构建高效课堂有效作业
高效课堂下的有效作业
高效课堂下的有效作业【摘要】随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
【关键词】高效课堂；课业负担；有效作业2000年2月1日江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》，强调了减轻学生过重负担的重要性；人民日报发表《全社会都关心支持教育事业》的评论文章，也提到了要减轻学生过重的课业负担；胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：“要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
”国家和社会的呼吁重视，使学生“减负”工作成为中小学刻不容缓要抓好的一件大事。
随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断的变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。
到底如何正确对待这个问题呢？这是很多老师一直探讨的问题，尤其是推行高效课堂模式以来。
我从教近10年了，开始时还没有意识到这个问题，随着时间的推移，素质教育和新课改的开展，学生的减负问题被提到了日程上来，我也慢慢的考虑这个问题。
本着从自身做起，为学生全面发展着想的原则，从高效课堂入手慢慢的探索，意识到要减轻学生过重负担，必须把高效课堂和有效的作业紧密联系做到学有所知，学有所记要减轻学生负担，我感觉首先要认识到?“减负”是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面地提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。
要减轻学生的课业负担，教师和学生应认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。
一、教师方面作好充分的课前备课。
?备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。
我心目中的高效课堂
我心目中的高效课堂xxx高效课堂，指的就是在课堂上有效的四十五分钟内，用最专注的态度，最敏锐的的头脑，对知识的当堂接受理解与消化。
也许有的同学会振振有词的说“课堂是由老师主宰的。
”但是，事实却恰恰相反。
老师起到的作用，是“进一步”的作用，是你在掌握知识结构的前提下，进一步帮助你完善提升，进一步感悟理解的作用。
那么，如何去实现高效课堂呢？我认为应做到以下几点。
一、课前预习的习惯。
想要学习变得高效，我们就必须做到课前对知识进行复习，首先通读一遍课文，划出难点，并对课后的基础习题择一二完成，即为完成预习。
久而久之，才能突破我们自身惰性的屏障，回归到学习的本真。
真正实现落实预习、强化预习，为课堂中的高效率打下坚实基础。
二、出声早读的习惯。
这是针对一些知识点较为繁冗或概念公式较难理解的科目而言的。
我们要不断去记忆、去重复，俗话说“书读百遍其义自见”，当你每天早10分钟到校，出声早读，将读与记结合，手与脑并用达到迅速记忆就是轻而易举的事了。
三、认真上课的习惯。
课堂上我们应做到专心听讲，积极思考，大胆发言，并做好笔记。
只有这样才能能从课堂中发现知识规律技法并突破它。
最终在老师与同学的共同努力下获得高效课堂。
四、课后复习和独立完成作业的习惯。
或许许多同学有疑问，“为什么我认真预习并且仔细听课了，学习效率还是不高，成绩还是很低呢？”那么扪心自问，你是否做到了课后复习巩固且在此基础上定量练习呢？你是否仔细再琢磨一遍课堂笔记，将当天的知识分层消化呢？你又是否按时独立完成作业，关注批改及时补缺呢？如果答案是否定的，那么高效课堂只能是一句空话。
只有真正做到以上四点，且不断坚持，不断改进学习方法。
才能真正提高学习效率。
做到以上地点的同时，我们还应懂得“吾日三省五身”的道理。
学到的东西能不能灵活运用，有没有由点到面，举一反三，直接关系到学习质量的高低。
学问高深的大家尚且时常反躬自身，从而成为思想道德的楷模。
何况作为高中生的我们？最后我想说，我们在校期间的学习，不仅仅是为了评估自身学习水平——得到好成绩，同样也是为了掌握学习的能力，实现“学会学习”。
高效课堂有效作业-精选资料
高效课堂有效作业一、高效课堂——低负高效教学的关键1.新颖、有趣的课堂导入。
成功的课堂教学始于良好的导入。
