23 跳水教案
四）复习巩固
1、朗读全文。
2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说
3、孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。
5、小结；因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。所以叫孩子立即跳水是救孩子的唯一办法
6、指导朗读课文第6小节。
7、引读课文7小节。
8、出示句子：“40为什么觉得40秒钟时间太长了？
9、孩子获救了，从中你看出船长是一个什么样的人？（冷静机智果断）
②挑选其中一小节，尝试读出惊险的感觉。
（2）交流。（以下步骤根据学生的交流，随机出示）
①抓住水手们的表情体会：“全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。
②出示帆船的示意图，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。
③理解句子：
“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”
了解事情的起因、经过和结果；按照地点的变化，抓住孩子和猴子的表现来复述文章的起因部分，了解孩子走上横木的原因。
教学过程
教学随笔
一、质疑导入
1．在碧蓝的大海上，风平浪静，有一艘外国帆船完成了环球旅行，正往回返航。人们很愉快，都聚在甲板上玩乐，这时，发生了什么事呢？
2．板书课题：跳水
3.这篇课文是谁写的？出示课后注释①。
四年级班执教者
课题
23跳水
课型
练习
检测
课时
1/1
教学目标：
1.自主认识本课生字；理解“桅杆、横木、风平浪静”等字词的意思。
2.了解事情的起因、经过和结果；按照地点的变化，抓住孩子和猴子的表现来复述文章的起因部分，了解孩子走上横木的原因。
3.品读船长的言行，感受船长临危不乱、机智果断的特点。
重点难点：
10、此时此刻，作为父亲的船长最想知道什么？（孩子怎么会爬上那么危险的地方？）
11、找到相关小节，读一读，再根据老师的提示说一说。
提示；水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子
（1）小组讨论。
（2）个别交流。
说明：
通过先前的整体感知课文，学生对课文内容已经有了了解，所以研读课文环节，直入本文最惊险刺激的部分，引导学生抓住关键词句体会当时情况的惊险和紧急，从而感受船长命令孩子跳水这一办法的绝妙，体会船长用枪“逼”孩子的胆略和智慧。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，读准读音，读通句子，边读边思考：课文出现了哪些角色，他们有怎样的联系。
（1）这些新词你能过关吗？
出示新词：龇牙咧嘴、胳臂（书空“龇”）
理解：风平浪静、哭笑不得
积累：描写海面的词语、描写人神态的词语
（2）这个故事中出现了哪些角色，他们之间有着怎样的联系？
交流板书：猴子孩子船长水手
板书：
23跳水
水手逗猴子—猴子逗孩子—孩子追猴子—船长救孩子
教学后记：
“即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。”
④你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）
(3）指导朗读。
3、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道怎么办？怎么办？你能想出办法吗，赶快想办法，时间可不等人啊！
4、学生交流，引导学生分析，这些办法是否可行？（可以从时间急迫方面入手）
（3）课文就是按照“水手逗猴子—猴子逗孩子—孩子追猴子—船长救孩子”这个线索来写的。接下来，我们按照作者的写作顺序学习课文。
三、研读课文
1．先来看看课文的哪几小节，令你感到最惊险？我们就从这几小节入手来学习。
2、学习课文4、5、6小节。
（1）出示自学建议，组织小组学习。
自学建议：
①读读课文第4、5、6、7小节，圈出令你感到惊险的词句，小组交流。
2023年小学语文《跳水》教案
2023年小学语文《跳水》教案教学目标1.了解《跳水》这篇课文的主要内容和人物形象。
2.掌握课文中的重点词汇和短语，如“笨拙”、“全部”、“流畅”、“脚蹼”、“追赶”等。
3.能够理解和运用课文中的语言表达方式，包括描写和比喻等。
4.提高学生的口语表达和朗读技能。
教学重点1.课文内容和人物形象的理解。
2.课文中的重点词汇和短语的掌握。
3.课文中的语言表达方式的理解和运用。
教学难点1.课文中的比喻和描写。
2.学生对于跳水这项运动的理解和运用。
教学过程课前准备1.教师准备课件资料，包括图片、音频等资源。
2.教师准备课前导入活动，如让学生猜测课文内容和主题等。
导入活动1.在课堂上展示一张跳水选手的照片，引导学生了解跳水这项运动，激发学生对于课文的兴趣。
2.让学生观看与跳水相关的视频，如奥运会跳水比赛等，引导学生对于跳水的理解和认识。
讲解课文1.教师引导学生阅读《跳水》这篇课文，并对于文章的主要内容和人物形象进行讲解和解读。
2.教师讲解课文中的重点词汇和短语，并带领学生进行语言表达练习和拓展。
3.教师讲解课文中的比喻和描写技巧，并与学生共同探讨课文的优美语言表达方式。
学生交流互动1.学生分组进行小组讨论，探讨跳水这项运动的技巧和要领，并进行反思总结。
2.学生进行口语表达练习，模仿《跳水》中人物在跳水过程中的心理活动和表达方式。
3.学生进行朗读练习，提高学生的语音语调技能。
课堂练习1.学生进行语法练习，如单词填空、句型转换等，巩固课堂所学内容。
2.学生进行听力练习，听取教师朗读的文章并回答问题，提高学生的听力理解能力。
课堂评价1.教师对于学生的语言表达和口语表达技能进行评价，并及时进行指导和反馈。
2.学生进行自我评价，巩固所学内容和提高自我学习能力。
课后作业1.学生进行小组讨论，总结跳水这项运动的经验和技巧，并向教师展示学习成果。
2.学生进行阅读练习，阅读一些与跳水有关的文章或故事，提高阅读理解能力。
教学资源1.课件资料。
23跳水教学文档
课题
《跳水》
教学时间
2010．11
文本解读(在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)
课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
3、再读3-5小节，找出孩子的动作。
集体交流，
4、根据板书复述孩子追猴子的过程。
5、填空练习：因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就（），所以叫孩子（）是救孩子的唯一办法
6、指导朗读课文第6小节。
