初中物理创新实验设计方案
初中物理创新实验设计方案
---------教学实践案例与评析
一、实验课题名称：探究比较不同物质的吸热能力
二、实验设计思路：
运用控制变量法使水和食用油的质量相等、初温相同、相同时间内吸收的热量相同，观察水和食用油在升高相同的温度时所用时间的多少。
在升高相同温度时用时较长的自然吸收热量就较多，表示吸收热量的能力就较强，即比热容较大；反之则然。
（吸收热量的能力与时间成正比）
三、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用：
该实验是九年级物理第一章第三节内容，在已知不同物体吸收热量的多少除了与它的质量、温度变化有关外，研究探究不同物质吸收热量的多少还与它的吸热能力有关，对于学生理解、学习、运用比热容的知识具有相当重要的作用。
可以说，这个实验是探究不同物质比热容实验的核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的知识探究就奠定了良好的基础。
四、实验器材：
铁架台、试管2支（型号相同、质量相等）、试管夹、温度计、细绳、石棉网、冷水、食用油、酒精灯、火柴、秒表等
五、实验原型及不足之处:
传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过观察温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小（即比热容较小）。
它的不足之处：
⑴水和食用油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响（如风向、石棉网的初温、两个酒精等的火焰有大小等）不便于控制；
⑵通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接；
⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。
⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，所以散热过多，造成实验测量误差过大。
六、实验创新与改进之处：
⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器材的需要；
⑵便于控制相同时间内吸收的热量相同这个变量，误差更小；
⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，误差较小；
⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点（两试管型号相同、质量相等），就保证了相同时间内吸收的热量相同
⑸实验中，将原实验观察温度计示数变化改为观察并记录两物质升高相同温度时的时间，这样做的好处是使实验结论更直接；
七、实验原理：
通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。
升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量自然多一些，单位质量吸收热量的能力更强（即比热容更大一些）。
说明：完成实验时需控制的几个量
⑴两试管型号相同、质量相等；
⑵试管中的水和食用油质量相等；
⑶试管中的水和食用油初温相同（可将两试管放入装有冷水的同一烧杯中1～2分钟）；
⑷相同时间内两试管吸收的热量相等；
⑸两试管中的液体升高相同的温度；
改变的量：
⑴升高相同温度时所需要加热的时间不同；
⑵升高相同温度时所吸收的热量不同。
八、实验操作步骤：
⑴将装有质量相等的水和食用油的试管插入事先准备好的同一烧杯的冷水中1～2分钟，保证两试管中液体的初温相同；
⑵将初温相同的两试管从冷水中拿出来同时放入正在加热的石棉网上，并放入温度计（同时按下秒表开始计时），观察通过热传递获得热量的两试管中温度计的变化；
⑶在温度计达到70℃时分别记下所用的时间；
⑷比较升高相同温度时所用时间的不同；
⑸得出结论：升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量较多，吸收热量的能力较强（比热容较大）。
九、实验效果：
通过实验改进，在教学中学生更容易接受比热容的概念，更容易弄懂比热容较大的物质在质量相等、初温相同、吸收热量相同的情况下，温度变化较小；或比热容较大的物质在质量相等、初温相同、温度变化相同的情况下，吸收热量较多；并运用这些知识解释一些常见的日常生活实例。
