初中八年级语文 生物入侵者
八年级语文上册第四单元19生物入侵者同步练习新人教版
19 生物入侵者1.主题解说这是一篇关于生态成绩的阐明文，向我们阐明了甚么是生物入侵、生物入侵带来的巨大危害、构成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度和目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施，促使我们对这一特殊的生态景象高度警觉，加强防范认识。
2.重点打破这是一篇较为规范的事理阐明文，仔细分析后回答：作者是如何运用阐明方法来阐明事物特点的？提示一：打比方。
文中“生物入侵者”“偷渡者”“便车”“地狱”等，均采用比喻，使言语更生动抽象，加强了文章的趣味性，深化浅出，达到了推行科普知识的目的。
提示二：列数字。
文中“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，以精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之重。
“耗资数十亿美元”阐明生物入侵者构成经济损失之巨大。
提示三：举例子。
文及第蒲公英的例子，阐明生物在没有人干预的条件下进行的迁徙不会对本来的生态零碎构成太大的破坏。
举斑贝、天牛、红蚂蚁等例子，具体阐明了生物经过非自然途径迁移到新的生态环境中会构成生物入侵景象。
举蔬菜、水果、宠物等例子，阐明生物入侵是人为缘由酿成的。
3.拓展延伸入侵物种名单2003年中国发布了第一批外来入侵物种名单，共16种，分别是：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲、假高粱；蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙。
2010年发布了第二批外来入侵物种名单，共19种，分别是：马缨丹、三裂叶豚草、大薸、加拿大一枝黄花、蒺藜草、银胶菊、黄顶菊、土荆芥、刺苋、落葵薯；桉树枝瘿姬小蜂、稻水象甲、红火蚁、克氏原螯虾、苹果蠹蛾、三叶草斑潜蝇、松材线虫、松突圆蚧、椰心叶甲。
1.给以下加点的字注音或根据拼音写汉字。
栖．息( ) 归咎．( ) fān( )篱jié lüè( ) 五彩斑lán( ) xiào( )聚山林2.解释以下句子中加点的词语。
八年级上册课文《生物入侵者》原文
八年级上册课文《生物入侵者》原文生物入侵者当你在路边草地或自家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。
但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大的破坏。
在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长;山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。
如果一种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌软体动物)被一艘货物带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷岛的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
八年级语文上册 第四单元 第19课《生物入侵者》课件 新人教版
列数字、举例子、打比方的作用：
•列数字：通过精确的数据，说明生物入侵者危 害之大，使文章有充分的科学依据。
•举例子：支撑观点，使之更具有说服力。 •打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读 者。
你知道自然界还有哪些生 物入侵者?
你在现实生活中发现过生 物入侵的现象吗?
食人鱼，原产南美 亚马逊河流域，外表美 丽，却非常凶猛危险， 经常攻击动物和人类。
被国家环保总局列为16 种“危害最大的外来物 种”之一。
据农业部最新统计数字显示，目前我国 已经有380种入侵植物，40种入侵动物。 我国因为外来物种入侵造成的直接和间接 损失每年达到1198.76亿元， 据最新研究表明，在全世界濒危物种名录 中的植物，大约有35%至46%是由外来生 物入侵引起的，生物入侵已成为导致物种 濒危和灭绝的第二位因素，仅次于生存环 境的丧失。
据统计，我国每年都有 600多万株松树受害致死， 每年由此造成的直接经济损 失已达到食 用螺种引入我国，生存 能力、繁殖能力极强， 在赣南，每年3至11月为 繁殖季节，一只福寿螺 一年可产卵20至40次， 产卵量多达3至5万粒。 对农业生产和人体健康 构成威胁。
2.危害：1).破坏生态环境，毁灭物种；
2).造成巨大经济损失。
斑贝——被一艘货船
带到北美大陆
斑贝堵塞的管道
斑贝危害 触目惊心
棕树蛇——随一艘军用货船落户关岛 ：
3、“生物入侵者”是通过什么途径入侵的？
非自然途径：
1、日益繁荣的国际贸易。 2、生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷
渡”入境 。
4、生物学和生态学界对“生物入侵者的不 同态度：
一部分人认为，不应过多干预生物物种 的迁移。经过“物竞天择”，可以制约“生物 入侵者”的危害，达到新的生态平衡。
人教版八年级语文上册第9课《生物入侵者》教案
