词类活用导学案(教师版)
词类活用（教师版）
词类活用（教师版）“活”出生命的色彩——词类活用一、学习目标1、掌握词类活用的概念和分类。
2、鉴别归纳词类活用中名词、动词、形容词、数词等词类活用的用法。
二、学习重点鉴别词类活用中名词、动词、形容词、数词等词类活用。
三、学习难点归纳词类活用中名词、动词、形容词、数词等活用的用法。
四、学法指导1、考纲解读：理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
2、参阅人教版必修五第90页《文言词语和特殊句式》。
3、掌握词类并辨明句法成分，把握词与词的组合关系五、教学步骤（一）课前预习名词动词1、知识回顾（1）实词形容词数词（1）词语分类：量词代词副词介词（2）虚词连词助词叹词拟声词（2）句法成分：定语+主语+状语+谓语+补语+ 定语+宾语2、课前准备（1）指出现代生活中词类活用的语言现象。
①友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国。
（鲁迅《友邦惊诧论》）国：名作动，成为国家②没有月亮的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
（朱自清《荷塘月色》）怕：形作使动，使人害怕③但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。
（徐志摩《再别康桥》）悄悄：形作名，寂静④你美星城我美你（长沙街头公益广告）。
①美：形作使动，使…美丽；②美：形作意动，以…为美⑤他这人有点花，而你这人却太阿Q了。
花：名作形，不专一；阿Q：名作形，迂腐⑥自己举例：如，看医生、暖人心、星罗棋布、幕天席地、3、自学检测（1）什么是词类活用？（提示：参阅必修五第90—92页）在古代汉语里，某些词在一定的条件下，可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句子中临时改变它们的词性和意义,具有另一类词的语法功能。
词的这种临时的灵活运用，叫做词类活用。
（2）文言文中为什么经常会出现词类活用？（提示：联系古代造字和文学表达）A、早期没有为一些行为动作专造动词。
（“穿”早期是穿透的意思）。
B、为了表达的丰富与新颖。
如：“春风又绿江南岸”的“绿”形作动，意思是染绿了（3）有哪些词可出现词类活用？常见的词类活用有哪些？可以归纳为哪两种?实词中的名、动、形、数的词类活用。
词类活用导学案
词类活用（一）【学习目标】1.探究归纳各种类型词类活用现象的规律，能熟练识别词类活用。
2、掌握词类活用的翻译方法，能准确翻译。
【知识链接】1、考点解析：文言文阅读理解B①理解常见实词在文中的含义④理解并翻译文中的句子2、什么是词类活用？词类活用是在具体语言环境中，一类词临时改变了原来的语法功能，活用作另一类词的语法现象。
3、词类活用的类型①名词的活用：名词作状语、名词作动词、名词使动用法、名词意动用法②动词的活用：动词作名词、使动用法、为动用法③形容词的活用：形容词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法④数词的活用：数词作动词、数词作名词4、如何判别词类活用？（1）划分句子成分。
找出主语﹑谓语﹑宾语﹑状语。
（2）以今律古。
分析各个成分的词类是否和现代语法规则一致，不一致的就是词类活用。
【学法指导】学习方法：自学预习，探究性学习，积累归纳，强化练习。
【学习过程】（一）名词的活用一、课前预习：指出下列句子中哪些词有词类活用现象1、天下云集响应，赢粮而景从。
2、项伯乃夜驰之沛公军。
3、相如廷斥之，辱其群臣。
4、骊山北构而西折5、长桥卧波，未云何龙？（龙——出现龙）6、唐浮图慧褒始舍于其址。
（屋舍——筑舍定居）二、名词活用的四种类型（一）名词作_______指出句子中的词类活用现象，并总结规律1、上食埃土，下饮黄泉2、南取汉中，西举巴蜀3、日削月割1、事不目见耳闻而臆断其有无2、人皆得以隶使之3、常以身翼蔽沛公4、黔无驴，有好事者船载以入5、余自齐安舟行适临汝词类活用类型：小结规律：①表示_______、_______的名词常常活用为___语（成分）。
②如果名词用在___ 词前处在主语的位置，而又不能作主语时，就是活用作___语。
翻译方法：_____________________________（二）名词作_______指出句子中的词类活用现象，并总结规律1、假舟楫者，非能水也，而绝江河2、左右欲刃相如。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子的含义。
3. 提高学生阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及其重要性。
2. 文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握文言文中常见的词类活用现象及其规则。
2. 教学难点：分析和理解较为复杂的词类活用现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和规则。
3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，让学生回顾已学过的相关知识。