十、自我评价
该实验的改进比原实验更容易控制一些量的变化，实验数据误差更小，实验结论更直接，便于学生理解知识和解决实际问题。
如果将酒精灯换成两个完全相同的电加热器，我认为相同时间内吸收热量相同误差更小，因学校实验室没有，故只好等以后再改进
高考是我们人生中重要的阶段，我们要学会给高三的自己加油打气。
初中物理实验方案
初中物理实验方案导言：物理实验是培养学生实际动手能力和科学思维能力的重要环节。
本文将从实验的目的、实验装置及材料、实验操作步骤等方面，提出一种适合初中物理实验的方案，以帮助学生更好地掌握物理知识和提高实验技能。
一、实验的目的物理实验的目的是通过实验现象的观察、测量和数据处理，验证物理理论、定律和公式的正确性，培养学生的实证思维能力和科学探究精神。
在初中阶段，我们可以通过物理实验帮助学生理解光、电、声等物理现象，培养他们的实验技能和科学思维。
二、实验装置及材料根据初中物理课程的要求和实验的目的，我们可以选择合适的实验装置和材料。
例如，在光学实验中，我们可以使用光源、凹透镜、凸透镜、反射镜、透明板等仪器和材料；在电学实验中，我们可以使用电池、导线、电灯泡、电流表、电阻器等仪器和材料。
根据具体的实验内容，选择合适的装置和材料进行实验。
三、实验操作步骤1. 实验前准备：理清实验的目的、步骤和相关理论知识，检查实验装置和材料的完好性，确保实验平台安全。
2. 实验装置的搭建：根据实验要求，将实验装置按照要求搭建起来，确保装置的稳定性和可靠性。
3. 实验条件的调整：根据实验要求，调整实验条件，例如调节光源亮度、电路的电压等，以确保实验的可行性和准确性。
4. 数据的采集和记录：进行实验操作时，及时采集和记录相关数据，例如光的强度、电流的大小等，以备后续数据处理和分析。
5. 实验现象的观察和测量：根据实验要求，观察和测量实验中出现的相关现象，例如光的折射、电流的变化等。
6. 数据处理和分析：根据实验采集的数据，进行数据处理和分析，例如绘制图表、计算平均值等，以验证物理理论、定律和公式的正确性。
7. 结果的讨论和总结：根据实验的结果，进行结果的讨论和总结，比较实验结果与理论预期的差异，提出可能存在的误差和改进的措施。
四、实验设计要点1. 目的明确：实验设计中应明确实验的目的，确保实验结果能够验证物理理论、定律和公式。
初中物理实验教学方法的创新思路5篇
初中物理实验教学方法的创新思路5篇第1篇示例：初中物理实验教学是物理学习的重要组成部分，通过实验可以让学生更好地理解物理现象和规律，培养学生的动手能力和实践能力。
传统的物理实验教学方法在一定程度上存在着局限性，需要进行创新与改革。
下面，我将从实验内容的选择、教学方法的创新以及学生参与度的提高方面探讨初中物理实验教学的创新思路。
在实验内容的选择方面，我们可以结合教材内容和学生的生活实际，选取更具有启发性和趣味性的实验项目。
对于力学部分，可以选择一些生活中常见的物理现象进行实验，如弹簧的弹性、滑动摩擦力等；对于光学和热学部分，可以选择一些与光学器材和热学器材相关的实验项目，如折射实验、热传导实验等。
通过这些实验项目的选择，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到实验中来。
在教学方法的创新方面，我们可以采用一些新颖的教学手段和工具来辅助实验教学。
利用多媒体技术进行实验展示，通过视频和图像的呈现，可以使学生更直观地了解实验过程和结果；利用虚拟实验平台进行实验模拟，可以使学生在课堂上就能够进行实验操作，提高实验的效率和安全性；利用互动式实验教学工具，可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们更加积极地参与到课堂实验中来。
这些新颖的教学方法可以使实验教学更加生动有趣，同时也能提高实验教学的效果。
在学生参与度的提高方面，我们可以采用一些措施来激发学生的学习热情和主动性。
可以采用小组合作的方式进行实验，让学生们一起讨论、合作，共同完成实验任务，这不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以增加学生们的学习动力；可以组织实验竞赛或实验设计比赛，让学生们通过实验设计和实验操作来展示自己的物理学习成果，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的创新思维和实验技能。