出示说话练习：父亲命令孩子跳下去，是因为他知道，在如此紧要关头，如果就。只有才。
7、学习课文7小节。
想象说话：孩子感激地对父亲说：“。”
水手佩服地对船长说：“。”
船长意味深长地对孩子。”
四、复习巩固，布置作业。
1、回忆复述的方法：抓住人物动作复述孩子追猴子一段；按线索，加上时间、地点等其他要素复述全文。
2、孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。
文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。叙事环环相扣，语言准确、生动，加上情节跌宕起伏，是一篇非常经典的课文。
学习目标(描述学生应该达到的主要的语文学习目标)
1、能在阅读过程中独立识记本课的生字。联系பைடு நூலகம்下文理解相关的词语。
2、能正确流利地朗读课文。能抓住关键词体会当时情况的危急。能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。会用“只要……就”或“即使……也”造句。
1、交流自学情况：
（1）接龙读课文。
2023有关《跳水》教案(精选19篇)
2023有关《跳水》教案（精选19篇）《跳水》教案篇1活动目标：1、知道儿歌的名称，学念这首儿歌。
2、幼儿能向小青蛙学习，游泳不怕水。
3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动过程：出示青蛙，引起幼儿兴趣。
――它是谁？它有什么本领？欣赏儿歌――教师边念儿歌边放――为什么说小青蛙的胆子大？――它是怎么跳下水的？游戏――跳水――幼儿学做小青蛙（每个人站在自己椅子上往下跳）讨论：我们怎么像小青蛙学习？附：跳水小青蛙，胆子大，跳水游泳都不怕。
“扑通”一声挑下水，心里乐的笑哈哈。
活动反思：正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”活动始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。
所以孩子们整个活动很积极，效果很好。
《跳水》教案篇2［教学目标］1、会认7个生字，会写14个生字，积累本课重点词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展的过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
3、抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一时冲动的道理。
［教学重难点］理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、板书课题，质疑导入1、（师板书课题——跳水）看到这个题目，你有什么问题提出来？（谁跳水？为什么跳？谁让他跳？结果怎样？）2、简介作者——俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
二、初读课文，自学生字词，感知课文内容1、自由朗读课文。
提出要求：（1）画出本课的生字，要求读准字音。
（2）把课文读通顺、读流利，并标上自然段序号。
2、检查生字词学习情况，认读下列词语。
2023年《跳水》教案15篇
2023年《跳水》教案15篇《跳水》教案1第一课时教学目标１、学会本课的生字、新词，做到会读、会认、会用。
１、了解__的主要内容，体会船长在危机中果断处理问题的方法。
教学过程一、出示课文题目1.导入新课：同学们都看过跳水比赛吗？俄国作家列夫.托尔斯泰给小朋友们写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。
2.齐读课文题目二、自读课文１．自由朗读课文，读准生字，把句子读正确、读通顺。
２．同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你认真读课文，想个办法个让别的同学很快地知道故事内容。
３．交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？（1）介绍课文主要内容（2）列提纲或小标题（3）画图（4）小组表演（三）指导学生用列提纲的方法或图示法介绍故事的主要内容。
（四）再读课文１．认真读课文，画出自己最喜欢的句子，在旁边写下自己读后的感受２．交流：指名读自己喜欢的句子并读读写下的感受３．讨论：你为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？（五）分组读课文分组读课文，画出不懂的地方，小组内相互解答。
如果小组解决不了，提出来在讲读课文时大家共同解决。
目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。
第二课时就学目标体会船长在危机中果断处理问题的方法，激发学生的阅读兴趣，提高了阅读能力。
教学准备课件就学过程（一）读课文，抓住事物之间的联系理解课文１．回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课文题目。
２．用逆推法回忆课文内容。
谁跳水？为什么跳？从什么地方跳了？孩子为什么会到那个地方？猴子为何这样放肆？3.读课文，完成跳水图。
（１）故事的发生、发展是在水手、猴子；孩子和船长之间的联系和变化进行的。
自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。
（２）朗读课文后，小组讨论。
（３）指名到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。
（４）师生交流。
4.看图讲讲事情的起因、经过、高潮和结果。
（二）指导朗读精彩句段。
这个故事给你什么感觉？具体表现在文中拿起地方？找出有关句子１．趣：猴子的、淘气、顽皮。
小学课文《跳水》教案
小学课文《跳水》教案教学目标：1. 通过阅读《跳水》这篇课文，让学生理解故事内容，体会主人公勇敢、机智的品质。
2. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，积极解决问题的能力。
3. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公的品质。
2. 学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
教学难点：1. 引导学生理解主人公在危急关头勇敢、机智的品质。
2. 教育学生学会在面对困难时积极解决问题。
教学准备：1. 课文《跳水》全文。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论生活中遇到过的困难，以及如何解决问题。