2. 讲解文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学的词类活用规则，解析文言文句子。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设置相关的练习题，检测学生对词类活用的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于词类活用的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的作业，要求学生在课后巩固所学内容。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 文言文阅读材料，包含各种词类活用现象。
3. 练习题及答案。
八、教学进度安排：1. 第四章：讲解名词活用为动词、动词活用为名词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）2. 第五章：讲解形容词活用为动词、副词活用为形容词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）九、课后反思：2. 关注学生在课后作业中的表现，针对普遍存在的问题进行讲解和辅导。
十、拓展活动：1. 组织学生进行文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 推荐学生阅读一些经典的文言文作品，提高他们的阅读能力。
3. 结合所学内容，让学生尝试自己创作一些简单的文言文句子，巩固所学知识。
重点和难点解析六、教学评估：七、教学资源：八、教学进度安排：九、课后反思：十、拓展活动：本教案以教学内容、方法和步骤为主线，重点关注了教学评估、教学资源、教学进度安排、课后反思和拓展活动等环节。
文言文词类活用教案
一、教案简介本教案主要针对文言文中的词类活用现象进行讲解，使学生掌握文言文中名词、动词、形容词、副词等词类的活用规律，提高阅读和理解文言文的能力。
二、教学目标1. 掌握文言文中名词、动词、形容词、副词等词类的活用现象。
2. 能够运用所学知识正确解读文言文文本。
3. 提升对文言文的学习兴趣和传统文化素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文言文词类活用的基本规律。
2. 教学难点：具体语境中词类活用的判断和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的基本规律。
2. 案例分析法：分析具体文言文文本中的词类活用现象。
3. 互动讨论法：引导学生主动参与，提问解答。
五、教学内容1. 文言文词类活用的基本概念。
2. 名词的活用：名词作动词、名词作状语等。
3. 动词的活用：动词作名词、动词的使动用法、动词的意动用法等。
4. 形容词的活用：形容词作名词、形容词的使动用法、形容词的意动用法等。
5. 副词的活用：副词作形容词、副词的比较级和最高级等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——文言文词类活用。
2. 讲解词类活用的基本概念：引导学生明确词类活用的定义和作用。
3. 分析具体词类的活用现象：分别对名词、动词、形容词、副词的活用进行讲解和分析。
4. 案例分析：选取典型的文言文文本，让学生结合所学知识进行分析，判断词类活用的类型。
5. 互动讨论：引导学生提问和解答，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固词类活用的知识。
3. 选取一篇文言文文本，尝试运用所学知识进行分析。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和解答情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子。
3. 提高阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及分类。
2. 常见的词类活用现象及例子。
3. 词类活用的规则及运用。
三、教学重点：1. 掌握常见的词类活用现象。
2. 学会分析并运用词类活用规则。
四、教学难点：1. 词类活用的分类及辨别。
2. 词类活用规则的运用。
五、教学方法：1. 讲解法：讲解词类活用的概念、分类和规则。
2. 示例法：通过具体例子分析词类活用的现象。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
六、教学步骤：1. 引入：简要回顾词类活用的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解词类活用的分类和规则，引导学生积极参与。
3. 示例：给出具体例子，分析词类活用的现象，让学生直观感受。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
七、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课后练习题的完成情况。
2. 对词类活用的理解和运用能力。
九、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 课后练习题及答案。