通过这些举措，可以有效提高学生的参与度和学习积极性，使实验教学更具有成效。
第2篇示例：初中物理实验教学是培养学生探究精神、实践能力和科学思维的重要环节。
传统的物理实验教学存在着一些问题，比如实验内容单一、思维方式受限、学生动手能力不足等。
初中物理创新实验设计方案(测量纸片下落的速度)
潜水艇模型，玩具注射器，细胶管，黄色乒乓球，铁钉。
通过改变球内水的多少来改变浮沉情况，操作方法是推拉注射器活塞。
覆杯实验创新设计初中物理“大气压强”一节里，有一个覆杯实验（小学自然里也有），其目的是想证明大气压强的存在，此实验有两方面的缺陷：第一，有同学认为是水把硬纸片弄湿后沾在杯口了，不能很好的证明是大气压的原因；第二，硬纸片和杯口密封不好，容易掉下来。
为此，我做了如下创新：第一，用塑料薄板代替硬纸片，用塑料茶杯代替玻璃杯，在杯底钻一小孔，用透明胶布封好，在做实验时，把胶布揭开，由于水和空气接触，硬纸片就会掉落。
第二，用玩具气球，剪成圆筒状，套在茶杯口上作为胶垫密封，这样装满水倒立后，无论怎样用力向下甩塑料薄板都不掉落。
几年来，每次做这个实验，都会激发学生的兴趣，深受学生的喜爱，并留下深刻的记忆。
此实验简单易做，都是来自生活之物，离学生很近。
同行们不妨一试。
做磁悬浮实验设计取直径15 mm，厚8 mm的圆形磁铁，直径0.2 mm漆包线250 cm，装有两节五号电池的电池盒，用漆包线绕制一个直径20 mm的圆形线圈，两端各留50 mm，并将线头的漆用砂纸打磨掉。
将线圈套在磁铁上，把线圈的两条引线分别与电池的正、负极相接，线圈就跳起，并悬浮在磁铁的正上方。
若线圈通电后不跳起，只要将接电源正、负极的两根线圈引线调换位置，就能跳起并悬浮。
原来线圈通电后就成了一个电磁铁，只要它与磁铁相对的这面的磁极与磁铁的磁极相同，它们就互相排斥，使线圈悬浮在空中（线圈太重或相互斥力太小都不能悬浮）。
现代交通工具——磁悬浮列车，就是利用这个道理将列车悬浮在空中，使列车与轨道间无摩擦，减少前进阻力，所以可达到更高的速度，现已能达到500 km/h以上，而普通高速列车只有100 km/h以上。
气体千斤顶实验设计(1) 取一个医用500mL~1000mL引流袋(要求崭新未用过)，这就是一个很好的“气体千斤顶” (也可用气球自制)。
初中物理实验教学的创新与改进
初中物理实验教学的创新与改进1. 引言初中物理实验教学在培养学生科学素养和实践能力方面起着重要的作用。
然而，目前传统的物理实验教学模式存在一些问题，如缺乏趣味性、缺乏互动性等。
针对这些问题，本文将介绍一些创新和改进的方法，以提高初中物理实验教学效果。
2. 创新方法1：引入虚拟实验技术虚拟实验技术利用计算机模拟真实实验过程，可以使学生在没有现场设备和材料的情况下进行操作和观察。
通过引入虚拟实验技术，可以增加物理实验的趣味性，激发学生对物理知识的兴趣，并且可以自由探索不同条件下的实验结果，加深对物理规律的理解。
3. 创新方法2：项目化实验设计传统的物理实验通常是按照固定步骤进行，缺乏创造性和探究性。
通过引入项目化实验设计，可以鼓励学生主动思考和探索，并且让他们参与到整个实验过程中。
学生可以自己选择问题、制定实验方案、进行数据采集和分析，从而培养他们的实际操作能力和创新思维。
4. 改进方法1：增加实验材料的丰富性为了增加物理实验的趣味性和互动性，可以引入一些新颖或具有挑战性的实验器材。
例如，使用激光演示仪、干冰、磁悬浮装置等特殊器材，可以吸引学生的注意力，并使他们更好地理解物理现象。
5. 改进方法2：推行小组合作实验传统的物理实验通常是学生个体完成，缺乏合作与交流。
通过推行小组合作实验，可以提高学生的协作能力和沟通能力。
学生可以在小组内共同制定实验计划、分工合作并分享心得体会，从而达到更好地教学效果。
6. 结论初中物理实验教学是培养学生科学素养和探究精神的重要环节。
通过引入虚拟实验技术、项目化实验设计以及增加丰富性与推行小组合作等创新与改进方法，可以提高初中物理实验教学的效果，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的实践能力和创新思维。
初中物理创新实验自制教案
初中物理创新实验自制教案实验目的：1. 了解太阳能的利用和热传递原理。
2. 培养学生的动手能力和创新思维。
3. 增强学生对可再生能源的认识和环保意识。
