苏科版初中物理《摩擦力》优质教案
苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力一、教学内容本节课的主要内容是苏科版八年级物理下册第八章第三节《摩擦力》。
本节课的内容包括：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。
4. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体之间的正压力成正比，与物体之间的接触面的粗糙程度有关。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类和计算方法。
2. 能够运用摩擦力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念和计算方法。
2. 摩擦力的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中的一些摩擦力的现象，如走路时鞋子与地面的摩擦力、滑板与地面的摩擦力等。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的概念、分类和计算方法。
3. 例题讲解：讲解一些有关摩擦力的例题，让学生理解并掌握摩擦力的应用。
4. 随堂练习：让学生解决一些与摩擦力有关的实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计摩擦力概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
分类：静摩擦力、动摩擦力计算：摩擦力的大小与物体之间的正压力成正比，与物体之间的接触面的粗糙程度有关。
七、作业设计1. 描述生活中的一些摩擦力的现象，并解释原因。
答案：如走路时鞋子与地面的摩擦力，使得我们能够行走；滑板与地面的摩擦力，使得滑板能够滑动。
2. 计算两个物体之间的摩擦力大小，已知正压力为10N，接触面的粗糙程度为中级。
答案：根据公式，摩擦力的大小与正压力成正比，与接触面的粗糙程度有关，所以摩擦力大小为10N × 中级 = 5N。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察并描述生活中的摩擦力现象，激发学生的兴趣。
苏科版八年级物理下册教案8.3摩擦力
教案：苏科版八年级物理下册8.3摩擦力一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第四章第三节《摩擦力》。
本节课的主要内容有：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力和滑动摩擦力。
3. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体运动或试图运动的方向相反。
4. 摩擦力的影响因素：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与接触面的粗糙程度有关。
5. 增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦；减小摩擦力的方法有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，能描述摩擦力的方向。
2. 能区分静摩擦力和滑动摩擦力。
3. 掌握摩擦力的影响因素，能运用摩擦力的知识解释生活中的问题。
4. 学会用滑动摩擦代替滚动摩擦和用滚动摩擦代替滑动摩擦的方法来调节摩擦力的大小。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的概念及方向的判断。
2. 摩擦力的影响因素及增大和减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如自行车刹车，引入摩擦力的概念。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的概念、分类、方向、影响因素及增大和减小摩擦力的方法。
3. 例题讲解：分析并解答课本中的例题，让学生理解摩擦力的计算和应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如解释生活中的摩擦力现象。
5. 课堂互动：分组讨论，让学生分享自己生活中遇到的摩擦力问题，并探讨解决方法。
六、板书设计1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的分类3. 摩擦力的方向4. 摩擦力的影响因素5. 增大和减小摩擦力的方法七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并解释原因。
（1）摩擦力总是阻碍物体的运动。
苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力教案