十、教学时间：1课时（45分钟）六、教学过程：1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对词类活用的理解和掌握程度。
2. 讲解词类活用规则：详细讲解词类活用的规则，包括名词、动词、形容词、副词等不同词类的活用现象。
3. 分析实例：给出具体例句，让学生分析其中的词类活用现象，引导学生运用所学规则进行解析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对词类活用的理解和分析方法，互相学习和交流。
七、教学活动：1. 练习题：布置针对性的练习题，让学生运用所学词类活用规则进行分析和解答，巩固知识点。
2. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成练习题，互相帮助和讨论，提高解题能力。
3. 答案解析：讲解练习题的答案，解析其中的词类活用现象，让学生理解和掌握正确答案的推理过程。
高中文言文词类活用学教案
高中文言文词类活用学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解文言文词类活用的概念和重要性。
培养学生对文言文的学习兴趣和阅读能力。
1.2 教学内容介绍文言文词类活用的定义和特点。
分析文言文词类活用的意义和作用。
1.3 教学方法使用多媒体课件和实例进行讲解。
引导学生进行思考和讨论。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生理解度：通过提问和小组讨论，了解学生对词类活用的理解程度。
第二章：名词的活用2.1 教学目标让学生掌握名词在文言文中的活用方式。
培养学生正确运用名词活用的能力。
2.2 教学内容介绍名词活用的常见形式和用法。
分析具体例句，解释名词活用的意义。
2.3 教学方法使用多媒体课件和实例进行讲解。
引导学生进行思考和练习。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生掌握度：通过练习和小组讨论，了解学生对名词活用的掌握程度。
第三章：动词的活用3.1 教学目标让学生掌握动词在文言文中的活用方式。
培养学生正确运用动词活用的能力。
3.2 教学内容介绍动词活用的常见形式和用法。
分析具体例句，解释动词活用的意义。
3.3 教学方法使用多媒体课件和实例进行讲解。
引导学生进行思考和练习。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生掌握度：通过练习和小组讨论，了解学生对动词活用的掌握程度。
第四章：形容词的活用4.1 教学目标让学生掌握形容词在文言文中的活用方式。
培养学生正确运用形容词活用的能力。
4.2 教学内容介绍形容词活用的常见形式和用法。
分析具体例句，解释形容词活用的意义。
4.3 教学方法使用多媒体课件和实例进行讲解。
引导学生进行思考和练习。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
学生掌握度：通过练习和小组讨论，了解学生对形容词活用的掌握程度。
第五章：副词的活用5.1 教学目标让学生掌握副词在文言文中的活用方式。
词类活用教的学案.docx
词类活用教学案教学目标:1.了解高考文言文阅读的考纲要求。
2 .理解词类活用的分类及特征。
3 •掌握判断词类活用的方法。
教学步骤：、高考考试说明文言文阅读理解B①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子二、概念解释1・何谓词类活用词类活用是指与现代汉语不同的用法。
词类活用是指某些实词（也有个别虚词）在特定的语言环境中，改变原来的语法功能（词性和意义），而活用作另一类词（临时具有的某种新的语法功能）的现象。
2•词类:是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。
现代汉语的语法规则：（定语庄语+［状语］+谓语V补＞+（定语）+宾语名词经常用作主语、宾语；动词经常用作谓语；形容词经常用作定语、状语和谓语；数词经常用作定语。
3 •词类活用分类:（1）名词活用：名词作一般动词，名词作状语，名词使动用法，名词意动用法（2）动词活用：动词作名词，动词的使动用法，动词的意动用法，动词的为动 用法（3）形容词活用：形容词作名词，形容词作一般动词，形容词使动用法，形容 词意动用法（4）数词活用：数词作一般动词，数词作形容词三、名词活用（一）、名词作一般动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带 宾语的现象，这就是名词用作动词。
活用以后，名词变成相关的动词的意思。
名词活用为一般动词，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。
例如：然而不王者，未之有也。
（《寡人之于国也》）【规律1】名词+名词（非修饰关系） ① 乃丹书帛曰“陈胜王.”。
② 刑人如恐不胜。
③籍吏民，封府库。
【分析】“陈胜”与“王”构成主谓关系，“刑”与“人”，“籍”与“吏民”是动宾关系，都作动词。
译为“称王、处罚、登记” 1) 2) 与郑人盟。
（《烛之武退秦师》）3) 假舟楫者，非能水也。