“Well begun is half done.”好的课堂导入能够集中学生的注意力，激起学生的求知欲。
因此，要想达到低负高效的教学效果，教师尤其应该重视课堂的导入。
导入的形式多种多样，而笔者认为用贴近生活的英语资料不失为一种好的方法。
2.灵活多变的教学方法，营造紧张而又活跃的课堂气氛。
成功的课堂导入激起了学生的求知欲和好奇心，而如何保持学生热情，使课堂活动顺利进行，是教师要思考的另一个重要问题。
笔者认为，教师运用灵活多变的教学方法，在课堂内营造一个“适度紧张而又活跃”的学习氛围，让学生在适度紧张的精神压力和焦虑状态下学习，将有利于调动学生的积极性，提高创新思维能力，达到低负高效的教学效果。
在灵活多变的教学方法上，教师可从以下几方面进行尝试：①“多官齐下”。
课堂上根据学生的年龄特点，知识水平，引导学生用眼看、用耳听、用脑想、用口说、用手写，培养学生多种感官协同能力，在适度紧张的状态下，调动学生积极思维。
②巧设情景。
学生的学习动机和求知欲，学习的积极性和主动性，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境。
例如，在小组会话活动中，准备几张纸条，每张纸条题目不同，让各个小组抽签决定，这样，学生在一种平等、民主的氛围下，跃跃欲试，心情紧张，老师让他们自由发挥，限时完成，对成功者赞许，对失败者鼓励，使学生在紧张的情绪中大胆发挥，不断创新，每个学生都得到锻炼。
③“挑起矛盾”。
为了营造紧张活跃的课堂气氛，教师还可以用挑起矛盾法，有矛盾才能激发学生思考的兴趣。
例如，在提问的过程中，若是女同学比男同学积极，教师可以试探着说“Girls are more clever than boys in our class，aren’t they？”这样男孩子不服气了，立马争先恐起来。
再比如，讲到外研版高中英语Book6 Module3 Roy’s Story一课时，鉴于本课内容与Friendship相关，笔者特意设计了以下问题：“Do you have many friends in our class？”“Who are they？”“Who is your best friend？”“What will you do if you find him/her doing something wrong，for example，cheating when sitting an exam or using a mobile phone at class？”考试作弊，手机问题都是比较敏感的话题，问题抛出以后，学生议论纷纷，热烈讨论，你一言，我一语，学生在轻松活泼的课堂氛围中学到了知识。
“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂
“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂高中语文是学生进行文化素养培养和综合素质提升的重要阶段。
为构建高效的语文课堂环境，遵循“读·写·考”三维构建的原则是十分必要的。
“读”是高中语文课堂的第一维度。
以阅读为基础的语文教学是打开知识宝库的钥匙。
在教学中，学生要通过大量的阅读来积累词汇、背景知识和阅读能力。
教师应该为学生选择适合他们阅读能力的文本资料，比如阅读课文、文学作品、报刊杂志等，并在教学中指导学生正确阅读方法和技巧。
教师可以通过朗读、讲解、导读等方式帮助学生理解文本内容，提高他们的阅读理解能力。
教师还要鼓励学生进行自主阅读和阅读交流，以提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
“写”是高中语文课堂的第二维度。
写作是语文学习的重要环节，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的逻辑思维和创造力。
在教学中，教师可以通过讲解写作规范、指导写作技巧、进行写作训练等方式来促进学生的写作能力提高。
教师可以针对不同类型的写作，教授相应的写作结构和写作方法。
教师可以组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作分享等，通过实践来提高学生的写作能力和积累写作经验。
教师还可以通过评阅学生的作文，给予针对性的指导和建议，以提高学生的写作水平。
“考”是高中语文课堂的第三维度。
考试是检验学生学习效果的重要手段，在语文课堂中，教师可以通过模拟考试、作业批改等方式来帮助学生备考。
教师可以定期进行模拟考试，帮助学生了解考试形式和考试要求，提高他们的应考能力。
