趣味教学,打造快乐课堂
新课程下如何构建快乐课堂——激趣
习热 情的根源。 浓厚的学 习兴趣 ， 了学 给
生 源 源 不 断 的 学 习动 力 。 具 体 教 学 中 ， 在 进 行 快 乐 教 学 ， 建 快 乐 课 堂 ， 须 激 发 构 必
学 生 的学 习兴 趣 。
一
的 基 础 、 介 。 生 要 跟 上 世 界 发 展 的 步 要 不断学 习， 媒 学 完善 自己的知识结构。
抓 住 这 个 契 机 ， 引导 一 些 对 英 语 不 感 兴 会人性 化的教育。 爱心 、 热心是责任 心的
源泉。只 有真正关心学 生、 爱 学生、 热 尊
课件 ， 利用 图、 声 、 、 文、 像 影并茂 的特点 ，
创 设 生 动 的 教 学 环 境 ，并 通 过 一 系 列 的 人 机 交互 活 动 ， ｌ 学 生 的感 官 ， 高学 束激 Ｊ 提
、
教学素材 耍源于学生 、 务学生 服
有浓厚时代特征 的新词 ， 了解时势 ， 扩大
词 汇 量 ，激 发 学 生 的 求知 欲 ，激 起 学 生 的 学 习 兴 趣 。 例 如 ： 在 “ ｃ ｎｉｃ Ｓ ｉ ｔｉ ｅ ｆ
教 师应 创 新 思 维 ，使 本 来 单 调 的 反
复练 习变得 生动活泼 、 妙趣横生 。 新教科
三 、 生 关 系要 和谐 师
现 代教育 应 是让 学生 感到 温 暖、 体
解 世 界 ， 增 添 课 堂 的 趣 味 性 。 时 随地 识 能 够 记 忆 １ ％ ， 而 如 果 视 听 同 时 作 并 随 ５ 而 语 言 教 学 中 运 用 现 代 化 教 学 手 段 经 常
是 音 画 同 步 刺 激 学 生 的 ， 因而 可 以 收 到
小学五年级数学课堂趣味学习快乐成长
小学五年级数学课堂趣味学习快乐成长【正文】在小学五年级的数学课堂上，趣味学习是一种非常有效的学习方式，不仅能使学生在愉快的氛围中学到知识，还能促进他们快乐成长。
本文将探讨几种趣味学习的方法，帮助小学五年级的数学学生在课堂中有更多的乐趣和收获。
一、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏的形式来进行学习的方法。
教师可以设计一些趣味的数学游戏，例如数学接龙、数学拼图等，让学生在游戏中巩固和应用所学的知识。
通过这种方式，学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
二、趣味化练习在进行数学练习时，我们可以尝试将练习题目设计得更有趣味性。
例如，教师可以设计一些与学生日常生活相关的数学问题，让学生通过解题的方式来运用数学知识。
同时，可以用颜色、图片等方式进行题目的呈现，使学生对数学练习产生更强的兴趣和参与度。
三、实践探究数学是一门需要实践的学科，因此在数学课堂上进行实践探究是十分重要的。
教师可以引导学生通过实际操作，进行数学实验、观察和测量等活动。
例如，教师可以组织学生进行一次购物实践，让他们用实际购买物品的经验来学习货币的运算和消费的概念。
通过实践探究，学生能够更加深入地理解数学知识，使学习过程更加有趣和实用。
四、角色扮演角色扮演是一种让学生通过担任特定角色来学习的方法。
教师可以设计一些角色扮演的数学情景，让学生在扮演不同的角色中运用所学的数学知识。
例如，教师可以让学生扮演商家和顾客的角色，通过模拟购物的过程进行数学计算。
通过角色扮演，学生不仅能够在情景中体验数学的应用，还能培养他们的沟通和合作能力。
五、团队合作在数学课堂上，通过小组合作学习可以增加学生的互动性和合作精神。
教师可以将学生分成小组，让他们共同解决数学问题或者完成数学任务。
