【优化指导】高中生物 2-1 减数分裂和受精作用同步备课课件 新人教版必修2
高中生物人教版电子课本必修2
1 高中生物人教版电子课本
必修2
篇一：高中生物人教版电子课本必修2 人教版高中生物必修二《遗传与进化》电子教材 《普通高中课程标准实验教科书 生物2 必修 遗传与进化》 目录 科学家访谈 我赞叹生命的美丽 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂 二 受精作用 第2节 基因在染色体上 科学家的故事 染色体遗传理论的奠基人 第3节 伴性遗传 第3章 基因的本质
2 第1节 DNA是主要的遗传物质 第2节 DNA分子的结构 第3节 DNA的复制 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段 科学·技术·社会 DNA指纹技术 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 第2节 基因对性状的控制 科学前沿 生物信息学 第3节 遗传密码的破译（选学） 第5章 基因突变及其他变异 第1节 基因突变和基因重组 第2节 染色体变异 第3节 人类遗传病 科学·技术·社会 基因治疗 第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种 与生物学有关的职业 育种工作者 第2节 基因工程及其应用 与生物学有关的职业 生物技术产业的研发人员 第7章 现代生物进化理论 第1节 现代生物进化理论的由来
3 第2节 现代生物进化理论的主要内容 一 种群基因频率的改变与生物进化 二 隔离与物种的形成 与生物学有关的职业 化石标本的制作 三 共同进化与生物多样性的形成 科学·技术·社会 理想的“地质时钟” 篇二：高中生物必修二《遗传与进化》电子教材扫描版 人教版高中生物必修二《遗传与进化》电子教材 《普通高中课程标准实验教科书 生物2 必修 遗传与进化》 目录 科学家访谈 我赞叹生命的美丽 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第2章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 一 减数分裂 二 受精作用 第2节 基因在染色体上 科学家的故事 染色体遗传理论的奠基人 第3节 伴性遗传 第3章 基因的本质
高三一轮复习《减数分裂》教学设计
２０１０－０２ 课堂内外
南三一轮＆习《减数分 教 没计
邹凤霞
一、教学分析
１．教学内容分析 本节课位于高中生物必修二《遗传与进化》第二章第一节。是 高中生物教材中的重点和难点。本节内容与社会、科技、生活的联
系紧密且属于微观水平，比较抽象，适合用电脑动态模拟减数分裂 过程，变微观为宏观，变抽象为具体。通过学生自主观察、对比得出
结论，从而获取知识。 ２．教学对象分析 由于本届学生是高二开生物课，为了迎接高中水平测试一年
中就学习了三本必修和一本选修，学得匆忙，对细胞分裂、遗传的 基本规律等内容虽有大致了解，但学得不深不透。所以本节复习至
关重要。 ３．教学环境分析 减数分裂是一个动态变化过程，运用挂图、投影等常规教学手 段，学生难以理解染色体的行为变化。因此，本节课使用多媒体课
件辅助教学。 二、教学目标 １．知识与技能 （１）描述减数分裂的概念。（２）举例说明精子和卵细胞的形成
过程。通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的观察识图能力。 （３）阐明有丝分裂与减数分裂区别。通过列表比较，训练学生归纳
总结能力。 ２．过程与方法 （１）运用电脑动画模拟减数分裂和有丝分裂染色体行为变化。
（２）运用表格区分精子和卵细胞形成、区分有丝分裂与减数分裂。 ３．情感态度与价值观：认同物质的规律性，树立辨证唯物主义
世界观。 三、教学重点和难点 １．教学重点 （１）减数分裂过程。（２）有丝分裂和减数分裂的区别。 ２．教学难点
（１）减数分裂各期特征。（２）有丝分裂、减Ｉ、减Ｉ１分裂图形的 识别。 四、教学过程 （一）教学流程 四步：问一问（设计问题情境）、看一看（播放动画：学生观察，主动 获取知识）、讲一讲（教师点拨拓展）、练一练（反馈，巩固所学）。
（二）教学过程设计
教学方法 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学设计意图 １．提出问题：真核 细胞的分裂方式 思考回答 明确考点进入 导入 都有哪几种？ 建构复习网络 学习情境 ２．交代本节高考 考点。 阅读教材．说 减数分裂 出减数分裂的 问题驱动 分析概念中要点 概念 概念并找出其
高中生物必修二知识点大全（完整版）
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必修２遗传与进化知识点汇编
第⼀章遗传因⼦的发现
第⼀节孟德尔豌⾖杂交试验（⼀）1.孟德尔之所以选取豌⾖作为杂交试验的材料是由于：
（1）豌⾖是⾃花传粉植物，且是闭花授粉的植物；
（2）豌⾖花较⼤，易于⼈⼯操作；
（3）豌⾖具有易于区分的性状。2.遗传学中常⽤概念及分析