教师可以对学生的作业进行批改，及时给予反馈和指导，帮助他们发现问题并加以改正。
教师还可以通过组织小组讨论、个别辅导等方式对弱势学生进行提高，以提高整体的考试成绩。
“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂，可以确保学生在语文学习中获得更好的效果。
教师应该根据学生的特点和需求，合理安排课程内容和教学方法，帮助学生掌握语文知识和能力，并提升他们的综合素质。
创设特色作业，打造高效课堂
54EDUCATOR创设特色作业，打造高效课堂李红祥 | 江苏省南通如皋红军小学当前，乡村小学的留守儿童偏多，学生自主学习能力较弱，大多数学生没有良好的学习习惯。
部分老师在布置作业时，不能考虑不同层次学生完成作业的能力，不能考虑所有学科的作业量和完成时间。
尤其是在“双减”背景下，基于新课程标准，设计特色作业和打造高效课堂尤为重要。
笔者通过设计特色作业，研究有效的作业管理机制，指导老师设计作业时结合地域文化，做到精选精练，兼顾学生基本能力的达成和个性特长的发展，缓解学生的课堂学习压力、课后作业压力，帮助学生养成良好的自主学习、主动探索的习惯，使个体素养得到最大限度的发展。
结合地域文化，体现数学的应用意识南通如皋红军小学是江苏境内唯一被列入中央序列的中国工农红军第十四军的诞生地，学校结合地域红色文化，打造了红英会浮雕墙、瑞红园、紫韵园等开放的物型课程。
笔者在执教苏教版五年级数学上册《解决问题的策略——一一列举》时，巧妙地将具有地方特色的红色文化元素融入课堂教学之中，以增加学生学习的乐趣。
例如，笔者提出：“这是红军训练场旧址，要想建一个劳动实践基地，用18根1米长的竹竿围成一个长方形蔬菜种植基地，怎样围面积最大呢？”通过提问引导学生说出长方形的周长是18米，进而让他们发现长与宽的和是9米。
再让学生一一列举出和是9米的长与宽的米数，并填写表格。
根据学生不同的列举情况，引导学生认识有序列举的重要性，遇到重复的情况要进行筛选。
再让学生计算出各种围法图形的面积，思考什么情况下面积最大，引导学生发现周长相等时，长和宽越接近面积越大。
笔者结合学校劳动实践基地等选择学生身边熟悉的场景，创设问题情境，精心设计作业。
使学生的思维一直处于认知的最近发展区，促使他们自觉运用数学的眼光发现问题，明白生活中处处有数学。
用数学的思维分析问题、解决问题，让学生在解决问题的活动中，深刻理解在一一列举时，可以先根据提出的问题将要列举的对象进行分类，然后根据分类的情况有序地一一列举，最后观察列举出的所有情况，筛选掉重复的情况，逐步积累解决问题的基本活动经验。
高效课堂 作业设计
高效课堂作业设计随着教育信息化的不断发展，高效课堂作业设计成为教学中不可或缺的一环。
高效课堂作业设计旨在培养学生的学习兴趣、激发学习动力，同时提高学生的学习效果和能力。
一、作业设计的原则1.个性化：充分考虑学生的差异性，根据学生的不同特点和需求进行个性化设计。
2.循序渐进：作业设计应该符合学生的学习进度，由浅入深，逐步提高难度。
3.启发式：作业设计应该引导学生主动思考，激发他们的创造力和创新意识。
4.多样化：作业设计应该多样化，包括书面作业、实践作业、小组合作作业等，以满足学生的不同需求和兴趣。
5.及时反馈：作业设计应该及时给予学生反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
二、作业设计的要点1.明确目标：作业设计应该明确教学目标，使学生清楚知道完成作业的目的和意义。
2.合理设置时间：作业设计应该合理设置完成时间，既不能让学生感到过于紧张，也不能让他们感到过于轻松。
3.灵活运用：作业设计应该灵活运用各种教学资源，如教材、多媒体、网络等，使作业更加丰富多样。
4.综合能力：作业设计应该注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、合作能力等。
5.评价方式：作业设计应该合理选择评价方式，既能够及时反馈学生的学习情况，又能够激发他们的学习动力。
三、作业设计的实施步骤1.确定教学目标：根据学科特点和学生的年级水平，明确作业的教学目标。
2.选择作业类型：根据教学目标和学生的需求，选择适合的作业类型，如阅读理解、写作、实验报告等。
3.设计作业内容：根据教学目标和作业类型，设计作业的具体内容，确保内容垂直贯通、水平扩展。
4.制定作业要求：明确作业的要求和标准，包括完成时间、格式要求、评价方式等。
5.布置作业任务：清晰地向学生介绍作业任务，解答学生的疑问，确保学生理解作业的要求。
6.指导作业过程：在学生完成作业的过程中，及时指导他们解决问题，激发他们的学习兴趣。
