山西省2018年度幼儿园教师全员培训项目实施方案
山西省教育厅、山西省财政厅关于做好2018年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知
山西省教育厅、山西省财政厅关于做好2018年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅,山西省财政厅•【公布日期】2018.07.23•【字号】晋教师〔2018〕13号•【施行日期】2018.07.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山西省教育厅、山西省财政厅关于做好2018年全省中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知晋教师（2018）13号各市教育局、财政局，有关高等学校、中小学校、幼儿园、培训机构：为深入贯彻党的十九大精神和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3号），省教育厅、省财政厅结合我省中小学幼儿园教师队伍和校园长队伍建设的实际，制定了2018年山西省中小学幼儿园教师国家级培训计划培训项目（下称“国培计划”）规划（见附件1、2）。
现印发你们，并就做好本年度“国培计划”组织实施工作提出以下意见，请结合本地、本单位实际，认真贯彻落实。
一、明确培训目标任务今年我省继续组织实施“国培计划”中西部项目和幼师国培项目，安排乡村教师培训团队研修、送教下乡培训、乡村教师工作坊研修、乡村教师访名校培训、乡村校园长培训五类项目，突出重点，提升质量，减负增效。
其中，培训团队研修重在“育种子”，打造乡村教师培训团队；送教下乡培训和工作坊研修重在“促常态”，建立骨干引领全员培训机制；访名校培训和乡村校园长培训旨在“抓重点”，突出“关键少数”和“雪中送炭”。
二、加强项目区县建设2018年我省共确定30个县（市、区）为“国培计划”项目县（见附件3），其中19个为2017年度项目县，今年延续实施国培项目；11个为2018年度新增项目县（均为贫困县），从今年起对乡村教师开展2年的周期性培训。
山西省2018度中小学教师全员培训项目实施计划方案
附件1山西省2018年度中小学教师全员培训项目实施方案一、研修主题小学、初中研修主题主题一：学科素养进课堂主题二：学科知识大讲堂主题三：信息技术优课堂普通高中研修主题基于核心素养的“三新”——新课标、新课堂、新高考职业中学研修主题素养技能双提升二、目标定位1．小学、初中教师研修目标【学经验】学会学科育德的教学策略【学微课】掌握学科难点的指导方法【学案例】运用优化课堂的信息技术2.普通高中教师研修目标【新课标】课程标准修订能掌握【新课堂】学科核心素养落课堂【新高考】高考制度改革有应对3.其他类研修目标【职业教育教师研修目标】提升职业素养，增强实践能力【校园长研修目标】落实核心素养，提升信息化领导力【特殊教育研修目标】关注特殊群体学生，寻找问题解决方案【培训者研修目标】提升培训者教学能力和培训能力【安全领域研修目标】增强校园安全意识，加强防御与应对4.区域发展目标（1）建一批“领雁型”校本研修示范校（2）建一支“三结合”校本研修指导团队（3）建一组“试点型”校本研修示范县（4）建一套“四个一”本土学习资源三、培训对象全省普通高中、初中、小学、职业中学教师（参加国培计划网络研修等相关项目的教师除外）。
职高类专业技术教师学习职高类研修内容，非任课教师（学校管理人员、后勤人员等）学习教辅类研修内容。
四、研修内容结合三年总体设计，2018年学员继续完成72学时研修内容，包括线上网络研修50学时和校本研修22学时。
培训设计不同主题的递进式研修内容，配备相应的任务，供教师根据个人特点及需求进行选学研修。
1.网络研修（50学时）内容设计如下：小学、初中研修内容普通高中研修内容其他类研修内容2.校本研修（22学时）内容参考如下：有效利用教师网络研修社区，组建本校校本研修团队，结合教师日常教研活动，依托线上研修内容，定期开展线下研讨活动，实施“课中问问中学学中做做中变”的混合培训，将递进式混合研修贯穿始终。
五、研修方式在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，开展丰富多彩的主题活动。
2018年度幼儿园培训工作计划(修改)最新版
2018年度幼儿园培训计划一、指导思想认真贯彻落实《幼儿园教师专业化标准》，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
二、工作目标——理清培训思路，提升教师理念1.建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我园的园本培训更加科学化、规范化、系列化。
2．更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。
3．加强科研能力培训，提高常态化园本教研的水平，提高教师的学科专业研究能力，力争骨干教师人人是小专题的主持人，学科教师人人是小专题的研究者。
4．完善教师学习共同体建设。
采用师徒结对策略，促进青年教师的专业水平有所提升，能将专业知识和实践进行无缝对接。
三、具体措施——加强实践研究，提升教师底气（一）教育理念培训：1.理论学习：认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》的指导精神，制定学习方案，不断深化、内化，促进教师自主提高。