2. 提问：你们认为勇敢、机智的品质对我们的生活有什么重要性？二、阅读理解（10分钟）1. 学生自读课文《跳水》。
2. 教师提问：课文讲述了哪个国家的人航海遇险的故事？主人公是如何解决问题的？3. 学生回答问题，教师点评并总结。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：主人公在面对困难时表现出了哪些勇敢、机智的品质？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些生活中的安全案例，引导学生分析：这些案例中的人们是如何解决问题的？他们是否具备勇敢、机智的品质？2. 学生回答问题，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调勇敢、机智品质的重要性。
2. 教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习内容，写一篇关于勇敢、机智品质的作文。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过阅读《跳水》这篇课文，引导学生讨论主人公在面对困难时表现出的勇敢、机智品质，以及教育学生学会珍惜生命，遵守规则，养成良好的安全意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，确保教学目标得以实现。
同时，注重课后作业的布置与检查，加强家校合作，共同培养学生的勇敢、机智品质。
《跳水》教学设计(精选5篇)
《跳水》教学设计（精选5篇）《跳水》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点、难点：1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。
2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。
3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫·托尔斯泰的相关资料。
2、教师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。
c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、教学课时：一课时：教学过程：一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。
）（列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。
）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出他们之间有什么关系？（板书：戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救）二、读讲课文，体验感悟。
1、学习2———6自然段（1）（出示课件b，边放边解说）有一天，在无边无际的的大海上，一艘帆船往回航行，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海，瞧，一只猴子在人群里钻来钻去，水手们拿它取乐，可隔了一会儿，这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。
（2）（出示课件c：一个孩子摇摇晃晃地爬向桅杆顶端）咦，这孩子怎么会爬上桅杆去了呢？快速阅读课文，边读边勾画，从文中圈出是什么导致他心情的变化的。
2023最新-《跳水》教学设计【优秀10篇】
《跳水》教学设计【优秀10篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？这里是整理的《跳水》教学设计【优秀10篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
语文《跳水》教案篇一第一课时教学目标：1．引导学生根据题目质疑，并能带着问题合作学习。
2．反馈小组学习的情况，检查学生生字词掌握的情况。
3．理清课文叙述的顺序。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点：理解课文内容，体会事物之间的联系。
教学准备：布置学生查找列夫的有关资料。
教学过程：一、导入新课，引导质疑。
1、今天，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。
（板书课题）2、学生汇报搜集到的有关列夫的资料。
3、引导学生看课题提出问题，教师汇集，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学带着这些问题，用自己喜欢的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。
2、再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文，提出不明白的问题。
三、细读课文，了解主要内容。
1、汇报你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容（起因、经过、结果），理清各种事物之间的联系。
3、课文是按什么顺序写的。
四、巩固延伸。
1、把课后生字以词或句子的形式，出现让学生认读。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、布置学生阅读列夫的其他作品。
第二课时教学目标：1、弄清小男孩处于危险处境的原因，了解小男孩获救的经过。
2、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
3、总结全文，有感情的朗读课文。
教学重难点：了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、听写生词。
2、理清课文各个事物间的联系。
二、抓住重点，深入理解课文。
1、读课文，承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的哪些语句可以看出来？（1）先画出有关语句，读一读，全班讨论。
2023年部编版语文五年级下册跳水教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学目的：1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。
2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。
