初中物理创新实验设计方案(测量纸片下落的速度)
纸片飘落实验报告
一、实验目的1. 了解重力对物体运动的影响。
2. 观察纸片在空中飘落的过程，分析影响纸片飘落速度的因素。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、实验原理物体在地球表面受到重力的作用，重力使物体向下运动。
纸片在空中飘落时，受到重力和空气阻力的作用，重力使纸片向下加速，空气阻力则减缓纸片的下落速度。
本实验通过改变纸片的形状、重量等因素，观察纸片飘落速度的变化，分析影响纸片飘落速度的因素。
三、实验器材1. 白纸若干张2. 彩色笔3. 刻度尺4. 玻璃瓶5. 透明胶带6. 计时器四、实验步骤1. 准备实验器材，将白纸平铺在桌面上。
2. 用彩色笔在白纸上画出不同形状的图案，如圆形、三角形、方形等。
3. 将彩色图案的纸片依次剪下，用透明胶带将纸片固定在玻璃瓶的底部。
4. 将玻璃瓶倒置，让纸片从瓶口自由飘落。
5. 用刻度尺测量纸片从瓶口到地面的距离，记录数据。
6. 改变纸片的形状，重复步骤4-5，记录数据。
7. 在纸片上分别贴上不同重量的物体，如小石子、硬币等，重复步骤4-5，记录数据。
五、实验数据及分析1. 不同形状纸片的飘落速度| 纸片形状 | 飘落时间（秒） | 飘落速度（m/s） || -------- | -------------- | -------------- || 圆形 | 5.2 | 0.32 || 三角形 | 5.4 | 0.29 || 方形 | 5.6 | 0.28 |分析：从实验数据可以看出，不同形状的纸片在空中飘落的速度存在差异。
圆形纸片的飘落速度最快，方形纸片的飘落速度最慢。
2. 不同重量纸片的飘落速度| 纸片重量 | 飘落时间（秒） | 飘落速度（m/s） || -------- | -------------- | -------------- || 无重物 | 5.2 | 0.32 || 小石子 | 5.5 | 0.29 || 硬币 | 5.7 | 0.27 |分析：从实验数据可以看出，纸片上贴上不同重量的物体后，飘落速度有所减缓。
2024年初中物理实验报告
2024年初中物理实验报告实验名称：探究影响物体下落快慢的因素实验目的：1. 了解物体下落的基本原理；2. 探究影响物体下落快慢的因素；3. 培养观察和实验能力。
实验器材：1. 两个相同的小球（分别标记为球A和球B）；2. 两个相同的纸片；3. 秒表；4. 支架。
实验步骤：1. 将两个小球和纸片放在支架上，确保它们在同一高度；2. 用手捏住纸片，释放纸片，观察小球和纸片的下落情况；3. 改变纸片的高度，重复步骤2，观察小球的下落情况；4. 使用秒表记录小球从释放到落地的时间。
实验结果：根据实验观察，球A和球B同时落地，说明在没有空气阻力的情况下，物体下落的速度是相同的。
当有空气阻力时，纸片下落的速度比小球慢。
实验分析：影响物体下落快慢的因素主要有两个：一是空气阻力的影响，空气阻力的存在会使得物体下落速度变慢；二是物体本身的质量，质量越大的物体下落速度越快。
在无空气阻力的情况下，物体下落的速度不受物体质量的影响。
实验拓展：在实际生活中，物体下落的速度往往受到空气阻力的影响。
为了提高物体下落的速度，人们常常采用一些特殊的措施，如使用降落伞等。
此外，在某些情况下，人们还会利用空气阻力来控制物体的下落速度，如利用气流吹动物体来改变其下落速度。
实验结论：通过本次实验，我们了解了影响物体下落快慢的因素，并掌握了基本的实验方法和观察技巧。
在今后的学习和生活中，我们可以通过更多的实验来探究更多有趣的物理现象和规律。
实验名称：探究电流与电压的关系实验目的：1. 了解电流与电压的基本关系；2. 通过实验探究电流与电压的关系；3. 培养观察和实验能力。