通过团队合作，学生能够相互交流和分享，提高他们的问题解决能力和团队合作能力。
同时，教师还可以通过设置小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
总之，小学五年级的数学课堂应该注重趣味学习，让学生在快乐中成长。
打造快乐课堂 体验数学乐趣
打造快乐课堂体验数学乐趣【中图分类号】g623.5【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）04-0067-01《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
数学课本应是内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是，现在不少学生对数学感到乏味而难学。
作为一名数学老师，我常常思考：数学课上，怎么能使学生除了获得必要的数学知识外还能获得快乐的体验?数学课堂快乐的源泉究竟是什么?快乐是一种幸福、愉悦的感觉。
本人这里说的“快乐课堂”主要有这样儿层意思：教师知识渊博、寓教于乐；而学生轻松愉悦、思维积极深入，教师在讲解中，既博学严谨又不失幽默，学生在聆听时，既敢于大胆质疑又能提出见解，师生相互交流、相互合作，数学课堂中闪耀着智慧的火花、充满着人文的色彩，焕发着生命的活力。
本人通过多年的探索和实践，提出以下几点看法与各位同仁交流、探讨。
1用智慧和幽默，使学生感到数学课堂中充满快乐要使学生喜欢数学课，教师不仅要对本门学科的课程理念有深刻的了解，领会其精髓，还应注意积累社会生活中的所见所闻，将有用的材料、信息，系统地进行归类总结，扩大知识面，提高自身的数学素养。
并注意运用形象的语言将枯燥问题趣味化，把抽象的数学理论和课本中的知识讲活，使其具有吸引力。
调查显示，最受学生欢迎的教师，是富有知识功底、文化功底、有智慧和幽默感的老师。
恰如其分地运用幽默，成为教师不可或缺的必备素质之一。
智慧和幽默不仅会使师生关系倍加融洽，更会使课堂教学锦上添花。
在一次公开教学中，我见部分学生在课堂讨论时不够积极，我就引用了一句大家熟知的广告词“大家好，才是真的好!”，激活了课堂，激发了学生参与讨论的热情，收到了良好的效果．换句话说：幽默又是教师教育机智与创新能力的展现，它不仅使学生在愉悦中接受知识、且能使其铭记终生：还能使师生关系变得融洽，成为改变数学教师“刻板、严厉”形象的有效手段，同时还能激发学生的学习兴趣，使学生在数学课堂教学中体验快乐，使学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学到知识，体会到数学文化底蕴的深厚。
快乐课堂开心教学
快乐课堂开心教学传统的历史教学是把目标放在教学的首位，“以知识传承为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。
而在新理念指导下的历史教学，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生开展为本”，以此贯穿整个历史教学之中，因而一堂历史课的成败与否，重要的是学生是否在愉悦的气氛中学习，只有有了一个快乐的学习过程，才能有一个让教师和学生都满意的教学效果，同时也实现教学相长，教学互悦。
一、主动学习，快乐学习二、探究史实，提炼观点在课堂上，我通常是这样要求学生：注意听讲，你可以不看书，但不能不听我的课。
