幼儿发展状况评估报告单
幼儿园儿童成长状况报告 幼儿园成长报告
幼儿园儿童成长状况报告一、身体健康发育1.1 身高体重：本学期，幼儿园儿童的身高体重发育良好，平均身高和体重均在同龄儿童的正常范围内。
经过每月一次的体格测量和记录，儿童的身高和体重均呈稳步增长趋势，符合正常发育规律。
1.2 运动能力：在户外活动和体育游戏中，儿童的肌肉协调和灵活性得到了较好的锻炼，大部分儿童能够熟练地进行走、跑、跳等基本动作。
他们还能够通过各种游戏和活动提高体能和协调能力，达到了较好的运动发展水平。
1.3 饮食习惯：经过家长和园方的共同努力，儿童的饮食习惯逐渐规范和健康。
大部分儿童能够按时按量完成营养膳食，对蔬菜水果的接受程度有所提高，饮食习惯较为均衡。
二、认知智力发展2.1 语言表达：本学期，儿童的语言表达能力有了明显的提高，能够用简单的语言准确表达自己的需求和情感。
对于一些日常生活中的事物和现象，儿童能够进行自然而流畅的描述和表达。
2.2 视觉和听觉能力：通过丰富多彩的视听教育活动，儿童的视听能力得到了较好的发展。
他们能够准确辨别各种颜色、形状和声音，对图画、音乐等艺术形式有一定的兴趣和理解。
2.3 认知能力：在认知方面，儿童养成了一定的观察、分析和思考习惯，对于日常生活中的一些简单问题能够进行初步的分析和解决。
三、情感社交能力3.1 自理能力：在幼儿园的生活中，儿童经常进行自理活动，如穿脱衣物、整理书包等，大部分儿童在自理能力上取得了不小的进步。
他们也能够在老师和同伴的帮助和鼓励下，建立起一定的自理自强意识。
3.2 社交认知：在幼儿园小组活动中，儿童逐渐形成了良好的社交认知和交往能力，能够主动与其他儿童交流和合作。
其中，一些儿童还展现了较强的团队合作意识和领导能力。
3.3 情感表达：在和家长、老师以及同伴的相处中，儿童能够逐渐表达自己的情感和需求，对于情绪得到了较好的调节和表达。
四、学习态度和兴趣4.1 学习兴趣：在课堂学习和游戏活动中，儿童表现出对学习的浓厚兴趣，愿意积极参与各种活动和讨论。
幼儿园中班发展评价报告
幼儿发展评价报告中班参加测试人数：幼儿33人，其中男孩19名，女孩14名。
其中有一名男孩是上过一年中班的。
一名幼儿插班生。
测量工具：根据《中班艺术领域发展水平评价指标》、白爱宝《幼儿评估手册》制作的中班测查工具。
一、艺术领域发展统计表。
1、音乐发展水平分析：通过本班幼儿12月份艺术领域发展统计表中可以看出，幼儿在音乐方面幼儿的学习习惯有所提高。
中班不仅要初步建立正确使用、有序收放乐器的好习惯，还要能够与同伴协调配合，良好的常规建立才是保证良好的教学的基础。
所以相比9月份的测查情况来说，本班幼儿的进步还是挺大的，当然，下一步还需继续努力加强。
2、美术发展水平分析：通过本班幼儿12月份艺术领域发展统计表中可以看出，幼儿在美术的想象创造方面、艺术表现方面已经有了很大的进步。
其中想象创造方面通过率是70%，艺术表现方面是76%。
虽然有所提高，但还需要让幼儿在创造方面和表现方面多多锻炼，也是下学期需要再加强的。
一、习惯与自助能力发展统计表：1、生活卫生习惯发展水平分析：在生活能力方面，通过升入中班这一个学期的锻炼后，本班幼儿已有了飞跃的进步，大多数幼儿已经很熟练的掌握筷子的使用方法了，运用的也很好，所以进餐的通过率明显比9月份提高许多。
在穿脱衣服方面已有88%的幼儿能够独立的穿脱自己的衣服了，下学期在叠被子和刷牙环节还有待加强。
2、学习兴趣发展水平分析：本班幼儿在学习兴趣中，在举手发言方面通过率较高82%。
这说明本班幼儿的语言表达能力较强，愿意表达自己的情感。
没有通过的幼儿有的是胆小不敢举手发言，有的是注意力不集中导致不举手发言。
另外幼儿的任务意识不强才达到67%。
此方面还应加强。
分析与措施：一、分析：通过对幼儿各种发展水平的测查，从本班幼儿的发展水平来看，本学期我班幼儿在很多方面都有了很大的提高。
当然，也还有很多方面需要再继续努力提高的，如：想象创造方面、叠被子、注意力和任务意识等，因此根据我班幼儿的弱点和实际测查情况，我们在本学期制定措施如下：二、具体措施：（一）艺术方面：1、通过欣赏中外名曲，激发幼儿的音乐审美感受力。
幼儿观察评估表格：4.5――5岁儿童素质发展水平评价标准
4.5—5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
建构区入区记录表个别幼儿观察表班级：日期：可作为对幼儿进行诊断和心理治疗等的工具，幼儿教师对个别幼儿园的观察和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
2.5——3岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿一日活动常规评价表价一次。
每次评价后教师应针对每一幼儿的情况制定常规培养计划。
注：按照此表在幼儿刚入园时2个月内每周评价一次。
每次评价后教师应针对每一个幼儿的情况制定常规培养计划。