教案：苏科版八年级物理下册第八章三、摩擦力一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理下册第八章第三节《摩擦力》2. 详细内容：(1) 摩擦力的概念及其定义；(2) 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；(3) 摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数等；(4) 摩擦力的应用：有益摩擦和有害摩擦；(5) 减小和增大摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解摩擦力的概念、分类和影响因素；2. 掌握摩擦力的应用，能够分析实际生活中的摩擦力问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的计算方法，摩擦力的实际应用；2. 教学重点：摩擦力的概念、分类、影响因素和增大减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：笔记本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述日常生活中接触到的摩擦力现象，如走路、写字等；2. 理论讲解：讲解摩擦力的概念、分类和影响因素；3. 例题讲解：通过例题让学生理解摩擦力的计算方法和实际应用；4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如分析自行车刹车时的摩擦力；5. 小组讨论：讨论如何增大和减小摩擦力，并分享讨论成果；六、板书设计1. 摩擦力的概念及其定义；2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力；3. 摩擦力的影响因素：压力、接触面的粗糙程度、摩擦系数等；4. 摩擦力的应用：有益摩擦和有害摩擦；5. 增大和减小摩擦力的方法。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 摩擦力是如何产生的？请用图示解释；(2) 分析自行车刹车时的摩擦力，说明是如何实现制动的；(3) 讨论如何增大和减小自行车座椅与自行车之间的摩擦力。
2. 答案：(1) 摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时产生的一种阻碍相对运动的力；(2) 自行车刹车时，摩擦力是通过刹车片与车轮接触面之间的摩擦产生的，增大压力和接触面的粗糙程度可以增大摩擦力；(3) 增大自行车座椅与自行车之间的摩擦力可以通过增大压力和接触面的粗糙程度，减小摩擦力可以通过减小压力、接触面的粗糙程度或使用滚动代替滑动。
苏科版-物理-八年级下册《8.3 摩擦力》教案 苏科版
江苏省常州市朝阳中学八年级物理《8.3 摩擦力》教案苏科版教学目标知识1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。
2）了解改变摩擦力大小的方法。
3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
教具1．学生实验器材：弹簧测力计、木块、玻璃板、木板、棉布、砝码、细线、圆珠笔芯等。
2．演示器材：学生实验器材、杯子、米、筷子。
3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。
能力1）探究改变摩擦力大小的方法，并能正确的应用控制变量法研究问题。
2）从生活现象中获取知识并能用物理知识知识解决实际问题。
情感1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。
2）在学习的过程中体会小组合作，培养团队精神。
重点探究改变摩擦力大小的方法。
难点测滑动摩擦力大小的方法。
教学内容教学目标教师组织指导学生活动引入新课提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？知道摩擦力是什么？设问：同学们，桌上有一个装有满米的玻璃杯，还有一只筷子，你能用筷子将杯子离开桌面吗？老师播放：筷子提米的实验。
提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？1．设问：摩擦力是什么？在什么情况下会产生摩擦力呢！下面我们通过几个实验来认识。
（指导学生完成实验）。
1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。
（木块不动）2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。
3）将木块下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力积极思考，回答问题。
观察现象，思考。
（小组讨论后）回答问题。
做实验：1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。
（木块不动）2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。
计拉着木块运动。
提问：弹簧测力计有什么共同的特点？为什么呢？你能作何猜想？3）将木块轮下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力计拉着小车运动。
观察弹簧测力计，有示数，猜想可能有其它的物体教学目标学生活动教师组织指导静摩擦滑动摩擦滚动摩擦能正确的应用控制变量法研究问题。
知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。
