四年级下册数学一亿有多大苏教版
小学数学 一亿有多大
活动二：数一数
数量（本） 100 1000
10000 100000 1000000 10000000 100000000
时间（秒）
88 880 8800 88000 880000 8800000 88000000
计算 88000000 ÷ 60 ≈ 1466666 (分)
≈
≈ ≈
1466666 ÷ 60
苏教版数学四年级下册
活动一：说一说
1 亿 里 有 （1 ） 个 亿； 1 亿 里 有 （10 ） 个 千 万； 1 亿 里 有 （100 ） 个 百 万； 1 亿 里 有 （1000 ） 个 十 万； 1 亿 里 有 （10000 ） 个 万； 1 亿 里 有 （100000） 个 千； 1 亿 里 有 （1000000） 个 百； 1 亿 里 有 （10000000） 个 十； 1 亿 里 有 （100000000） 个 一。
通过上面的活动，你对1亿这个数又有哪 些认识？有哪些收获和体会？
24444
(时)
24444 ÷ 24 = 1018.5
(日)
1018.5 ÷ 365
3
(年)
活动三：量一量
硬币（枚） 10 100
100ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 10000 100000 1000000 10000000
100000000
高度（cm)
1.8 18 180 1800 18000 180000 1800000 18000000
计算 18000000厘米 = 180000 米 180000米>100米 答：它比一个30层的楼高。 180000÷100=1800（个） 答：一共有1800个30层楼高
活动四：称一称
大米（粒） 100 1000
第四单元 一亿有多大(教案)苏教版四年级下册数学
第四单元：一亿有多大（教案）一、教材分析《苏教版四年级下册数学》第四单元名称为“一亿有多大”，主要学习内容是亿位数的认识和读法，包括亿的概念、拆分亿位数、亿的读法等。
本单元的学习目标是：1.学生能够理解亿的概念，正确读出亿位数；2.学生能够灵活运用亿的相关知识，解决有关问题，并扩展到百亿、千亿等更高的数位。
二、教学过程1. 导入新知通过展示亿的数字以及相关图片，引出亿的概念，让学生进一步了解亿位数。
2. 告诉学生亿的读法学生已经学会了十万、百万、千万的读法，亿的读法又如何呢？可以借助具体的数字和图片来让学生记忆和掌握。
例如，展示1亿的图片，告诉学生1亿的读法是“一百万万”。
3. 拆分亿位数亿位数在数学中是十分重要的一个数字，因此拆分亿位数也是本单元的重点内容。
学生需要了解亿位数的构成以及如何拆分亿位数。
将亿位数写在黑板上，让学生逐个位数地识别，了解每一位数的含义，然后再拆分和组合，让学生熟练掌握亿位数的构成和拆分方法。
4. 小组讨论将同学们分成小组，让他们在小组内完成相关的亿位数题目，让学生运用所学的知识，理解亿位数的运算方法，提升他们对亿的认识和理解。
5. 亿位数大比拼此环节可以设置一些亿位数比拼的小游戏来加深学生对亿位数的印象和认识。
例如，将几个亿位数写到黑板上，让学生逐个比较大小，看看哪个小组能够首先完成比拼。
三、教学反思在教学过程中，学生对亿的概念与认识逐渐加深，最后在亿位数的运算与拆分等方面，已经能够较好地应用所学知识，完成相关练习。
在今后的教学中，应结合实际生活中与亿相关的内容，例如大型活动的人数、资本流量等，让学生进一步理解和应用亿位数的概念，把这种抽象的数字概念和真实生活紧密联系起来。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案及教学反思
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案及教学反思教学背景该节课是苏教版四年级数学下册的第一课，主要内容是“一亿有多大”，目的是让学生通过认识数字大小的变化，进一步理解数的大小关系，为后续数学的学习打下基础。
该课是在课堂上进行的教学，课堂时间为40分钟。
教学目标1.让学生了解数字的大小关系，能够用正确的语言表达出数字的大小；2.让学生掌握数字1-100000000之间的大小关系，能够快速判断数字大小；3.让学生学会互相交流，共同学习，提高团队协作能力。
教学内容教学重点1.数的读法；2.数的大小关系；3.估算大小和比较大小。
教学难点1.一亿的概念及大小；2.数字大小的比较和估算。
教学准备1.电子白板；2.数线图；3.尺子。
教学过程1. 导入1.老师用电子白板写下数字1-1000的大数朗读给学生听，让学生注意数的大小变化，引入数字大小的概念；2.老师展示数线图，让学生了解数线图的构造，能够用数线图表示数字大小关系。
2. 基础知识讲解1.老师介绍一亿的概念及大小；2.老师让学生一起朗读数字1-10，并介绍每个数字的读法及大小；3.老师让学生朗读数字1000-1000000，并介绍每个数字的读法及大小；4.老师让学生朗读数字10000000-100000000，并介绍每个数字的读法及大小。