幼儿争执事件记录表1、争执者的姓名、年龄、性别；2、争执持续时间；3、争执发生的背景、起因；4、争执什么（玩具、领导权等）；5、争执者所扮演的角色（侵犯者、报复者、反抗者、被动接受者等）；6、争执时的特殊语言或动作7、结局如何（被迫让步、自愿让步、和解、由其他儿童干预解决、由教师干预解决等）；8、后果与影响（高兴、忿恨、不满等）。
角色游戏观察记录表幼儿园美工区活动观察记录表儿童年龄观察表日期4.5—5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
注：此表仅作为辅助教师日常工作使用，不可作为幼儿进行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿园五大领域——幼儿园中班幼儿健康发展评估表
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
1.能在较窄的低矮物体上平稳的走一段距离。
2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。
3.能助跑跨跳过一段距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
具有一定的力量和耐力
1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。
2.能单手将沙包向前投掷4米左右。
2.认识常见的安全标志，能遵守安全规则。
3.运动时能躲避危险、知道简单的求助方式。
幼儿园中班幼儿健康发展评估表
幼儿姓名：测评时间：班级：测评教师：
项目
观察评估指标
评定等级
优
良
一般
身心状况
具有健康的体态
1.身高和体重适宜。参考标准：男孩身高：100.7~119.2厘米、体重：14.1~24.2千克，女孩身高：99.9~118.9厘米、体重：13.7~24.9千克。
幼儿园中班幼儿健康发展评估汇总表
幼儿姓名：测评时间：班级：测评教师：
项目
观察评估指标
评定等级
优
良
一般
身心状况
具有健康的体态
1.身高和体重适宜。参考标准：男孩身高：100.7~119.2厘米、体重：14.1~24.2千克，女孩身高：99.9~118.9厘米、体重：13.7~24.9千克。
2.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
2.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
情绪安定愉快
1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
2.有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。
3.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
具有一定的适应能力
幼儿园中班幼儿发展评估表
3.能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本对齐地折 纸。
生活习惯与生活能 力
1.每天按时唾觉和起床，并能坚持午睡。
2.常喝白开水，喜欢参加体育活动。
3.不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃蔬菜水果。
4.能自己穿脱主衣服、鞋袜、扣钮扣。
5.能整理自己的物品。
6.认识常见的安全标志。能遵守安全规则。
评定等级：优☆良△待加强O
教 师 的 话
王璐小朋友：
你是个可爱、机灵，又有些调皮的小女孩。老师最喜欢看见你上课认真听讲，积 极动脑筋的样子；喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的语言表达能力较 强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。但你的坚持性不够，做事欠缺耐 性，老师希望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你一定会变得更棒的！ 教师签名：
L每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2.常喝白开水，喜欢参加体育活动。
生活习惯与生活能
3.不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃蔬菜水果。
力
4.能自己穿脱主衣服、鞋袜、扣钮扣。
5.能整理自己的物品。
6.认识常见的安全标志。能遵守安全规则。
评定等级：优☆良△待加强O
3.能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本对齐地折 纸。
生活习惯与生活能Jj
幼儿期末测试评估表
幼儿园二○二○学年第二学期大班幼儿发展评价表评价者: 时间：2021年1月班级：大（一）班一、健康领域健康领域包括了身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面。