在自主游戏开展的实践工作中，我们将结合身边的案例结合指南展开讨论。
新手教师采用学指南、骨干教师和成熟型教师以用指南的方式，以集体讨论和自学相结合的形式进行。
2.思想提升：教师培养要从心开始，通过开展系列主题培训，提升教师思想认识，提高敬业精神。
组织感动新苑的优秀教师或团队进行事迹汇报、材料学习，让榜样的带动作用辐射到全体教师。
开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献，树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。
3.读书沙龙：进一步实施教师读书工程，让书香伴随每一个教师的成长。
每位教师要养成自觉阅读的习惯。
幼儿园2018-2019学年度第一学期全园教师培训计划
幼儿园2018-2019学年度第一学期全园教师培训计划教师的培养是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径，按照上级培训要求，积极探索以幼儿园为主要培训基地，积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
一、指导思想以教师职业道德规范为准则，加强教师职业道德意识。
把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点；以《幼儿园纲要》、《指南》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过学习、实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨、学习氛围。
努力建设一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍。
二、培训目标1.以师德建设作为提升队伍教育合理的核心。
2.加强教研工作的引领性，促教师专业化成长。
3.加大教师培训力度，落实教师分层管理，促进教师全面发展。
三、培训内容与措施(一)以师德建设作为提升队伍教育合力的核心。
加强教师思想建设，做好师德承诺，切实把师德建设落实到保教日常工作中。
1.组织教师学习《幼儿园教师日常行为规范》、《十五不准》、《教师职业道德规范》，认真贯彻落实上级部门的有关要求，明确教师工作职责与行为规范。
2.认真落实《东胜区铜川一幼师德师风考核细则》，继续将师德师风纳入教师月考核重点内容，要求教师以师德为先，严格遵守幼儿园教师行为规范。
3.继续组织开展“视频回放，自我反思活动”，让老师们通过“照镜子”来“正衣冠”。
4.组织教师开展“师德师风”分享活动。
（二）加强教研工作的引领性，促教师专业化成长。
1.树立课程引领的思想。
(1)树立“一日活动皆课程”的课程理念，重视环境育人的独特价值，合理组织安排教学活动，有效发挥环境的作用，实现一日活动的整体教育功能。
(2)明确教师角色定位，合理做好各类教学活动中的角色转变，通过建立规范课程模板，例如：教案、观察记录、学习故事等，引导教师做好幼儿自主活动的支持者、观察者、引导者。
山西省教育厅关于做好2018年中小学幼儿园教师培训准备工作的通知
山西省教育厅关于做好2018年中小学幼儿园教师培训准备工作的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2018.04.28•【字号】晋教师函〔2018〕39号•【施行日期】2018.04.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山西省教育厅关于做好2018年中小学幼儿园教师培训准备工作的通知晋教师函〔2018〕39号各市教育局、各网络研修项目承训机构：为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅[2018]3号）等精神，根据我省教师培训工作总体安排，现就做好2018年度全省中小学幼儿园教师“国培计划”、信息技术应用能力提升工程及全员培训项目有关准备工作通知如下：一、遴选申报国培项目县2018年，省教育厅、省财政厅继续组织实施“国培计划”中西部和幼师国培项目，全省拟新遴选11个国培项目区县。
各市新遴选区县必须从2015年以来尚未实施“国培计划”的贫困县（名单见附件1）中遴选。
遴选条件为：重视县级教师发展中心建设，教师培训机构、教研和电教功能整合良好；县财政足额落实本级培训专项经费，县域内中小学幼儿园按不低于公用经费的5%列支培训经费。
请各市按照遴选条件，组织符合条件的县（市、区）积极申报，并指导其认真填写《“国培计划”—中西部项目和幼师国培项目区县申报书》（附件2）。
二、遴选申报国培基地校、基地园为实施好国培项目，各市可新推荐一批优质中小学、幼儿园作为实践基地承担国培任务。
申报条件：在当地有一定知名度，办学规模符合国家和我省相关规定；重视教师培训工作，在培训农村薄弱学校教师及指导青年教师专业发展方面有一定经验，培训团队中有3名以上的特级教师或省市级学科带头人或骨干教师；教学设施完备，图书资料齐全，信息化资源丰富，宽带网络接入校园，能够满足研修教师学习需求；具备食宿条件，能为研修教师提供良好的后勤保障。
幼师全员培训安排计划
幼师全员培训安排计划一、培训目的为了提高幼师的教育教学能力和专业素养，加强幼儿园整体教育质量，实现幼儿园的发展目标，我园计划组织一次全员培训，培训主要内容包括儿童教育心理学、幼儿园教育教学技巧、安全防范和应急处理等，希望通过培训，能够提高全员幼师的综合素质，提升教育教学水平，为幼儿园的健康发展提供有力的保障。