实验器材：1. 电源（若干节干电池）；2. 电阻器（不同阻值）；3. 电流表；4. 电压表；5. 导线若干。
实验步骤：1. 将电源、电阻器、电流表、电压表按照一定的连接方式连接起来；2. 确保电路连接正确，无短路或断路现象；3. 改变电阻器的阻值，使用电流表和电压表分别记录电流和电压的数值；4. 重复实验多次，求平均值。
如何借助自由落体原理制作简易测速仪？自由落体测速仪制作教案
如何借助自由落体原理制作简易测速仪？自由落体测速仪制作教案一、教学目标：1. 让学生了解自由落体原理及其在测速中的应用。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养创新思维。
二、教学内容：1. 自由落体原理简介2. 测速原理及方法3. 简易测速仪的制作步骤4. 实验操作与数据处理5. 结果分析与讨论三、教学准备：1. 实验室器材：自由落体实验装置、计时器、测量工具等。
2. 教学课件：自由落体原理、测速方法、实验步骤等。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾自由落体原理，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解自由落体原理及其在测速中的应用，介绍测速原理及方法。
3. 演示：进行自由落体实验，让学生直观地感受原理，并引导学生观察实验现象。
4. 制作：讲解简易测速仪的制作步骤，引导学生动手操作，制作属于自己的测速仪。
5. 实验：让学生分组进行实验，测量不同高度下的物体下落时间，记录数据。
6. 数据处理：指导学生运用公式计算速度，处理实验数据。
7. 结果分析与讨论：引导学生分析实验结果，探讨影响测速准确性的因素，并提出改进措施。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调自由落体原理在实际应用中的重要性。
五、课后作业：1. 复习自由落体原理及其在测速中的应用。
2. 思考如何提高简易测速仪的准确性。
3. 完成实验报告，总结实验过程中的发现和收获。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对自由落体原理的理解程度。
2. 通过实验操作，评估学生对简易测速仪制作过程的掌握情况。
3. 分析学生的实验报告和数据处理，评估他们对实验结果的理解和分析能力。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专业人士进行讲座，让学生更深入了解自由落体原理在实际应用中的价值。
2. 组织学生参观相关实验室或企业，实地了解测速仪器的制作和应用。
3. 开展小组项目，让学生设计更精确的测速仪器，并进行展示和交流。
人教版-物理-八年级下册-空气中的落体实验方案三
空气中的落体实验方案三
【器材】
硬纸名片，铁片（面积与名片相等）。
【操作】
（1）让一枚硬币和一张平放的薄纸片从同一高度同时由静止落下，可以看到纸片比硬币的降落要慢得多。
（2）将名片和铁片竖直放置，然后重复上述演示，因两者下落的迎风面积减小，它们受到的空气阻力都变得很小，于是两者几乎同时落到桌面。
【注意事项】
如果所用名片较薄，为防止出现滑翔下落，在操作（2）中可将名片卷曲成圆筒状，再让它竖直落下（图0－16）。
以上三个方案的实验可在讲授“观察和实验是研究物理的基本方法”一节时选用，以说明观察和实验的重要性。
如果条件许可，最好在此实验的基础上，利用牛顿管和抽气机再演示钱币与羽毛在真空中同时下落的实验。
初中物理测量纸片下落的速度创新实验设计方案