在身心状况上，本学期我班有97.06%的幼儿都有健康的体态，有一名幼儿轻度肥胖，在平时我们督促这名幼儿加大运动量，在饮食时也提醒他少吃油炸的食品、多吃蔬菜；在情绪上，大部分孩子经常能够保持愉快的情绪，91.17%的幼儿都能够做到不乱发脾气，但还是有8.83%的孩子比较情绪化，会有闹脾气的情况出现，但都能够在老师的提醒下及时地平复下来；我班幼儿适应能力较强，所有幼儿都能在较冷或较热的户外连续活动30分钟。
从动作发展上看，在本学期孩子们的平衡能力、耐力、力量、灵活性都有了一定的提高，连续拍球20个以上、在荡桥上相隔10厘米左右的木快上平稳行走、行走1.5公里以上、灵活地使用筷子这几项指标均能100%达到A，而单手将沙包向前投掷5米左右有64.71%的孩子达到A，还有35.29%的孩子只能达到B。
我们发现，许多孩子在投掷沙包时的姿势不够正确而影响了他们投掷的结果，在下学期中，我们将有针对性地开展投掷的练习，帮助孩子们掌握投掷方法、提高投掷能力。
在生活习惯和生活能力方面，根据家长的问卷调查反馈，我班幼儿还有一定的欠缺。
孩子们缺乏良好的生活和卫生习惯，只有67.65%的孩子养成了每天按时睡觉和起床的习惯；55.88%的孩子能够做到主动饮用白开水和每天早晚主动刷牙，饭前便后主动正确洗手；主动保护眼睛。
不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟这一项指标，能够达到A的小朋友只有47.06%。
在下学期我们将多与家长沟通，多向他们传达帮助孩子养成健康生活的重要性，让家长能够重视这一问题，督促孩子们有意识地养成良好的生活和卫生习惯。
在生活自理能力上，系鞋带是孩子们的一个大难题，只有20.59%的孩子能达到A ，而有38.24%的孩子是C，也就是一点也不会系。
儿童发展评估量表
儿童发展评估量表
1.此儿童发展评估量表用于评估和训练内容参考之用，不能作为诊断使用。
2.此评估量表不宜作为智力评量的依据，因儿童处于不断发展中。
3.每年龄段的项目即代表该年龄（周岁）的儿童应能完成（通过）的项目。
4.对照本量表，根据被评儿童的年龄依项评估，若某项未能通过，该项即可训练。
5.评估间隔时间依不同情况而定，一般最好在1---3月之间评估一次。
6.若家长在评估和训练过程中遇到问题，泰州天线宝宝为你专业指导。
7.此儿童评估量表为泰州天线宝宝所有，仅供内部参考用，任何人不得翻印。
幼儿园幼儿发展评估表模板
幼儿园幼儿发展评估表
幼儿姓名：班级：
一、身体状况报告
项目身高体重营养状况
视力
左右
结果
二、身体锻炼情况报告
项目内容优良中努力
大动作发展情况1、上下肢协调，能灵活跑跳、亲躲。
2、能使用多种运动器械进行活动。
3、能经常保持正确的站、坐和行走姿势
4、手脚协调、灵活地钻爬、攀登，速度快。
听信号、有节奏、协调有力地做操。
小动作发展情况1、能手眼协调的捏、折、剪、帖、串珠。
2、初步能控制手的动作，操作简单材料和工具。
三、生活自理能力情况报告
序号内容优良中努力1能独立、安静、文明地进餐，能做值日生工作。
2独立、正确、迅速地洗干净手和脸。
3自理大小便，便后整理好自己的衣裤。
4能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，
会系鞋带，折叠衣服，整理床铺。
5养成饭前便后和手脏时主动洗手的习惯。
6能自觉安静入睡，睡姿正确。
7经常保持仪表整洁，勤剪指甲。
四、知识能力报告
序号内容优良中努力1看图讲述
2拼音
3注意力
4全脑开发
5奥尔夫音乐
6思维数学
7双快识字
五、教师评语
教师签名：。
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班级
姓名
内容
项目
生长发育
情绪
生活自理
能力
动作发展
健
康
身
长
体
重
血
色
素
积极向上
愉快安定
消极
强
较强
一般
很灵活
基本协调
一般
超标
达标
不达标
超标
达标
不达标
超标
达标
不达标
语
言
口语表达能力
早期阅读
倾听能力
理解能力
能
用
完
整
语
言
表
达
能
用
一
句
话
表
达
能
用
单
个
词
表达
对
图
书
有
兴
趣
有
时
有
兴
趣
一
般
注
意
力
很
集
中
注
意
力
较
集
中
短
暂
集
中
能
理
解
主
要
内
容
能
理
解字词
句
只
知
一
些
角
色
名
称
社
会
参加各项活动
自信心
遵守规则
克服困难
主
动
积
极
参
加
能
参
加
被
动
参
加
强
较
强
弱
能
自
律
有
时
遵
守
一
般
努
力
克
服
经
帮
助
后
克
服
依
赖
退
缩
科
学
好奇心求知欲
动手动脑能力
数学活动
环保意识
很
强
较
强
一
般
喜
欢
较
喜
欢
一
般
有
兴
趣
喜
欢
一
般
较
强
有
一
般
艺
术
美工活动
音乐舞蹈
想象力
构图
上色
感受力
表现力
很丰富
有
一般
构图完整
较完整
一般
会套色
能均匀涂色
一般
对音乐有较强的感受力
有
一
定
的
感
受
力
一
般
能
大
胆
表
现
有
时
可
以
表
现
较
弱
获
奖
情
况
教
师
寄
语
园长盖章：教师签名：