投影摩擦力的分类。
讨论后得出结论：接触面阻碍物体运动的力叫摩擦力。
苏科初中物理八下《8.3摩擦力》word教案 (22)
摩擦力教学目标1、知道摩擦力产生的条件。
2、能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3、知道影响滑动摩擦力大小的因素。
教学设想重点：摩擦力产生的条件。
难点：影响滑动摩擦力大小的因素。
教法：引导探究式教学准备带有定滑轮的平板一块、带线绳的大木块、小木块、玻璃、毛巾、测力计、砝码。
教学过程一课题引入力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
对于每一种力我们都要掌握它产生的条件，会计算力的大小，能判断力的方向。
在前面我们已经学过了两种力：重力和弹力。
今天我们学习第三种力——摩擦力。
在这三种力中摩擦力较难掌握。
二讲授新课1．静摩擦力演示实验：当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时，物块保持静止状态。
提出问题：物块静止，它受板的静摩擦力多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？当悬挂的砝码增加到100g时，物块仍保持静止状态。
提出问题：物块此时所受的静摩擦力的大小、方向如何变化？设想一下，如果将砝码B摘去，静摩擦力又将如何变化？在同学回答的基础上归纳出：一般静摩擦力的大小没有一个确定的值，类似上述情况，数据测力计读数拉力方向摩擦力的大小摩擦力方向1 静摩擦力1：2 静摩擦力2：3 最大静摩擦力：4 滑动摩擦力：问题：你是根据什么原理来确定摩擦力的大小和方向的？用投影仪打出投影片中的五种情况，组织学生讨论木板对木块A有没有摩擦力？用投影仪打出投影片中的五种情况，组织学生讨论木板对木块A有没有摩擦力？讨论答案：图1 物块A与木板接触，但物块A与木板没有相对运动趋势，因此木板对物块A 没有静摩擦力。
图2 物块A与木板接触，A在重力的作用下相对木板有向下运动的趋势，因此木板对A有向上的静摩擦力。
加大力F时，静摩擦力不变，f静大小等于重力mg。
图3 物块A与木板接触，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趋势，因此木板对A有沿斜面向上的静摩擦力。
图4 物块A与木板接触，沿木板向下匀速滑动，与木板有相对运动，因此木板对A 有沿着斜面向上的滑动摩擦力。
八年级下册苏科版物理摩擦力教案
八年级下册苏科版物理摩擦力教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中苏科版物理八年级下册8.3摩擦力优秀教学案例
在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生主动参与、积极思考，提高学生的物理素养。通过本节课的学习，使学生能运用摩擦力的知识解释生活中的现象，提高学生理论联系实际的能力。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火车行驶过程中，车轮与轨道之间的摩擦力实例。引导学生关注摩擦力在生活中的重要作用。
2.提问：“什么是摩擦力？摩擦力在我们的生活中有哪些应用？”激发学生对摩擦力的好奇心和求知欲。
3.总结：摩擦力是物体相互接触时产生的一种阻碍相对运动的力，它在我们的生活中无处不在，起着非常重要的作用。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，创设贴近学生实际的情景，引发学生的学习兴趣。
2.通过展示图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示摩擦力的作用效果，增强学生的直观感受。
3.设计有趣的实验，让学生亲身体验摩擦力的存在，激发学生的探究欲望。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生思考摩擦力的产生条件及其作用效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解摩擦力的概念，能描述摩擦力的作用效果。
2.掌握摩擦力的产生条件，能分析生活中摩擦力的实例。
3.了解摩擦力的方向，并能运用摩擦力的知识解释相关现象。
4.掌握增大和减小摩擦力的方法，并能应用于实际生活中。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，探究摩擦力的产生条件及其作用效果。
8.3摩擦力 【一等奖教案】新版苏科版