初中物理测量纸片下落的速度创新实验设计方案初中物理测量纸片下落的速度创新实验设计方案一、实验名称：测量纸片下落的速度二、实验设计思路：实验“测量纸片下落的速度”所提供的实验器材有卷尺、秒表、纸片，但是采用这些实验器材总是发现纸片在下落的过程中忽左忽右的飘，下落的路线不是直的，容易碰到课桌或其它的物体而改变路线。
我就想找一种东西来代替它，起初想用气球，但发现更难控制路线，而且气球太大，放在实验桌上会引起学生的无意注意。
后来想这种东西应该还是用纸来做，因为如果采用铁球等密度较大的东西做实验的话，由于下落的时间太短无法测量下落时间，或者是测量出来的时间误差太大。
最后和同学们一起讨论想到用小时候玩过的三个纸条组成的“纸锥”来替代原来的纸片。
而且下落的时间可以通过秒表测出（由于实验室没有足够多的卷尺，可以利用人的身高这个已知条件，此时下落的时间大约是1.2秒）。
三、实验目的：学会测量运动物体的速度。
四、实验所涉及的科学道理：测量纸片（改成“纸锥”）下落的速度这个实验利用的实验原理是速度公式v=s/t。
把纸片改成“纸锥”，主要考虑它在下落时由于下部的形状不同，空气的流速也不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”（伯努利原理），会产生压力差，导致“纸锥”下落时会顺时针或者逆时针旋转（具体旋转的方向是由安装时的顺序决定的）。
五、实验操作步骤：（1）实验前要测量出同学的身高，作为“纸锥”下落的高度s，记录在实验表格。
（2）一位同学把30～50cm长的刻度尺平放在自己的头顶，另一个同学按照这样的高度自由释放“纸锥”，同时开始记时，记下“纸锥”落地时所用的时间t，记录在实验表格。
（3）重复上述步骤两次。
（4）根据速度公式v=s/t 计算出“纸锥”三次下落的速度，并计算出平均值。
六、实验装置或照片：学生可以自制“纸锥”（剪三个完全相同的10cm×1cm 左右的纸条，把每个纸条对折一次，然后连环套在一起，如图1所示，把三个“脚”向外抽紧，如图2所示）七、实验所用器材：“纸锥”一个，30～50cm长的刻度尺一把，秒表一只。
初中物理教案：测量速度的实验探究
初中物理教案：测量速度的实验探究一、引言在初中物理教学中，测量速度是一个重要的实验内容。
通过实际操作，学生可以亲自参与测量过程，并探究速度的概念与计算方法。
本篇文章将介绍一种适用于初中物理课堂的测量速度实验教案。
二、实验目标通过本次实验，学生将达到以下目标：1.了解速度的含义和计算方法；2.学会使用简易装置进行测量和计时；3.掌握速度的单位及换算；4.能够分析并解决与运动速度相关的问题。
三、实验器材1.直尺2.木块3.滑板道4.手表或秒表四、实验步骤1.准备工作：a) 在平坦地面上铺设滑板道；b) 设立起点和终点，并用直尺测量它们之间的距离；c) 将木块放在起点处。
2.实验操作：a) 让学生推动木块沿着滑板道开始运动，并同时开始计时；b) 当木块到达终点时，停止计时，记录下所用时间；3.数据处理：a) 使用公式：速度=位移÷时间，计算出木块的平均速度；b) 学生根据所得速度数据，进行单位换算，并将结果填入表格；c) 根据结果分析并回答相关问题。
五、实验分析与讨论通过本次实验，学生不仅完成了对运动速度的测量，还进行了简单的数据处理和单位换算。
在实验过程中，教师可以引导学生思考以下问题：1.为什么需要测量时间？答：测量时间是为了计算速度。
只有同时记录下位移和所用时间才能准确地计算出物体的速度。
2.为何使用滑板道？答：滑板道提供了一个平滑无摩擦的表面，使木块能够以较恒定的速度运动，便于测量和计时。
3.如何确定起点与终点？答：通过直尺来测量起点与终点之间的距离。
确保沿着这段距离内木块始终保持直线运动。
4.其他因素是否会对实验结果产生影响？答：是的，例如空气阻力等外力因素会影响木块运动的速度以及所用时间。