实验材料：1. 铁架台2. 玻璃瓶3. 黑色彩色纸4. 透明胶带5. 镜子6. 热源（如蜡烛、煤油灯等）7. 温度计8. 食物（如土豆、红薯等）实验步骤：1. 将玻璃瓶清洗干净，用透明胶带封口，确保密封。
2. 在玻璃瓶内放入热源，如蜡烛或煤油灯。
3. 将黑色彩色纸包裹在玻璃瓶外，确保瓶子被黑色纸完全覆盖。
4. 将镜子放在黑色纸上，调整位置使其反射太阳光。
5. 将铁架台搭建起来，将玻璃瓶放在铁架台上，使瓶子朝向太阳。
6. 使用温度计测量食物和玻璃瓶的温度。
7. 观察并记录食物加热的过程，注意观察温度变化。
8. 实验结束后，比较食物在太阳能烤箱和普通烤箱中的烹饪效果。
实验原理：1. 太阳能烤箱利用太阳光的热能来加热食物。
2. 黑色纸能吸收太阳光的热能，并通过热传递将热量传递给食物。
3. 镜子能反射太阳光，增强加热效果。
实验注意事项：1. 在实验过程中，要注意安全，避免使用易燃物品。
2. 实验时，要确保玻璃瓶密封，以防热气泄漏。
3. 选择晴朗的天气进行实验，以获得更好的效果。
实验拓展：1. 学生可以尝试使用不同颜色的纸包裹玻璃瓶，观察颜色对加热效果的影响。
2. 学生可以尝试使用不同的镜子（如凸面镜、凹面镜等）来观察对加热效果的影响。
3. 学生可以尝试使用不同的热源（如电池、酒精灯等）来观察对加热效果的影响。
教学反思：通过这次实验，学生可以了解到太阳能的利用和热传递原理，培养学生的动手能力和创新思维。
在实验过程中，学生可以学会观察和记录数据，提高实验技能。
同时，学生也能增强对可再生能源的认识和环保意识。
在实验拓展部分，学生可以发挥创造力，尝试不同的方法和材料，提高实验效果。
物理有趣初中实验教案
物理有趣初中实验教案一、教学目标：1. 让学生了解光的传播特点，掌握光的直线传播、反射和折射现象。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。
二、教学内容：1. 光的直线传播：小孔成像、手影游戏2. 光的反射：平面镜成像、玻璃瓶“透镜”实验3. 光的折射：水凸透镜成像、彩虹实验三、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示一系列光学现象的图片，引导学生思考光的传播特点。
2. 光的直线传播：(1) 小孔成像：让学生用一张纸和一个小孔，观察背后的物体成像情况，探讨成像原理。
(2) 手影游戏：让学生用手影游戏的方式，观察光的直线传播特点。
3. 光的反射：(1) 平面镜成像：让学生拿一面镜子，观察自己的成像，探讨成像原理。
(2) 玻璃瓶“透镜”实验：让学生用玻璃瓶和蜡烛，观察瓶子对光线的作用，探讨透镜原理。
4. 光的折射：(1) 水凸透镜成像：让学生用水凸透镜和蜡烛，观察凸透镜对光线的作用，探讨成像原理。
(2) 彩虹实验：让学生用三棱镜和白光，观察彩虹的生成，探讨光的色散原理。
5. 总结与拓展：总结本次实验所学的光学现象，引导学生思考光学在生活中的应用，鼓励学生课后进行拓展实验。
四、教学评价：1. 学生能熟练掌握光的直线传播、反射和折射现象的基本原理。
2. 学生能通过实验，观察并解释各种光学现象。
3. 学生对物理学科产生浓厚的兴趣，积极参与课后拓展实验。
五、教学资源：1. 多媒体课件：展示光学现象的图片和实验过程。
2. 实验器材：小孔、纸、镜子、玻璃瓶、蜡烛、水、三棱镜、白光等。
六、教学建议：1. 注重实验操作的安全性，教师要对学生进行充分的指导。
2. 在实验过程中，鼓励学生积极观察、思考，并及时记录实验现象。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要进行个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
4. 课后鼓励学生进行拓展实验，将所学知识应用到生活中。
通过本节课的有趣光学实验，让学生在轻松愉快的氛围中学习光的传播特点，提高学生的观察能力、动手能力和创新能力，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学思维。
初中物理创新教案(优秀7篇)
初中物理创新教案(优秀7篇)初中物理创新教案篇1一、指导思想认真贯彻新课改精神，转变教师教学观念，通过学生主动参与、亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。
二、教学目标⑴培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的创新精神。