（1）性状：⽣物所表现出来的形态特征和⽣理特性。
相对性状：⼀种⽣物同⼀种性状的不同表现类型。
区分：兔的长⽑和短⽑；⼈的卷发和直发等；兔的长⽑和黄⽑；⽜的黄⽑和⽺的⽩⽑
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代⾃交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）
的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教
材中F1代豌⾖表现出⾼茎，即⾼茎为显性。决定
显性性状的为显性遗传因⼦（基因），⽤⼤写字母
表⽰。如⾼茎⽤D表⽰。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如
教材中F1代豌⾖未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，⽤⼩写字母表⽰，如
矮茎⽤d表⽰。
（2）纯合⼦：遗传因⼦（基因）组成相同的个体。如DD或dd。其
特点纯合⼦是⾃交后代全为纯合⼦，⽆性状分离现
象。
杂合⼦：遗传因⼦（基因）组成不同的个体。如Dd。其特点
是杂合⼦⾃交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因⼦组成不同的个体之间的相交⽅式如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
⾃交：遗传因⼦组成相同的个体之间的相交⽅式。如：DD×DD Dd×Dd等
测交：F1（待测个体）与隐性纯合⼦杂交的⽅式。如：Dd×dd
正交和反交：⼆者是相对⽽⾔的，
如甲（♀）×⼄（♂）为正交，则甲（♂）×⼄（♀）为反交；
如甲（♂）×⼄（♀）为正交，则甲（♀）×⼄（♂）为反交。3.杂合⼦和纯合⼦的鉴别⽅法
若后代⽆性状分离，则待测个体为纯合⼦
测交法
通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点大全笔记
1
(每日一练)通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点大全笔记
单选题
1、在观察蝗虫精原细胞减数分裂固定装片过程中，不可能看到的现象是（ ）
A．同源染色体联会B．染色体数目减半
C．细胞不均等分裂D．染色体排列在细胞中央
答案：C
解析：
减数分裂实验原理：蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子，此过程要经过两次连续的细胞分
裂：减数第一次分裂和减数第二次分裂；
在此过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。
A、在减数第一次分裂前期会发生同源染色体联会，A正确；
B、经过减数分裂会产生染色体数目减半的精子或次级精母细胞，B正确；
C、精原细胞减数分裂过程中细胞质的分裂是均等的，C错误；
D、在减数第二次分裂中期，染色体排列在细胞中央，D正确。
故选C。
小提示：
2、在下列4个图中，一定由隐性基因决定的遗传病是 （ ）（图中深颜色表示患者）
2
A．①②B．②③C．①③D．③④
答案：C
解析：
人类遗传病的类型和致病基因的位置的判断的一般思路和方法：先判断显隐性，双亲患病后代有不患病的孩子，
是显性遗传病，如果双亲不患病，子代有患病的个体，则为隐性遗传病；再判断基因的位置，显性遗传看男病，
男病母（女）正非伴性，隐性看女病，女病父（子）正非伴性。
①双亲正常，生出一个患病孩子，说明该遗传病的致病基因，①正确；
②分析该遗传系谱图可知，该遗传病的致病基因可能是显性基因，也可能是隐性基因，②错误；
③分析该遗传系谱图可知，双亲正常，生出一个患病孩子，该病是隐性遗传病，③正确；
④分析该遗传系谱图可知，该病是显性基因控制的遗传病，④错误。
故选C。
小提示：
3、下列关于基因在染色体上的相关叙述，不正确的是（ ）
A．最早发现基因和染色体存在平行关系的是摩尔根
B．萨顿提出“基因在染色体上”的假说运用的是类比推理法
C．证明基因位于染色体上的实验材料是果蝇
高中生物必修二知识点汇总
高中生物必修二知识点汇总！第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验
一、相对性状
性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
1、显性性状与隐性性状
显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。
隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。
【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。
2、显性基因与隐性基因
显性基因：控制显性性状的基因。隐性基因：控制隐性性状的基因。
【附】基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段）