7.评价作业成果：根据作业要求和评价标准，对学生的作业进行评价，给予及时的反馈和指导。
如何打造高效课堂(通用12篇)
如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。
数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。
为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。
如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。
通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。
因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。
这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。
二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。
爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。
师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。
那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。
只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。
中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。
”我相信每块“云彩”都会“下雨”。
因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。
我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。
我是看着发愁，很想训一顿。
但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。
于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。
”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。
”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。
学校高效作业实施方案模板
学校高效作业实施方案模板一、背景分析随着教育教学改革的不断深入，学校教育工作也在不断创新。
作业作为学生学习的重要一环，如何制定高效的作业实施方案，对于提高学生学习效果和减轻学生学习负担具有重要意义。
二、目标设定1. 提高学生学习兴趣，激发学习动力；2. 培养学生自主学习能力，提高学习效率；3. 促进学生全面发展，培养学生综合素质。
三、具体措施1. 合理安排作业时间，避免超负荷作业压力。
每天作业时间不宜超过学生日常学习时间的30%，周末作业时间不宜超过平日的50%。
2. 设计多样化的作业形式，注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以采用问答题、综合题、探究性作业等形式，让学生在解答问题的过程中培养自主思考和解决问题的能力。
3. 鼓励学生合作完成作业，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
可以设置小组作业或者合作探究项目，让学生在合作中相互学习、交流，共同完成作业任务。
4. 作业批改及时反馈，及时了解学生学习情况，指导学生改进学习方法。
教师要及时批改作业，对学生的作业给予认真、及时的评价和反馈，指导学生改进学习方法，及时纠正学习错误。
5. 注重作业质量而非数量，倡导精益求精的学习态度。
学校要重视作业的质量，而非数量，鼓励学生通过自主学习、思考、总结提高作业质量，而非简单追求完成作业的数量。
四、实施效果通过以上实施方案，可以有效提高学生学习兴趣和学习动力，培养学生自主学习能力和创新思维，促进学生全面发展。
同时，也能减轻学生的学习负担，提高学习效率，为学生的综合素质提供更好的保障。
五、总结学校高效作业实施方案模板的制定，对于学校教育教学工作具有积极的推动作用。