二、培训时间本次培训计划安排在暑假期间进行，为期两周，具体时间为7月10日-7月24日。
三、培训内容1. 儿童教育心理学（1）儿童心理发展规律（2）幼儿园教师的心理健康（3）儿童心理问题的应对与处理（4）儿童行为管理2. 幼儿园教育教学技巧（1）课前准备工作（2）教学方法与手段（3）课堂管理（4）评价与反思3. 安全防范和应急处理（1）安全管理制度（2）学生伤害事故预防和处理（3）突发事件应急处理（4）安全演练四、培训方式1. 专家讲座邀请专业心理学家、教育专家和安全管理专家进行专题讲座，介绍最新的教育理论和实践经验，以及管理安全方面的知识和技能。
2. 应用案例分析通过案例分析，让幼师们学习到处理各种突发事件和儿童心理问题的经验和技巧。
3. 视频教学通过播放相关的教育心理学和教育教学技巧的视频，在观摩他人教学中进一步学习。
4. 互动讨论组织幼师们进行小组讨论，分享学习心得，促进幼师之间的交流和提高。
五、培训考核1. 开设笔试对本次培训内容进行考核，包括教育心理学、教育教学技巧和安全防范等方面的知识。
2. 观摩教学评估组织观摩课堂教学，并进行评估，检查参训幼师的教学水平和技巧。
3. 实操演练组织安全应急处理演练，考察幼师们的处理突发事件的能力。
六、培训考核标准1. 笔试成绩达到及格分数线，方可通过培训考核。
2. 观摩教学课堂评估成绩合格，方可通过培训考核。
3. 实操演练通过率达到规定标准，方可通过培训考核。
七、培训总结1. 结合本次培训内容，幼师们进行总结发言，分享自己的收获与感悟。
2. 对本次培训的组织和安排提出建议和意见，以便下次培训更加完善。
2018年幼儿园园本培训计划
2018年幼儿园园本培训计划一、指导思想认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，为提高我园教师的综合素质，提高保教质量，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园教师队伍的现状，特制订本学期我园教师园本培训计划。
,二、园本培训目的;1、理论水平的提高本学期，我园安排的幼儿园一日活动保教细则，以及叙事性研究的研究，将引导教师们丰富幼儿教育的理论知识。
让教师们加深对幼儿教育的理解，促进专业素质提高。
2、正确理念的树立通过园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。
使教师树立正确的教育观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育教学的能力，以促进教师专业成长。
3、专业技能的提升幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。
要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。
我园的园本培训，将从幼儿舞蹈编排技巧方面入手，引导教师们研究编排幼儿舞蹈的基本技巧，促进教师专业技能的提高。
三、培训内容幼儿园一日活动保教细则、叙事性研究、家园合作、幼儿舞蹈编排技巧、读书沙龙等等。
让教师们通过培训，跟上幼儿教育的时代步伐，新的幼教理念更好地在教育教学活动得以体现。
四、具体措施第1页1、根据我园的实际情况，严格按照园本培训计划的时间、内容要求进行研究。
2、组织教师研究，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。
3、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。
4、让年轻教师向有经验、有特长的教师研究，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。
5、引导教师写出心得体会，进一步加深对培训的理解。
6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。
2015-2016年度山西省幼儿园教师全员培训实施方案1
附件2：山西省2015-2016年度幼儿园教师全员培训实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）精神，认真做好山西省2015-2016年度幼儿园教师全员培训项目，制订本实施方案。
一、培训目标本次培训主要围绕师德修养、幼儿心理、幼儿游戏等专题，从案例的学习、分析、讨论、反思中理解学前教育的专业性、幼儿身心发展的特点及幼儿园游戏活动的组织策略，加强幼儿园教师基本保教技能和园本研修能力，提升幼儿教师设计、实施一日活动的能力和审视反思的能力，防止和纠正学前教育“小学化”倾向，促进学前教育健康发展。
二、培训对象山西省各级各类幼儿园在职教师三、培训内容结合教师不同的专业发展阶段，设计培训主题及培训任务。
采取任务驱动的方式，分阶段安排培训内容，培训内容主要包括师德修养、儿童心理、儿童游戏等。
分阶段安排及研修内容如下：四、培训形式与组织管理培训采用网络远程培训、教学实践、集中面授、校本自主研修、区域协同研修相结合的方式进行。
通过组织网上互动交流、主题研讨等形式促进学思结合，通过园本自主研修与区域协同研修促进知行统一。
各市、县（市、区）教育行政部门和幼儿园要按要求承担管理和工作责任，各设项目管理员1名。