等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。
3、纯合子与杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定地遗传，不发生性状分离）
显性纯合子（如AA的个体）
隐性纯合子（如aa的个体）
杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定地遗传，后代会发生性状分离）
4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。
基因型：与表现型有关的基因组成。
关系：基因型＋环境→表现型
5、杂交与自交
杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）
【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交（可用来测定F1的基因型，属于杂交）。
二、孟德尔实验成功的原因：
（1）正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种；②具有易于区分的性状
（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂）（3）对实验结果进行统计学分析
（4）严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。
三、孟德尔豌豆杂交实验
（1）一对相对性状的杂交：
基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。（2）两对相对性状的杂交：
新人教版必修二-遗传与进化 思维导图
新人教版必修二-遗传与进化
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（1）
豌豆
特点
人工杂交过程
拓展：玉米、果蝇特点
不同类型生物的杂交过程
一对相对性状的杂交实验
方法
过程探究（杂交、正反交、自交、测交）
观察现象，提出问题
做出假设
演绎推理
实验验证
性状分离比的模拟实验
两个小桶-分别是雌雄生殖器官
球的数量
抓取注意事项
可模拟产配子、雌雄配子随机结合
基因分离定律的基础题型
判定相对性状
杂交过程分析
假说-演绎法分析
分离定律的应用范围
判定显隐性---杂交、自交
判定纯杂合---自交、测交
基因型与表现型关系
连续自交/连续自交并逐代淘汰/连续自交最后淘汰
曲线、公式
连续自由交配/连续自由交配并逐代淘汰
子房与果实形成
果皮（子房壁）、种皮（珠被）--母本
受精卵---种子
致死
配子
合子
1/2问题
常染色体上的基因与性别相联系的问题（安哥拉兔）
喷瓜
验证分离定律
3：1
1：1
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（2）
两对相对性状的杂交实验
方法：假说--演绎法
过程（杂交、正反交、自交、测交）
观察现象，提出问题
现象与对应问题
亲本型
重组型
区分亲本基因型与亲本型
区分重组基因型与重组型
做出假设（注意雌雄数量关系不等）
演绎推理
实验验证
自由组合定律
内容
范围
与性状分离比模拟实验进行对比
基本题型
判定自由组合定律发生的时期
种类问题
区分一个精（卵）原细胞和一个个体产配子种类
配子间结合方式
求子代基因型种类和表现型种类
概率问题
求某个子代基因型概率
求某子代是一具体表现型种类
求纯合子和杂合子概率（1-.. ）
常见比值问题
自交9：3：3：1以及变型
测交1：1：1：1以及相应的变型
注意判断题连锁和互换问题
患病问题
系谱图与电泳结果相结合的题
孟德尔遗传规律再发现
第2章 基因与染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用
减数分裂
特殊方式的有丝分裂
精子的形成过程
精原细胞可进行有丝分裂、减数分裂（一部分）
具体过程
减数分裂1
减数分裂2
卵细胞的形成过程
精卵细胞在形成过程中的不同
图形、曲线以及与有丝分裂类似过程的区分
高中生物必修二第一章遗传因子的发现总结(重点)超详细(带答案)
高中生物必修二第一章遗传因子的发现总结(重点)超详细 单选题
1、科学家已经将控制豌豆7对相对性状的基因定位于豌豆的染色体上，结果如下表所示。若要验证孟德尔自
由组合定律，最适宜选取的性状组合是
A．花的颜色和子叶的颜色B．豆荚的形状和植株的高度
C．花的位置和豆荚的形状D．豆荚的颜色和种子的形状
答案：D
分析：基因自由组合定律的内容及实质：
1 .自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成
对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2 .实质：
（1）位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
（2）在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