《8.3摩擦力》教案一、教学目标1.知识与技能（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力.（2）了解改变摩擦力大小的方法.（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法.（4）知道摩擦力的利与弊.2.过程与方法（1）通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在.（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力．3.情感、态度与价值观（1）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题．（2）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性．二、教学重难点教学重点：探究改变摩擦力大小的方法教学难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力三、教学资源一杯米、筷子、图8－22器材每两人一套、弹簧测力计每两人一只、毛巾、棉布、砝码、圆珠笔心要能够满足一个组同学的使用量四、教学设计自主空间一、引入课题认识摩擦力1．演示“筷子提米”，引入课题.2．指导学生探究书图8－22实验.要求：拉物体的力要由零开始缓慢增加，直至将物体拉动为.3．在实验的基础上组织学生小组交流后大组汇报4. 摩擦力产生条件：物体将要运动或已经运动时，静摩擦力种类滑动摩擦力二、活动：8．5探究改变摩擦力大小的方法1.你能改变物体所受到的摩擦力的大小吗？2.引导学生对如何测量摩擦力的大小进行研究3.如何记录？（用最大示数加最小示数除以2的方法记录）4.将学生分为四大组.引导学生分别对课本上的思考内容进行研究5.影响滑动摩擦力大小的因素a.压力大小b.接触面粗糙程度三、生活中的摩擦1.提问：日常生活中哪些现象中存在摩擦？2.哪些是有害的，哪些是有益的？3.归纳：（1）增大摩擦力的方法：a.增大压力b.增大接触面的粗糙程度（2）减小摩擦力的方法：a.减小压力b.减小接触面的粗糙程度c.变滑动为滚动摩擦d.使互相接触的摩擦面彼此离开如：加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫.五、教学反思《9.3 力与运动的关系》教案一、教学目标1.知道物体运动状态的改变的意义,知道并进一步理解力的作用效果.2.知道物体受非平衡力时怎样运动,知道力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动的原因.二、教学重难点教学重点:1.理解力的作用效果.2.知道物体受非平衡力时怎样运动..教学难点: 知道物体受非平衡力时怎样运动.三、教学设计自主空间(一)引入新课(交流与讨论)通过第八章的学习,我们知道力是物体对物体的作用,力可以使物体发生形变,那么力除了使物体发生形变,还能对物体产生什么效果呢? 请同学举例说明(二)新课教学1.力的作用效果：（1）使物体发生形变；（2）改变物体的运动状态.2.物体运动状态的几种表现形式有：（1）速度的改变；（2）方向的改变.3.(师生活动)(1)把粉笔由空中静止地释放，则它受不受力?受的是不是平衡力？它的运动状态发生了怎样的改变?(2)把粉笔由静止弹向空中，离手后，它受不受力?受的是不是平衡力？它的运动状态发生了怎样的改变?(3)正在做匀速直线运动的一辆自行车，突然它的侧面受到了一个力的作用，则它还能做匀速直线运动吗?4.总结(1)物体受非平衡力作用时，如果合力的方向和运动方向相同，物体做；如果合力的方向和运动方向相反，物体做，如果合力方向与运动方向不在同一条直线上，物体将做 .(2)物体受非平衡力作用时，其运动状态是的；(3)力是物体运动状态的原因.(4)不受力匀速直线运动物体受力平衡力静止状态非平衡力运动状态是改变的5.完成“WWW”第1、2、3题.(三)发《巩固案》四、教学反思。
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xx教师辅导教案授课日期：年月日授课课时：______学员姓名年级辅导科目物理学科教师授课时间教学课题摩擦力课堂教学过教学内容要点补充知识点1 摩擦力摩擦力产生的四个必要条件：例．如图，小红背者书包站在匀速上行的自动扶梯上随着扶梯一起上行，在上行过群中；书包所受重力方向是；电梯对小红（选填“有”或“没有”）摩擦力．a.摩擦力的分类：❖静摩擦力：定义：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们的接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。
方向：跟物体发生相对运动趋势的方向相反。
判断方法：大小：例1．小刚用水平推力推静止在水平地面上的讲台桌，结果没有推动（如图所示）．则下列说法正确的是（）A．讲台桌不受摩擦力 B．推力与讲台桌的重力大小相等C．推力小于地面对讲台桌的摩擦力 D、推力与地面对讲台桌的摩擦力大小相等程例2．小明观察如下漫画，总结了四个观点，错误的是（）A．甲图此刻人对箱子推力等于箱子受到的摩擦力B．乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力C．丙图此刻人对箱子推力大于箱子受到的摩擦力D．丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变例3．如图所示，用6N的力握住总重为1.5N的水杯静止不动，若将手的握力增大到8N，手与水杯之间摩擦力的大小将（选填“变大”、“变小”或“不变”）．若将水杯总重增加到2N，水杯仍然静止不动，则手与水杯之间摩擦力的大小为N．例4．小明在家里根据课本提示（在玻璃杯里装满米，压紧后插入一根筷子，慢慢地把装米的玻璃杯提了起来），做“筷子提米”实验．（1）实验中，将米和杯子提起来的力是摩擦力，这个力的施力物体是，方向．（2）这种摩擦是一种摩擦（选填“滑动”、“滚动”或“静”）．❖滑动摩擦力：定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
