象；有意想象：再造想象、创造想象、幻想。 7．学生想象力的培养：培养和保护学生的好奇心；丰富学生的表象储备；挖掘和发挥学生的想象潜力；加强学生的联想训练；提高学生对于语言文字的理解能力；培养学生欣赏文学和艺术的兴趣。
第六章：注意与教学 新编建筑施工技术习题集答案 页脚内容3 1.注意是心理活动对一定对象的选择性的高度表现。 2.注意的特点：注意是心理活动的指向性；注意是心理活动的集中性；注意是一切心理活动的共同特征。 3.注意的种类 根据注意的有无目的性和意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意、有意注意和有以后注意。 一、无意注意也称不随意注意，是没有预定目的地、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。引起无意注意的原因：客观刺激物的特点和人的主观状态 用霓虹灯做广告是利用了人的无意注意。 二、有意注意也称随意注意，指预先有自觉的目的，必要时需要经过意志努力，主动对一定事物发生的注意。 引起和保持有意注意的条件：对活动目的任务的重要性和必要性的理解；间接兴趣；合理地组织活动；排除内外干扰。 三、有意后注意也称继有意注意，是指事先有预定目的，自然而然而不需要特别的意志力的注意。 4.注意的品质及培养：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。
第七章：情绪、情感与教育 1.情绪和情感是人对客观世界是否符合自己需要的态度体验 2.情绪和情感的机体变化(P113) 3.情绪和情感的基本功能：信号功能；感染功能；调节功能。 4.情绪和情感的种类（P115——P118）
第八章：意志与教育 1.意志是人自觉的确定目的，并根据目的支配调节行为，克服困难，以实现目的的心理过程，是意识的能动性与积极性的集中体现。 2.意志行动特征：自觉的目的性；与克服困难相联系；以随意动作为基础。（题：分析自己的意志特征P128） 受意识支配的运动称为随意动作。 3.意志行动过程的基本阶段：准备阶段；执行阶段。 4.意志行动中的冲突类型（P133） 5.意志品质（p134） 善于抓住机遇,快速合理决策，并实现目标的意志品质是果断性。
第九章：个性心理与教育（一） 1.个性是指在一定的社会条件下，个人所具有的意识倾向性以及稳定的各种心理特征的总和。 2.个性的基本特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。 3.需要层次理论（P145）
第十章：个性心理与教育（二） 1.能力是直接影响活动效率，保证活动顺利完成的个性心理特征。 2.能力的分类：(1)按能力的倾向性，可分为一般能力和特殊能力； (2)按能力的创造性，可分为模仿能力和创造能力； 新编建筑施工技术习题集答案 页脚内容4 (3)按能力的功能分类，可分为认知能力、操作能力和社交能力 3.能力的个别差异：能力类型的差异；特殊能力的差异；能力发展速度的差异；不同能力发展速度的差异；能力表现早晚的差异。
第十一章：个性心理与教育（三） 1.气质是个人心理活动的稳定的动力特征。 2.气质的特征：天赋性和稳定性；掩蔽性和可塑性。 3.气质的类型特征（P180） 4.正确认识气质：气质本身没有好坏之分;气质类型并不能决定一个人的未来社会价值和取得成就的高低；气质不决定一个人品德的优劣。 5.气质对教育实践工作的意义（P187）
第十二章：个性心理与教育(四) 1.性格是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式。 2.性格的特点：性格表现在人对现实的态度和他的行为方式中；性格是一个人独特的、稳定的个性特征，但同时又具有可塑性；性格具有直接的社会意义，是个性中具有核心意义的部分。 3.人的性格结构归纳为：性格的态度特征；性格的意志特征；性格的情绪特征；性格的理智特征。
第十三章：学习心理 1.按学习方式、学习结果分类（P215） 2.行为主义学习理论（P216） 3.奥苏贝尔的有意义接受学习论（P129）
第十四章：态度与品德心理 1.态度是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 2.态度的成分：认知、情感、行为倾向成分。 3.品德即道德品质，是社会成员以一定的社会道德规范为行为的准则行动，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 4.品德的实质体现：具有社会性，反映了人的社会特征；具有个体差异性，是认识与行为的统一；具有相对稳定性，表现出个体一贯的规范行为。 5.品德的成分：包括道德认知、道德情感、道德意志、道德行为。 6.柯尔伯格的品德发展理论：美国心理学家柯尔伯格和他的同事采用道德“两难故事法”进行试验研究，提出了三水平六阶段品德发展理论。
第十六章：学生群体心理 1.群体心理现象：（P265） 2.班集体的形成：前班集体现象；班集体成型阶段；班集体成熟阶段。
将一根木棒的一截入水中，看起来木棒弯曲了。（错觉） 红（颜色）暖青（温度）凉。（联觉）