（《劝学》）4) 而后乃今将图南。
（《逍遥游》）5) 填然鼓之。
《词类活用》导学案
⑿日削月割，以趋于亡。
⒀南取汉中，西举巴蜀……
⒁吾从而师之。
⒂常以身翼蔽沛公。
⒃吾恐秦人食之不得下咽也。
⒄余自临安舟行适临汝。
⒅然而不王者，未之有也。
⒆无乃尔是过与？
⒇邑人奇之，稍稍宾客其父。
名词活用为一般动词：
名词活用为状语：
名词活用为使动词：
名词活用为意动词：
【合作探究】
锦囊妙计
一、
皆暮至朝去，宁有顾惜心耶。（暮、朝： ）
三、解释句中加点词语的含义，并说明归纳其用法。
⑴假舟楫者非能水也，而绝江河。
⑵上食埃土，下饮黄泉。⑶事不目见耳闻而臆断其源自无。⑷五亩之宅，树之以桑。
⑸项王虽霸天下而臣诸侯
⑹左右欲刃相如。
⑺人皆得以隶使之。
⑻子孙帝王万世之业也
⑼黔无驴，有好事者船载以入。
⑽范增数目项王。
规律四：副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。
五、
⑵上食埃土，下饮黄泉。（）（《劝学》）
⑿日削月割。（）（《六国论》）
⒀南取汉中，西举巴蜀……（）（《过秦论》）
规律五：表示时间、方位的名词常常活用为状语。
六
⑶事不目见耳闻而臆断其有无。（）（《石钟山记》
⑺人皆得以隶使之。（）（《五人墓碑记》）
⑼黔无驴，有好事者船载以入。（）（《黔之驴》）
⑴假舟楫者非能水也，而绝江河。（ ）（《劝学》）
⑹左右欲刃相如。（）（《廉颇蔺相如列传》）
⒃吾恐秦人食之不得下咽也。（）（《六国论》）
规律一：能愿动词后面的名词活用为动词。
二、
⑷五亩之宅，树之以桑。（）（《寡人之于国也》）
⒆无乃尔是过与？（ ）（《季氏将伐颛臾》
规律二：代词前面的名词活用为动词。因为代词不受名词修饰。
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编号：036
高考文言实词复习学案（三）（教师版）
审核人：高三语文组
考情分析：
文言实词是构成文言文的主题，是文言文学习的重点、难点，也是高考文言文考查的热点，每年必考。
高考《考试说明》在这一考点的表述是“理解常见文言实词在文中的含义”，它包含两层意思：一是要考查的实词是文言文中常见的、使用频率比较高的，并且古今词义既有区别又有联系的一类。
二是要弄清实词在文中的含义，也就是根据上下文确定该词在具体语境中的意义。
考题趋势：
课标全国卷不直接命题考查，但放在翻译题中间接考查。
主要出题点：一词多义、古今异义、通假字、偏义复词、词类活用等。
L
学习目标：找出活用字词，并准确解释其在句中的含义。
【考点探讨】
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。
具体来说，主要包括以下几类：名词活用、动词活用、形容词活用、数词活用。
【思维建模】
一、名词活用
1．名词作状语
在现代汉语中，名词一般是不直接作状语的；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。
如“日削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢地、逐渐地”。
2．名词用作动词
在现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。
活用以后，名词变成相关的动词的意思。
如“以事秦之心，礼天下之奇才”中的“礼”，就是“礼遇”的意思。
二、动词活用
动词用作名词
在文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“其”“之”等词语的修饰限制，使之具有了名词的特点。
如“追亡逐北，流血漂橹”中的“亡”即为动词用作名词，意思是“败逃的人”。
三、形容词活用
形容词用作名词
在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。
如“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。
2．形容词用作动词
在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。
如“其好游者不能穷也”中的“穷”，就是“走到尽头”的意思。
四、数词活用
在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示某个具有数量的事物。
如“六王毕，四海一”中的“一”，就是“统一”的意思。
【规律探究】
一、名词活用
(一）名词作状语
规律和特点：名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用作状语；或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用作状语。
1、、表示方位或处所
（1）、相如视秦王无意偿赵城，乃前曰。
(《廉颇蔺相如传》)前，上前。
（2）、四方之士来者，必庙礼之。
(《勾践灭吴》)庙，在庙堂上。
2、表示工具或依据
（1）、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
(《过秦论》)席，用席子。
3、表示比喻
（1）、天下云集响应，赢粮而景从。
(《过秦论》)云，像云一样。