要加强业务指导，建立研修网项目专家—省特聘导师—区域工作坊（班级管理与指导教师）“三级”业务组织管理网络。
县（市、区）教育行政部门、幼儿园和中国教师研修网具体任务详见附件。
五、考核评价（一）学员考核办法本次研修学员的考核分为研修学习、实践作业与拓展学习三项。
研修学习、实践作业为必做项，以考核任务成果和课程学习及实践情况为主，满分共100分，学员达到60分为合格。
为帮助参训教师实现常态化网络研修，本次培训增加“拓展学习”选做项目，鼓励教师开展选学。
选学情况将通过统计教师借助社区开展互动交流与协作学习等产生学习积分，作为学员评优的参考。
研修学习考核细则如下：拓展学情统计方法如下：（二）坊主考核各级坊主从研修规划力、研修组织力、研修指导力三个维度进行考核（活动影响力为奖励附加分）。
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附件2
山西省2018年度幼儿园教师全员培训项目实施方案
一、研修主题
家园合力，让游戏更加自主
二、目标定位
聆听幼教同行的教育故事，从一日活动的带班点滴中，发现“繁杂”琐事中的“不平凡”，体会“平凡”小事中的“大爱”。
分享幼儿教师的成长经验，感受幼教工作的幸福快乐，促进“职业”走向“专业”。
观看游戏活动案例，分析游戏中教师和幼儿的角色，掌握游戏观察、评价与组织的方法，反思自身行为，把“游戏自主”的理念落到实处，提高教师的游戏支持水平，参与一次“我的游戏我做主”的研讨活动。
了解家园共育内涵，积累共育知识，掌握与家长沟通技巧，破解沟通难题，学会利用家长资源，实现家园互动合作，达到家长、学校教育目标一致，从而促进幼儿的健康发展。
三、培训对象
全省幼儿园教师（参加国培计划网络研修等相关项目的教师除外）。
四、研修内容
结合三年总体设计，2018年学员继续完成72学时研修内容，包括线上网络研修50学时，园本研修22学时。
网络研修（50学时）内容设计如下：
网络研修（22学时）：
由各幼儿园根据实际安排。
五、研修方式
1.组班模式
按地市区县组班建坊，原则上200人组建一个教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主（辅导教师）。
坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责本坊学员的学习管理，相关领域研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。
2.各角色职责
（1）区县管理员工作职责
A.建章立制。
制订本区县项目实施方案。
结合本区县实际与项目要求，制定组织管理、考核激励等制度和办法。
B.组建团队。
确定分坊指导团队负责人，建立教师工作坊。
支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。
C.督促学情。
参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。
D.培育典型。
提炼区县、幼儿园培训工作经验，推出样板幼儿园、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果。
（2）网络班级辅导教师工作职责
A.制订计划。
参照项目实施方案，根据本坊的实际情况，结合幼儿教师日常工作，制订出切实可行的研修指导方案与实施计划。
B.专业引领。
根据项目要求，结合研修工作实际，每年组织线上主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的工作实践与教育科研之中；有效激发参训学员的学习兴趣，活跃研修学习氛围，建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感和影响力。
C.答疑解惑。
参与答疑活动，汇总学员问题；跟踪项目，及时给予解答学员问题；
批改本坊学员的自荐作业。
D.汇聚成果。
注重培训成果向教学成果的转化，组织坊的评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修计划、一期活动成果简报、一期研修总结。
六、考核评价
本年度学员考核成绩将依据《山西省教育厅关于实施专业技术人才知识更新工程加强中小学教师培训学分管理的意见》进行学分认定，包括网络研修成绩考核、校本研修成绩考核、研修活动和线下授课四个部分，其中网络研修由平台成绩折算认定，校本研修由所在区县、学校根据校本研修情况自行认定，网络活动部分根据学员参与中国教师研修网大型研修活动评选结果进行认定。
1.网络研修
网络研修部分每5学时计1学分，本年度全员培训共计10学分。
学员具体所获学分根据其参与全员培训的考核成绩进行折算，考核成绩达60-69分计7学分，70-79分计8学分，80-89分计9学分，90分及以上计10学分。
成绩为60分以下者不计学分。
学员
学科坊主
2.园本研修
参加校本研修22学时，凭培训记录，由本地区、学校考核认定学分，培训5学时计1学分，最高4学分。
3.研修活动
参与中国教师研修网组织的大型研修活动，根据获奖等级和参与活动次数进行折算，最高可得4学分（若参与大型活动多于4个，则取所获奖等级较高的前4个活动综合计分）。
4.线下授课
在培训过程中经项目组推荐在集中面授、线下研修等活动中承担讲座、学科指导或课程开发等相关任务，根据活动等级进行计分，省级及以上、市级、县（区）级分别计3、2、1学分，全年不超过6学分。
6。