通过合理安排作业时间、设计多样化的作业形式、鼓励学生合作完成作业、及时批改作业反馈、注重作业质量等措施的实施，可以有效提高学生的学习效果，培养学生的综合素质，为学校教育教学工作的不断创新提供有力支撑。
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构建高效课堂有效作业
构建高效课堂有效作业具体做法
一、打造高效课堂的要求
打造高效的课堂，需要我们有勇气打破“满堂灌”、“填鸭式”的传统沉闷的授课局面，需要我们有勇气将课堂还给学生，需要我
们改变对自己角色的定位，我们已不再是权威，更不能是教材的传
声筒，搬运工，唯有师生互动，才能使课堂充满生机和活力，才能
使学生更富灵气。
只有当学生与老师之间、学生与学生之间紧密协作、合作探究成为常规时，学生的人格才能得到尊重，学生的个性
才能真正得到张扬，智慧的光芒才能洒满整个教学过程，我们的语
文课堂才有可能是高效的课堂，认真听课的学生才有可能获得优异
的成绩。
(一)认真备课，因材施教
首先，要“备教材”，简单点说，现在的高中语文教材，是以专题为单位进行编排的。
每个专题前都有”专题提示”。
明确提出了
本专题教学目标及要求，从宏观上看，其着眼点为学习的主体——
学生，其目标为服务于人的终身发展，其课程设置思想为强化作品
的教化功能，必修部分从“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三个向度设计了22个学习专题，突出作品的人文精神，以文本
鉴赏为路径，在文本学习中落实作品隐含的恢弘壮阔的思想，要求
课堂采用活动体验、问题探讨和文本研习等形式，充分挖掘学生自
主学习的潜能，将学生的思维由关注自身而逐步引导到关注他人、
关注自然、关注社会、追问意义等更具时代价值的阔大视野中，从
而全面提高学生的语文综合素养。
这是我们教师进行每一专题每篇
文章教学的依据。
依据这个总目标、总要求，在熟悉专题，熟悉专
题中每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。
做到中心
明确，重点突出.在此基础上写好教案。
认真备好每节课是上好每一
节课的关键。
备课质量如何.某种程度上决定着一堂课的教学效果。
因此，认真备课是上好每一节课的前提。
其次，因为这本身是一套“以人为本”的教材，除了“备教材”，还必须“备学生”，必须对学情充分了解，以灵活、正确的方法引
导学生掌握知识。
必须清楚的是：学生的基础不同，性格各异，思
考问题的方式和角度也有很大差异，因此，教师需要充分了解学生，了解他们的基础、性格特点、思考问题的习惯等等，只有这样，才
能根据学生的具体情况采用适合自己学生的教学方法。
最后，在充分了解教材和学生情况的基础上，教师还得“备教法”，必须对各种教学方法进行必要的筛选、取舍，灵活运用，以
提高课堂教学效率。
教师要经常变换教学方法，只有这样，才能激
发学生的学习兴趣。
教师还要根据课文的体裁、内容的难易、寓意
的深浅等来决定适合具体教材的教学方法。
当让，在一节课里，如
果能将各种教学方法有机的结合起来，一定能起到事半功倍的效果。
比如在讲授朱自清的《荷塘月色》时，可以采用情境渲染式、启发
引导式、讨论发散式等教学方法，从而引领学生挖掘作品深刻内涵
和感悟作者内心情感。
如果我们真能做到按照这套教材的要求备好每一堂课，那么，我想在一定程度上就很自然的可以做到了“课堂教学以学生为本，以
学生为主体”。
(二)模式创新，调动学生
掌握“读--思--练”的教学模式，高中语文教学，不论是诗歌还是文言文教学，一定要重视学生的阅读提升，通过阅读，可以培养
学生的语感，可以让学生近距离接触作者，体味作者情感，“阅读”一定是全面培养学生的语文素养中补课或缺的重要环节;古语有“学
而不思则罔”，既然决定将课堂还给学生，就不怕学生用足够的课
堂时间来思考，思考过后可以通过展示实现交流、交流的过程是纠
错的过程、也是提升学生自信的过程最终教师可以通过点拨实现学
生的提升、通过生成实现拓展;最后，15钟分当堂检测训练十分重要，当然，这一环节同样需要教师灵活处理，15分钟作业时间，可
以由学生发现课堂学习中存在的问题，并借助同学、教师的力量，
最终解决问题。
(三)学生主体，教师主导
高效课堂的产生，首先需要高中语文教师教育观念、理念的改变，要求教师必须完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手;实现教学相长，教师还应该成为学习者，与
学生一起学习，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”必须一改以往教师一讲到底的教学形式，我们必须意识到，教