当我用各种故事传说吸引了学生的注意力时，同时也就把本课的知识点带出来，如在讲述第二次大战时，我先讲述了关于德国法西斯对犹太人所犯下的种种罪行，吸引了学生的注意力，而后再引出为什么会这样做？原因在哪？是因为希特勒幼年对犹太人的憎恨吗？〔再补充一个关于此事的小故事〕请学生先答复，教师再；再如我在讲第二次鸦片战争爆发的原因时，我插入了一个小故事，是一个外国商人在一次鸦片战争后来中国卖钢琴，唯一卖出的一架还只是被中国富商当成了装饰品。
通过形象的表达，学生在会意的笑声中，了解了第一次鸦片战争后外国资本主义进入中国的情况，那是遇到了中国古老的自给自足的封建经济的顽强抵抗，从而就可以推导出第二次鸦片战争发生的原因。
使学生在学习历史的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，历史不再仅是过去发生的记录，而一段又一段鲜活的呈现。
通过这样的设计，再加上轻松幽默的语言，课堂上立刻热闹起来，学生们各抒己见，自然就记得了很多知识，不但培养了学生的口头表达能力，也使学生的新思路、新点子不断被开发出来，在教师的引导及指引中，形成正确的历史观点。
学生在趣味盎然的中，掌握了历史唯物主义的观点，同时也学会了用历史的观点判断问题及分析问题的能力，形成初步的历史唯物主义观点，也就促进了学生的全面开展。
这样的方式用在年级八年级上的历史课堂上最见效，根本上能按照要求听課的学生，在期末考试时都不用花太多时间去复习，就可取得不错的成绩。
围绕“趣”字，营造快乐的课堂氛围
围绕“趣”字，营造快乐的课堂氛围作者：暂无来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第3期江苏省张家港市塘市小学钱佳慧【摘要】小学生年龄小，好玩、好动，注意力集中时间不长，容易分散，自我约束能力较弱，课堂上不能长时间随着老师的引导跟进学习。
所以我们教师要努力设计多个充满趣味性的教学环节，使语文课堂变得生动有趣。
让小学生在趣味的诱导下，不断地被吸引，被关注，语文学习的兴趣不断得以保持。
【关键词】小学语文趣味课堂当前，小学语文课堂中仍有部分教师不能够抓住学生的心理特点，没能够很好地关注学生的上课情绪，以一种单一的形式教学，直接导致课堂上学生注意力不集中，思想纷乱，从而产生教学氛围不浓，教学效果低下。
这种局面令人堪忧，所以一线小学语文教师要尽快改变这种状况，努力从学生的实际需求和课堂趣味入手，变换教学方式，创设一种和谐、有趣的课堂氛围，逐步引领学生燃起学习的热情，激发学生的求知欲望，从而提高课堂效率，下面是我围绕“趣”字，营造快乐课堂的三点粗浅做法，仅供参考。
一，导人诱趣好的开端是成功的一半，课堂导入是教学中的一项重要艺术。
语文课如果能够在开课伊始通过新颖的方式巧妙导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，燃起学生求知的欲望，那么本节课的教学效果定将事半功倍。
所以，我们教师一定要花大工夫进行导入设计，使得上课开始就能够让学生过滤掉头脑中与课堂无关的杂念，心无旁骛地投入学习。
就像多媒体课件，声像俱佳，既能够给学生带来听觉方面的刺激，又可以带来视觉方面的享受。
所以用精心设计的精美课件导入新课，可以营造出与课文情景一致的环境，使得新课新奇、有趣，先声夺人地吸引学生的全部注意力，诱发学生主动阅读、获取知识的甘露，有效提高语文课堂的教学质量。
如，教学苏教版小学语文三年级下册《美丽的南沙群岛》一课，一上课，老师就通过多媒体播放南沙群岛的美丽图景，有美丽的风光，有富饶的物产，每幅图片间隔两秒自动替换。
随着一声高过一声的“啧啧”赞叹，学生的情绪高涨起来。
寓教于乐 打造小学课堂的快乐氛围
寓教于乐打造小学课堂的快乐氛围快乐是每个小学生都向往的，而学习应该也是充满乐趣和激情的。