3. 数字大小的比较和估算1.老师让学生比较数字大小，先比较小的数，然后逐渐增大，最后比较到一亿；2.老师让学生用数线图比较数字大小，练习数字大小关系；3.老师让学生用尺子估算一些物品的大小，并和同学交流，提高团队协作能力。
4. 总结1.老师和学生一起复习数字大小关系；2.老师询问学生对今天的学习有什么感想及收获；3.老师布置下节课的作业。
教学反思1.教学内容的选择：本节课的教学内容比较基础，主要是让学生认识数字的大小关系，并非难度很高的数学知识点。
虽然是教学基础，但也需要针对每个学生的学习能力制定更适合的课程计划。
2.教学方式的改进：本节课采用了多种教学方法，如数字大小关系的比较、尺子估算等，并且老师与学生的互动性也很强，但是教学过程中仍然存在着有的学生不善于表达及不习惯互动的情况，需要更加努力地把每个学生都带动起来。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿(12)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿 (12)一. 教材分析苏教版四年级数学下册《一亿有多大》这一课，主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生数感，以及从大量数据中获取信息的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生理解一亿的概念，体验一亿的大小，感受一亿在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的数学基础。
但是对于一亿这样的大数，还是第一次接触，可能会感到陌生和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境，让学生感受一亿的大小，从而理解一亿的概念。
三. 说教学目标1.让学生认识一亿，理解一亿的概念，能够数出一亿个物品。
2.培养学生数感，感受一亿的巨大数量，能够从大量数据中获取信息。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识一亿，理解一亿的概念，能够数出一亿个物品。
2.教学难点：培养学生数感，感受一亿的巨大数量，能够从大量数据中获取信息。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解一亿。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究一亿的数量级，提高学生合作能力。
4.实践活动：让学生参与实践活动，如数一亿个物品，增强学生对一亿的感知。
六. 说教学过程1.导入新课通过出示一亿颗米粒的图片，让学生猜测一亿的数量，引出本课内容。
2.探究新知(1)让学生数一数图片中的一亿颗米粒，感受一亿的数量级。
(2)引导学生讨论生活中哪些场合会用到一亿，如人口、GDP等，体验一亿在生活中的应用。
(3)通过小组合作，让学生举例说明一亿的数量级，如一亿秒是多少时间，一亿米是多少距离等。
3.巩固练习让学生完成教材中的练习题，如数一亿个物品，计算一亿秒是多少时间等，巩固所学知识。
4.总结拓展让学生谈谈对本课内容的理解和感受，引导学生思考一亿在现实生活中的意义和价值。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案 (10)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案 (10)一. 教材分析苏教版四年级数学下册《一亿有多大》这一章节，旨在让学生理解一亿这个数字的概念，体会一亿的大小，并能够运用一亿进行相关的数学运算。
本节课的内容与学生的生活实际相联系，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学概念，但是对于一亿这个较大的数字，可能还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事例和实际操作，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一亿的大小，能够运用一亿进行相关的数学运算。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，让学生感受一亿的大小，培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一亿的大小，能够运用一亿进行相关的数学运算。
2.教学难点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的事例和实际操作，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.启发式教学法：教师引导学生进行思考和探索，激发学生的学习兴趣和数学思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备与一亿相关的事例和实际操作的材料，如图片、视频、实物等。