六、拓展练习1.如果改变滑板道的材质，如使用铁板代替塑料板，速度的测量结果会发生什么变化？2.如果在滑板道上放置一些障碍物（如小洞），这对运动速度的测量有什么影响？要如何解决这个问题？3.是否存在某种装置能够排除外力干扰，更准确地测量速度？七、实验总结通过本次实验探究，学生不仅熟练掌握了测量速度的方法与计算，还习得了思考科学问题和解决问题的能力。
如何借助自由落体原理制作简易测速仪？自由落体测速仪制作教案
如何借助自由落体原理制作简易测速仪？自由落体测速仪制作教案一、教学目标1. 让学生了解自由落体原理及其在测速中的应用。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 自由落体原理介绍2. 简易测速仪的制作步骤3. 实验操作与数据处理4. 误差分析与改进方法5. 实际应用探讨三、教学准备1. 实验室器材：自由落体装置、计时器、测量工具等。
2. 教学资源：PPT、实验指导书、相关视频资料等。
四、教学过程1. 导入：通过PPT介绍自由落体原理及其在测速中的应用。
2. 理论讲解：详细讲解自由落体原理，引导学生理解速度与时间、高度的关系。
3. 制作步骤：讲解简易测速仪的制作步骤，包括装置搭建、实验操作等。
4. 动手实践：学生分组进行实验，测量不同高度下的落体时间，记录数据。
5. 数据处理：引导学生运用物理公式计算速度，分析实验结果。
6. 误差分析：讨论实验中可能出现的误差，并提出改进方法。
7. 拓展应用：引导学生思考自由落体测速仪在实际生活中的应用。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握自由落体原理及其在测速中的应用。
2. 学生能独立完成简易测速仪的制作，并对实验数据进行处理。
3. 学生能分析实验过程中的误差，并提出改进方法。
4. 学生能运用所学知识解决实际问题，提出自由落体测速仪的应用场景。
六、教学重点与难点重点：1. 自由落体原理的理解和应用。
2. 简易测速仪的制作过程和操作方法。
3. 实验数据的收集、处理和分析。
难点：1. 自由落体运动中速度与时间、高度的关系的数学表达。
2. 实验中误差的识别和减小方法。
3. 自由落体测速仪在实际情境中的创新应用。
七、教学方法1. 讲授法：用于讲解自由落体原理和测速仪的制作方法。
2. 实验法：让学生通过实际操作来体验和理解自由落体运动。
3. 讨论法：鼓励学生在实验后交流心得，共同分析数据和误差。
4. 问题驱动法：通过提问引导学生思考和探索自由落体测速仪的改进和应用。
《速度的测量作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《速度的测量》作业设计方案第一课时一、设计背景：本次作业设计是针对初中生学习物理中的速度测量内容进行的，通过实际操作，培养学生的实验能力和观察力，加深他们对速度测量的理解和掌握。
二、设计目的：1. 帮助学生理解速度的概念及其测量方法；2. 提高学生实验操作能力和数据处理能力；3. 培养学生合作学习和解决问题的能力；4. 激发学生对物理学习的兴趣和热情。
三、设计内容：1. 实验目的：通过实验测量不同物体在同一时间段内的速度，并比较它们的速度大小；2. 实验材料：直尺、秒表、小车、测速仪、平滑水平面；3. 实验步骤：1）确定小车在平滑水平面上的起点和终点，标记距离为10米；2）使用直尺量取10米的距离，并将小车置于起点；3）用秒表计时，记录小车从起点到终点的时间；4）重复实验3次，取平均值计算小车在10米距离内的平均速度；5）使用测速仪测量小车在10米距离内的瞬时速度；6）比较平均速度和瞬时速度的不同，讨论可能的影响因素；7）总结实验结果，得出结论；四、验收标准：1. 实验操作规范，数据记录准确；2. 结论正确、合理；3. 能够正确分析不同情况下的速度测量结果；4. 能够合作完成实验并分享实验心得。