如何在小学课堂中打造一个充满快乐氛围的学习环境呢？本文将探讨几个方法，帮助教师们寓教于乐，让小学课堂更加有趣。
一、创设愉快的课堂氛围为了打造快乐氛围的课堂，教师可以创建一个充满温馨和活泼的环境。
首先，可以在墙壁上张贴一些有趣、富有创意的图片或海报，让学生们在进入教室时感受到活力和欢迎。
此外，教师可以在课堂上播放轻松、欢快的音乐，让学生在舒缓的音乐中进入学习状态。
二、运用多媒体教学利用多媒体技术进行教学可以增加学生们的参与感和兴趣。
教师可以使用投影仪来播放与教学内容相关的视频或图片，让学生通过视觉和听觉多个感官来了解和学习知识。
此外，教师还可以利用电子白板或者教学平台进行互动教学，让学生们积极参与其中，提高学习效果。
三、开展有趣的课堂活动在课堂中引入一些有趣的活动，可以激发学生们的热情和积极性。
例如，可以组织小组竞赛、角色扮演或手工制作等活动，让学生们在学习中体验乐趣。
此外，教师还可以设计一些趣味性强的游戏，如抢答、记忆大比拼等，以巩固学生们的知识，并提高他们的学习兴趣。
四、鼓励学生参与讨论和分享为了激发学生们的学习兴趣，教师需要鼓励学生们积极参与课堂讨论和分享。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生们发表自己的观点和意见。
同时，教师也可以安排一些小组活动，让学生们合作探究，增加互动和交流的机会。
五、注重奖励和激励机制设立奖励和激励机制，可以激发学生们的学习动力。
教师可以设置一些小奖励，如鼓励卡、小礼品等，给予学生们在学习上的表现和进步。
此外，教师还可以定期组织一些集体活动，如郊游、演出等，作为学习的回报和激励，增强学生们的向心力和归属感。
六、借助科技手段创造快乐课堂利用科技手段来创造快乐课堂是一个创新的方法。
教师可以利用教育App和在线学习平台，开展在线互动、在线测验等活动，让学生们通过数字设备参与学习，提高学习效果。
趣味教案：让学生快乐学习
在过去的教学过程中，我们会发现有些学生并不喜欢学习，这样的情况在现在的教育中也是比较普遍的。
对于教师而言，如何让学生乐于学习是一项非常重要的任务，不仅需要提高教育教学水平，更要注重运用创新的方法。
学生在接受新的知识时，往往会感到枯燥和乏味，很难产生兴趣和动力。
创设一个愉快的学习氛围是非常必要的。
一个有趣的教学方案不仅能让学生更容易吸收知识，更能让学习变得更加轻松愉快。
在设计趣味教案时，需要充分考虑学生自身的特点和兴趣爱好。
比如可以将课堂设计成一个小游戏，让学生在游戏过程中掌握课程内容。
比如设计一些轻松有趣的小练习，增加学生的参与度，调动学生学习的积极性。
我们介绍几个趣味的教学方案：通过游戏来提高学生的学习效果。
游戏是学生最喜欢的一种娱乐方式，我们可以将游戏和课程有机结合起来。
例如，在语文课上，可以设计一个口语游戏或者填空小游戏等，让学生在游戏的过程中学习语文知识，并培养学生口头表达能力或者拓宽词汇。
利用鲜活的案例进行教学。
讲解概念或原理时，教师可以运用生动的案例来说明，这样可以让学生更加深入地了解概念和原理，更容易记忆和理解。
在物理学习中，可以设计一些简单的物理实验，比如根据物理原理制作一个小型电风扇等等，可以让学生亲身参与，切身体验到物理实验的奥妙，并加深对理论知识的理解。
同时，我们还可以利用音乐、艺术等多种艺术手段来进行教学。
例如，在音乐课上，我们可以教唱一些流行歌曲，这样既可以让学生放松心情，又可以学习英语语言、歌词的意思和背景。
在美术课上可以通过画画达到国别素养和心理健康教育的目的。
每个教师在教学中需要根据自己的课程内容和学生特点来为学生设计趣味教案。