⑵培养学生表达和沟通能力。
通过利用各种符号与工具，表达个人的思想和观念。
善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解与资讯。
⑶培养学生规划组织与实践能力。
⑷培养学生运用科技与资讯的能力。
通过正确、安全和有效地利用科技，汇集、分析、研判、整合与运用资讯，提升学习效率与生活品质。
⑸培养学生主动探索与研究能力。
通过活动激发学生的好奇心及观察力，主动探索和发现问题，并积极运用所学的知识于生活中。
三、学生基本情况分析初中生经过两年系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，课堂上他们动手动脑都很积极，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。
四、实施措施和安排1、组织形式：⑴个人活动：针对研究课题发挥学生独立思考和独立解决问题的能力，采用走访、查阅资料、调查等形式写出调查报告。
⑵小组活动：以小组为单位互相交流，明确研究方向。
在教师的指导下共同设计课题研究方案，写好小组总结，汇报研究成果。
2、教学形式⑴任务驱动。
向学生提出有明确具体要求的任务，引导研究性学习活动的展开。
⑵集中与分散、课内与课外结合，教师针对性指导。
需要利用一部分课内时间，由教师对学生进行集中指导，或由学生进行交流研讨；需要利用较多的课外时间，包括节假日和寒暑假时间，由学生进行集体或个人的研究活动。
1、强调综合实践理论知识的传授。
2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。
3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。
初中物理实验教学的设计与创新
初中物理实验教学的设计与创新物理实验是初中物理教学的重要组成部分，通过实验可以帮助学生深入了解物理知识，加深对物理原理的理解，发现科学规律与实际现象的联系，并提高学生的探究能力、观察能力和动手能力。
因此，如何设计与创新初中物理实验教学方案，成为初中物理教师共同关注的话题。
一、初中物理实验教学设计的意义初中物理实验教学设计要紧密贴合“循序渐进、由易至难、由浅入深”的教学思路，确保实验教学能够把握每个学生的认知发展趋势，建立逐步深化的物理实验知识体系。
实验教学可以帮助学生通过直接的观察、实验与分析，自己动手解决问题，具有探究性和启发性。
在实践中，学生可以提高实验技能，并在实验中寻找物理理论的具体应用，形象生动地描述物理概念、定律和规律，同时提供了锻炼思维和观察能力的机会。
因此初中物理实验教学是不可或缺的教学手段。
二、初中物理实验教学的设计方法1.多元素教学法多元素教学法强调通过多方面的观察，对一个物理现象进行深层次的解释。
在实验教学中，可以引导学生从实验数据角度出发思考问题，解释物理现象。
例如，可以通过比较不同长度的弹簧振动的周期、不同斜面角度的斜面滑动速度、不同电压下的灯泡亮度等，让学生通过多组数据，逐步深入的理解物理基本概念，同时培养其调查实验数据，分析数据等能力。
2.探究式教学法探究式教学法强调通过自主学习和自主探究，使学生主动发现物理现象的规律和原理，在实验教学中，可以引导学生自己设定实验问题，自己规划实验方案，自己观察实验数据，并自己得出结论。
例如，可以通过让学生制作物理拓扑图，搭建物理实验平台，观察实验数据并进行分析，让学生自己探究物理规律，增强学生主动学习和自学能力。
3.协同式教学法协同式教学法强调学生与老师之间的合作，相互促进的教学过程。
在实验教学中，教师可以与学生一起制定实验目标，分析实验数据，发现物理概念等。
例如，可以通过将有类似实验经验的学生组成小组合作学习，让他们相互交流和比较实验数据，明确自己实验思路，不断提升组内的实验效率。
初中物理实验设计方案
初中物理实验设计方案一、实验目的本实验旨在培养学生动手能力和实践操作能力，提高学生对物理实验的兴趣，加深对初中物理知识的理解。
通过对物理实验的设计和操作，学生能够通过亲身体验掌握科学方法和实验技能，进一步提高科学素养和创新能力。
二、实验材料1. 实验装置：光电池(或光电效应实验仪)、光源、电源、毫安表、卡尺、纸板等。
2. 实验器材：电线、导线、电磁铁、铁丝等。
3. 实验仪器：跳跃线、滑轮组、电动机、显微镜等。
4. 实验药品：红外灯、荧光棒、柠檬汁等。