师肚中有再多学问，那是只能是教师的，如果教师用45分钟讲得滔
滔不绝，学生却对教师所讲内容毫无兴趣，甚至呼呼大睡，相信那
样的课堂也一定还是低效甚至是使人厌恶的。
因此，要实现高效课堂，在高中语文教学过程中，高中语文教师必须确立“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，形成一种和谐、民主的，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢积极主动下桌讨论,，争先恐后，紧张活泼
课堂气氛，教师绝不能与学生“抢风头”，尽可能少说话，而把更
多的时间留给学生，让学生充分表达自己的想法，哪怕是错的，起
码可以纠正，教师的眼中时刻要有学生的存在，要时刻清楚学生的
想法，知道学生想学什么，想如何学。
总而言之，要实现高效课堂，必须让学生做到身动、心动、神动。
课堂教学必须以自主、合作、探究为核心，
二、布置有效作业的要求
布置有效作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸。
有效的语文作业可以检测学生课堂听讲能力和知识消化、巩固、运用
能力，也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能。
我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，改变传
统的思维模式，力求布置的作业是有效的，对学生有帮助的，能促
进学生成长的。
(一)预习作业，要求具体
凡事预则立，不预则废，上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增
加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量.从而提高语文课堂教学
效率。
但是课前预习，一定要提出明确要求。
否则，预习会流于形式，效果不大，甚至是浪费教师和学生的时间和精力。
如何提高预
习效果，比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容.体会文章内容所表达的作者的感情，试解答书后练习题，提出疑难问题(具体问题也要以板书形式列给学生)等等。
课前
预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化
三、理清思路，明确每段大意，理解课文中心思想
1)提问：当孔子从两位学生那儿听到“季氏将伐颛臾”这个消息时，他的态度是什么?他列举了哪几条理由来表明自己的态度?
2)孔子不仅反对讨伐颛臾，而且认为冉有和季路对此事有责任。
当即对冉有的辩解予以反驳，
提问：孔子在反驳时，引用了哪些话，又用了哪些比喻?
四、分类归纳总结文言知识
1.词类活用
2.特殊句式
3.一词多义1).是2).疾3).止4).见5).过
(二)课堂作业，培养能力
传统的语文课堂作业作业只重视基础知识，抄笔记，而后死记硬背等，学生读死书，死读书。
导致培养出来的学生往往眼高手低，
高分低能。
新课程背景下的课堂作业布置应当注重学生的能力培养，在学生与学生、学生与教师的合作探究中，在师生互动中，开阔了
学生的视野，丰富了学生的知识，锻炼了学生的观察、分析、比较、思考等能力，引导学生学会发现问题，提出问题，分析问题，
解决问题。
因而必须重视学生在课堂作业方面的自主性，学生能自主发现本堂课自己仍存在的问题，知道自己还要学些什么，并通
过请教同学、教师，完善学习，真正成为学习的主人。
(三)课后作业，针对性强
语文课堂之所以不受学生重视，很大程度上就是，今天所学不能为今天所用，不像数学，课堂所学，对于课后作业有很强的针对性，语文教学缺乏这样的针对性，导致学生找不到“运用课堂所学解答
数学题目时的满足感”，最终对语文学习失去的兴趣，因此，无论
是当堂检测还是课后作业，一定要有针对性，做到与课堂教学的无
缝对接，一方面能起到很好地巩固作用，另一方面也能激发学生学
习兴趣。
以上只是笔者在教育教学实践过程中的初步探索。
如何打造“高效课堂”，布置“有效作业”，时时刻刻都是值得每位高中语文教
师在每天的教学过程中思考、探索。
时代在发展，学生在变化，高
中语文教学也应与时俱进，顺应时代发展，“路漫漫其修远兮，吾
将上下而求索”，在课改的大潮中，我们高中语文教师也应不断地
更新教育理念，改进教育教学方法，从而提高课堂教学效果，为使
学生能高效获取知识尽自己的绵薄之力。