趣味教案不仅仅是为了吸引学生的注意力、增加学生的参与度，更是为了让学生在轻松的学习氛围中更全面地掌握知识和技能。
教师在设计趣味教案时，应该关注学生的兴趣和需求，采用各种灵活多样的教学方式，增强学生的参与性和内在动机，让学生在愉快的氛围中学习，保持学习的有趣性和持久性。
打造趣味课堂,快乐学习生物——浅谈初中生物趣味性课堂教学
不计入河北省 中考成绩 ， 导致生物被视 为“ 副科 ” ， 师生都 不重视 ， 甚 至一些 察联想 ， 联 系生活 ， 用学生身边 的事物进 行 比喻 ， 化解 难点 、 使抽 象概 念形 学校没有专 门的生物老 师， 而是 由主科老 师兼 任 ， 对 于探讨 生物 教学 改革 象化 、 通俗 易懂 、 便 于记忆 、 深 化思维 ， 从 而牢固掌握生物知识。
说： “ 在 课 堂教 学 中 要 培 养 、 激发学生的兴趣 ， 首先应抓 住导入 新课的环节 ， 习生物的快乐。幽默的素材来 源很 多 ， 教 师应该 对幽默 独具 慧眼 ， 善 于 发
一
开始就把学生牢牢地 吸引住” 。教 学实践也 表 明： 课 堂开始 的导 入方式 现 ， 并精心运用。 例如 ， 在讲生态系统的 时候 ， 可 以问学生这 样一 个有趣 的 问题 ： “ 在 野
的方 法 更 是 缺 乏积 极 性 ， 这无疑 是生物 教学 中的 一道绊 脚石 。那么 ， 如 何
例 如， 在讲解 “ 反射 ” 这一概念 时， 教 师问学生 ： “ 什 么 叫反射？请 Ｘ Ｘ 同学 回答 。 ” 当该 同学一站起来 ， 教 师就说 ： “ 这就是反射 ！ ” 教室里立 刻响起
来， 能达 到愉悦 身心、 启迪心 智的效 果。巧妙 地在 生物教 学 中运用 幽默语
言， 不仅会使教师的语言变得风趣诙谐 ， 打破 沉 闷的课 堂气氛 ， 还会 使教学
、
精 心设置教学导入语 。 让 学 生 以 快 乐 的 心 态 进 入 课 堂
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趣味教学，打造快乐课堂
发表时间：2019-06-24T14:22:05.660Z 来源：《教育学》2019年5月总第178期作者：封吉荣[导读] 小学语文教学不仅是传授语言文学知识的过程，也是对学生开展思想教育的过程。
甘肃省金昌市永昌县第二小学737200
摘要：小学阶段的学生具有较强的好奇心和想象力，也正是激发学习兴趣的极佳年龄，教师可以把握好此阶段学生年龄和心理的特征，采用轻松、寓教于乐的方式来开展语文教学活动，创设轻松的、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生乐学。
关键词：小学语文趣味教学策略
兴趣是最好的老师，它会产生强大的推动力，使学生主动自觉地学习、如饥似渴地探求。
小学语文课堂教学应该是充满生气的灵动的课堂，应该是师生融洽交流的课堂，更应该是一种生命的律动，是彼此欣赏令人愉悦的课堂。
只有在这种情境下学习语文，才会使每个学生身心舒畅，才会真正学好语文。
一、营造教学情境，提高教学趣味性
小学语文教学不仅是传授语言文学知识的过程，也是对学生开展思想教育的过程。
小学语文教学所使用的教材中往往会蕴含丰富的情感和思想，而这些因素也是实现语文教学三维目标的主要支持依据。
因此，小学语文教师在开展语文教学的时候，应对这些情感资源进行充分挖掘和使用，并依此对语文课堂教学的教学氛围进行改善，以便使学生能够在学习过程中产生身临其境的感觉，促使其能够对学习语文产生兴趣，从而确保小学生能够更加积极、主动地参与到语文教学中去。
此外，在语文教学过程中，教师不仅要对基础知识和能力的教学进行强化，也应依据教学内容和主题，创建相应的教学情境，以便提高小学语文教学的趣味性，从而激发小学生学习语文的积极性。