三、实验内容1. 光电效应实验本实验旨在通过光电效应实验，让学生了解光电效应现象以及光电效应的规律。
实验步骤如下：步骤一：将光源放置在固定位置，使用卡尺测量光源到光电池的距离，保持恒定。
步骤二：将光电池与毫安表相连，测量电流大小，记录下来。
步骤三：逐渐加大光源到光电池的距离，测量电流随距离变化的规律，得到电流与距离的关系曲线。
步骤四：通过实验数据分析，得出光电效应的规律。
2. 磁场实验本实验旨在通过磁场实验，让学生了解磁场的产生、性质以及磁力线的分布规律。
实验步骤如下：步骤一：在平面上放置一个直线电流，使用指南针测量电流周围的磁场方向，并绘制磁力线示意图。
步骤二：改变电流大小，再次测量磁场方向和绘制磁力线示意图，观察磁力线随电流变化的规律。
步骤三：改变直线电流的位置和形状，重复步骤一和步骤二，观察磁力线的变化规律。
3. 电路实验本实验旨在通过电路实验，让学生了解电流的产生、传输和电阻的影响。
实验步骤如下：步骤一：搭建一个简单的串联电路，电路中包括电源、导线、灯泡和开关，观察灯泡的亮度。
步骤二：改变电源电压和灯泡的电阻，观察灯泡亮度的变化。
步骤三：测量电流大小和电压大小，并计算电阻的值。
四、实验宗旨通过以上实验，旨在帮助学生理解物理概念和实验现象，培养学生动手能力和实践操作能力，提高学生对物理实验的兴趣。
通过实验的设计和操作，学生能够通过亲身体验，掌握科学方法和实验技能，进一步提高科学素养和创新能力。
八年级创新设计物理教案(通用8篇)
八年级创新设计物理教案(通用8篇)八年级创新设计物理教案篇1物体的质量教学目标1.初步认识质量的概念。
2.知道质量是物体的基本属性。
3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。
4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
重、难点教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。
教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象;托盘天平的使用方法和注意事项。
器材准备托盘天平、砝码等教学过程一、新课引入：明确两个概念：物体和物质。
物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体;物质：则是指组成这些物体的材料。
例如：一把椅子和一张桌子。
1.椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
2.椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。
那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较(课本插图)。
二、新课教学(一)物体的质量1.质量的概念通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。
比较：(1)两个物体都是由同种物质组成，有什么不同?(所含物质的多少不同)(2)再将3组物体综合起来，能得到什么结论?(组成物体的物质有多有少)质量的概念：物体所含物质的多少。
2.质量是物体的一种属性通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。
(抽象概念的方法)(二)质量的单位：要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。
阅读有关千克的规定和单位换算关系。
1.质量的主单位：千克(kg)2.介绍它的由来：最初的规定3.千克原器4.质量单位的感性化：通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来帮助学生形成较为具体的认识。
(三)学习使用托盘天平1.认识托盘天平的结构及各部分的作用。
认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。
活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘天平，认识各主要部件的名称。
利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。
2.学习使用托盘天平的方法和注意事项。