五、设计要求：1. 学生分组合作，每组3-4人，共同完成实验；2. 指导教师要根据学生的实际情况提供必要的指导和帮助；3. 实验结束后，学生需要撰写实验报告，包括实验目的、材料、步骤、数据处理和结论。
六、参考资料：1. 《中学物理实验教程》2. 《物理实验教学指南》3. 《科学教育》杂志七、实施方式：1. 教师先进行实验演示，让学生了解实验的基本步骤和操作方法；2. 学生分组进行实验操作，教师辅导和指导；3. 学生根据实验结果进行讨论和总结，并撰写实验报告；4. 学生可进行实验结果展示和交流。
八、评价方式：1. 实验操作过程的规范性和准确性；2. 实验数据处理的正确性和逻辑性；3. 结论的合理性和深度；4. 学生之间的合作程度和团队精神。
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初中物理创新实验设计方案（测量纸片下落的速度）
一、实验名称：测量纸片下落的速度
二、实验设计思路：
实验“测量纸片下落的速度”所提供的实验器材有卷尺、秒表、纸片，但是采用这些实验器材总是发现纸片在下落的过程中忽左忽右的飘，下落的路线不是直的，容易碰到课桌或其它的物体而改变路线。
我就想找一种东西来代替它，起初想用气球，但发现更难控制路线，而且气球太大，放在实验桌上会引起学生的无意注意。
后来想这种东西应该还是用纸来做，因为如果采用铁球等密度较大的东西做实验的话，由于下落的时间太短无法测量下落时间，或者是测量出来的时间误差太大。
最后和同学们一起讨论想到用小时候玩过的三个纸条组成的“纸锥”来替代原来的纸片。
而且下落的时间可以通过秒表测出（由于实验室没有足够多的卷尺，可以利用人的身高这个已知条件，此时下落的时间大约是1．2秒）。
三、实验目的：
学会测量运动物体的速度。
四、实验所涉及的科学道理：
测量纸片（改成“纸锥”）下落的速度这个实验利用的实验原理是速度公式。
把纸片改成“纸锥”，主要考虑它在下落时由于下部的形状不同，空气的流速也不相同，根据“在流体中，流速越大的地方压强越小”（伯努利原理），会产生压力差，导致“纸锥”下落时会顺时针或者逆时针旋转（具体旋转的方向是由安装时的顺序决定的）。
五、实验操作步骤：
（1）实验前要测量出同学的身高，作为“纸锥”下落的高度s，记录在实验表格。
(2）一位同学把30～50厘米长的刻度尺平放在自己的头顶，另一个同学按照这样的高度自由释放“纸锥”，同时开始记时，记下“纸锥”落地时所用的时间t，记录在实验表格。
（3）重复上述步骤两次。
（4）根据速度公式计算出“纸锥”三次下落的速度，并计算出平均值。
六、实验装置或照片：
学生可以自制“纸锥”（剪三个完全相同的左右的纸条，把每个纸条对折一次，然后连环套在一起，如图1所示，把三个“脚”向外抽紧，如图2所示）
七、实验所用器材：
“纸锥”一个，30～50厘米长的刻度尺一把，秒表一只。
八、实验效果以及其他需要说明的问题：
实验效果：2005年12月14日前后在南京树人国际学校初二十二个班级中施教效果很好，解决了原来所用纸片下落不稳、路线不是直线，路程无法测量的缺点，而且实验器材制作方便、成本低廉、操作简单、学生感兴趣。
后来在鼓楼区其他学校初二物理教学中得到进一步的检验，各位同行一致反应较好。
具有较大的推广使用价值。
说明：在制作“纸锥”时需要用硬度不要太大、密度较小的纸张，学生课堂练习纸最佳。
可以选择高个子同学的身高作为“纸锥”的下落高度，这样可以增加下落时间，减小时间测量上的误差，但是会导致矮个子同学很难判断刻度尺是不是水平的；用矮个子同学身高作为“纸锥”下落的高度，可以最大程度的使刻度尺保持水平，但是会使下落时间变短，这样测量的高度准确了，但是下落时间的测量误差会增大。
这样的分析过程可以通过学生的讨论完成。