方向：大小：影响因素：例1．假让我们想像一下，如果教室里的摩擦突然消失，下列描述的现象不可能的是（）A．同学们稍微活动就从椅子上纷纷滑到地面上B、写字时铅笔从手中滑出并一直飘浮在空中C．固定日光灯的螺丝从天花板上滑出，致使日光灯落到地上D．稍一用力桌椅就会在地面上不停地滑动例2．教室的门关不紧，常被风吹开．小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了．下列解释合理的是（）A．门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用B．门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力C、塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦D．塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦例3．在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验．如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大小关系为（）A、F1=F2＞F3B．F1＞F2＞F3C．F2＞F1＞F3D．F1＜F2=F3例4．如图所示，物体G静止在粗糙的水平地面上，用水平向左的拉力F去拉物体。
第一次F1＝10N，物体未被拉动；第二次F2＝15N，物体恰好能向左做匀速直线运动；第三次F3＝20N，物体向左运动。
下列说法正确的是（）A．第一次物体不受摩擦力作用B、第二次物体受到的摩擦力大小为15NC．第三次物体受到的摩擦力方向向左D．第三次物体受到的摩擦力大小为20N例5．如图所示，在小桶内装入适量的沙子后，滑块在水平拉力的作用下，恰好在水平桌面上向右做匀速直线运动。
已知滑块质量为M，小桶和沙子的总质量为m。
不计滑轮摩擦及绳子自重，则下列说法中正确的是（）A、滑块对桌面的摩擦力方向为水平向右B．滑块受到的摩擦力大小为MgC．细绳对滑块的拉力大小为（M﹣m）gD．细绳对滑块的拉力大小为（M+m）g例6．如图所示，一个木块A放在长木板B上，弹簧秤一端接A，另一端固定在墙壁上，长木板B放在水平地面上，在恒力F作用下，长木板B以速度υ匀速运动，水平弹簧秤的示数为T，下列关于摩擦力的说法正确的是（）A．木块受到的摩擦力大小等于FB．长木板受到的摩擦力大小等于TC、若长木板以2v的速度运动时，长木板受到的摩擦力大小等于FD、若用2F的力作用在长木板上，木块受到的摩擦力大小仍等于T例7．小蕾五一节去参加锻炼胆量的跳伞训练，她的体重为600牛顿，降落伞的质量是20千克，当她和降落伞在空中匀速直线下降时，所受到的空气阻力是N．（g 取10N/kg）例8. 如图甲所示，放在水平地面上的物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F 的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙所示．由图象可知当t=1s时，物体处于状态．t=3s时，物体受到的摩擦力为N．例9．将一袋大米放在匀速向右运动的输送带上, 开始米袋与输送带间有一段距离的相对滑动, 然后米袋随输送带一起匀速运动．当输送带突然制动时, 米袋会继续向前滑动一段距离后停下． ( 回答下列小题请选填以下合适的字母标号)A．受到方向向右的摩擦力 B．受到方向向左的摩擦力 C．不受力( 1 ) 米袋刚放上输送带的瞬间, 米袋在水平方向上受力情况为．( 2 ) 当米袋随输送带一起匀速运动时, 米袋在水平方向上受力情况为．( 3 ) 当将输送带突然制动时, 米袋在水平方向上受力情况为．例10．如图所示，用100N的水平力把一个重为10N的物体压在竖直墙壁上，物体处于静止状态，物体受到的摩擦力为 N；当压力减小为50N时，物体沿竖直墙壁匀速下滑，则物体下滑时受到的摩擦力大小是为N；当压力为30N时，物体将做运动．例11．校运动会爬杆比赛，小明第一个爬到杆顶。
如图所示，小明紧紧握住杆子保持静止，此时他受到的摩擦力为f1；片刻后，小明适度减小握杆子的力量使自己匀速滑下，此时他受到摩擦力为f2，则（）A．f1竖直向上，f2竖直向上，f1＞f2B．f1竖直向上，f2竖直向上，f1＝f2C．f1竖直向上，f2竖直向下，f1＞f2D．f1竖直向上，f2竖直向下，f1＝f2例12、如图甲和图乙所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在均为12N 的水平拉力F1和F2作用下，A、B一起作匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力在图甲中为N，在图乙中为N；若将A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F3推A使它们一起作匀速直线运动（如图丙所示），则推力F3=N．例13．如图，物体a、b、c叠放在水平桌面上，水平力F b＝F c＝5N，分别作用于物体b、c上，a、b、c保持静止。