人教版八年级语文上册第9课《生物入侵者》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解文章主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握说明文的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过讨论、探究，了解生物入侵者的定义、特点及危害。
（2）学会通过查找资料、分析数据，增强环保意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养关爱自然、保护环境的意识。
（2）激发对科学探索的兴趣，培养勇于实践的精神。
二、教学重点1.生物入侵者的定义、特点及危害。
2.说明文的写作方法。
三、教学难点1.如何引导学生关注生物入侵现象，提高环保意识。
2.如何运用说明文的写作方法，提高写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师通过图片、视频等形式，展示生物入侵者的实例，引导学生关注这一现象。
2.学生分享自己了解到的生物入侵者信息，激发学习兴趣。
二、整体感知1.学生自读课文，了解文章大意。
2.教师提问，检查学生对文章内容的理解。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读，理解词义。
2.学生分组讨论，运用生字词造句。
四、深入分析1.教师引导学生分析生物入侵者的定义、特点及危害。
2.学生举例说明，加深对生物入侵者危害的理解。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固知识点。
2.学生分享自己对生物入侵者的认识。
二、学习说明文的写作方法2.学生分析课文中的说明方法，如举例子、列数字等。
三、写作实践1.教师出示写作题目，如：“请你写一篇关于生物入侵者的说明文。
”2.学生分组讨论，确定写作思路。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
五、作业布置1.巩固生字词，熟读课文。
2.深入了解生物入侵者，收集相关资料，为下一节课的学习做好准备。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，巩固知识点。
2.学生分享自己对生物入侵者的认识。
二、课堂讨论1.教师引导学生讨论生物入侵者对我国生态环境的影响。
2.学生举例说明，加深对生物入侵者危害的理解。
初二语文上册知识点：生物入侵者
初二语文上册知识点：生物入侵者
《生物入侵者》
失衡shī heng:失去平衡。
劫掠jie luuml;e：抢劫;掠夺。
栖息qī xī：歇息;暂住;隐遁。
藩篱fān li：篱笆。
监控jiān kong：监测并进行控制。
归咎guī jiu：归罪。
在劫难逃zai jie-nan tao：命定的灾祸是无法逃脱的(迷信)。
五彩斑斓wǔ cǎi bān lān：多种颜色错杂而繁多。
束手无策shu shǒu-wu ce：困难时无可以渡过难关的办法，无计可施。
物竞天择wu jing-tiān ze：谓生物相互竞争，能适应自然者被选择存留下来。
无动于衷wu dong yu zhōng：一点也不动心;不为感情所动。
上文就是初二语文上册知识点：生物入侵者，希望对大家语文成绩的提高有所帮助。
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人教版语文八年级上册第四单元《生物入侵者》课件(共29张ppt)
中国大闸蟹德国泛滥成灾 中国的大闸蟹早在1900年就开始“移民” 到欧洲。1912年，德国首次有官方报告说， 发现了这种中国特有的大闸蟹。1933年， 德国科学家调查后认为，大闸蟹是通过商 船的压舱水从中国“移民”到欧洲的。
对大闸蟹最为深恶痛绝的首推英国人。原 来，这种原本生活在长江下游的淡水蟹苗 是从往返于中国和英国的远洋货轮的压舱 水中，经漂洋过海最先来到英伦三岛的， 继而便渐渐深入伦敦的泰晤士河主河道以 及英国北部及东北部的亨伯河和泰恩河安 家落户。大闸蟹在英国水土的滋养下，个 头可以长到比在原生地更大，体质也更强 健，其强大的战斗力很快使得英国本地的 红蟹甘拜下风而逃之夭夭，令英国水域的 生态环境遭到致命破坏。
凤眼莲主要在中国南方分布，由于 北方河流有冻结期，凤眼莲无法在 自然状态下越冬生存。
凤眼莲对其生活的水面采取了野蛮 的封锁策略，挡住阳光，导致水下 植物得不到足够光照而死亡，破坏 水下动物的食物链，导致水生动物 死亡。
在南方凤眼莲已经泛滥成灾。
诸暨市水管部门全力阻击浦阳江水葫芦
“革命草”又称水花生、空心莲子草等， 原产于巴西，20世纪30年代末，侵华日 军将其引种至上海、浙江，用作马饲料。 在20世纪60年代左右，我国曾尝试种植， 用作动物饲料。后来发现该植物含有毒 性，不适合做饲料，但是它已经蔓延， 造成了极大的危害。革命草生命力极强， 不怕旱、不怕涝，只要有一小段落在田 里，就会疯长，猪、牛吃过后，粪便中 的草节也能长出草来。在农田中生长的 革命草，抢夺农作物的阳光、水分、肥 料和生长空间，最终造成严重减产；在 河流水道和湖边生长的革命草，能够迅 速覆盖水面，影响其他水生植物，同时 严重影响排灌、水上交通以及水产养殖。 另外，如果该草在水中腐败溶解，还会 产生有毒物质，污染水质，毒害水产作 物。
八年级语文生物入侵者 陈如意
五彩斑斓（wǔ cǎi bān lán）
1、说说“生物入侵者”是怎么回事？
原本生活在异国他乡、通 过非自然途径迁移到新的 生态环境中的“移民”称 为“生物入侵者”。
2、 感知全文 理清顺序
课文是从哪几方面来介 绍“生物入侵者”的?