（2）、雄洲雾列，俊采星驰。
(《滕王阁序》)雾，像雾一样;星，像星一样。
（3）、常以身翼蔽沛公。
(《鸿门宴》)翼，像翅膀一样。
4、表示对人的态度
（1）、人皆得以隶使之。
(《五人墓碑记》)隶，像奴隶一样。
（二）名词作动词
(1)规律和特点：名词前有副词(“不”“已”“相”等)，该名词活用作动词；因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用作动词。
①至于君不君；臣不臣：第二个“君”“臣”，像君王，像臣子
②二月草已芽：芽，发芽
(2)规律和特点：能愿动词(指“能”“得”“欲”等动词)后的名词活用作动词。
①假舟楫者，非能水也，而绝江河：水，游泳
②左右欲刃相如：刃，用到杀
(3)规律和特点：名词前没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用作动词。
①沛公军霸上：军，驻军
②鹪鹩巢于林：巢，筑巢
(4)规律和特点：名词后带“之”字，则该名词活用作动词。
①驴不胜怒，蹄之：蹄，用脚踢
②买五人之头而函之：函，用盒子装
(5)规律和特点：两个名词连用(或者一个名词和一个名词短语连用)，则必有一个名词活用作动词。
至于哪个名词活用，则视具体情况而定。
①乃使其从者衣褐，怀其璧：衣、怀，穿，怀揣
②道海安、如皋：道，取道
(6)规律和特点：名词＋而＋动词或动词短语(不构成主谓关系)＝活用动词＋而＋动词(动词短语)。
或者：动词(动词短语)＋而＋名词＝动词(动词短语)＋而＋活用动词。
①夫五人之死，去今之墓而葬焉：墓，筑墓
②缇骑按剑而前：前，走上前
二、动词活用
规律和特点：一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用作名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用作名词。
(1)鸡豚狗彘之畜，无失其时：畜，畜养
(2) 殚其地之出，竭其庐之入：出、入，出产、收入
三、形容词活用
规律和特点：形容词如果带了宾语，则活用作动词。
(1)穷山之高而止：穷，走到尽头
四、数词活用
规律和特点：在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况。
(1)以其无礼于晋，且贰于楚也：贰，从属二主
(2)上食埃土，下饮黄泉，用心一也：一，专一
[课堂巩固]
（一）1．试找出下列句中名词活用作状语的词，并解释
(1)雄州雾列，俊采星驰：雾、星，像浓雾一样，像流星一样
(2)而相如廷叱之：廷，在朝廷
(3)常以身翼蔽沛公：翼，像鸟儿张开翅膀一样
(4)人皆得以隶使之：隶，像对待奴隶一样
（5）、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
上，向上;下，向下。
（6）、孝公既没，惠文、武、昭、襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏臾之地，北收要害之都。
南，向南;西，向西;东，向东;北，向北。
（7）、廷见相如，毕礼而归之。
廷，在朝廷上。
（8）、故令人持璧，间至赵矣。
间，从小路。
2．试找出下列句中名词活用作动词的字词，并解释。
（1）巫医乐师百工之人，不耻相师：第二个“师”，学习
（2）然而不王者，未之有也：王，称王
（3）云青青兮欲雨：雨，下雨
（4）凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：饭，吃得下饭
（5）骐骥一跃，不能十步：十步，走十步远
（6）况吾与子渔樵于江渚之上：渔樵，打渔砍柴
（7）于是为长安君约车百乘，质于齐：质，做人质
（8）塞者凿之，陡者级之：级，砌石级
（9）填然鼓之：鼓，击鼓
（10）大楚兴，陈胜王：王，称王
（11）鞭数十，驱之别院：鞭，鞭打
（12）籍吏民，封府库：籍，登记入籍
（13）客逾庖而宴：宴，参加宴会
（14）方其破荆州，下江陵，顺流而东也：东，向东挺进
（15）醉则更相枕以卧，卧而梦：梦，做梦
3.试找出下列句中动词活用作名词的词，并解释。
(1)而其见愈奇：见，看见的东西
(2)燕赵之收藏，韩魏之经营：收藏、经营，收藏的宝贝、经营的财物4.试找出下列句中形容词活用作动词的字词，并解释。
(1)世之所高，莫若黄帝:高：尊崇
(2)问其深。
则其好游者不能穷也。
穷：走到尽头
（二）解释下列各句中的加点词的意义，并辨明活用的类型。
1.良庖岁．更刀每年，名词用作状语
2.其下平旷，有泉侧．出从旁边，名词用作状语
3.内．立法度在国内，名词用作状语
4.火足以明．也照明，形容词用作动词
5.东．割膏腴之地，北．收要害之郡在东边，在北边，名词用作状语
6.头发上．指向上，名词用作状语
7.事不目．见耳．闻亲眼，亲耳，名词用作状语
8.天下云．集响．应，赢粮而景．从像云一样，像回声一样，像影子一样。
名词用作状语
9.吾得兄．事之像对待兄长一样，名词用作状语
10.黔无驴，有好事者船．载以入用船，名词用作状语
11.舍．相如广成传舍安置，名词用作动词
12.名．之曰褒禅命名，名词用作动词
13.晋军．函陵驻军，名词用作动词
14.王无罪．岁归罪，名词用作动词
15.增数目．项王使眼色，名词用作动词
16.乳．二世哺乳，名词用作动词
17.以事秦之心礼．天下之奇才礼待，名词用作动词。