A、基因的自由组合定律指的是位于非同源染色体上的非等位基因自由组合，而控制花的颜色和子叶的颜色的
基因都在1号染色体上，因此两对基因不遵循基因的自由组合定律，A错误；
B、控制豆荚的形状和植株的高度的基因都在4号染色体上，因此两对基因不遵循基因的自由组合定律，B错
误；
C、控制花的位置和豆荚的形状的基因都在4号染色体上，因此两对基因不遵循基因的自由组合定律，C错误；
D、控制豆荚的颜色和种子的形状的基因分别位于5号和7号染色体上，因此两对基因遵循基因的自由组合定
律，D正确。
故选D。
2、一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是
A．显性基因相对于隐性基因为完全显性
B．子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等，雄配子中也相等
C．子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异
D．统计时子二代3种基因型个体的存活率相等
答案：C
分析：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子
发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
一对相对性状的遗传实验中，若显性基因相对于隐性基因为完全显性，则子一代为杂合子，子二代性状分离
人教版教学素材细胞的有丝分裂和减数分裂区分图
高中生物必修二
生物必修1关于细胞有丝分裂与减数分裂一、图象
有性生殖细胞的形成：精子的形成：（动物的精巢；植物的花药） 卵细胞的形成：（动物的卵巢；植物的胚珠） 1个精原细胞（2n） 1个卵原细胞（2n） ↓间期：染色体复制 ↓间期：染色体复制 1个初级精母细胞（2n） 1个初级卵母细胞（2n） ↓前期：联会、四分体、交叉互换（2n） ↓前期：联会、四分体…（2n） 中期：同源染色体排列在赤道板上（2n） 中期：（2n） 后期：配对的同源染色体分离（2n） 后期：（2n）末期：细胞质均等分裂 末期：细胞质不均等分裂（2n）2个次级精母细胞（n） 1个次级卵母细胞+1个极体（n） ↓前期：（n） ↓前期：（n） 中期：（n） 中期：（n）后期：染色单体分开成为两组染色体（2n） 后期：（2n）末期：细胞质均等分离（n） 末期：（n）4个精细胞：（n） 1个卵细胞：（n）+3个极体、管路敷设技术
通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。
、电气课件中调试
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
高中生物必修二知识点归纳
1第一章遗传因子的发现
第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
孟德尔选用豌豆杂交实验
1、选择豌豆作为实验材料的优点：①豌豆是自花传粉；②具有多对易于区分的相对性状；③豌豆花
大，容易操作
2、性状和相对性状的概念：
（1）性状：生物的形态、结构和生理特征的总称。如豌豆的株高、花色、种子的形状等。
（2）相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
【注意】看两个性状是否属于相对性状在于抓住两个“相同”一个“不同”，即同一种生物、同一种性状
的不同表现类型。
3、杂交实验的操作要点（人工授粉的操作要点）：
①去雄：在花蕾期，将母本的雄蕊全部除去并套上纸袋隔离。
②人工授粉：待雌蕊成熟时，采集父本的花粉撒在去雄花的雌蕊的柱头上，并套袋。
③观察实验现象，记录实验数据。
【注意】套袋的目的是防止外来花粉的干扰，实验过程中共有两次套袋处理。上述人工授粉是针对雌
雄同体的情况，而雌雄异花的情况不用去雄，如玉米。
一对相对性状的杂交实验
1、遗传学常用符号及含义：2、高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验：
数量787277
比例3：1
（1）孟德尔用纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，无论正交还是反交，产生的F
1均为高茎豌豆
【注意】正确区分正交和反交、杂交、自交、测交：正交和反交是相对而言的。如果把一个亲本组合
称为正交，那么交互性别的亲本组合就成为反交。
（2）F
1（杂合子）自交产生的F
2中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离，分离比为高
茎：矮茎≈3:1
（3）孟德尔共进行7对相对性状的杂交实验，得到的性状分离比从2.82:1到3.15:1，这说明F
2中出
现3:1的性状分离比绝不是偶然的。
对分离现象的解释
1、孟德尔提出的假设要点
（1）生物的性状是由遗传因子决定的。
（2）体细胞中遗传因子是成对存在的。
（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子
中只含有每对遗传因子中的一个。
（4
）受精时，雌雄配子的结合是随机的。22、杂交实验的遗传图解：