以f1、f2、f3分别表示a与b、b与c、c与桌面间的摩擦力的大小，则（）A．f1＝5N，f2＝0，f3＝5NB、f1＝0，f2＝5N，f3＝0C．f1＝0，f2＝5N，f3＝5ND．f1＝5N，f2＝5N，f3＝5N例14．如图所示，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中：（1）将物体A置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小。
（2）小明设计了如图所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论。
①下列各种现象中，利用该实验结论的是。
A．汽车在结冰的路面上行驶，在车轮上缠绕铁链B．用力压住橡皮，擦去写错的字C．移动很重的石块时，在地上铺设滚木②若甲图中物体运动的速度大小为v1，乙图中物体运动的速度大小为v2．实验过程中关于v1和v2的大小，下列说法正确的是。
A．v1一定大于v2 B．v1一定小于v2C．v1一定等于v2 D．v1可以大于、等于或小于v2。
〖课堂检测〗1. 人走路时,脚与地面之间的摩擦属于；自行车刹车皮与轮子之间的摩擦属于；汽车前轮与地面之间的摩擦属于 .2. 以下是一些工具与对应的工作原理：①测力计——弹性形变与外力的关系；②重垂线——重力的方向垂直向下；③液体温度计——测温液体的热胀冷缩；④验钞机——荧光物质在红外线的照射下能够发光。
其中正确的一组是 ( )A．①② B．②③ C．③④ D、①③3．如图所示，一物体在水平压力F作用下，静止在竖直的墙上，现将压力F逐渐减小的过程中，物体静止一段时间后，向下运动，则在这过程中，物体所受摩擦力f 随时间t变化的关系，在下列图线中描述正确的是（）A．B、C．D．4．小明同学在期中复习时，自主进行了知识的梳理，在他的笔记本中有部分是这样整理的：①用托盘天平测量物体的质量时，没有镊子时可用手拿取砝码；②密度是物质本身的一种属性，它的大小与物体的质量和体积大小无关；③1千克的铁比1千克的木头重；④谱线“红移”说明星系在离我们而去；⑤摩擦力的方向一定与物体的运动方向相反；⑥摩擦起电的实质是创造了电荷；⑦陶瓷易碎是因为这类材料延展性好；⑧用金刚石切割玻璃是利用其硬度大；⑨卢瑟福建立了原子的核式结构模型，认为原子是由带负电的原子核和带正电的电子组成；⑩验电器可以检验物体是否带电，原理是同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引．请你来帮他检查一下，以上的结论中归纳有错误的是（）A．①②④⑦⑧⑨⑩ B．①③⑥⑦⑧⑩C、①③⑤⑥⑦⑨⑩D．②③⑤⑥⑨5．甲、乙两队进行拔河比赛的结果是甲队胜．若绳的质量不计，则：①甲队拉绳子的力大于乙队拉绳子的力②甲队与地面的最大静摩擦力大于乙队与地面的最大静摩擦力③甲、乙两队与地面的最大静摩擦力大小相等方向相反④甲、乙两队拉绳的力相同．以上说法中正确的是（）A．①③ B、②④C．②③D．①④6、如图所示，放在M、N两水平桌面上的P、Q两物体，分别在F P=5N、F Q=3N的水平拉力作用下做匀速直线运动，可以确定（）A．桌面M一定比桌面N粗糙B．P的速度一定大于Q的速度C．P的质量一定大于Q的质量D、P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力7. 如图所示，有两个相同的梯形物体，它们在力的作用下，以下列四种方式沿相同的水平面运动，下列对不同情况下物体所受摩擦力的比较，正确的是（）A．f丙＞f甲=f丁＞f乙B．f乙＞f丙＞f丁＞f甲C．f乙＞f丁＞f甲＞f丙D、f乙＞f甲=f丁＞f丙8．如图所示，图甲拉木块A在长木板B上匀速运动；图乙拉木块A在长木板B上加速运动；图丙固定木块A，拉长木板B运动；图丁拉长木板B，使A与B一起匀速运动．上述操作中木块A与长木板B之间的摩擦力大小分别为F甲、F乙、F丙、F丁，则下列说法正确的是（）A．F甲=F乙=F丙=F丁B、F甲=F乙=F丙，F丁=0C．F甲=F丙=F丁＜F乙D．F甲＜F乙，F丙不确定，F丁=09. 如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小冈素”的实验时，操作的错误是 ;纠正错误后，应拉动弹簧测力汁使木块做运动；若在小块上冉放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将（填“变大”“变小”或“不变”）。
10．如图所示．将长方体木块（各个表面粗糙程度一样）平放在粗糙程度相同的水平桌面上．小华沿直线水平拉动木块：（1）小华用了1N的拉力，木块静止不动，此时木块与水平面之间的摩擦力是N；（2）加大拉力，用2N的拉力，还是静止不动，木块与水平面之间的摩擦力是N；（3）用4N的拉力时，木块恰能做匀速直线运动；当拉力增大为6N时，木块沿水平面做（选填“匀速”、“加速”或“减速”）直线运动，此时木块与水平面之间的摩擦力是N．（4）将该长方体木块侧放（接触面积比平放小）在原来的水平桌面上，小华沿直线水平拉动木块，此时木块与水平面之间的摩擦力将；（选填“增大”、“减小”或“不变”）再将长方体木块下垫上几根圆柱型铅笔后仍然向右匀速水平拉，此时木块受到的摩擦力（选填“增大”、“减小”或“不变”）11．一小组同学使用了如图所示装置测滑动摩擦力；将A、B叠放水平桌面上，分别用弹簧测力计去拉（B不会从A上方落下），当A被拉动时，弹簧测力计a示数为60N，b弹簧测力计示数为110N，则A、B间的滑动摩擦力为N；弹簧测力计b的示数大于a的示数的原因是。