3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。
重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。
教学过程：一、激情导入上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。
（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。
）那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。
二、引导学文㈠学习课文第四自然段。
1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什么情况？读课文，思考问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。
（学生自由组合，充分理解、讨论）2、指读第四自然段，并用词语概括段意。
师：结合课文内容，用一个恰当的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急3、为什么说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。
①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”4、假如你当时在场，你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）5、有感情朗读课文。
情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。
）练读，指名读，范读，再练读。
㈡学习课文第五自然段。
1、读课文讨论：⑴在危急时刻，船长是怎样做的？⑵想象一下，当时船长是怎样想的？1）：①“立刻”②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能有生还的机会。
《跳水》教案15篇
《跳水》教案15篇《跳水》教案1教学目标：1、能说说课文的主要内容。
2、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。
3、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
重点难点：1、通过事情的发展，使学生能理解父亲为什么逼孩子跳水，并通过换位思考，分析出孩子是否也能理解。
2、能体会课文情境的发展变化及写作方法的特殊之处。
教学过程：一、谈话质疑，激发兴趣谈话：1、上节课我们一起初步学习了《跳水》一课，你还记得故事中都出现了那些角色，他们谁是主角吗？2、既然父亲是主角，为什么在__中所占笔墨却并不多，却主要描写了小男孩？二、处理字词，扫清理解障碍出示：取乐放肆提问：这两个词都是说的谁？请用因为所以表达出示：桅杆教师：结合图讲解桅杆的高度出示：不知所措提问：什么意思？三、体会危机、渲染气氛1、课件出图——航行的轮船和甲板上的人和猴谈话：一艘轮船，环游了世界，正往回航行。
这一天风平浪静，人们都在甲板上。
学生：指名读1、2段，思考：猴子为什么要摘孩子的帽子？2、教师：猴子的行为我们可以理解，可为什么小男孩最后也爬上了桅杆？3、学生：默读课文3—6段，找到相关的语句说明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）4、教师：爬上桅杆也没关系，怎么就变成了小男孩跳水呢？为什么他要跳水？从哪看出他处境危险？5、学生：读课文5、6、7段，课件出示重点句，指名读：你想通过读告诉我们什么？理解当时的危险程度。
6、课件出示第7段，能不能去掉两个关联词？体会危险的程度，推进理解后面毫无退路的选择7、提问：我们在作者的文字中看到了危险，那小男孩呢？他有没有意识到？你从文中的那个词知道的？（理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？）教师：刚刚还只顾着拿到帽子的孩子，这时双手是毫无攀附，双腿开始摇摇晃晃，他已经意识到了自己的危险，孩子们这才是最可怕的呀！提问：现在的处境可以用一词来形容是什么？（千钧一发岌岌可危危在旦夕万分紧急等）8、谈话：是啊，这是多么危险的一幕呀，必须要想办法赶紧救下孩子！（随即指名）你有办法吗？你呢？我们无能为力，水手们也不知所措。
2024年《跳水》教案三篇_6
2024年《跳水》教案三篇《跳水》教案篇112 跳水教学要求1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。
2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。
3．学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。
4．朗读课文。
教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
教学难点学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清__脉络，概括段落大意。
（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
二、教学重点（一）理清__脉络，概括段落大意。
（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。
三、教学难点给课文分段，概括段落大意。
四、教学过程（一）揭示课题。
同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？教师边叙述边板书课题：（板书：《跳水》）从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。
学生会提出许多问题。
如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。
（二）范读课文，学生思考。
这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。
）课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。
让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。
（三）分段、概括段意。
根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。
谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。