同时，在开展小学语文教学的同时，教师也应重视对小学生的思想和情感教育。
由于小学生的年龄比较小，思想如同白纸，心智也不够成熟，可塑性还比较强，因此，在语文教学过程中，教师也应该创建相应的情境对学生进行思想和情感教育，比如开展爱国主义教育、弘扬中华民族传统美德等，以便使小学生能够在良好的学习氛围中接受思想、情感、知识及能力等方面的教育，从而确保小学语文教学的质量和效率能够得到更好的提高。
二、创新教学模式，不断丰富课堂内容
单调乏味的课堂教学模式不仅无法提高小学生的审美能力，而且也难以提升其学习效率。
基于此，教师应该同各种教学内容相结合，在教学过程中采用多样化的教学方法，为其创建生动有趣的教学氛围，以此来调动他们的学习积极性，进而既丰富了课堂教学内容，同时也创新了教学模式，并且从根本上使课堂实现了趣味教学。
三、创设问题情境，激发学生的探究热情
在优化小学语文课堂教学的过程中，教师要注重学生语文思维的发展，善于运用问题情境激发学生的思维活跃性，使他们能深入探究问题，促进他们语文思维的深入发展。
在创设问题情境时，教师要有技巧，使问题既能激发学生的探究热情，又能让他们从多个方面进行深入分析，促进他们创新思维的发展。
在问题情境教学中，教师提出的问题对学生的学习起到了引导和促进的作用，通过探究问题，使学生的学习具有明确的方法，他们根据对课文内容的理解进行分析和思考，有效解决这些问题，使教学重难点获得突破。
在问题提出来之后，教师要让学生发挥语文能力进行思考，并说出答案。
由于学生的思维方式不同，对知识的理解和看法也不同，教师要允许他们有不同的答案，并对他们积极解决问题的做法进行表扬，使学生树立学习的信心。
四、多用激励性的评价，提高学生的学习热情
每个人都喜欢获得别人的赞赏和肯定，小学生也不例外，他们喜欢和教师在合作交流的过程中体会欢快情感，希望得到教师的表扬与肯定。
所以，教师要把握学生的心理特点，满足学生的自尊心，完善评价机制，在学生回答问题时给予鼓励，回答问题后给予积极的评价和认可，让学生保持自信心和学习的动力。
五、利用现代化的教学手段，增强课堂的趣味性
教师要充分利用多媒体技术，在具体教学中引入现代信息技术，增强学生强烈的学习动机，使学生思维处于兴奋状态，让学生开动脑筋，激发学生智慧的火花，提高学生的创新能力。
多媒体技术集声音、图像、文字、动画、视频于一体，能够将枯燥乏味的语言文字转化为形象生动的动态画面，让学生在优美的音乐和逼真的画面中感受语文知识的魅力，将学生带入相应的教学情境，提高语文课堂的艺术性，激发学生的审美意识，给予学生审美的享受，使学生获得心灵和情感上的陶冶与升华。
只有调动学生积极的情感因素，才能启动学生的创新动力，从真正意义上提高小学语文教学的教学质量。
总之，趣味教学方式在小学语文课堂中的应用不仅是打造高效课堂的重要前提，而且还是激发学生学习兴趣的一种有效手段。
另外，趣味教学的应用同小学生的认知规律相符合，同时也符合新课改所提出的教学要求。
所以，当代小学语文教师应该在教学过程中不断进行创新，探究出更加科学合理的教学方法，以此来提升学生的课堂学习效率，从而能够使语文课堂更具生机。
参考文献
[1]丁欣趣味教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2017，（42）。
[2]王璇谈趣味识字教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018，（34）。
[3]赵惠敏小学语文趣味化教学的有效策略研究[J].华夏教师，2018，（20）。