什么叫“生 物入侵者” （１）
介绍具体写什么是“生物入侵者” 及其危害（２、３、４）
中阶挑战：说明方法和语言品析
1、文中运用了哪些说明方法？并说说 其表达效果。 2、语言品析： （1）在自然条件下，一颗蒲公英的种 子可能随风飘荡几十千米后才会落地。 （2）到目前为止，人们为了清理和更 换管道已耗资数十亿美元。
“三步上篮”分析法
• 分析“由于没有天敌的制约，斑贝的数量 便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全 被他们占领了。” • 第一步：“几乎”一词表程度。 • 第二步：说明疏水管道被占领是估计的程 度，是差不多，不确定，若去掉则变成 “全被占领”过于肯定。 • 第三步：这个词语体现语言的准确性。
互花米草：原产于美国东南 部沿海地区。后引入我国， 现主要分布于上海崇明岛、 浙江、福建、广东等地。引 入初期，曾获得一定的经济 效益，但后来酿成了草患； 破坏近海生物栖息环境，影 响滩涂养殖；堵塞航道，影 响船只进出港口；导致水质 下降，诱发赤潮；威胁生态 系统，使大片红树林消失。
方案构想 防范措施
梅涛，我国当 代科普作家、博 士生导师。1962 年11月出生于江 西省南城县。曾 获学士学位与博 士学位。
扼制 （ è ） 归咎 （ jiù ） 遵 循 （ xún）
繁衍 劫掠
（ yǎn ） （jiélü è ） fān lí )
酝酿
（ yù n niàng）
(
无动于衷 （zhōng） 藩 篱 栖 息 ( qī xī )
八年级上册语文第四单元生物入侵者正式课件
生物入侵者可分为轻度危害、中度危害和重度危害三类。轻度危害的生物入侵者对生态环 境和经济造成的损失较小；中度危害的生物入侵者会造成一定的生态环境和经济损失；重 度危害的生物入侵者则会对生态环境和经济造成严重的损失。
02
本地生物与外来生物的竞争
竞争关系分析
80%
生态位重叠
本地生物与外来生物在食物、栖 息地等资源上存在竞争，导致生 态位重叠。
背景介绍
随着全球化进程的加速和人类活动的不断扩大，生物入侵现象日 益严重，对世界各地的生态环境和生物多样性造成了巨大威胁。
生物入侵者的危害
对生态环境的破坏
生物入侵者会破坏原有的生态平衡，导致本地物种 的减少或灭绝，进而影响生态系统的稳定性和功能 。
对经济的损失
生物入侵者会对农业、林业、渔业等产业造成巨大 的经济损失，如害虫和杂草的入侵会降低农作物产 量和质量。
强化预警机制
利用现代信息技术手段，建立生物入侵预警平台，实现对外来物种 入侵风险的实时评估和预警。
加强国际合作与交流
积极参与国际生物入侵监测预警合作，借鉴国际先进经验和技术， 提高我国生物入侵防治水平。
推广生物防治技术
01
研发新型生物防治技术
针对外来物种的生物学特性和入侵机制，研发具有自主知识产权的生物
人类对生物入侵者的认知与态度
认知过程
人类对生物入侵者的认知经历了从无知到有知、从忽视到重视的过程，随着科 学研究的深入和公众意识的提高，对生物入侵者的认知越来越全面和深入。
态度变化
人类对生物入侵者的态度也从最初的敌视和排斥，逐渐转变为理性对待和积极 防治，认识到生物入侵者不仅是生态问题，也是经济和社会问题。
人类在防治生物入侵者中的角色与责任
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《生物入侵者》教案
●教学目标
阅读课文，了解本文说明的主要内容。
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
提高学生的环保意识。
●课时安排
一课时。
●教学重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
●课前准备
搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及
危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)
借助工具书，扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计
导入新课
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题)
■题解
要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。
要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
自主阅读、整体感知。
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。
a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?
b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a．小组内交流：
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容，并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决，如果有不能解决的问题，课下与老师、b．班上交流：明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、
生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
编写提纲
教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象：——(段)
《生物人侵者》探究原因：——( 段)
揭示态度：——(段)
采取措施：——(段)
■写法探究
O探究学习本文所采用的说明顺序
a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?
b．探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次
分明。
探究学习本文所采用的说明方法
a．本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书：列数字、举例子、打比方
b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
■小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
明确：这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵以及生物
入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。
我们学习这篇课文不
仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。
另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。
(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。
)
自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如果发
现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推荐1～2份到班
上展览。
(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论，然后班上交流。
■布置作业
抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。
(不超过150字)
查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。