2.学生准备：学生需要准备笔记本、笔等学习用品，以及积极参与课堂学习的态度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些与一亿相关的图片和视频，如一亿的硬币、一亿的字符等，让学生对一亿的大小有一个直观的认识。
教师引导学生进行观察和思考，提问学生对一亿的理解和认识。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍一亿的大小，让学生理解一亿的概念。
教师可以通过实际操作，如一万粒种子、一千克大米等，让学生感受一亿的大小。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案 (3)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》教案 (3)一. 教材分析《一亿有多大》是苏教版四年级数学下册的一单元，主要让学生理解一亿这个数量级，体会一亿的大小，培养学生对大数的认识和理解。
本节课内容在学生已有对千、万认识的基础上进行，为学生后续学习更大数的学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数理基础，对千、万有了初步的认识，但一亿对于他们来说还是一个比较抽象的概念。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活实例，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
三. 教学目标1.让学生理解一亿这个数量级，体会一亿的大小。
2.培养学生对大数的认识和理解。
3.培养学生的数感，为学生后续学习更大数的学习打下基础。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解一亿这个数量级，体会一亿的大小。
2.难点：培养学生对大数的认识和理解，形成数感。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例和图片。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍一些常见的事物，如人口、城市、国家等，让学生猜测其数量级，从而引出一亿这个数量级。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些实例，如我国的总人口、我国的领土面积等，让学生直观地感受一亿的大小。
同时，教师引导学生用数学语言来描述这些实例，巩固对一亿的认知。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对一亿的理解。
如：“我国的人口大约是一亿，如果我们用数字表示，应该是多少？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享彼此对一亿的理解，进一步巩固对一亿的认知。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“除了人口和领土面积，还有哪些事物的数量级可以达到一亿？”让学生联系生活实际，体会一亿的大小。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对一亿的认识。
苏教版四年级数学下册第4单元第4课时“一亿有多大”教学设计
苏教版四年级数学下册第4单元第4课时“一亿有多大”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第4单元第4课时“一亿有多大”主要让学生感知一亿的数量级，理解一亿有多大的概念。
通过本节课的学习，学生将能够理解一亿是一个非常大的数，并能运用一亿进行简单的计数和估算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够理解和运用千、万等较大的数。
但一亿对于他们来说还是一个比较抽象的概念，需要通过具体的生活实例和实践活动来帮助他们理解和感知一亿的数量级。
三. 教学目标1.让学生理解一亿的数量级，知道一亿有多大。
2.培养学生运用一亿进行简单的计数和估算的能力。
3.培养学生的数感，提高学生对大数的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和感知一亿的数量级。
2.难点：培养学生运用一亿进行简单的计数和估算的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、实践教学法和小组合作学习法，通过生活实例、实践活动和小组讨论，帮助学生理解和感知一亿的数量级，培养学生运用一亿进行简单的计数和估算的能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例和实践活动，如购物、运动会等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的较大的数，如千、万等，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师通过多媒体展示一亿张纸堆叠起来的场景，让学生直观地感受一亿的数量级。
2.教师展示一些实际生活中的例子，如人口普查、销售额等，让学生了解一亿在实际生活中的应用。
操练（10分钟）1.教师学生进行实践活动，如模拟购物、运动会等，让学生在实际操作中运用一亿进行计数和估算。
2.学生分组进行讨论，分享各自在实践活动中的心得和体会。
巩固（10分钟）1.教师出示一些有关一亿的问题，让学生独立解答，巩固对一亿的理解。
2.学生进行课堂练习，教师及时批改和反馈。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：一亿有多大的实际意义？在日常生活中如何运用一亿？2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
苏教版四年级数学下册综合与实践 一亿有多大
10个一千万 是一亿。
一亿一枚万1元个硬一币万 大约是重一60亿0吨。。
估计数 1 亿本练习本， 大约要用多长时间， 可以怎样 设计活动？ 和同学说说你的想法。
这么多怎么 数呢？
估计数 1 亿本练习本， 大约要用多长时间， 可以怎样 设计活动？ 和同学说说你的想法。
拿100本练习本 数一数，看要 用多少秒。
数 1 本练习本时间很短， 数 1 亿本要用几年； 1 粒 大米很轻很轻……
通过上面的活动，你对1亿 这个数又有哪些认识？有哪 些收获和体会呢？
要知道 1 亿有多大， 可 以根据数的大小和单位 之间的进率推算。
通过上面的活动，你对1亿 这个数又有哪些认识？有哪 些收获和体会呢？
要珍惜每 1粒粮 食、每1 秒时间 ， 因为……
1.5
15
1500
150000 15000000
1.5
15
1500
150000 15000000
算一算， 1 亿枚 1 元硬币摞在一起大约高多少米？ 大 约是30 层楼高度的多少倍？
由上表可知1亿枚1元硬币摞在一起大约高 15000000厘米。 15000000厘米=150000米 30层楼的高度大约是100米， 150000÷100=1500 所以大约是30层楼高度的1500倍。
2
200 20000
2000000
2. 如果每人每天吃大米 400 克， 这些节省下来的大米 大约可供一个人吃多少天？ 是多少年？
26000000÷400=65000 65000÷365=≈178 答：可供一个人吃65000天，约178年。
通过上面的活动，你对1亿 这个数又有哪些认识？有哪 些收获和体会呢？
再根据数100 本练习本所用 的时间推算。
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通过实验和计算，我们发现全国人民每人每 天节约1粒大米，竟然够一个人大约吃上178年， 真是太不可思议了！
课后实践
1.小实验：口算一亿道题大约需要多长时间？ 2.小调查：一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵树？ 3.小写作：就你今天这节课的感受写一篇数学日记。
江苏教育出版社义务教育教科书
数学 四年级 下册
“民以食为天，你在灾区救了 那么多的老百姓，朕准备奖赏你， 在你的每月奉禄里再多加 1，0000，0000粒大米吧。”
谢主隆恩!
你知道刘恩为什么很高兴 地谢了皇帝吗？
1亿粒大米约2000千克，如果50千克大 米装一袋，可以装（ ）袋。
1亿粒大米约2000千克，如果50千克大米装一
节约粮食，从我做起！
如果一秒钟数一个练习本，一刻不停地
数到1亿本，要数近（ 3 ）年的时间。
如果按每天8小时计算，数完这1亿个练
习本要近（ 9 ）年的时间。
10
19
岁
岁
1亿张纸摞起来的 高度约为10000米，杭 州电信大夏的高度是
248米，相当于（ 40 ）
个电信大厦叠加起来 那么高。
珠穆朗玛峰
袋，可以装（40）袋。
1.我国大约有13亿人。如果每人每天节省1粒 大米，全国一天大约能节省多少克粮食呢？
2000000×13=26000000（克）
2.如果每人每天吃大米400克，这些节省下来 的大米大约可供一个人吃多少天？是多少年？
26000000÷400=65000（天） 65000÷365≈178（年）
跬步 ：指一步半步。
你知道吗？
每天早关灯1小时
全国13亿人可节约1亿度电， 可供40万户农村家庭使用1年。
你知道吗？
每人节约1滴水
1亿滴水约可汇成3333升水， 能供一个人喝6年。
1滴血里面约有1.6亿个红细胞。 人的大脑中有 120 亿个神经细胞。
1亿有多大
今天的数学课上，我们学习了1亿有多大，我 觉得可真有趣！我知道了刘恩为什么很高兴地谢 了皇帝。
8844.43m
比珠峰还高1000多米
约10000m
人走1亿步的长度约是60000千米,相当于 绕地球赤道走了( 1圈半 )的路程。
如果一个人每天 徒步行走20千米,那 么走完1亿步的路程 大约需要( 8年 )的 时间。
60000÷20＝3000（天）—荀子《劝学》